毛笔字教学《正楷的基本笔画》课件

毛笔字教学《正楷的基本笔画》6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯毛笔字教学《正楷的基本笔画》毛笔字教学《正楷的基本笔画》6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯正楷的基本笔画基本姿势1、书写姿势以舒适自然为原则,一般坐姿、也可立姿2、执笔纵观我国中学地理教学历程，教师队伍日益壮大，教师素质显著提高，教材建设不断加强，教学设备渐臻完善，教学改革也逐步深入，这些为教学质量的提高和基础教育的发展做出了重要贡献。但近几年来，中学地理教育的地位迅速下滑。在不少地区，产生了学生偏科厌“地”、家长冷眼看“地”、教师改行离“地”、领导投资易“地”的“地危机”，从而不利于素质教育的顺利实施，不利于党的教育方针的全面贯彻和教育质量的全面提高。为力图克服这一不良倾向，巩固和发展改革开放以来我国地理教育取得的成果，努力完成世纪之交中学地理教改的重大课题，以下是我的个人看法。一、深入钻研大纲、教材，加强教研工作的力度近年来，中学地理教学大纲和中学地理教材改革的步伐很快，要适应这一变化，广大教师就必须认真学习、领会地理教学大纲的基本精神，明确地理教学的目的和任务，以及完成这些任务的途径和方法，使地理教学有明确的指导思想和科学的标准。教师要特别重视分析教材的知识结构，把握各知识点在结构中的地位，明确它们所处的层次和讲授的深度和广度。只有这样，才有可能选择正确的教学方法，设计科学的教学过程，实施大纲规定的教学目的和要求。地理教学的实践必须有理论作指导，才能健康顺利地发展。目前一些新的教学方法都是在新的教育理论和系统论、信息论、控制论的指导下建立起来的。教研活动应注意把教学过程作为一个系统进行研究，教学时能够力求选择最佳的课堂教学模式，重视课堂教学的信息反馈和总体控制，把握课堂教学过程的动态平衡，实现课堂教学的最优化。作为教学管理人员和地理教研员，要及时发现和推广教师在地理教学中的经验和做法，努力牵线搭桥，沟通信息渠道，提供条件，达到相互学习、共同研讨提高的目的。学校应充分发挥教师的智慧，创造良好的地理教研环境。要加强和改进教研活动的形式和内容，提高教研活动的质量，使教研活动真正成为教师解决教学问题、提高教师业务素质的基本形式。应在备课、讲课和评估诸环节上制订一套科学的管理和实施方案，以引导和推动地理教学的发展。二、围绕素质教育的主题，积极开展地理教学改革教师是教学改革的主力军。广大地理教师应尽快从因高考出现不谐之音造成的失落心态下解脱出来，挺起腰杆、振作精神，很好地顺应全国实施素质教育的大潮，以新的机遇、新的起点、新的追求，积极开创地理教学的新途径，努力探索地理教学的新模式，使非高考科目的地理教学能抢先一步走出“应试教育”弊端造成的误区，以结束那种狭隘、陈旧的教育思想和死板单一的教学模式对提高学生素质的危害，大刀阔斧地进行地理教学改革。当前，围绕素质教育的实施这一主题，中学地理教学改革应注重以下几个方面：面向结果的教学与面向过程的教学并重；智力因素与非智力因素并重；一般能力培养与创造品质形成并重；知识的形成与品德的培养并重；教师指导与学生学会学习并重；传统教学方法与现代教学手段并重；统一要求与因材施教并重；学科课程与活动课程并重；必修课与选修课并重；教材改革和教法改革并重，努力使中学地理教育成为提高民族素质的重要途径。三、改进课堂教学和开展课外活动结合，注重激发和培养非智力因素当前，由于受来自家庭、社会和学校等方面因素的影响和制约，在一些学生中存在着厌学地理的倾向，这直接影响着地理教学质量的提高。要克服这一问题，首先，教师在课堂教学时，要很好地改进教学方法，并要善于根据教学内容的不同特点，精心设计多样化的教学活动，注意教学艺术，以努力捕捉学生的求知欲望，使每一教学环节能紧扣学生的心弦，磁石般地吸引住学生的兴趣和注意力。针对高中地理理论性、综合性强，兼具自然地理与人文地理二者的特点，在教学中应改单向的“注入式”为双向的“反馈式”，在课堂中变单纯的“听讲式”为多法“启导式”，知识的传授从“封闭式”的照本宣科转向“开放式”的旁征博引。针对初中地理区域性、实践性强及学生好动、好胜的心理，合理、巧妙地安排“动眼观察”、“动脑思考”、“动口表达”、“动手练习”等活动内容。总之，使学生变“静听”为“动学”，有效地实施“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的教学原则，培养学生学习地理的积极性、主动性和持续性。其次，教师要密切结合课堂教学，积极组织开展形式多样的包括科技活动在内的课外活动，作为课堂教学的延续和补充。四、充分发挥直观教具和现代化教学手段的作用地理教学内容所涉及的对象往往具有复杂性、广阔性、漫长性和认识上的间接性，使学生难以认识、理解和掌握。中学地理教学中必须加强直观教学，而地图、各种直观教具、电教媒体的充分利用，是直观教学的重要途径。应努力创造条件开展计算机辅助教学手段在地理教学中的运用。同时，地理教师要结合实际，尽可能地勾绘地理板图和自制简便易行的教具，以弥补购置教具的缺陷和不足。只有尽可能地发挥各种教具和现代化教学手段的作用，才能很好地集中学生的注意力，启迪思维，拓宽地理视野，加深知识印象，以达到提高学习效率、减轻学生学习负担的目的。（贵州省兴义市第九中学）小学信息技术课堂教学有自身特点。教师只有对教材有深度分析，对学生有细致了解，发挥课堂主导作用，才能实现文本生本的有效衔接，并综合各种教学因素，创新信息课堂教学新模式，为打造高效信息课堂奠基。信息技术课堂教学模式由诸多因素构成，课堂导入、过程设计、引导方法、训练体验等都是不可或缺的因素。模式不应该成为一种操作程序，其中构成元素应该处于动态，教师要根据实际需要适时作出调整。教师合理运用相关构成因素，打造高效信息课堂。一、课堂导入，体现信息生活化信息技术导入是课堂教学重要组成部分。课堂导入需要根据教材内容来设计，最好能够与学生生活体验相结合。教师要对导入方式和导语进行精心考虑，如果教师能够合理运用多媒体技术，为学生创造启发性更强导入，对顺利实施教学程序，启迪学生思维，激活课堂气氛，都可以发挥重要作用。教师要根据信息技术生活化特点，调动学生已有感知，利用生活体验，对信息技术内容进行探索，实现思维认知的自然接轨。二、情境创设，提升学生积极性在信息教学中，创设教学情境是有效促进学生积极性的良方佳策。教学情境是指利用占有教学资源进行科学整合优化，创造出一个适合学生思维开发的场景和气氛，以此作为激发学生学习的重要手段。小学生好奇心很重，这也是教师可以利用的重要教学资源。用学生关心的话题、关注的场面、感兴趣的知识作为契机，用多媒体技术展示相关画面播放微视频等方式，为学生思维创造平台，这对提升课堂教学效率有重要影响。在学习《画图》相关内容时，为让学生有直观感知，我让学生看做好的图画，大家推选一个最具个性的图画。我现场操作画图，而且将每一个步骤都展示出来。学生观看兴致特别高，不仅识记每一个操作要领，还掌握了相关操作技巧。在这个案例中，教师现场操作画图，给学生创设了一个全新的视角，教师将画图步骤进行展示，对相关工具进行反复调试；给学生带来非常直观的印象。学生在看完教师展示之后，自然就有亲自操作的冲动，有了创造的欲望，这样的教学情境创设就是成功的。三、分步设计，满足学生差异性信息技术有很强的系统性，分解教学任务，实行分步教学，这也是信息课堂教学的重要特征。信息技术教材有些内容难度较大，如果教师不顾学生接受实际，抛出这些问题，学生学习受阻，学习积极性就要备受打击。因此，在信息技术课堂教学中，教师要学会分解任务，让学生在自身认知基础上接受相关训练和挑战，这对保护学生学习主动性有一定帮助。四、教法选择，展示教学多元化教无定法，贵在得法。信息课堂教学需要教师运用多种教法进行施教，展示教学多元化，给学生带来不一样的感觉，并在心理冲动下获得认知提升。小学信息技术有很强的可操作性，采用小组合作学习方式是大多数教师都喜欢的。教师要对小组学习重新定位，小组操作成功与否，关键还是看教师如何引导设计。首先要注意小组构成合理性。学习小组构成需要成员有互补性，学优生和学困生、男生和女生、性格内向和性格外向的学生要合理搭配。其次是小组领导机构要健全。小组长是小组学习的组织灵魂，责任心至关重要，教师要对组长人选足够重视。其三是小组学习方式要科学。教师要针对不同学习内容选择不同合作学习方式，充分调动一切积极因素，实现课堂教学效率最大化。在学习《添加文字》时，为让学生能够快速掌握相关操作方法，我让学生先进行观察，看教师如何进行操作，记住操作要领；然后小组进行讨论，理顺操作程序；最后让学生进行自我探索。学生很快就掌握了添加文字的操作技能。在这个教学案例中，教师分别采用了观察法、演示法、讨论法、自学法等，引导学生进行相关操作学习。因为方法的灵活运用，学习效果非常显著。总之，教学模式是教学辅助手段，决定教学效果的还是人为因素。教师采用多种教学技巧，激发学生学习热情，就可以赢得课堂教学的主动权。在国家“晚婚晚育，少生优生”的政策鼓励下，我国独生子女所占比例越来越大。我们对我校高一年级学生调查中发现：全年级总共有学生985人，其中独生子女有861人，占87.4%。作为成长在过多的宠爱和呵护中而“不愿长大”的一代，他们赶上了一个国家繁荣富强、社会和谐稳定的好年头，接受了系统的、良好的教育，饮食营养、医疗条件也都为他们的成长提供了优质的保障。应该说，在许多方面，这一代人无疑是强于之前几代人的，比如身体素质、文化教育水平、认知技能等等。但是，我们也可以看到，他们所处的家庭环境和社会环境，特别是社会各种传播媒体，正在对他们的心理和智力发生着不可低估的负面影响，对他们的健康成长构成了一定威胁。目前这一特殊社会群体暴露出的各种心理问题，引起了学校、家庭和社会的广泛关注。因此，重视和研究农村高中独生子女学生的心理状况，帮助其排解心理障碍，培养健康的心理素质，是我们素质教育中的一个重要课题。下面本人就农村高中独生子女学生的心理现状、成因与对策归纳如下：一、农村高中独生子女学生的心理现状及成因（一）以我为中心。独生子女不像非独生子女那样能与兄弟姐妹共同生活，他们的家庭生活环境客观上也限制了独生子女与同辈群体的交往，加上家长过多的疼爱，过分的保护和照顾使独生子女过着衣来伸手、饭来张口的生活，逐渐养成了“一切以我为中心”的人性、专横、执拗的坏脾气和不良习惯；养成了不善于团结，不善于同情，不善于竞争，不善解人意，缺乏协作，不尊重人，缺少助人为乐的品质和行为。（二）高傲、逆反心理。当代独生子女高中生都是90后，他们从一出生，就被父母施以良好的教育。从风靡一时的“零岁方案”、早期智力开发的热门程度就可见一斑。在父母的精心栽培下，这一代青少年大都有较高的智力，因而使他们在生活各方面都能以轻松的心态去面对。（三）攀比虚荣心理。现在的独生子女高中生，从小就生活在长辈的溺爱之下，任性、刁蛮、懒惰、贪图享受，而家长总怕孩子受什么委屈，不能苦了孩子，孩子一旦开口，想尽一切办法满足孩子的要求。有时家长明知孩子的要求是无理的，可还是咬咬牙答应了。这种放纵孩子的行为，渐渐助长了孩子的攀比虚荣心理。（四）软弱心理。高中时期是一个从幼稚走向成熟的过渡期，是一个朝气蓬勃、充满活力的时期，是一个开始由家庭更多地迈进社会的时期，同时也是一个变化巨大、面临多种危机的时期。（五）恐慌、逃避心理。农村高中独生子女学生的父母向来对孩子的生活自理能力缺乏信心，在情感上总舍不得孩子吃苦受累。独生子女高中生在父母这种割不断的绵绵宠爱里，从小就得到过分周到的关心和照料，普遍存在劳动观念薄弱、娇气等缺点。长大后，也宁愿停留在总是被关怀、被照顾的角色里，享受无忧无虑的生活，久而久之形成了心理上的依赖惯性。二、农村高中独生子女学生的心理教育与对策农村高中独生子女学生以上心理问题的产生归结起来就是家庭、学校、社会等因素共同所导致的；因此，在实践中，要维护农村高中独生子女学生心理健康，就应该发挥学校、家庭、社会的“金三角”作用，采取一系列具有针对性且富有成效的心理健康教育。首先，充分发挥家庭教育功能，营造良好的家庭氛围，促进农村高中独生子女学生的心理健康成长。1.改变观念，摆正家长与独生子女的关系。2.培养独生子女处理好同伴关系的能力。3.帮助独生子女锻炼坚强的意志，培养健全的人格。4.要做好孩子的榜样和表率。其次，学校作为教育的主阵地，要充分发挥好自己的教育优势，为独生子女高中生心理健康维护保驾护航。1.加强对农村高中独生子女学生进行理想价值观、人生观、世界观教育。2.多开展一些丰富多彩、健康有益的课外活动，增强集体生活的吸引力。3.全方位地主动为农村高中独生子女学生进行心理辅导。最后，社会各部门要积极配合学校与家庭，对农村高中独生子女学生的心理发展施以正面、积极的影响。第一，国家教育部门要切实改革考试评价制度，应该把德育、智育、“心育”和体育纳入对人才的考核范围。让更多的教育者关注独生子女高中生的心理健康教育。第二，社会各新闻媒体要广泛宣传独生子女教育中的积极因素与表现，要充分揭露独生子女教育中存在的问题，正确引导家庭教育和学校教育。第三，要加强社会主义精神文明建设，依法严厉打击损害独生子女健康成长的违法犯罪行为。如加强扫黄打非的力度，对网吧进行有效的管理，扭转社会上的不良风气，让独生子女生活在健康、昂扬向上的社会氛围中。总之，农村高中独生子女学生的教育是关系到社会主义现代化建设事业的成败问题，是关系到党和国家前途