课件-爱岗敬业-角色认同-新入岗教师听课反馈

【精品】PPT课件爱岗敬业角色认同—新入岗教师听课反馈26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊【精品】PPT课件爱岗敬业角色认同—新入岗教师听课反馈【精品】PPT课件爱岗敬业角色认同—新入岗教师听课反馈26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊爱岗敬业角色认同新入岗教师听课反馈合肥世界外国语学校督导室2014年9月30日西遊团队由于我国传统的应试教育在我国基层教育阶段已经推行多年，对我国农村小学影响深远，再加上新课改在农村小学进展缓慢。农村与教育有关的各个部分，上到教育局，下到学生家长，尤其是学校里的教师和学生全部受过去教育观念的影响，认为小学教育就是教学生学习课本知识、让学生考高分数。如何解决农村小学数学教师面临的问题，为今后更好地推进普及小学数学综合与实践课在各农村小学更好的实施提供一些策略。1提升农村小学教师教学素养，满足综合与实践课实施要求农村小学教师目前大部分文化水平有限、教学素质不高，教师教育工作不仅仅是教育职业理想与工作热情还要有巧实的教学技能与教学专业素养。从教师访谈调查中看出很多小学数学教师对小学数学综合与实践课没有清晰概念，在没有任何数学综合与实践课教学培训辅导的基础上，是没法完成数学综合与实践课的实施的。因此要想实现小学数学综合与实跋课能在农村小学更好的普及实施，首先要提升小学教师文化素养，在教师招聘时就要吸引更过优秀大学毕业生或者更离学历的研究生去农村小学，提升农村小学教师的整体文化水平，为综合与实践课在农村实施提供强有力的教师基础。其次，对于现有的农村小学教师提供系统而全面的培训与指导尤其是关于数学综合与实践课方面的。还要为农村小学教师提供更多机会去学习或者观摩优秀的小学数学数学综合与实践公开课或者观摩课。让农村小学数学教师能够详细了解数学综合与实践课具体过程重要环节及基本教学技能。2为农村小学提供系统优质的数学综合与实践课教学资源农村小学教师之所以在实施数学综合与实践课过程出现各种困难与问题，主要是由于农村小学教师没有相关系统且优质的课程资源。正所谓巧妇难为无米之炊，在农村教师整体文化水平目前比较低的情况下，由没有系统且步骤清晰的相关教学教案，数学综合与实践课如何能在农村实施。大部分农村小学数学教师文化与教学技能水平有限，为其提供教学技能方法更要为其提供优质课程资源。就算教师不能在数学综合与实践课上进一步结合本校实际情况进一步拓展，也能在课程资源明确课程内容与活动设计下引导学生完成课本基础知识及数学综合与实践活动的良好实施。3培养农村小学生数学习惯，适应新的综合与实践课教学模式大部分农村小学比较喜欢数学综合与实践课，然而问卷调查数据也表明大部分学生在数学课堂综合实践活动部分参与度不高，而且在小组合作中不能很好和同学之间相互配合合作去解决问题，更多的希望数学课还是教师讲课本知识，然后让他们出课本习题做。大量数学课中大部分学生对数学综合与实践课概念认识不清晰，而且更重要的学生长时间接受的都是填鸭式满堂灌的数学书本教学方式。学生已经适应了过往那种教学模式中，对课堂学习甚至对上课的认知观念就是教师讲学生听而不愿自己动脑或者动手去想去做，独自机械重复课堂知识搬运式地做课本习题和作业才是自己的任务而非和自己的同学一起动手去做。比如三年级学生在学习长度单位时，考察一个物体的长度必须是教师要像课本习题那样必须给一个数字他们来填正确单位。如果教师让同学们自己想办法告诉教师你的书本有多长多宽，这时会有很多同学忘了用测量工具而?o所适从，而有一些学生想到自己动手用测量工具测量，却因为单位选取用厘米还是毫米或者不能很精确说出长度而害怕不敢回答。可见要让学生了解数学知识来源于生活，在掌握一定的数学基础知识后能敢于应用所学知识进行亲历生活数学问题的动手操作，并在做中对数学课本知识进一步深化了解并切身感受到数学在生活中鲜活的存在，然后利用自己切身感受的数学知识并能触类旁通去解决生活中相类似的数学问题，并让学生感受到数学学习就是生活活动在课堂上敢做有关数学的问题活动而非像现在这仅仅只是书本中和自己无关的习题、一种按照课本习题依葫芦画瓢的去机械重复解答的作业。4结语要促进农村小学数学综合与实践课实施，应为农村小学生提供他们乐于接受的综合与实践的教学方式，引导学生回归生活。学生对于综合与实践课的实施方式有自己的期许，应该为他们提供他们喜欢的教学方式。课堂教学活动是师生共同参与、在教与学的互动配合而完成得。要想小学数学综合与实践课在农村小学中更好的实施，不仅仅要引导帮助小学数学教师去如何更加积极而有热情去上好数学综合与实践课，还要学生参与其中，去激发学生学习数学综合与实践课的兴趣，并引导学生如何把课本知识与现实生活关联做到从做中学而且还能逆向做到学中做。“你可以将一匹马牵到河边，但你决不可以按着马头让它饮水”。这启示我们：要提高思品教学实效性，最根本的就是要树立学生是主体的意识。思品课主要是培养学生思想品德的课程，而品德不是单靠“教”可以培养的，要充分发挥思品课的德育功能，提高德育实效性，就必须创新教学方式，关注教学中学生的“人性、人生、人格”。一、尊重人性，以人为本，自主学习--“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。新课程实施以来，“以人为本”理念深入人心，讲台不再是教师独展风姿的舞台，而是师生共舞的空间。于是，要用“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的教学思想指导自己的教学行为，使学生成为学习活动的主体，达到“自主学习、快乐成长”的目的。在课堂教学的舞台上，学生是“演员”，教师是“导演”，学生在回答问题时“标新立异”的提法，争论时冲口而出的话语、师生合作探究咄咄逼人的诘问等，都是课堂上出现的稍纵即逝的亮点，都能为我所用而成为重要的课程资源。因而在课堂上要积极为学生创造表现自我的机会。为了使每位学生都能感受到成功的喜悦，在设计问题时应考虑：“低起点、小台阶、缓坡度”。坚持“面向全体兼顾两头”的原则，积极开展组与组的比赛，生与生的竞争，把某些教学内容设计成故事、短剧，分角色表演、分角色朗读。对学生在课堂上的任何学习行为，教师要给予积极而及时地评价，坚持“激励”--“你说的真好！”，“别紧张，老师知道你准行！”。用充满挚爱、信任、与期望的语言，不断地帮助学生树立自尊自信。使每位学生情不自禁地心中想动、脑中要动、口中在动。师生共同分享成功的快乐，实现教与学的“同频共振”。二、体验人生，回归生活，注重实践--纸上得来终觉浅，绝非此事要躬行。实践是石，敲出星星之火，实践是火，点燃熄灭的灯，实践是灯，照亮夜行的路，实践是路，引你走到光明。引导学生积极实践，选择健康向上的生活方式，是新课程标准和教材的显著特点。为此，在设计“依法保护青少年健康成长”这课时，立足学生的生活实际，布置课前作业：①你言我语：我的成长生活健康吗？快乐吗？②呼吁我呐喊：我想拥有什么样的生活？③我问我答：我怎样才能健康快乐地成长？④《未成年人保护法》知多少，如果你是立法专家，你认为还有哪些方面需要补充？请你围绕“青少年健康成长”这个主题，捕捉你的灵感，以丰富多彩的文学形式，发挥你的创造力和想象力，完成一次伟大的创作。有了鲜活的生活内容，学生的学习兴趣被唤起。于是，他们积极开发利用课程资源，搜集古今中外有关青少年健康成长的人文资料；了解成功人士的青少年时期是如何度过的；阅读和青少年健康成长相适应的图书；听唱有关青少年健康成长的歌曲……我们成功举办了一次关于“未成年人健康成长”的讨论会，同学们“酒后吐真言”般一吐为快，他们的生活需要释放，需要尊重，需要理解，更需要关怀！在进行“做理智消费者合理消费”时，针对初中生的消费现状，我设计了如下环节：第一个环节是“话说你我他的消费”，主要是围绕下列两个问题展开：（1）想一想你平时的零花钱从哪里来的？（2）你是怎样花这些零用钱的？这是学生生活中消费现状的呈现，每个学生都有自己的消费经历与体验，让学生把学习与生活有机地发生互动，为进一步的探讨作好铺垫。第二环节“面对消费诉真情”，我又设计了两个问题；（3）在每次消费前你有什么考虑？（4）同学中哪些消费是合理的？哪些又是欠合理的？这两个问题是在生活实践的基础上加以了概括和判断，有自己的消费反思，也有同学间相互的评价，初步有了消费要有合理性的意识。第三环节“消费心理大家谈”，我设计了学生世界与成人世界对待消费的心理比较；（5）小组探究初中生的消费心理有何特点？（6）结合你们父母平时的消费情况，说说他们的消费心理又有什么特点？人们的消费情况在很大程度上也反映了一定的消费心理。从中让学生明确要合理消费必须建立正确的消费心理与意识。在这三个环节中紧抓问题、环环深入，真正让学生在问题探究中学到消费知识，反思消费行为，增强合理消费意识。教学生活化，构建“生活--教学--生活”的循环。拓展了学习的时空，在社会生活的大背景下，与社会、自然相融，把生活世界提供给学生理解和体验，使他们在与生活的沟通中感受到生命的崇高，获得个体的自由和解放。三、升华人格，言传身教，健康心理--让微笑与坦诚相融，让尊重和理解握手。教室就是出错的地方，学生不犯错误是可怕的事情。当学生出现错误时，使出“杀手锏”，请家长来“培训”。这实际上在无情损伤学生的自尊心，剥夺他们改正的机会，粉碎他们做“强者”的信心和决心，使他们逐渐情绪低落、消沉，甚至产生敌对情绪和逆反心理，久而久之，导致人格萎缩。那么，课堂上应该如何面对学生呢？一次，一位学生对我说：“老师，我们喜欢你兴高采烈地上课，喜欢看你的笑容，希望你每一节课都带着微笑上课。”我问：“为什么？”她说：“看到你灿烂的笑容，我们心情愉快，听到你绘声绘色地讲课，我们就有激情。”从此以后，我每次上课以前，都会调整好自己的情绪，以饱满的精神状态走上讲台，把和蔼的微笑洒向全体学生！自己的心情也特别轻松愉快，这时我看到的是一张张带着孩童的幼稚、轻松愉快的笑脸，上起课来，特别带劲儿，自己也沉浸在和谐美好的课堂欢乐之中，和学生的矛盾也能春风化雨。要把阳光洒给别人，自己心里得有阳光。我深信，为人师表的你我内心定会充满阳光，我相信当我们学会了播洒阳光，我们也就拥有了由于付出而体现的人格之美！所以，我们要学会：让微笑与坦诚相融，让尊重和理解握手，以人为本，尊重人性，真正走进中学生那神奇无比的世界中去，收获那里无尽的快乐与希望！我欣赏这样的境界：心中有太阳，脸上有笑容，嘴里有歌声。爱岗敬业角色认同新入岗教师听课反馈合肥世界外国语学校督导室2014年9月30日西遊团队寻求归属感学校是我们的精神寄托,学校是我的精神家园,“校荣我荣,校损我损”苏东坡讲:“此心安处是吾乡”。从我做起从现在做起,从当下做起,认同自己的角色,做好本职工作,尽快成长为世外一名优秀的教师关注平时关注教师关注课堂(逐步构建高效课堂)是培训是听课(小学12年级5节;3年级1节56年级3节;初中78年级4节;高中年级4节;共计17节)年级2节;二年级3节;三年级1节;五年级2节;六年级1节;七年级2节;八年级2节;高-4节;计17节。音乐课4节;体育课3节(小+初:1+2)关于音乐、体育课。宋宽:三(5)(30人)音乐课《摇呀摇》月2日下午第1节课堂只有听唱而没有教唱;没有发声练习,没有课堂教学的“重、难点”(6/8拍、2/4拍);教学目标欠明确,教学内容无序。路露:小一艺术班(33人)语文课《拼音教学》9月3日上午第3节本节课基本符合低年级教学要求;完成教学任务,有“寓教于乐”的意识;但在学生的坐姿、读书姿态、听课习惯都有待于培养训赵峰林:八(4)班(33人)数学课《图形在坐标系中的平移》9月4日上午第2节使用“导学案”:学前准备、研究活动、师生探究、独立思考、自我检测、应用拓展。思路清晰,教学有序。进一步践行新课改理念,努力转变教师的“教学方式”和学生的“学习方式”张志前:八(4)班(33人)生物课《植物的分类》9月4日上午第3节课堂采用老师讲、学生听;老师问、学生答的传统教学模式。基本上是照本宣科、讲到底。学生思维流量小,没有突出学习者的主体地位。没有很好的课堂组织教学效果。张刘:七(6)班(29人)体育课9月4日下午第2节口令、队列、动作示范准确到位;符合体育课教学规律与要求,从整个教学过程看:有准备活动、教学过程完整、整理活动规范;学生运动量从小到大再到结束成自然抛物线形;游戏准备活动