利率的含义及其在定价中的作用概述课件

利率的含义及其在定价中的作用概述1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。利率的含义及其在定价中的作用概述利率的含义及其在定价中的作用概述1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。第三章利率的含义及其在定价中的作用第一节利率的计算第二节名义利率与实际利率第三节利率和回报率的区别第四节利率风险的度量第一节利率的计算种信贷市场工具1、简单贷款贷款者为借款者提供一笔资金,借款者必须在到期日向贷款者偿还资金并另外支付利息。一、农村中学生体育厌学现状的分析1、农村中学生体育厌学的主观原因。（1）对体育运动的认识存在偏差体育活动与劳动的区别就是体育运动的娱乐性与让人心情愉快的特点。这容易使得学生把体育理解成为一种欢乐的“玩”，这是他们头脑中的“想象”，现实的体育课是教育，会有一些比较规范的内容，如队列和一些较正规的技术学习。如果此时教学勉强生硬就会使这种落差突然加大，使学生一开始就会感到生疏和失望，从而播下“厌学”的种子。（2）灰心自卑、腼腆初中学生的体育素质普遍较差，有极少数学生甚至连一些体育器材都不认识。因此，在练习时信心不足，灰心自卑，怕丑退缩，这是体育教学中造成一些“笨”学生厌学的重要原因，体育运动还与学生的身体形态有密切关系也会造成―些学生因身体形态的不适而产生的一些尴尬。（3）怕苦、怕累、怕脏、意志薄弱体育运动却需要有一定的运动量，有不少的学生(尤其是女学生)上课时怕苦怕累。体育教学目的最重要一条就是锻炼学生坚强意志的品质，勇于拼搏的精神，一个动作的掌握往往要通过无数次的练习。这样就需要有坚强的毅力，不厌其烦的精神，但在体育课练习中，有些学生意志薄弱，敷衍了事。2、农村中学生体育厌学的客观原因、（1）教学内容“低水平重复”的原因由于教学条件所限和某些教学理论的偏差，在体育教学中的确存在着教学内容在低水平上反复重复的现象，这和其它学科形成比较明显的反差，也和学生对不断提高技能的要求不吻合。因此，“低水平重复”表现在以下几方面：各年级所教的内容重复太多，水平相似：只教单个技术没有实战自主权：只教技术不教给学生相关的理论。（2）教学缺乏选择性、探究性和自主性的原因学校体育和大众体育的最明显区别是：学校体育课是教育过程，是有目的，有计划的教学活动。因此学生会感到和课外体育很不一样，即感到缺乏可选择性、探究性和自主性。如果在体育教学中没有认识到这一点，对本来不多的可供学生自主性学习，有选择地学习和探究性学习的空间再抹杀掉的话，那么学生就会更加感到体育教学的强制，则逐渐产生厌倦。（3）学校体育设施严重不足目前，初中学校还存在体育场地、器材等设施的严重不足。体育场地设施太差，器材器具太少，造成体育教材选择方面缺乏多样化，而使学生对体育课不感兴趣。二、消除农村中学生体育厌学的对策学生体育厌学的现象直接影响和削弱教学效果。但厌学的心理并非不可改变，只要教师耐心指导，采用诱导性的教学手段与方法，运用亲切、鼓励的语言，形象、生动的讲解以及优美、准确的示范，就能够激发学生积极学习的兴趣。帮助学生消除厌学心理的对策具体有以下几个方面：1．拓宽教材，激发兴趣要使学生对体育课感到兴趣，必须要有好的教材。若教材难度大，容易造成学生可望不可及，失去学习信心；若教材太容易，容易造成学生举于可得、不求上进的心理。所以教材安排上要循序渐进，因人施教；对于难度大的教材，重新组合成学生比较容易理解和接受并感到兴趣的项目；对素质较好和掌握动作快的学生，可有意提高部分学生的学习难度和热情，激发和带动其他学生学习兴趣。2．正面宣传，提高认识，培养学习动机体育教学中，体育锻炼对人身体、心理利智力的良好影响，使学生认识到体育运动对促进人体全面发展的作用，使学生意识到体育锻炼不只是个人的需要也是社会的需要，把个人与社会的需要联系起来，把学习目的与生活目的统一起来，激发学生锻炼身体的良好动机，从而提高学生对体育的兴趣。3．改革教学方法在教学上，首先要营造生动活泼的课堂气氛。一个生动活泼、和谐的教学环境，需要老师发挥其主导作用，老师要了解学生心理活动规律，善于从心理上调动学生的学习积极性；一成不变的命令式教学容易使学生产生逆反心理，使课堂气氛缺乏活力，这种教学环境会让学生望而生“厌”。其次，要采取多样化的教学下段。适当采用“放羊”式的教学。所谓“放羊”式教学，就是体育课上让学生想“选”什么项目就“选”什么，这种“选”是在教师的指导下的“选”，是有调控的“选”。调查结果表明喜欢“放羊”式体育课的学生占90％。实践表明，“放羊”式的教学可以培养学生对体育课的兴趣和运动习惯，是培养学生的终身体育的有效方法。4．还要掌握合理的运动负荷在体育教学中，教师安排运动量的大小，直接影响学生的学习兴趣。教师应根据学生生理特点，合理地安排每堂课的练习次数、时间、距离、速度和重量等，把难度大的与难度小的、熟悉的与生疏的身体练习方法交替进行。5．提高教师的素质水平要建设―支自身心理健康，懂得心理学专业知识，掌握心理辅导技巧和心理训练的教师。因为学生的直接感觉对象是教师，教师对学生的影响是全面的。如果教师缺乏这方面的知识和修养，就会导致学生对体育厌学。因此，教师较强的业务能力和优秀的心理品质是获得威信，密切师生关系，提高教学质量不可缺少的重要条件，也有助于体育厌学的学生转变学习态度，改消极应付为积极参与。总之，消除农村中学生体育厌学的心理以及如何培养和激发他们对体育的兴趣是体育教师的一项费时、费力的艰巨工作，特别是在新的体育教改模式下，更是一项不容忽视的工作。新世纪的教育是全面创新的教育,创新已成为时代的要求,所谓创新就是在原有基础上给予革新,或是创出以前所不曾出现过的。创新教育需要渗透到各科教学中,语文学科也不例外,并且只有对本学科不断创新,不断注入活水,它才有发展前途,才有存在的必要。面对这一创新问题,在教育界大力倡导“自主、合作、探究”的教育理念之时,创新智能理论及其关于课程开发的理念,成为语文教学园地的奇葩,给语文研究性学习带来了春天的气息。创新智能理论告诉我们,人的智能至少有七种:语言智能、音乐智能、数学逻辑智能、身体运动智能、空间智能、人际交往智能、自我认识智能,等等。而语言智能是创新智能的核心智能之一,这就使创新智能为语文教学增添了教育智慧,促使语文教师拥有智慧的头脑,策略的眼光。它为教学设计打开了创新的思路,为学科的融合提供了优化的条件,为学生的发展创设了广阔的舞台,并且,创新智能为语文教学融汇人文教育创造了条件,增强了语文综合能力的培养,在语文课的研究性学习中,创新智能理论为我们提供了解决问题的多条途径,多种手段和方法,使语文研究性学习成为创造过程。一、创新智能为语文研究性学习打开了创新的思路开发学生的创新智能是学校教育的宗旨。学校教育是要激发每一个学生的创新能力,由此,作为学校教育核心的语文教学,毫无疑问也是促进每一个学生创新智能的发展。但我国传统的语文教学则侧重于教师的教,创新智能则使教师面对教材和学生,摒弃了单一的、单调的教学模式,通过深入挖掘教材的创新智能因素,设计创新的教学途径和方法。学习创新智能理论后,我在教学设计上大胆研究,一改过去的讲法。有的课文蕴含音乐成分,我就选取相关的乐曲,或与音乐老师配合,通过音乐感受,加深学生对课文的理解。那些形象优美的散文或诗歌,则调动学生的形象思维,让他们画一画,或请教美术教师,与名画欣赏结合起来学习。有的课文侧重朗读,有的配合制作,有的课文还进行了表演。以前学文言文,我总是让学生课前认真预习,课上又不敢怠慢,逐字逐句的翻译,然后让学生背诵默写。至少讲一周,功夫不少下,可收获甚少。搞得教师急,学生烦;针对于学生的表现欲和表演欲,所以在学习有动作、外貌、神态的文言文时,我都设计借助表演这一活动方式让学生体验和品味课文的内容和内涵。二、创新智能为语文研究性学习创设了广阔的舞台对学生不同领域以不同认知过程和学习状况做出准确的评价,评价在教育中扮演了中心角色。承认学生创新智能的存在,不能用单一的课程评价方式对待研究性学习”,而应该以多种评价的手段方法去衡量不同的学生。这样才能发挥研究性学习的优势,让学生展示自己的长处,才能张扬自己的个性。这也意味着在听、说读、写的语文教学整个过程中学生的练习,作业,考试,不仅仅限于统一的,单一的模式。学生对课文的理解、运用,能和自身的优势条件相结台,采用多种形式构建答案来获取成功。学习过程戚为体验成功的过程。对于研究性学习来说,它的实施同样也是以准确了解学生智能的状态为先决条件的,因而语文教师必须围绕学生创新智能的发展精心策划其评价过程。对于学生在研究性学习中表现出的特定智能(或智能的组台)进行评价,应当侧重于该种智能所要解决的问题;对学生的智能评估的一个重要方面是在使用该种智能的媒体时,看学生解决问题或创造产品的能力;这就要求我们教师尽可能敏锐地、全面的认识每个学生的能力和兴趣,并会运用促进学生展示创新智能,让学生在自由、主动地研究中学习知识,体验快乐,就会事半而功倍。三、创新智能提高了语文研究性学习的综合能力新课程下的课堂教学,允许学生用自己喜欢的方式来表达自己的阅读感受。特别是古诗教学,让学生感悟诗的意境是重点,也是难点,单从字面上去理解诗意确实没有多大的意义,而选择自己喜欢的方式便能和自己的生活搭上线,开启潜能。“音乐天才”选择了配乐,“语言天才”选择了讲故事,“绘画天才”选择了绘画,“表演天才”则选择了演课本剧。学生们在自主参与的过程中,个性得以充分张扬。类似的做法,为我们发现和开发学生具有的那些在传统教育中不被承认或未被发现的智能强项,为实现面向全体,因材施教,提供了有益的借鉴。比如,根据课文画画,可以允许学生自由组合,互相协作完成。那么,空间智能杰出的孩子画图,语言智能突出的孩子配词,相得益彰,各得其所。以前,愉快教育所采用的配乐、表演等手段的确提高了学习效率,但只是基于将认识发展作为中心任务的前提之下的辅助性的教学行为。而在新课程支撑下的生活化教学,指向完整的人的教育――已将除语言、数理逻辑智能以外的其它几种智能作为同等重要的发展目标,有意识地在各学科中加以培养。从这一层意义来说,语文生活化教学的教改实践确实有更为先进的理念,值得我们进一步深入地探讨。语文课堂展示变一统为创新。实施生活化教学的课堂、知识、能力的应用都更加趋向综合化,期望通过综合性的活动,使创新智能都得到展示而得以充分发展。因此,研究性学习中的语文课不只是语言的机械操练,可以凭借音乐气氛使音乐智能有所发展,也可以凭借想象,使空间智能得到展示。语文课还可以依据教材特点,设计一些当推销员、导游、广告设计师等综合性的活动,使学生在生活化的实践过程中应用语文,发展智力。初二时,我们进行了一次口语交际的演说比赛,很多参赛同学的表现再次证明,选择贴近生活的话题,运用现代技术,调动学生已有的生活经验,使小课堂连着大世界,充分显示了生活化教学的优势。因此,我认为,具有综合性特征的生活化研究性学习,的确可以将教育与个人的潜能、社会的需求协调一致,将教育的个人化和教育的社会化两者协调一致,挖掘学生创新智能,从而培养学生全面、综合的素质。《语文课程标准》也指出:“语文教师应重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各种各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”这段话告诉我们,在语文教育的广阔天地里,蕴藏着丰富的生活性课程资源、社会性课程资源、人文性课程资源,语文教育应植根于现实生活,面向未来,语文教师要创造性地理解和使用教材,拓宽学生学习语文的空间。语文教学肩负着极其重大的责任,是一项艰巨的工作。同时,创新教育也是一个崭新的课题,语文教学需要创新教育为它注入活力,让它向更加正确、健康、文明的方向发展。当然,创新教育这一课题,也离不开语文教学这一庞大的载体,只有把创新教育巧妙地融人语文教学,并从某种程度上指导语文教学,才能推进语文教学整体改革,提高素质教育水平。总之,创新智能,使语文研究性学习成为了创造。第三章利率的含义及其在定价中的作用第一节利率的计算第二节名义利率与实际利率第三节利率和回报率的区别第四节利率风险的度量第一节利率的计算种信贷市场工具1、简单贷款贷款者为借款者提供一笔资金,借款者必须在到期日向贷款者偿还资金并另外支付利息。第一节利率的计算2、定期定额偿付贷款定期定额偿付贷款(fixed-paymentloan),也被称为全额按揭摊还款(fullyamortizedloan),贷款者为借款者提供一笔资金,在若干年度内,借款者需要定期进行等额偿付,偿付金额包括部分本金和利息。第一节利率的计算3、息票债券息票债券(couponbond),到期日之前,每年支付定额利息,到期日偿还最后金额—面值(facevalue)或者票面价值(parvalue)息票利率couponbond)第一节利率的计算4