针灸针刀等解剖学基础课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。针灸针刀等解剖学基础针灸针刀等解剖学基础61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。针灸针刀等解剖学基础安徽医科大学人体解剖教研室制作绪论人体解剖学的定义人体解剖学是研究人体正常形态结构的科学,属生物科学中形态学的范畴,也是一门重要的医学基础课程。系统解剖学按人体器官功能系统阐明人体器官的形态结构的科学。局部解剖学在系统解剖学基础上,对人体的某一局部或某一器官,由浅入深研究其组成结构的形态以及相互位置关系的解剖学、人体解剖学的基本术语(一)标准姿势(解剖学姿势)教学情境是以特殊的教学环境为前提，对学生进行视觉和精神上的刺激，教学情境也是通过不同的环境氛围对学生进行促进式的一种教学方法。针对不同的课程目标设计不同的教学情境，把原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象、饶有趣味，不仅可以使学生在操作、探究、体验、讨论、合作中学到有价值的、终身发展必备的数学知识和技能，而且伴随着知识的获得、能力的提高，学生的情感体验也得到了丰富。本文主要谈谈教学情境的几种类型和应遵循的几条原则。一、课堂情境不同的类型1.问题情境教师提出具有一定概括性的问题，让学生去一步步去探究，学生单凭现有的数学知识和技能解决此类问题很困难，于是就激起了学生的求知欲望，形成一种教学情境。例如在教学《认识平行四边形》时，有这样一个教学片断：师：想想怎样把得到一个平行四边形？生1：我用四根小棒围成了一个平行四边形。生2：我在格子图里画一个平行四边形。生3：我用剪刀剪了一个平行四边形。生4：我在纸上用直尺画了一个平行四边形。师：你们做平行四边形的时候注意了哪些点？从而得出平行四边形的性质，激活了学生的思维，培养了学生的动手能力，使学生创造性地解决了问题，培养了学生思维的有序性和深刻性。2.故事情境教师通过讲数学知识发现的故事、有关数学家的故事创设教学情境，激发学生学习数学的求知欲望，使学生在听故事的过程中产生积极的情感体验，认识自我，建立信心。在此基础上学习数学知识，并接受思想教育。如教学《认识分数》时，我在课堂中讲了这样一个故事“小猴去郊游，分桃子和蛋糕”让学生在听故事的过程中产生求知欲，融入到学习的过程中。3.实验情境有些数学教学内容比较抽象，学生不容易理解。教师设计与教学内容有关的实验，让学生通过观察和动手操作，在实验的情境中进行有效学习。这样，就给学生提供了创新思维发展的空间，提高了学生分析和解决数学问题的能力。4.竞争情境教师设计一些数学问题，将学生分成小组，创设小组之间进行比赛的情境，让学生之间开展竞赛，比准确、比速度、比技巧。通过竞赛，培养了学生的竞争意识，以及适应未来社会发展的能力。数学教学中，如果教师有意识地设疑问、立障碍、布迷局、揭矛盾，那么，就能使学生对数学知识处于“心欲求而未得，口欲言而不能”的状态，从而引动学生探究，达到激发思维的目的。这一教学策略的本质就是通过创设问题情境来激发学生的学习动机。二、创设情境应遵循的原则1.目的性原则教学情境的创设，是为了更好地达成教学目标，帮助学习者理解、内化学习内容。情境的创设一定要有利于突破教学重点和难点，达到为教学服务的目的。例如在教学《合并同类项》时，我采用了创设了如下的情境：师：星期六早晨，小红准备去早餐店买早饭，爸爸让她买2个肉包，1个烧饼，2盒豆浆；妈妈让她买1个烧饼，3个肉包，3盒豆浆，1盒豆腐花；爷爷让她买1盒豆浆，1个肉包，一个烧饼；奶奶让她买1个肉包，2盒豆腐花。请问：小红采用什么方法，才能很快地记住她该买哪些东西，买多少呢？生：应该记住一共买几个肉包，烧饼和几盒豆浆和豆腐花。师：这是运用了什么方法？生：是把这些东西都分类。通过这样一个简单的情境，学生独立思考、细心观察，并在探索中老师引导学生发现解决此类题的方法，向同学们灌输“分类”这一思想，为解决本节课的重、难点奠定了基础。2.启发性原则教师在教学中，要重视构建数学知识系统，注重实际应用，创设一个能让学生自主实践的开放性的情境，给学生一个广阔的思维空间，让学生自主探索，使学生真正成为知识的发现者和探索者。例如，《乘法分配律》教学中，有这样一个教学片断：师：合唱节马上就到了，王老师去为学校合唱团的队员选服装，买了四条裤子和四件夹克衫，每条裤子45元，每件夹克衫55元，求王老师共要花多少钱？生：400元。师：怎样列式的？我请同学回答。生1：45×4+55×4师：你为什么这样列式？生1：我先算出四条裤子的价钱和四件夹克衫的价钱，然后把价钱相加。师：还有别的方法吗？生2：（45+55）×4师：你是怎样想的？生：我先算一套衣服的价钱就是一条裤子和一件夹克衫的价钱，再算四套的价钱。师：他们的得出的结果都是一样的，那我们中间可以用什么号表示？生：等号。（教师在黑板上板书：45×4+55×4=（45+55）×4）师：谁还可以列出像这个式子的等式？学生举例，老师还可以进行引申，从而得出像这样的等式就是运用了乘法的分配律，让学生参加探索的过程，领略成功的喜悦。3.实用性原则从学生的生活经验和已有知识出发，创设学生在熟悉的事物中理解数学知识的教学情境。可以使学生积极、自觉地参与教学实践活动。当其再次面对新的数学知识时，就能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值。4.趣味性原则小学生对色彩艳丽、栩栩如生的动态图画、实物或生动语言的描述都非常感兴趣。这些情境在学生头脑里留下的不仅有表象、概念，而且有思想、情感和内心的感受，必将促使学生积极进行思维活动。新的课程改革把学生学习方式的改革放在突出的位置，探究性学习已越来越受到人们的关注。教学应通过各种形式创设问题情境，揭示事物的矛盾，引起学生认知冲突，才能激发学习动机，积极探究，从而使学生真正成为学习的主人。1工程数学的重要性随着科学技术的发展，社会对高素质工程技术人才的需要量不断增大，人才的培养主要依靠高等教育的发展。工程数学系列课程是继高等数学之后又一重要的公共基础课，是大学生学习专业课的基础，主要包括复变函数与积分变换、线性代数、概率与数理统计等。几乎所有的工科专业都要开设工程数学，如：电子技术、通信、机械设计、地质、能源等[1]。学习工程数学为工科学生学习后续课程提供理论基础和计算方法，为科学研究打下坚实的数学基础，培养学生的逻辑思维能力、空间想象力，所以工程数学的教学质量好坏直接影响到学生的发展。2工程数学改革的必要性2.1存在问题首先，授课时，从数学到数学的多，联系专业实例的少，教学方式比较传统。学生只记住相关知识，单纯应付考试，未学会运用数学知识分析解决问题。如果是单纯应付考试的教学，学生会因为单一的目标而失去学习的兴趣和动力。其次，工程数学本来与专业知识联系很紧密，但由于学生并未先接触专业知识所以并不十分明确工程数学的重要性，因为无法了解工程数学的魅力，学习的过程中缺乏动力。当真正学习专业知识的时候，工程数学的底子相对薄弱。最后，教师教学方法大部分比较传统，要适应新时代新形势还要做相应的改革。2.2必要性时代的发展也要求高等教育培养的目标和方式随之发生改变，大学生的文化素质普遍提高，感知能力有很大的提升，高等教育由培养知识型人才向应用型人才转变[2]。工程数学作为一门重要的基础课在新的历史形势下的改革迫在眉睫。在有限的时间内合理安排好教学内容，利用恰当的教学方法使学生掌握工程数学的主要内容，并将其转化为分析问题解决问题的能力，在有限的时间内取得较高的教学质量，充分体现工程数学的特色和重要基础作用等等新问题又不断出现，这些都使得工程数学教学改革势在必行。3工程数学教学改革的几点建议3.1提高学生学习兴趣学生在学习中缺乏学习兴趣有以下几个原因：首先，凡是数学类课程比较抽象理解起来比较困难，知识系统概念、公式、定理等多且繁杂，学生记忆难度较高；其次，学生认识不清楚工程数学课程和专业知识的内在联系，再加上工程数学课课时较少，以为工程数学无关紧要，对工程数学的重要性认识不足；最后，教师单一的讲授方式，学生被动学习，致使教学效果不够好，学生一但开始觉得学不懂，很容易失去信心和兴趣。针对这些原因笔者提出以下几点提高学生学习兴趣的方法。1）教学过程中为帮助学生记忆知识点，可以采用多次重复循环联系法。包括几个要点：每次上课先复习总结上一节课的知识点，下课也对本节课的知识点进行总结；在课堂上讲授完新的知识点，让学生当堂做练习，并布置课后练习，每次作业批改并在课堂上讲解作业，课程的一章内容结束给学生小结，并上一次习题课，给学生布置课堂作业，做完后教师批改，相当于一次小测验。经过几次课堂和课后的练习及习题讲解，相信学生对重要的知识点记忆应该会比较深刻。2）在工程数学教学中应该加入本门课程和其他专业课的应用内容，让学生了解到工程数学知识和专业课之间的紧密联系，知道工程数学课的重要性[3-5]。以通信工程专业为例，其主要的专业课程包括《信号分析与处理》、《通信原理》等课程。这些课程与工程数学知识有非常紧密的联系。如《信号分析与处理》这门课程，变量的变换是一种非常重要的信号分析手段。如傅里叶级数、傅立叶变换等等，是将信号从时域转换到频域中，从而将时域中的信号分解成若干独立的部分。这门课程主要是运用了复变函数的知识以及高等数学里面的级数相关知识。在设计教案和安排作业等环节时，教师可以有意识的加强工程数学课程与工科专业课程知识的联系，增进学生对两个学科之间的认识和理解，也给学生足够的动力去重视这样的基础课程。3）加大学生参与教学活动的力度。为了减少学生被动学习的时间，让学生更多时候积极主动的参与到课堂里，可以在教学活动中多参杂一些教学专题演讲，让学生分成小组收集资料，做报告；另外还可以加强数学课程中的计算机应用实验。教师可以根据具体的教学内容和学时安排学生活动的内容。让学生有机会和教师一起交流学习的方法、学习的目的，最终让学生摆脱盲目学习到无心学习的恶性循环。3.2将专业英语知识带入工程数学课堂学生英语学习时间较长，但看专业英语论文的时候，或自己写英文论文的能力仍然不强，学习的英语知识无用武之地。所以我觉得在除英语课之外的其他课程学习的过程中，教师也应该加入一定量的相关英语知识的教学。一方面加深学生对专业知识的了解，另一方面也通过专业英语的学习，为学生提供更广泛的英语知识的接触，对提高学生英文水平也很有帮助，让学生学习有用的英文。安徽医科大学人体解剖教研室制作绪论人体解剖学的定义人体解剖学是研究人体正常形态结构的科学,属生物科学中形态学的范畴,也是一门重要的医学基础课程。系统解剖学按人体器官功能系统阐明人体器官的形态结构的科学。局部解剖学在系统解剖学基础上,对人体的某一局部或某一器官,由浅入深研究其组成结构的形态以及相互位置关系的解剖学、人体解剖学的基本术语(一)标准姿势(解剖学姿势)人体直立,两眼向正前方平视,两上肢自然下垂,手掌向前,两足并立,足尖向前。(二)方位术语1.上(颅侧)与下(尾侧)近颅者为上,近足者为下。2前(腹侧)与后(背侧)近腹者为前(腹侧),近背面者为后(背侧)。3内侧与外侧近正中面者为内侧,远离正中面者为外侧4内与外近内腔者为内,远内腔者为外。5浅与深近皮肤者为浅,离皮肤远而近人体内部中心者为深。6近侧与远侧在四肢,距肢体根部近者为近侧,离肢体根部远者为远侧三)轴和面1轴(1)垂直轴上下方向冠状面矢状面(2)矢状轴前后方向(3)冠(额状轴左右方向冠状轴2面内侧水平面状轴(1天状面按矢状轴方向将人体分成左、右两部纵切面若将人体分成相等的左、右两半垂直轴的断面,称正中矢状面。(2)冠(额)状面按冠状面冠状轴方向,将人体矢状面分成前、后两部分的断面。冠状轴(3)水平面(横切面)与上述两个平面相垂水平面矢状轴直,将人体分成上后下两部分的断面。前第一篇运动系统【概述】1运动系统由骨、关节和骨骼肌组成,在运动系统中骨骼肌是主动部分,骨和关节是被动部分。2全身各骨借关节相连形成骨骼。3在运动中,骨起杠杆作用,关节是运动的枢纽,骨骼肌则是动力器官4运动系统的功能主要是支持、保护和运动作用。第一章骨学第一节总论骨是一种器官,主要由骨组织等构成,并有丰富的血管、淋巴管、神经。具有新陈代谢、生长发育及修复、再生和改建的能力骨的分类成人骨2