半导体中光子电子的互作用课件

半导体中光子电子的互作用1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。半导体中光子电子的互作用半导体中光子电子的互作用1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。第一章半导体中光子电子的相互作用半导体物理基础1半导体中量子跃迁的特点1.2直接带隙与间接带隙跃迁13光子密度分布14电子态密度与占据几率→1.5跃迁速率与爱因斯坦关系16半导体中的载流子复合17增益系数与电流密度的关系小结G半导体物理基础能带单个原子——能级■当原子结合成晶体时,原子相互接近→电子壳层交叠→电子不再局限在某一个原子上→电子的共有化运动■内层电子变化不大,仍然是孤立能级,外层电子(价电子)由于电子的共有化运动,导致外层运动轨道容纳的电子个数增多,由于泡利不相容原理,能级→分裂→能带,能带是由N(固体中原子的个数)个靠得很近的能级组成,准连续。1引言高考是人生的一个重要转折点，往往也是人生走向成功的起点。当今中国，高考可以说是左右人生的第一场考试。高考成绩的高低固然重要，但依成绩报考一所心仪的高校同样极其重要。其实，填报高考志愿也是一门学问，掌握其规律，合理地运用数学知识去分析研究它，就能在填报志愿的时候运筹帷幄，胸有成竹。内蒙古自治区的本专科、提前批的文理科、本科一批、本科一批B、本科二批、本科二批B、高职高专批的志愿填报均采用动态排名、精确定位网上填报志愿模式。该填报志愿方式是很人性化，很现代化的。其在高考成绩出来的一个月后开始填报，为保证考生顺利填报和修改志愿，网上填报志愿系统根据考生分数，分时分段控制志愿填报和修改志愿。即在网上填报志愿过程中，相对高分段考生先进行，待其结束后相对低分段考生开始，且每分数段考生在其对应的填报志愿结束时刻后，就不能再修改志愿，但仍可以查看排名情况。该类填报志愿方式要求考生在填报志愿时，只能填报同一所院校同一科类的专业，不允许在同一院校志愿中填报不同科类的专业。本文在分析了这种投档模式的基础上，根据考生的真实偏好和考生分数名次号计算出被录取的概率，使考生填报志愿更科学、更高效。2最小二乘法拟合模型对内蒙古高考考生填报志愿录取概率预测问题，作以下假设：χi为年份，Уi为年份所对应的内蒙古考生填报志愿的专业最低录取分数名次号，ti为年份所对应的内蒙古考生填报志愿的专业平均录取分数名次号，根据以往录取情况，可得出数据点集合{（χi，Уi）}和{（χi，ti）}，在取定的函数类ψ中，求p（χi）∈ψ，使误差的平方和E2最小，E2=Σ[p（χi）-Уi]2，也就是说，就是寻求与给定点集合{（χi，Уi）}的距离平方和为最小的拟合方程У=p（χ）。同理可得，与给定点集合{（χi，ti）}的距离平方和为最小的拟合方程t=m（χ）。根据以上拟合方程可以预测i+1年份的Уi+1和ti+1，若考生分数名次号ni+1>Уi+1，则其录取概率小于50%；若考生分数名次号ni+1=Уi+1，则其录取概率等于50%；若考生分数名次号ni+1?ti+1，则其录取概率为100%；若考生分数名次号Уi+1>ni+1>ti+1，则其录取概率按插值法确定。3实例应用本文以内蒙古考生2011―2016年报考华北电力大学的电气工程及其自动化专业为例。从图一来看，从2011年到2015年华北电力大学的平均录取分数对应名次数以及最低录取分数对应名次数基本是呈现上升趋势的，采用线性拟合。根据拟合方程算出2016年的录取最低名次1524和平均名次1186。已知2016年的实际录取最低名次1431，平均名次为1160，与预测结果相差不大，误差在可接受范围内，故该拟合方法有效。在得到预测结果后根据自己名次进行录取概率计算，如果考生2016年名次小于等于1186，则录取概率为100%，如果名次等于1524则录取概率为50%，如果名次在1186和1524之间，则用插值法计算录取概率。4结论本文提出的最小二乘法模型，根据不同情况可以进行不同线型的拟合，保证了模拟的准确度，同时还给出了概率模型，给考生在考前准备时提供了量化依据。考生可根据录取几率将备选学校与专业排序，在报考时便能做到有条不紊，科学高效的填报专业。初中美术教学不仅是美术知识学习和技能训练的活动，也是情感交流的重要活动，“情”是艺术的灵魂，美术是人类情感的温床，是情感交流的场所，美术中的形、色、质是人类情感的载体，是作用于人类感官的形象与符号，容易唤起人的情感体验。情感不仅仅是由遗传和成熟决定的，而主要是在教育过程中培养出来的。它植根于教育活动之中，对提高学生的学习必趣起着极大的作用。因此，我们要善于发掘艺术作品内在的健康的感情因素，转化为学生的高尚的审美情趣，培养他们爱美的情操。义务教育阶段的初中美术课程是面向全体学生必修的艺术课程，是学校进行美育的主要途径。学生通过对美术知识和技能的学习，能提高审美能力，发展感知能力和形象思维能力，形成创新精神和技术意识，促进个性的形成和全面发展。学生对美术学习的效果如何，不仅受美术学科冷暖特征的影响，还与师生在教学时感情投入程度有关。如何加强师生之间的情感交流，在教学中实施情感教育，这是新课程改革中值得探讨的课题。一、从学生方面讲在现代学习观中，学生是学习的主体，在学习过程中，必然要进行情感的交流。而对于初中生来说，他们的年龄一般住12-15岁，处于潜能完善阶段，学习目的、方法、性质、内容和途径与小学相比有了很大变化，学习动机更加复杂，学习方法上灵活性增强，学习必趣更为强烈和广泛。因此，我们在教学时，要根据学生的年龄特点和学生的具体情况，结合具体教学内容制定合理的情感目标，让学生能积极参与到美术教学活动中，让他们用审美的眼光去观察自然、观察生活、观察社会，并把感情融入到丰富多彩的美术教学中，让他们在学习美术知识的过程中提高审美能力，接受情感教育。二、从教师方面讲在构成美术教育系统的诸多因素中，教师和学生是最活跃、最基本的因素。在实施新课程改革的背景下，教师成了学生成长的引领者，学生潜能的唤醒者，教学内容的研发者，教育艺术的探索者，学生知识构建的促进者。教师不仅要有驾驭知识的能力，还要有驾驭学生的思维、引导学生思考、调动学生情感的能力。要想调动学生的情感，我们就要学会分析学生的情感心理，指导学生情感实践，从这些方面看，现代教育对教师的情感提出了较高的要求。1.教师自身要具备丰富的情感。情感教育是建立在现代教育学、心理学的理论基础之上。一些教育专家对人的素质结构进行了分析，认为情感也是人的素质，并且是最重要的素质，从现实来看，情感在人的事业及发展中往往起着决定性的作用，良好稳定的情感是认识活动的动力和调节器。作为人类灵魂工程师的教师，要分析学生的心理特征，指导学生情感实践，自己必须要有丰富的情感。有专家预测：随着网络时代的到来，教师传统的授业功能将逐渐减弱，而人格培养的功能将加强，这就预示着情感教育在今后的教学中越来越重要。2.教师在教学时要有情感目标及评价方式。由于教师住教学中的主导作用，教师要能根据美术学科的冷暖特征及具体的学习内容制定合理的情感目标及评价方式。瑞士著名教育家皮亚杰说：“教师不仅要知道他自己的科学，而且还要精通儿童和青少年心理发展的细节。”因此，教师在教学时要分析具体的教学内容，了解学生、了解学生的爱好和才能、了解学生的精神世界、了解他们的欢乐和忧愁，再根据这些情况制定相应的情感目标，使学生在学习美术知识和技能时接受情感教育。3.教师在教学时要付出情感。美术教学是师生双边互动的教学，师生心与心之间的呼应就像人们在群山之中得到回声一样。因此教师在教学时为了调动学生情趣，自己要感情投入，教学时精力充沛，用幽默风趣的语言、生动形象的类比、深入浅出的解释来引导学生学习和探索，激发学生学习美术的必趣。教师只有付出真实的情感，才能收获真挚的感情，才能在师生之间架起情感的桥梁，以利于情感的沟通。但在初中美术教学中，由于美术学科不是考试科目，许多美术教师常对学科歧视有情绪，上课时不够投入。再加上教师在社会上的角色也日益丰富和多元化，压力也越来越大，如何调节自己的情感，把美术课上好，这也是我们美术教师应该思考的问题。有许多美术教师做得很好，他们在上课时能忘却自己的烦恼，关注自己的课堂，关注自己的学生，能以饱满的激情面对那一双双渴求知识的眼睛，使学生在教师的潜移默化中受到感染，产生情感激励。三、师生之间要加强情感交流，同绘美好、和谐乐章情感教育不是靠理性的灌输，而是靠心灵的感受，我们在进行美术教学时，可以利用情感的感染功能、调节功能加强与学生的沟通。现住提倡的民主教育就是住尊重学生各种精神权利，给学生心理自由，师生平等和谐共同发展的教育，师生之间应建立人道的、民主的、平等的关系，让学生在平等、信任、理解和宽容的氛围中受到鼓励，得到指导和建议。然而，在与学生情感沟通过程中，我们要注意策略，应根据每个学生的情况，因人而异，让学生也能动情。有位法国哲人说得好：“人是有感情的芦苇”，那种宁给好心，不给好脸的教师只会使学生陷入爱的误区。由此可见，情感投入的核心就是关心人、体贴人，对学生满腔热忱是情感投入的前提。因此，教师在引导学生时，要“晓之以理，动之以情”，生活上体贴、学习上指导、思想上关怀，使学生对教师产生信任，这样才便于师生之间情感交流，同绘美好图画，共奏和谐乐章。总之，初中美术教学不仅是美术知识学习和技能训练的活动，也是情感交流的重要活动，特别是在新课程改革的大美术教育背景下，我们更要重视情感教育。这样才能有利于学生的全面发展，达到美术教育的目的。第一章半导体中光子电子的相互作用半导体物理基础1半导体中量子跃迁的特点1.2直接带隙与间接带隙跃迁13光子密度分布14电子态密度与占据几率→1.5跃迁速率与爱因斯坦关系16半导体中的载流子复合17增益系数与电流密度的关系小结Electronenergy,2hWHoleh(a)AphotonwithancnergygreaterthanEpcanexciteanclectronfromthevBtotheCB(b)EachlinebctwcenSi-Siatomsisavalenceclectroninabond.whenaphotonbreaksaSi-sibond,afreeelectronandaholeinthesi-sibondiscreatedG1.1半导体中量子跃迁的特点跃迁:原子存在某些定态,在这些定态时不发出也不吸收电磁辐射,原子定态能量只能采取某些分立值E1、E2等,这些定态能量的值称为能阶电子通过能阶跃迁可以改变其轨道,当它从离原子核较远的轨道