2023年有关教学设计方案范文十篇

2023年有关教学设计方案范文十篇教学设计方案篇1

1、相识6个生字。

2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培育关爱他人、无私奉献的优秀品质。

3、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。

4、按课文前的“连接语”中的要求预习课文，自学生字词。

5、师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例。

6、小调查：

问问你身边的人们，他们对器官捐献的事情了解多少?他们情愿捐献自己的器官吗，为什么?

一、阅读资料，沟通感受

1、老师导入：

《触摸春天》中盲女孩宁静是那样酷爱生活、酷爱生命，她多么盼望也有一双光明的眼睛呀!请同学们快速阅读下面的资料：

(投影出示)

资料一：

据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70%可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。

资料二：

目前美国有超过84000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。20xx年仅有30%的等待者获得了器官移植，而剩余的70%的等待者必需接着等待他们迫切须要的移植器官。不幸的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丢失生命。

2、看了这两段资料，心中有什么话要说?

引导学生谈一谈对器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐献器官或遗体，你会同意吗?你是否情愿在死后捐献自己的器官或遗体?

二、熟读精思，探究文本

1、这节课我们来学习一篇感人至深的文章──永生的眼睛，信任同学们学习之后肯定会对器官移植产生新的看法。

2、检查预习状况：

轮读课文，认读生字词。

3、细致阅读，边读边把令你感受很深的句子画出来，想一想从这些句子中你体会到了什么?

4、在小组长的组织下进行小组合作学习，比一比哪个小组最会学习。

5、小组选派代表进行汇报，老师引导学生抓住重点进行研读：

研读重点：

⑴文章为什么以“永生的眼睛”为题?

⑵父亲教化“我”的两段话。

①投影出示：

一个人所能赐予他人的最宝贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，假如我们死后的身体能有助于他人复原健康，我们的死就是有意义的。

引导学生结合课前查阅的有关器官捐献的资料，从以下几方面谈谈自己的感悟：你可以赐予他人哪些东西?为什么说赐予别人自己身体的一部分是最宝贵的?

②投影出示：

假如一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出活灵活现的马儿，那多么奇妙!当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我骄傲!

引导学生探讨：其次处语言与第一处语言有什么关系?

③把父亲的这两段耐人寻味的话连起来读一读，谈谈自己的感悟。

研读重点：含有“傲慢”一词的句子。

引导学生说一说谁为谁感到傲慢，为什么感到傲慢，从中体会到什么?

④指导学生有感情地朗读这些语句。

6、课文到这里戛然而止，但故事本身并没有结束。下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾，读后沟通自己的感受。(出示投影)

没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了……当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么苦痛吗!”

失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈英勇者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植特别胜利。现在，两位从前盲人已重见天日。他们成为您女儿──一位极其酷爱生命的女孩的活的纪念，并有幸共享她的漂亮……”

我的金发的温迪手中的画笔照旧不辍地挥动着，她的碧眼仍旧闪耀着傲慢的光线。

三、大胆评议，深化感受

1、评价人物：

文中的一家人你最喜爱谁，为什么?

引导学生各抒己见，畅所欲言，之后请学生分角色朗读课文，从而进一步通过朗读品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。

2、评价作品：

你认为这篇文章哪些地方写得好，为什么?是否还有不足，应如何修改?

激励学生从作者的遣词造句、布局谋篇等多角度进行大胆评议，发表不同看法。

3、沟通体会，延长课外：

学完课文，你对器官捐献有什么新的体会?你准备做些什么?

激励学生课后通过办板报、广播、写倡议书等方式向家长及社会宣扬器官捐献的意义。

教学设计方案篇2

教学目的：

1、认知实力目标：训练整体把握课文实力和口头表达实力；

2、情感价值观：理解斑羚在生死关头所表现出来的美德，激发学生关爱动物，善待生命的情感。

教学重点：

1、通过复述斑羚的故事，培育学生的阅读理解实力、分析概括实力和口头表达实力。

2、通过学生自主、合作、探究性学习，领悟动物之间老斑羚们那种在紧急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领悟文章的深刻主题。

教学难点：通过总结课文中作者的示意，让学生进一步理解人和动物的关系，激发学生珍视生活、关爱动物的情感，增加爱护动物的责任感。

教学时间：一课时

教学方法：自主、合作、探究

教学过程：

一、导入

师：同学们，课前老师想给大家讲一个故事，大家想不想听？

生：想听。

师：好的，不过老师有一要求，请同学们的思路肯定要跟着老师走，好不好？

生：好的。

师：这时发生在在西藏地区的故事，一天早晨，一位老猎人从帐篷里出来，正打算喝一碗酥油茶时，突然望见不远处的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊，他眼睛一亮，转身回到帐篷拿来杈子枪，举枪瞄了起来。惊奇的是，那只藏羚羊并没有逃走，而是用恳求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿一弯“扑通”一声跪了下来，两行长泪也从它的眼里流出来。老猎人虽然吃了一惊，但他并没有被藏羚羊的行为所打动，枪声响起，那只藏羚羊应声倒地，倒地后它仍是跪卧的姿态，眼里的两行泪迹也清楚的留着。老猎人的手颤抖了，当老猎人怀着忐忑担心的心情打开藏羚羊的腹腔时，一切都真相大白了，原来在藏羚羊的肚子里静静的卧着一只小羚羊，它已经成型。明显藏羚羊之所以弯下笨重的身子向猎人下跪，是在恳求猎人保全自己孩子的一条性命啊！同学们，动物亦是生命，动物亦有情感，这只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊，莫非不值得我们深思吗。今日，我们要学习的这篇课文将又一次震撼我们的心灵，使我们的灵魂低头。下面就让我们一起走进沈石溪先生的《斑羚飞渡》，去感受那悲壮而感人的场面吧。

二、新课

师：请大家先了解本堂课的学习目标。（出示课件）

师：下面我们来了解下斑羚这种动物！请大家看大屏幕（出示课件）

师：这就是斑羚，那么它给我们带来了一个怎样感人的故事呢？请同学们自读课文，在读课文的时候请大家带上屏幕上的这两个问题。（出示课件）

学生读课文。（允许学生探讨）

师：刚才大家都已经把课文内容了解了，也充分酝酿了，来哪一位同学来给大家说说你的看法？说说这篇文章的故事情节。（学生举手回答）

学生回答。老师归纳：身陷绝境——出现朝气——胜利飞渡——种群得救（老师板书）

师：那么请同学们依据上面的故事情节用自己的语言简洁地复述课文。

学生复述。老师归纳总结。

师：通过刚才的学习，同学们都已经对课文内容熟识了，我想请同学说说你认为课文中哪个故事情节最让你感动？

学生回答。估计许多同学都会找到斑羚飞渡这一情节。

师：看来许多同学都认为斑羚飞渡这一故事情节让人感动，下面我们就一起来看看这是怎样一回事呢？请大家看大屏幕。（出示课件）

学生看课件。

师：看完后你能给大家描述下你所看到的吗？

学生描述。

师：你能从书上找出是怎样描写第一队斑羚飞渡的情形吗？请大家看看哪些句子是描写小斑羚的，哪些句子是描写老斑羚的？

学生找出后，老师出示课件。

师：刚才这两句描写斑羚很精彩，但是文中还有许多这样的句子，请大家仔细找一找，找出让你最感动的句子，然后有感情的读给大家听听，同时说说你喜爱的缘由。（出示课件）

生回答。

师：同学们先自己思索，然后小组进行探讨，最终由一名同学发言。估计出现的句子有：

生：最让我感动的句子是：“镰刀头羊原来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻声咩了一声，迈着沉重的步伐走到老斑羚那拨去了。”这句话令我感动的是镰刀头羊原来应当在年轻那拨，但是为了种族的生存自己却了去了即将死亡的老年斑羚那一拨去了，我佩服它自我牺牲的献身精神，把生的希望留给别人。

师：说得好。……

生:最让我感动的一句话是：“每一只年轻斑羚的胜利飞渡，都意味着有一只老斑羚摔得粉身碎骨。”因为这句话说的是当斑羚群遇到危急时，老斑羚为了下一代的生存机会而心甘情愿选择死亡，它们的精神真让人感动，视死如归的精神。

师：这种精神也同样震撼了老师的心。

生:最让我感动的句子是：“我非常留意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震撼的是，从头到尾，没有一只老斑羚调换位置。”我读完这段话让我很感动，老斑羚在面对死亡时，是那么的英勇坚毅，他为了挽救下一代的这种精神让我非常感动。

师：你的话也感动了老师

生：最让我感动的句子是：“我没想到，老斑羚会那么从容地走向死亡。”我感动于老斑羚对死亡的毫不恐惊。

师：面对死亡，任何人与动物都会感到恐惊，老斑羚的精神真让人感到不行思议。

生：最让我感动的句子是：“山涧上空和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。”这段写得很悲壮，彩虹象征了斑羚那种自我牺牲精神的纯净高尚。

师：说得真好，我也被这篇文章深深的打动了。老斑羚们在面临绝境的关键时刻自告奋勇心甘情愿地为下一代做出牺牲是它们有可歌可泣的悲壮行为，铸就了种族生命的辉煌。那么大家能给我们总结出斑羚的精神来吗？

师生归纳斑羚的品质。（出示课件）

师：这一群可爱的斑羚在蔚蓝的天空下，在碧绿的一望无际的草原上，无忧无虑地飞奔是多么满意，多么欢乐，多么华蜜的事啊。可是它们却飞来横祸，再上难过崖边，在生与死的选择中，上演了凄美壮美的一幕。为什么会发生这样的事呢？（出示课件）

生回答。归纳出是人的狩猎

师：那么你对文中的猎人有什么看法呢？你想对他们说点什么呢？（出示课件）

生回答（只要指出他们的行为不对即可，也可以有指责。）

师：假如你是那名猎人，你此时此刻想说些什么呢？

生回答。（1、后悔。2、对死去的斑羚的哀思。3、对幸存的斑羚的欣慰。4、对其他人的告诫。）

师：大家说得很好那么你能就“人与动物”的关系拟一条标语吗？（出示课件）

生回答。

师：老师这儿也拟了一条，大家看大屏幕。（出示课件）

三、小结

师：对了，刚才许多同学都发表了自己的看法，很不错。斑羚飞渡惊心动魄，斑羚所表现出的自我牺牲精神是我们人类须要发扬的，但斑羚飞渡带给我们更多的是对自身行为的反思，从刚才大家拟的标语可以看出，在环境日益恶化，很多动物面临灭亡的今日，我们应当爱护环境，爱护动物。人类在珍惜自己生命的同时，也要敬重动物的生存权利。请记住并转告你四周的人：善待动物，善待生命！

师：大家记住了吗？

生：记住了。

师：那让我们一起来大声告知我们身边的人

师生：善待动物，善待生命。

四、作业

师：刚才大家以那名猎人的身份发表了自己的看法和看法，那么大家下去后再以小斑羚、老斑羚为例，替他们说出他们想说的话。请大家看大屏幕，今日的作业是（出示课件）

师：今日的课就上到这里，感谢大家。（出示课件）

教学设计方案篇3

1、相识：小步舞曲。

2、观赏《小步舞曲》。

3、了解比捷。

教学目标

一、情感看法与价值观：

（一）能在观赏《小步舞曲》中，感知乐曲宛转如歌和活泼跳动两个不同段落主题所表现的心情以及乐曲的演奏形式。

（二）学生能乐于参加观赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴沟通实践后的感受和见解，共享学习过程中的欢乐。

（三）通过音乐的观赏以及学习和理解，希望能够对西方的音乐有更多的驾驭。

二、过程与方法：

学会用自主学习、体验与合作学习等方式，在信息沟通、听、唱、奏、演等多种实践活动中初步相识“小步舞曲”这一体裁及其音乐风格特点。

三、学问与技能：

能用歌颂、演奏、舞蹈、指挥等方式表现乐曲《小步舞曲》。

教学重点

观赏《小步舞曲》，感知乐曲的内涵。了解比捷，了解西方音乐

教学难点

能用歌颂、舞蹈、演奏等手段表现自己对音乐心情的体验。

教学打算

一、教具打算：

打击乐器、口风琴、钢琴、多媒体课件。

二、学生预习：

自主查寻、收集关于“小步舞曲”的'资料信息。

教学过程

一、边观赏音乐边介绍比捷及其求学之路。

通过背景音乐和文字说明，使同学们驾驭一些有关西方音乐的文化。

二、初步了解小步舞曲

通过文字叙述，简洁了解小步舞曲。

三、讲解并描述《小步舞曲》的音乐内容

对节奏、速度、力度、节拍以及体裁进行了解。

四、结合谱例分段学习《小步舞曲》

1、学习乐曲A’段

说明：依据乐曲创作背景，合理创设“舞会”情景，从而有效激发学生学习爱好，用舞蹈表现手段演绎此乐段，发展了学生的舞蹈表演实力，享受到美的愉悦。

2、学习乐曲B段

说明：利用形象、直观的图式协助以及一系列贴近学生思维逻辑的问答探讨，激发学生的思索，帮助学生精确把握乐段心情，并能用指挥、伴奏等方式表现该乐段。

3、完整观赏《小步舞曲》

说明：学生在完整观赏乐曲时能够巩固乐曲主题的记忆，并且听辨、感受乐曲两个不同主题心情，培育学生独立的音乐感受和见解。

五、视频观赏

说明：通过视屏观赏，使同学们以一个更直观的郊区去理解和学习作品，并使同学对作品有更深刻的记忆。引起学生共鸣，领悟音乐的美感，愉悦身心，获得乐趣，从而激起学习的情趣。

六、回答问题以及小组探讨问题

说明：拓展质疑，激起学生的探究欲望。

教学设计方案篇4

课文讲解并描述面对成千上百的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，人们的反应各不相同。本文设计的核心是以诵读为手段，挖掘学生的情感。在教学中以读促思，以读悟情，培育学生学习的实力。通过学习让学生感悟到生命的珍贵，懂得珍惜和敬重生命。

１、相识７个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、理解课文内容，使学生相识到：人和自然界的其他生灵有着相互同等、相互依存的关系，应当相互敬重，和谐共处。

３、了解比较男孩儿和男人的不同做法，进一步树立爱护小动物，珍惜和敬重生命的意识。

识字，写字，通过理解课文内容，学会珍爱和敬重生命。

第一课时

一、创设情境，导入课题

师：天空是小鸟的家，小鸟在蓝天上逍遥自在的翱翔；泥土是花朵的家，花儿在阳光下兴奋的吐露芳香；大海是小鱼的家，小鱼在水中欢乐的游戏躲藏。（播放多媒体课件：鱼在水中游玩）看！小鱼在水中多欢乐呀！可是，天有不测风云，安静的海面突然风吼浪号，鱼儿被海浪冲到了沙滩上的浅水洼里，此时此刻，你有什么感受？它们的命运如何呢？通过学习《浅水洼里的小鱼》这一课，信任大家会有所感悟。板书课题《浅水洼里的小鱼》（指导书写）。

二、初读课文，欢乐识字

１、自由读课文，要求读准字音，读通句子。

２、初读课文后，有什么感受？

３、再读课文，想象，假如你此时此刻就是浅水洼里的小鱼，你会有什么想法和感受？

４、读第一自然段课文，此时你有什么话想说？心情如何？

师：让我们带着这种感情再读第一段课文。

５、感情朗读。

三、创设情境，读文识字

师：刚才，我们初步了解了课文内容，谈了自己的体会，要想更深化的理解课文，必需把课文读通，读好。因此，我们得首先解决生字关，同学们有信念吗？

１、开展读书竞赛活动：

⑴老师讲清竞赛规则及要求。

⑵学生自主读书，在读书中学习生字。

⑶小组内相互评议。

２、全班沟通：

⑴指名按自然段读课文。

⑵评价。

⑶再读。

３、验收生字驾驭状况：

⑴注音开火车读。

⑵去掉拼音再读。

⑶组词，说话练习。

四、指导书写

五、布置作业

查资料，了解小鱼生存所须要的环境。

教学设计方案篇5

1．学问与技能：

(1)、了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的相识；

(2)、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号；

(3)、初步相识元素周期表，知道它是学习和探讨化学的工具，能依据原子序数，在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息。

2．过程与方法：

(1)、通过微观想象、分析、探讨、对比，相识化学反应中分子可以发生改变而元素不发生改变；

(2)、通过联想记忆、卡片问答等趣味活动，帮助学生相识元素符号；

(3)、通过同学之间相互合作、查阅资料，了解地壳、生物的细胞和一些食品中元素的含量。

3．情感、看法与价值观：

(1)、进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认

(2)、发展擅长合作、勤于思索、勇于实践的科学精神。

本课题包括“元素”、“元素符号”和“元素周期表简介”三部分内容。在前一课题中，学生已知道了原子的结构，本课从微观结构的角度对元素下了一个比较准确的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的相识统一起来。

元素的概念比较抽象，而且简单与原子的概念混淆，教学时应留意两者的区分。元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，要求学生了解元素符号的意义，对于一些常见元素的符号，必需会写、会读、会用。

教材编写“元素周期表简介”，目的在于让学生比较早地学习和运用元素周期表这个工具，学生只要会依据原子序数查找某一元素的符号、名称、核外电子数、相对原子质量，并确认金属、非金属、稀有气体元素等信息即可，为今后的学习供应便利。

元素概念的教学应留意从熟识的例子切入，通过与原子的对比，归纳出元素的定义，并组织好探讨，使学生真正相识到：在化学反应中分子可以发生改变，而元素不发生改变。

元素符号的教学忌一步到位、急于求成，应分散难点，逐步记忆，减轻学生对枯燥乏味的元素符号的记忆负担，并留意组织好有关的活动与探究，发挥学生的学习主动性，创设一些好玩味的活动，如联想记忆、卡片问答、查表抢答等，激发学生学习化学的爱好。

重点：元素概念、元素符号。

难点：元素概念。

1．投影片：元素与原子的比较等；

2．元素符号的卡片、水分子等模型卡片。

2课时。

(第一课时)

教学流程老师活动学生活动

设计意图

复习导入（回忆)

电解水的试验说明水是由什么组成的?

（设疑)

什么叫元素呢?

回答：水是由氢、氧元素组成的。

教学设计方案篇6

活动一：

依据图让学生视察，发觉，谈话引出数字歌里的句子。

1、孩子们，今日的小河边特别喧闹，你瞧来了好多小动物，看看你喜爱什么？给大家说说。（激发学生怀着一种新颖 去看图、视察，产生一种想告知别人的欲望。）

2、学生纷纷回答，我喜爱这儿的什么动物？

生说时，师贴出相关句子卡片。假如生回答到详细数量，如七条鱼，三只羊等，立刻赐予充分确定、表扬：视察真细致。如有学生回答到这些动物怎么样，什么样等，如七条鱼在水中自由的游动。小鸟在空中欢乐地飞等，更应刚好大力表扬，赞扬他们能用恰当、精确的语言表达了，生动形象。

3、学生说一句，师贴一句，孩子跟读一句，把要求相识的字用红色特殊注明，以吸引学生留意。

活动二：

把列出的动物按肯定依次排一排，把训练思维与表达相结合训练。

1、孩子们，你能把图上这些动物按肯定依次排一排吗？（此时孩子特别活跃，有的探讨，有的独立思索。）

2、学生上台取卡排列，并说说按什么依次。

生A：虾、鱼、鸭、小虫、公鸡、羊、马、牛、小鸟。

按从水中到陆地，再到天上的依次，也可以倒过来，从天上到地下。

生B：小鸟、马、羊、牛、鸡、小虫、小鸭、小虾、小鱼。

按从远到近，也可按从近到远。

生C：牛、马、羊、鸡、鸭、小鸟、鱼、虾、小虫。

按数量从少到多来排列，也可以按从多到少的依次。

孩子们想象丰富、奇妙，主动开动脑筋，老师大力激励。同时让学生明白一些排列依次的方法。学生还有很多种排列，让孩子们尽情说。

3、师念一、二、三学生数到十，师接说，十个数字真好玩，小挚友们念得笑哈哈。（师贴句子）。

4、看谁最能干，能通顺、流畅地读《数字歌》。

请生读的时候，其余孩子仔细听，订正字音。

互评中学读，熟读，读时与图相结合，强调量词的精确性。

5、练习背诵，形式自由，可一个人背，可小组接龙。形式不定，背得流畅的同学嘉奖图上的动物。充分调动小挚友背的爱好。

活动三：

巩固相识儿歌中要求相识的字。

1、孩子们，儿歌中这些红色的字可难认了，有谁会认，请会认的小挚友当小老师。相互认读。

2、开火车检查认读状况。

3、从儿歌中取出这十一个要求认的字，请生上台，给它找家，送它回家，再读一读。

4、齐背《数字歌》。

教学设计方案篇7

徐建新

本文是一篇散文，记叙了“我”在甲板上赏月时，聪慧好学、爱幻想的小外甥和“我”竞赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象,是一篇构思独特、感情真挚的散文诗,文章语言隽永、意境美丽、生动好玩，使聪慧好学、爱幻想的小外甥跃然纸上。教学过程中，以品读为主线，充分体现“以学生发展为立足点，以商讨为方法，全面提高学生的语文素养”理念，重视学问实力、过程方法、情感看法价值观三维目标的统一生成，抓住课文的留白点，充溢更多的语文教学资源。同时，让学生在阅读感悟文字之美时，增加视听美感，并力求把文字之美与视听之美融为一体。

1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.学会本课生字。理解由生字组成的词语。

3.通过课文的学习，驾驭依据不同结构的段落采纳不同的学习方法。

4.能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。凭借课文语言文字，感受望月的乐趣。

5.通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的爱好，启发学生绽开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

1.联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

2.通过朗读训练，启发学生绽开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。

望月的乐趣在哪里？

三课时

第一课时

一、导入，揭示课题

1、同学们，天上只有一个月亮，可是每个人眼中都有一个月亮，而且个个不同。我们的先辈们曾经在诗歌中表达了月亮无限的酷爱和赞美。大家知道哪些有关月亮的诗句？谁背诵给同学们听听呢？

2、今日，我们学习一篇有关月亮的课文，文中也有不少描写月亮的诗句，请同学们细致读课文。

3.出示课题24:望月（齐读课题）

二、初读课文，整体感知

1.出示自学要求：

（1）借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。

（2）自由轻声读课文，自学生字词语，结合上下文或理解部分词语。

（3）再读课文，提出一些自己不懂的问题。

2.指名分段朗读课文，检查词语读音，提示留意点。

3.学生质疑，理解部分词义：

对学生提出的一些问题，能解决的随堂解决，不能解决的放到下节课。

三、再读课文，理清脉络

1.默读课文，思索：课文是不是仅仅写月亮的？除了写赏月外还写了什么？

2.指名回答。

3.指导学生给课文分段.提示：课文哪些段落写赏月，哪些写背诗句？

第一段（1—2）：深夜，我在甲板上观赏月下的江景。

其次段（3—13）：小外甥和我竞赛背诵写月亮的诗句。

第三段（14—20）：小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。

第四段（21）我独自一人在甲板上绽开了幻想的翅膀。

四、品读课文，启发学生绽开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

（一）品读第一段

1.自由朗读课文第一段。

2.学生沟通。引导学生说出：作者描写的月光下江景太美，在我们面前展示了一幅动人的图画。板书：月下江景漂亮如画

3.？学生思索：作者描绘的图画上有哪些景物以及这些景物是什么样子的？

4.出示图画，请同学们看看，是不是你们脑海中出现的画面。

播放课文第一段录音，学生边看图，边听录音，感受图画的整体意蕴。

5.让学生回忆课文，尝试背诵。

（二）品读其次、三段

用自己喜爱的方式自读课文，思索：你觉得小外甥是个怎样的孩子？

学生沟通后板书：聪慧好学爱幻想

1.品读其次段

（1）学生自由读课文。从哪些地方可以看出小外甥的聪慧好学、爱幻想的特点？

学生自由读后沟通。

（2）出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥淘气地朝我眨了挤眼睛，又仰起头凝视着天上的月亮出神了。

老师质疑：月亮怎么会把小外甥叫醒呢？

（3）分角色朗读课文。

（4）了解诗句的意思。指名学生说明、老师点拨理解。

（5）你还知道哪些有关月亮的诗句吗？（学生自由背诗后指名回答，师出示搜集的有关诗句进行补充，学生选择其中的感爱好的1、2句读读、背背）

（6）出示句子：诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。

（7）学生反复朗读，体会句意，体会意境。

学习了其次段课文，给你留下深刻印象的是什么？

2.品读第三段

（1）过渡：

他的聪慧好学还体现在哪里？爱幻想又体现在哪里？让我们来接着学习课文。

（2）学生自由读课文。探讨沟通。

出示句子1：“像眼睛，天的眼睛。”“这是光明的眼睛。它很喜爱看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”

（3）接着读课文，重点读读描写小外甥说话时的动作、神情的句子。

出示句子：

①他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，一个又一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。

②……小外甥几乎毫不犹豫地回答。

③他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。

圈出你认为应当重读的词语，有感情地朗读，细细品读。

学生沟通感受。引导学生说出：小外甥活泼可爱，天真新奇，爱幻想，而且擅长幻想，头脑里装满了奇异好玩的东西。

（4）分角色朗读这一段。

（三）、品读第四段

1.齐读课文。

2.启发谈话：在小外甥的感染下，作者也不由自主地绽开了幻想的翅膀。你们想不想随着作者一起去幻想一下？先请你闭上眼睛。

四、播放录音，绽开想象

1.播放课文完整的录音，学生闭目静听，感受文章的整体意韵美。

2.启发学生幻想。

现在，你就是作者，甲板上只留下你一个人。你久久地注视着月亮消逝的地方。你想到了星星，想到了太阳，想到了彩虹，想到了风雨……请你绽开幻想的翅膀，在广阔的天空中尽情地飞呀，飞……

（学生闭目遐思、幻想。）

3.引导学生把幻想的东西说出来。

出示“探讨区”

五、指导背诵课文。

1.依据课文的思路理清叙述依次。

2.逐段进行指导背诵，学生选择背诵自己喜爱的段落。

六、实行山水赛诗会。

1.四人小组内先背诵，举荐一位在班级里竞赛。

2.每组一位代表上台朗诵。

（举荐学生代表四位作为评委。）

3.总结赛诗状况，宣布优秀选手。

合理激励

板书：

24、望月

月下江景漂亮如画

比背诗句聪慧好学夜中望月

聪慧好学爱幻想乐趣无穷

独坐甲板绽开幻想

设计特色：

1.为朗读为主线，在阅读教学中培育学生感受、理解、观赏的实力。

2.充分体现“以学生发展为立足点，以商讨为方法，全面提高学生的语文素养”理念，重视学问实力、过程方法、情感看法价值观三维目标的统一生成。

3.注意学生语言积累，培育语感实力。

欢迎参考

教学设计方案篇8

教学目标

1．知道人民币单位间的换算，会进行一些简洁的计算。

2．知道物品价格的表示形式。

3．培育社会交往和社会实践实力。

4．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并知道疼惜人民币。

教学内容：教科书第50页。

教具、学具打算：多媒体课件、每个学生打算一个钱袋（内装各种面值的人民币）、学习用具、玩具等。

教学设计

设境激趣

聪聪、明明，他们俩今日也来了，他们有一些问题想问问大家。

1．人民币的单位有哪些？

2．按质地分为哪两类？

1元＝（）角1角＝（）分

一张2角可以换（）个1角……

老师赐予激励。

[运用多媒体课件，声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事以故事激趣导入。]

情景对话

（出示课件）聪聪、明明，你拿那么多的硬币干吗去啊？

明明：我去买空尺子，我拿了12个一角。

聪聪：拿那么多，要是丢一个，怎么办啊？

明明：那怎么办？小挚友们，你们能帮我吗？

[激发学生的爱好和求知欲，让学生主动主动地参加到学习过程之中，使之感受到生活中到处有数学。]

过渡进入新课

1．师：我们该怎样帮明明呢？你们有什么好方法？

生：可以去换钱。

师：那该怎样换呢？

生探讨

生A：可以换两张5角，一张两角

生B：还是多。可以用10个一角换1张1元，2个1角换1张2角。

明明：哦！原来12角＝1元2角，感谢你们！

[通过小组沟通的学习方式，让学生相互沟通，大胆发表不同的见解，体现了数学的简洁美，并体现了好用性。]

2．我们帮明明解决了问题，聪聪也有一些问题须要我们帮忙。（出示课件）

3元8角＝（）角

26角＝（）元（）角……

师：你是怎么想的？

3．换钱嬉戏：小组四人利用学具互换。

[通过实践活动巩固学问，更贴近孩子的生活实际。]

4．师：现在，明明拿着换好的钱走进了“大张量贩”。

（课件出示）尺子：1.20元

明明：这1.20元是多少呢？

师：明明又遇到什么困难了？谁来帮帮他？

学生探讨

生：1.20元就是1元2角

师：对了，我们看1.20元中有一个小圆点，圆点的左边表示元，右边的第一位表示角，其次位表示分，所以1．20元就是1元2角，这就是物品价格的表示方法。

师：看其它文具的价格，把对应的用线连起来。

（课件出示）

本子0.50元8角

墨水3.00元1元2角

书包35.90元9角

尺子1.20元5角

橡皮0.90元3元

铅笔0.80元35元9角

5．师：你们看，聪聪也来了。

（课件录音）聪聪：“听说有一些小挚友上不起学，我就拿着我的零花钱也来买一些文具，送给他们。”买一枝铅笔和一本本子用多少钱？一把尺子和一块橡皮呢？小挚友，你们会算吗？

师：谁来计算一下？

生：8角+5角＝13角＝1元3角

1元2角+9角＝21角＝2元1角

师：谁来说说是怎样计算的？

师：为什么把20角换成2元？答案（略）

（课件录音）聪聪：我用10元去买墨水，该怎样呢？

生：10-3＝7元

6．小结：以学生为主，老师赐予补充

7．出示课题──简洁的计算

实践活动

（课件）小挚友们，你们想用手中的钱去买一些礼物，一起送给远方的小挚友吗？

选四名售货员，起先自由下位买。

[让学生从已知和生活阅历动身，给学生创设情境，让学生明白数学源于生活，又服务于生活。活动过程中，体现了学生之间团结合作的精神。]

小结

（课件）小挚友们，今日我跟你们学会了许多学问，你们可真棒！小挚友们再见！

生：聪聪，明明再见！

教学设计说明

简洁的计算这节课是相识人民币这部分的其次课时，教材在相识了人民币单位：元、角、分它们的十进制关系的基础上，以生活中的实际问题为教学资源，从学生已有的学问和阅历动身，本节课教学力图体现以下几个特点：

一、创设问题情境，激发学生的求知欲。

针对一年级学生的特点，本节课运用多媒体课件，声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事，以故事激趣导入，充分调动学生多种感官参加学习，激发学生的爱好和求知欲，让学生主动主动地参加到学习过程之中，使学习成为他们迫切的须要。

二、自主探究，合作沟通。

整个教学过程力求体现学生是学习的主体，老师只是教学活动的组织者、指导者、参加者。学生通过：摆、看、拿、想、说、换、比等形式，以及小组的合作沟通的学习方式，尽量引导学生独立探究，相互探讨，大胆发表不同的见解，从根本上变更学生被动学习的局面，让他们在活动中、嬉戏中，轻松、开心地学到学问，增长本事，从而达到乐学、会学、创建性学的境界。

三、通过实践活动，培育学生应用意识和实践实力。

从学生已有学问和生活阅历动身，让学生在生活中找数学，在活动中学数学，在生活中用数学。创设情境，让学生在实践活动中，加深对人民币的相识，并会把所学的学问运用到生活中去，在培育学生自理实力的同时，培育了学生应用数学学问、解决生活中实际问题的意识和实力。

专家评析

这节课的主要目标是在学生知道了人民币间的换算的基础上，会进行一些简洁的计算；了解商品价格的表示形式；培育学生乐于助人的精神。在教学中，本课通过创设情境，帮聪聪、明明换钱购物活动，把整节课编成了一个故事，把学问穿成了串，溶于故事中，从而引导学生在数学故事中学习身边的数学和运用所学数学学问，解决现实生活中的问题动身，培育学生的综合实力，也让学生体会到所学的学问是有用的。

一、注意趣味性

依据儿童争强好胜，乐于助人的特点，老师充分利用现代教化手段，使儿童宠爱的人物在屏幕上亮相，做到绘形绘声，从而激发学生的学习爱好。

二、突出实践性

整个教学过程，贯穿了提出问题、解决问题这条主线，教学环节环环相扣，都是为了给学生创建机会，把所学学问运用到解决问题的实践中去。

三、培育自主性

老师力争给学生一个空间，让他们自己往前走，给学生一个问题，让他们自己去找方法，找答案，给学生一个权力，让他们自己去选择。从而达到培育学生解决实际问题实力，培育学生的创新意识。

教学设计方案篇9

教学模式：

质疑-探究，解疑

教学目标：

1本课要求会认8个生字，会写15个生字，能正确读写钻石、焦渴、水罐、喜不自胜、匆忙忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、簇新等词语。

2有感情地朗读课文。

3从水罐的一次次改变中，体会爱心的奇妙力气；感知童话丰富的想象力。

4体会懂得关切别人，懂得用爱心对待生活。

教学过程：

一、创设情景，激发阅读爱好

老师叙述：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。这些就是旱灾造成的（看幻灯），你们看到了什么？（生：全部的河流和水井都干枯了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，很多人和动物都焦渴而死。）是啊，此时他们最须要的是什么呢？（生：水）此时的水意味着什么？

（使学生相识到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和万物才能接着生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡。）

师：就在这样的状况下，某一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，假如你是她，你会怎样用掉这罐水呢？（启发学生绽开各种想象。如，她会先自己喝上一口，滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙，然后再给自己的亲人喝；她会跑回家去，抓紧送给自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹）（师评价：是的，你已经很渴了；你是个孝顺的孩子；你还不忘他人，为他人着想。）

师：是啊，多么宝贵的一罐水啊！今日我们要学的这个童话故事《七颗钻石》（板书课题）就是围绕这一罐水讲了很多意想不到的事情。

二.自学课文，整体感知

请同学们拿出放在课桌里的文章，放声地读，读准生字词，读通课文。

三．沟通自学成果

1．检查朗读状况

师：看大家一副心中有数的样子，我们就来检查一下大家的自学状况，课文一共几个自然段？（4个）

我们就请四位同学来读一读课文，其他同学仔细听，看看是你读得好还是他们读得好。

（师评价：这么短的时间你就能读得这么流利，真能干；知道自己读错了，能刚好订正，你真棒；你读得很投入，大家都被你吸引了；你的声音很洪亮，读得真好听。

四．研读课文，体会感悟

1.（师：看来大家已经能读通课文了。那么请你再细致地放声读读课文，你读了课文之后有什么问题想问？可以把问题写在旁边的空白处。）

自由提问：

预设学生提出的问题：

（1）为什么水罐里装满了水？（是啊，新奇怪啊！）

（2）为什么水没有洒？（真是奇迹啊！）

（3）为什么水罐变成了银的？（老师也想知道啊！）

（4）为什么水罐又变成了金的？（莫非它会变魔术吗？）

（5）为什么从水罐里会跳出七颗钻石，还会涌出一股巨大的水流，钻石还会变成星星，越升越高？（主要问题）(真是太奇妙了！)（你很会思索；你的眼光很敏锐；你的问题很有价值；）

（6）为什么水罐会发生奇妙的改变？

2.师：是啊，为什么会产生这些奇妙的改变呢，让我们一起走进故事先来解决第一个问题，为什么水罐里会装满澄澈簇新的水？

师：请同学们仔细读其次自然段，找找缘由。

（从第一自然段中我们知道这是一场特大旱灾，到处都没有水，而现在罐子里竟装满了澄澈簇新的水，多奇妙啊！我想小姑娘一个人在深夜里英勇地出来为生病的母亲找水，肯定找了许多地方。）

（1）.师：天上的神仙看到了什么？

（生；小溪边，大河旁，山泉下，她会翻山越林，到处去找水，手会被树枝割破，衣服会被树枝划破，跌倒了又爬起来能找的地方她都找遍了，可哪儿都没有水，她只能累得倒在沙地上睡着了。）

（2）.师：神仙看到后，他是怎么想的？又是怎么做的呢？

（生：神仙会想，小姑娘为了她的母亲，不知辛苦到处去找水，她翻山越林，跋山涉水，脸被树枝划破了，衣服也被构破了，手指也已经流血了，她却不喊一声累啊，这是多么孝顺的孩子啊，多么和善的心灵啊，神仙被感动了。有一位神仙从天上飞下来，给了她一罐水；最终她的孝心感动了观音菩萨，观音菩萨拿着神水从天而降，用柳枝轻轻一挥，她的手中就有了一罐澄澈簇新的水。小姑娘连连向观音菩萨磕头谢恩）

（3.）师：好的，那么现在这个问题你能解决了吗，究竟是什么力气使水罐发生了奇妙的改变，装满了澄澈簇新的水呢？

（生：是小姑娘对母亲的爱，是孝心使水罐发生了奇妙的改变。）

师：是的，是孝心感动了上天，使她拥有了这一罐澄澈簇新的水。那么这个问题我们解决了吗？好的，那我们就把这个？擦去了。（板书：孝心感天）

（4.）师：我们一起来读一读这一部分，边读边体会小姑娘对母亲的那份爱。

（课件出示）一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。当小姑娘醒来的时候，拿起罐子

一看，罐子里竟(jìng)装满了澄澈簇新的水。

3．师：那是多么澄澈，多么簇新的一罐水啊，可是这罐水怎么会掉在地上，而且一点儿都没有洒呢？请大家再次细致地放声读其次自然段，根据刚才的方法在文中找寻答案。

（小姑娘得到这罐水时，她自己渴极了也累极了，她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙啊，可她一心想着妈妈，忍住了干渴，在往回跑时被小狗绊倒。）

（1.）a.学生说感悟，师引：你是从哪些地方体会到的呢？你能从课文中找出来读给大家听吗？（喜不自胜，真想喝个够）不但说得好，读得更好。谁还想用你的朗读来表达自己的体会？老师也从你的朗读中感受到了小姑娘的兴奋劲儿，也体会到了小姑娘是多么地关切自己的妈妈。

b.学生读文中内容，师引：老师从你的朗读中感觉到你也是