模块二-文字录入技术课件

模块二文字录入技术56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗模块二文字录入技术模块二文字录入技术56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗计算机办公应用技术口囟囻圆回模块二常用设备规范操作与文字录入技术实训1:键盘操作实训2:鼠标操作实训3:显示器的使用实训4:打印机的安装与使用实训5:文字录入技术□國國圆随着新课程改革的实施，分层教学模式在我国各大初中校园得到了广泛的普及。而笔者通过对该项教学模式的应用与观察发现，该项教学模式不仅可以将教学重点落实到每一层次的学生身上，并且还可以及时找出不同学生的学习障碍，具有事半功倍，双管齐下的特点。1.教学目标的分层分层教学模式的特点在于针对不同层次的学生制定不同的学习方案。而在实施分层教学之初，为了体现分层教学模式的优点，教师首先会对学生进行分组。比如，将成绩优秀的学生划为A组、成绩中等的学生划为B组、成绩偏差的学生划为C组。在学习某单元时，针对成绩偏差的C组学生，主要让他们掌握该单元的单词记忆和书写，并在此基础上适当让他们了解本单元的一些基本语法；针对成绩中等的B组学生，因为他们对单词的掌握程度较好，而且懂得一些基本语法的运用，所以我让他们在此基础上试探找出本单元中隐藏的一些语法知识，并对教材中的一些典型案例进行单词替换，语法替换等，目的在于提高他们的思维能力；针对成绩优秀的A组学生，他们对知识点的掌握程度要比前两组牢固许多。所以，当他们熟知和掌握本单元知识点时，可以让他们结合单元中的一些小模块进行知识延伸，目的在于拓展他们的认知视野和知识层面。2.课堂练习的分层课堂练习是帮助学生巩固已学的知识，提高他们对知识使用能力的重要手段，所以，课堂练习在教学过程中的重要性不言而喻了。基于此点，课堂练习的安排也要进行分层布置。比如，为C组学生安排练习时可以从基础做起，选取一些帮助他们提高单词记忆的简单习题，或者是一些简单的语法知识的习题，其目的在于巩固该组学生的基础能力，为他们进一步的学习打下基础；B组学生对基础知识的掌握较为扎实，所以在为他们安排练习时可以稍加添带一些C组的课堂习题，并着重为他们布置一些层次较深的习题，比如一些涉及单元重点语法知识的习题、写作练习等；A组学生不仅基础知识扎实，同时对单元知识的应用能力要高于前两者，因此在为他们安排课堂练习时，除了保留C、B两组习题的精华外，还可以为他们布置一些与前几单元知识点联系密切的习题，或者是一些开放性较强的习题，目的在于提高他们最知识的应用能力。同时，还可以引导A组学生完成一些小模块的探究性习题，这对于拓展他们的知识面而言有着极大的作用。3.课后作业的分层课后作业是建立在课堂练习基础上的另一种手段，同样具备着知识巩固和延伸的特点。所以，对课后作业布置进行分层处理，这便具备了一定的意义。基于三组学生的学习能力和知识掌握程度，对他们的课后作业进行以下的分层处理。如上述所言，C组学生的基础知识掌握程度偏差，单词记忆和拼读等都存在一定的障碍，所以在为他们布置课后作业的时候，可以适当地选择一些内容简单的小短文让他们自行翻译，或者是让他们背诵单词、背诵课文段落等。目的在于提高他们的英语拼写能力，以及基础知识的掌握程度；B组学生对基础知识的掌握比较牢固，所以可以让他们通篇背诵课文、背诵单词，并在此基础上为他们布置一些深度较高的语法练习题和阅读题，目的在于提高他们对知识点的熟练应用能力；A组学生的基础知识掌握程度比较扎实，而且对单词和课文的拼写、默读能力都高于前两者，所以在为他们布置作业的时候，除了选择一些难度较高的语法习题、阅读习题之外，还可以为他们布置一些具有探究性的习题。通常来讲，这类习题都涉及到了某些生涩的知识点，需要学生去查找、探索才可以完成。而这便间接提高了A组学生对知识的发现和探究能力。另外，还可以让A组学生结合单元的知识点来撰写英文作文，比如对本次学习的心得，或者是对人生的思考等。4.结束语总而言之，时代在进步，教学在发展，在教学过程中寻求到有效的教学模式，并让这些教学模式发挥作用，这一直是我们广大英语教师所期盼的重要课题。而在这其中，分层教学模式是众多教学模式中较为突出的一种，它可以更全面、更显著、更入微地找出各个层次学生的优点，并提高整体学生的学习能力。所以，分层教学模式不仅是符合新时代发展的要求，更是符合当前英语教学要求的重要典范。在初中地理教学中利用多媒体信息技术，可以创设情景，激发学生学习的兴趣，突出重点、难点及地理技能的培养，也使教师的教学变得更加生动活泼，从而优化地理的教学过程，提高教学效率。多媒体初中地理能力培养伴随着科技的飞跃发展，以计算机技术为核心的多媒体信息技术对教育的影响也越来越大，它已经渗透到了教育教学的各个方面。尤其是在地理教学中，它能将许多客观抽象、学生不易察觉的地理事物和地理现象通过多彩的图、文、声、像及动画等形式，直观、形象、生动地展现在学生的面前，使学生在丰富的感性材料刺激下，产生自主学习的兴趣。也使教师的教学变得更加生动活泼，优化了地理教学的过程，提高了效率，增强了效果。多媒体信息技术在初中地理教学中的应用谈几点认识。一、激发学生学习的兴趣教师要成功地上好一节课，必须创设优化的教学情境，多媒体技术在创设与课堂内容相应的情景、气氛方面有独到的优势。在地理教学中，多媒体技术的运用可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围，引起学生的注意，提高学生的学习兴趣。例如在讲八年级上册《逐步完善的交通运输网》一节的课前2分钟，可以让学生先欣赏一段香港繁荣的影视片段或景观图片，以《东方之珠》音乐作背景。悦耳的音乐、美丽的画面、优美动听的解说可使学生犹如亲临其境，一方面给学生以美的享受，另一方面可以把学生的心一下子集中到课堂上来。用这样一段影视片来导入新课，创设情境，巧设问题：“便捷的海陆交通为香港的发展提供了怎样便利的条件”，从而突出了“交通是经济发展的‘先行官’”这部分内容，让学生觉得既轻松又新颖。利用多媒体创设情境，有助于提高学生学习兴趣，激发求知欲，调动学习积极性。二、突出重点、淡化难点，提高课堂教学的质量地理课中有许多重点、难点，有时单靠老师讲解，学生理解起来费力，而现代多媒体地理教学形象、直观、效果好。它可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握，既可增加生动感，又利于知识的获取，从而突出重点、淡化难点，收到事半功倍的效果。例如七年级上册《海陆的变迁》一节中的“大陆漂移假说”，既是这一课的重点，又是这一课的难点，怎样解决这一重难点呢？首先，将教材中的阅读材料用动画的形式展示故事情节，让学生在故事中知道大陆漂移假说产生的过程及内容，随后将书中的插图，用多媒体移动的方式展示给学生，同时提出问题：“拼和的南美大陆和非洲大陆，为什么会有古老地层上相似，鸵鸟不会飞，海牛生活在热带浅海，按理它们都没有远涉大洋的能力，为什么分布在南美洲和非洲？”多媒体的运用，使难于理解的重点、难点，变得形象、具体、生动，清楚易懂，使教学收到了事半功倍的效果，提高了课堂教学的质量。三、启发思维，培养学生分析问题能力在传统的地理教学中，主要教具是挂图、课本插图和一些投影，由于不能看到地理事物的运动变化，学生便难于理解一些抽象的知识，影响了学生的学习兴趣。而利用多媒体可以通过动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，从中观察到整个变化过程，学生边观察边思考讨论，既活跃了课堂气氛，激发学生的求知欲，也体现教师的主导作用，发挥学生能动作用，使教与学成为有机的整体。从而可以培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力，促进思维向纵深发展。例如在讲八年级上册《河流和湖泊》一节有关黄河下游地上河的成因时，可以先放一段黄河中游水土流失的影视片，再用动画来演示“地上河”的形成过程。这样学生就很容易了解它的成因，原来是由于黄河中游流经支离破碎、土层疏松的黄土高原地区，支流又多，再加上黄土高原地区植被遭到严重的破坏，一遇暴雨，大量的泥沙与雨水一起汇入黄河，使黄河成为全世界含沙量最多的河流。出了黄土高原，黄河流入下游平原地区，河道变宽，坡度变缓，河水流速减慢，携带的泥沙沉积下来，使河床逐渐抬高，成为“地上河”。由于黄河下游为“地上河”，河床高出地面，学生也可以分析出为什么黄河下游支流很少，流域面积狭小。这样，通过形象直观的图像和影视教学手段，既培养了学生的思维能力和解决问题能力，又进一步激发了学生的求知欲。四、培养和提高学生读图能力在地理教学中，读图能力的培养是学生在学习中必须掌握的的基本技能。而多媒体的运用，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，同时教会学生通过阅读地图进行分析、综合、概括、判断、推理，也是对学生能力的培养。还可帮助学生形成正确全面的读图、用图乃至制图的重要本领。例如在讲七年级上册《地图》一节中“地形图的判读”时，可从获取身边的地理事物来进行地形图的讲解，从而表现出山谷、山脊、缓坡、陡崖等特征，标出等高距，利用立体垂直切割的方式体现出两个山顶之间的相对高度，绘制出等高线地形图。这样就可以克服了利用传统挂图进行讲解时内容繁多，重点不突出的弊病。在讲地形图的绘制时，用闪烁来突出山顶、山谷、河流、山脊或陡崖的位置，这样学生可以形成正确的地理事物空间分布特征的概念。虽然多媒体信息技术在地理学科中的应用还是一个新事物，但是只要把握多媒体信息技术带来的机遇，就会为地理教学注入新的活力。计算机办公应用技术口囟囻圆回模块二常用设备规范操作与文字录入技术实训1:键盘操作实训2:鼠标操作实训3:显示器的使用实训4:打印机的安装与使用实训5:文字录入技术□國國圆实训一键盘操作训练一认识键盘结构与各键功能训练二健盘的操作在操作电脑时,键盘是除鼠标外使用最多的工具,各种文字、符号等都需要通过键盘输入到电脑中。此外,键盘还可以代替鼠标快速地执行一些命令,□國國圆1、了解键盘的组成功区特定功能区指示灯四回四回四回四四四回回回国[三国国国国国国国上匾■x-Enter圖圖圖圖■圖■圆四四上方向锩区效字德区◆输入键区主要用于输入文字、符号和一些命令参数,包括字符键和控制键两大类。字符键主要包括英文字母键、数字键、标点符号键三类,按下它们可以输入相应字符。□國國圆控制键主要用于辅助执行某些特定操作,各键的作用如下◆制表键【τab】:编辑文档时,按一下该键将使光标向右移动一个制表位(默认为8个英文字符的宽度)◆大写锁定键【CapsLock】:主要用于控制字母的大小写输入。按下【CapsLock】键,键盘指示灯区的CapsLock灯亮,此时按字母键将输入大写英文字母;再按一下该键,CapsLock灯灭(恢复正常状态),此时按字母键将输入小写英文字母◆上挡键【Shift】:又称为换挡键。用于与其他字符键组合,输入键面上有两种字符的上挡字符。如果需要临时输入英文大写字母,可在按住【Shift】键的同时敲字母键◆组合控制键【ctr】和【At】:控制键【ctr】和【At】单独使用是不起作用的,只能配合其他键一起使用才有意义。例如,在编辑文档时按组合键【Ctr|+A】可以选中所有文本◆空格键:在编辑文档时按一下该键可输入一个空格,同时光标右移一个字符。□國國圆◆win键:标有Windows图标的键,任何时候按一下该键都将弹出开始”菜单。◆快捷键:相当于单击鼠标右键,因此,按一下该键将弹岀快捷菜单◆回车键【Enter】:主要用于结束当前的输入行(另起一段)或命令行,或接受某种操作结果。◆退格键【Backspace】:按一下该键,光标向左退一格,并删除原来位置上的对象。功能键区位于键盘的顶端,包括【Esc】键和【F1】~【F12键◆【F1】~【F12】键:这12个功能键在不同的应用软件和程序中有各自不同的定义。例如,在大多数应用程序中,按一下【F1】键都可打开程序的“帮助”文档。◆【Esc】键:该键为取消键,用于放弃当前的操作或退出程序。□國國圆方向键主要用于移动光标,各万向键的具体功能如【←】键:将光标左移一个字符◆【↓】键:将光标下移一行。◆【→】键:将光标右移一字符。◆【个】键:将光标上移一行。特殊功能键的具体功能如下。◆【Printscreen】键:屏幕打印键,将屏幕的内容输出到剪贴板或打印机。◆【Scrolllock】键:滚屏锁定键,在Windows7中很少使用。◆【Pausebreak】键:使正在滚动的屏幕显示停下来,或用于中止某一程序的运行◆【Insert】键:插入/改写开关键。系统默认为插入状态,按下该键进入“改写”状态(当前输入的内容会覆盖光标后的内容),多用于文本编辑操作□國國圆Home】键:首键,编辑文档时按一下该键会使光标移动到雪前行的行首。◆【End】键:尾键,编辑文档时按一下该键会使光标移动到当前行的行尾。【Pageup】键:上翻页键,编辑文档时显示屏幕前一页的信息。◆【PageDown】键:下翻页键,编辑文档时显示屏幕后一页的信息◆【Delete】键:删除键,编辑文档时删除光标右侧的字符。数字键区位于键盘的右下角,也叫小键盘区,主要用于快速输入数字,输入时只需