2023年二年级教学反思范文（精选篇）

2023年二年级教学反思范文（精选篇）二年级教学反思范文1

美术教化家尹少淳说过：美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。随着教化改革的不断深化，美育在培育全方面发展的素养人才的作用更加显得重要。它可以教化学生树立审美观念，培育学生审美实力，培育学生相识美，创建美的实力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其它教化所不能取代的。

为了更好地把握少年儿童心理特点与身心发展的规律，努力为学生创建一个轻松开心，好玩味的学习环境和气氛。同时，还要把德育教化和美育教化结合进行，让学生驾驭肯定的绘画基础学问和基本技能技法。因此必需探究出一条新的教改方法，这不仅要求我们本身要有创建性思维，思路活跃、方法新奇，使学生感到有爱好，吸引学生的留意力，引起学生主动思维取得预定的效果，而且还必需依据学生的不同年龄特点，实行不同的教学方法，通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美实力，达到相识、操作、情感、创建的整合，是每一位美术老师值得去去探讨与探究的。为此通过平常教学工作以及课外的学习探究与实践，我做个了小结了，总结了教学中的可行性方式特征如下：

1、开放的题材形式

新课程标准中指出美术教化在小学阶段主要是引导学生参加各种美术活动，尝试各种工具和制作过程，丰富视觉、触觉和审美阅历，体验美术活动的乐趣。在教学时，不再一味拘泥于教材规定的题材作为教学内容，题材的形式界限可模糊些，形式的表现留给学生自由的空间。在题材、形式表现上营造较为宽松的氛围，能促进学生乐于参加美术活动。

2、开放的教学内容。

老师要开放课堂活动空间，引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五花八门的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课不妨带领学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。窗花美化四周的环境；结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织学生参观发言，潜移默化培育学生的主动学习实力和月生活想结合的实力。

3、开放的评价标准

我在教学中一贯树立学生自信念、自尊感。美术教学评价是美术教化的重要组成部分，科学全面的美术教学评价不仅帮助老师驾驭学生心智及创建力的成长状况，刚好赐予学生启发和帮助；而且使老师明确学生表现自我时的须要并给与激励和支持。

在教学评价时变更传统用“一个标准”去套学生画的内容、形式，作品评价不作硬性统一，因人而异，实行学生自评、互评，体现主体地位。老师点评时语言要幽默、精彩、风趣，让学生把你的点评听进心里去。在优秀作业上写

“心灵手巧”、“魔幻色调”、“独具匠心”等给学生胜利的喜悦；在表现一般的作业上写上“别泄气”、“渐渐来”、“信任下一张会很精彩”等激励性语言，信任学生的内在潜能，从而最大限度地发挥开放的导向、激励、反馈、调整作用。

在以后的教学过程中，我会不断提高美术素养，不断的改进教学方法，上好美术课。让学生驾驭肯定的绘画基础学问和基本技能技法，培育学生具有肯定视察实力、思维实力、构图实力和辨别、调色实力的同时，努力为学生创建一个轻松开心，好玩味的学习环境和气氛，消退学生心中的，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种消遣。

二年级教学反思范文2

导入新课，应当简洁明快，一下子就抓住学生的留意力，激发他们的学习爱好，使他们产生学习这课的须要。老师要发挥创建性，使开头新奇、新颖、奇妙。

列举几种常用的开头形式予以说明：

1、问题引入：依据教学内容的设问让学生回答，揭示课题，导入新课。

2、小品表演：把教材内容编成小品，以形象的表演导入新课。

3、情境渲染：通过播放录音、电影、录像片断、放映幻灯等，创设与教学内容相吻合的教学情境，使学生身临其境，受到感染和启示。

4、启发谈话：把握教学要求，捕获学生生活中的典型事例，驾驭学生的思想脉搏，用情真意切的语言，亲切自然地导入新课。

5、设置悬念：老师先把课文中的故事或事例的冲突冲突揭示出来，设置悬念，让学生带着问题学习新课，寻求问题的答案，这样可以使学生产生探究问题的爱好。

6、游艺活动：组织学生进行猜谜、嬉戏、竞赛等与教学内容有关的游艺活动导入新课，给学生创设“以情激情”、“实物、图片演示”、崐“承上启下”、“开宗明义”、“对比分析”、“故事引题”等导入新课的方法。总之，思想品德课的导入环节没有固定模式，要依据教学内容和学生的实际状况而细心设计。松开心的学习气氛。

二年级教学反思范文3

新课标特别强调老师的教学（包括课后）反思。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和谛视，才能形成自我反思的意识和自我监控的实力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展实力，逐步完善教学艺术，以期实现老师的自我价值。我们要反思教学行为是否达到教学目标，反思教学活动是否“沟通”和“合作”，反思是否创建性地运用了教材，反思教学过程是否存在着“内伤”，反思教学过程是否适应学生的特性差异，反思教学过程中是否迸发出“才智的火花”，反思教学过程是否存在“伪探究”。随着课程改革的逐步深化，老师的教学观念、教学方式都在发生着改变。大家欣喜地看到老师的观念在渐渐更新，老师的角色在静静改变，学生的主体地位在渐渐凸显。以培育学生“学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。

走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真实地看到了自己成长的轨迹，真实地感受到了一位位充溢活力的优秀老师，一节节撞击着才智火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人深思，“三维整合”耳闻目睹。我曾兴奋地说，新课程真好。假如现在谈到新课程改革还仅仅是“新课程真好”，那课改就值得思索了。可喜的是，我们很多老师已经起先理性地看待新课程改革，起先用指责与反思！给予教研以新的朝气，构建教学以真的精彩。我谨以个人体会谈谈小学语文教学的一点反思，与各位同仁共勉！

在教学人教版小学语文二年级上册的过程中，我有不少收获，也遇到了不少问题，特作反思如下：作为一名小学语文老师，第一次接受课改新理念，感受课改新思维，运用课改新教材，至始至终课改给人一种面貌一新的感觉。课改就像一把钥匙，开启了孩子胜利、成才之门。

课改须要加强老师之间的沟通、探讨。课改，当前来说，缺少胜利的阅历、样板。课改途中困惑多，疑难多，教具少，信息少。面对共同的境况，老师们应当同心同德，加强课改阅历的沟通。例如：多组织研讨和现场听课、评课等活动，这些使得课改理念真正体现在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。俗话说：“三个臭皮匠顶个诸葛亮”沟通对话中大家思维的火。花得到碰撞，思路被打开了，思路又指引着出路，出路又确定课改教化的前途。课改须要加强教材、理念与家长的对话。课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺当实施的一个重要因素。课改不仅对老师提出要求，也对家长提出了新的要求。很多家长不理解，经常反应“孩子回家怎么不做作业了？”“这样的教学，孩子能学到啥？”。让家长了解新课程，取得家长对课改的支持，是课改胜利的一个重要条件。我校实行了多种方法与家长沟通，让家长了解新课程是怎么一回事，如召开家长会、致家长一封信等形式向家长宣扬新课程理念。三是要以一个参加者、探讨者的身份出现在学生的探究、探讨、探讨之中。与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法。老师用商议的、研讨的口吻与学生对话，激励学生相互补充，绽开探讨。比如“我想这样做，大家看行不行？”“这位同学是这么想的，你有什么不同的看法？”假如学生向老师提问题。老师要热忱对待，主动回答。在对话中，要有充分的时间和空间让学生把话说完。我在语文教学中不光努力抓住教化契机，我还特殊重视为学生创设教化情景，使学生在教化情景中获得学问，驾驭方法，获得正确的情感、看法和价值观。如：在学习第十一课《我们胜利了》时，让学生观看申奥胜利的专题片，让学生感受申奥胜利时的那些激烈人心的场面，使学生在学习课文的同时，增加民族自尊心和骄傲感，使学生更加酷爱我们的祖国。

当然，在教学中我也遇到了不少问题。它们有些是教材中出现的，有些是学生在学习过程中出现的，有些是因为我们地处农村条件所限……在教学中我也想了各种各样的方法来解决问题，也取得了良好的效果。

课改提高了对老师的要求，已渐渐成为领导和老师的共识。多技能和广泛的学问面成为了课改后一名优秀老师的评价标准。将来的老师，都将会与教化科研联系起来。面对课改带来的机遇，我作为一名年轻老师，感受到了学习的重要，感受到了新的挑战。课改恰如一阵春风，带来新的希望。我们沐浴着课改的春风，定会迈向胜利教化的彼岸。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我们要不断反思，与时俱进！

二年级教学反思范文4

学习的课文是《坐井观天》一切都在有条不紊地进行着。以前，每学完这课，为了培育同学们的创建性思维，我都要让他们依据课文内容绽开想象，以《青蛙跳出井口了》为题进行说话写话训练，效果特别好。根据惯例，学完新课后我又一次让同学们想像青蛙要是跳出井口了，将会怎样呢？同学们的学习爱好又一下被激发起来，有的和同桌互说，有的前后位凑在一起争辩，还有的仰起小脸在思索。

待安静下来，我起先指名回答。张一说：“青蛙跳出井口后，看到了无穷无尽的大海，海涛声吓得它忙向小鸟求救。”李博说：“青蛙跳出井口后，看到了高高的山峰和一眼望不到边的田野，田野里开满了五彩缤纷的花儿，上面飘舞着蝴蝶和蜜蜂，青蛙沉醉了，它觉得以前的日子都白过了。”金禹天说：“青蛙从井里跳出来，它到外面看了看，觉得还是井里好，它又跳回了井里。”同学们听了哄堂大笑，我也笑了。我打断了他的话，问大家：“是井里好，还是井外好？”我示意他坐下，随口说道：“我看你是一只青蛙，坐井观天。”之后，我又让大家把自己想的和说的写出来。

在批阅同学们交上来的作业时，我看到了孩子的故事：青蛙跳出井口，它来到一条小河边，它累了想去喝口水。突然，它听到一声大吼：“不要喝，水里有毒！”果真，水上漂着不少死鱼。它抬头一看，原来不远处有一只老青蛙在对它说话。它刚要说声感谢，就听一声惨叫，一柄钢叉已刺穿了那只老青蛙的身子，那只老青蛙正在苦痛地挣扎。青蛙吓呆了，这外面的世界太可怕了，它连忙赶回去，又跳到了井里。还是井里好，井里平安啊！

我的心被震撼了。河水里常漂有死鱼，菜市上也常有卖青蛙的，这是有目共睹的，让青蛙跳回井里有什么不好？可我却没有给他一个发表自己观点的机会。倘如让他把话说完，不仅同学们不会再笑他，而且也将给我的课堂教学增加一抹亮色。我不是要培育他们创建性的思维吗？可我竟然说他是一只坐井观天的青蛙。孩子的心灵就像井外那多彩的世界，须要跳出来的恰恰是自以为是的我自己！

二年级教学反思范文5

这学期我讲的公开课是二年级的音乐中的第十课,《过新年》，教学目的是让学生在音乐中体验新年的热情气氛，懂得今日的华蜜生活的来之不易，珍惜现在美妙的生活。教学手段是先由一副对联引出主题，然后在学习歌曲，最终一步一边剪窗花一边观赏《窗花舞》体验过年的喜悦气氛。

在教学过程中，我总结了以下阅历：

一、讲课是一门艺术

尤其音乐属于艺术课，抑扬顿挫的语调，热忱洋溢的激情都、美丽的体态能给人以美的享受，学生在潜移默化中也就受到了美得熏陶。这方面我做的还有些欠缺。

二、公开课可以呈现平常教学的基本功底

平常由于学生比较小，语言表达实力方面训练的比较少，在公开课上我才发觉，同学们这方面比较差；而平常节奏方面下了不少功夫，学生在这个环节上就表现的比较好。所以说功夫要下在平常，而不能只在公开课上下功夫。

三、要刚好对学生进行激励，这样会激发学生更大的热忱

一朵小红花就是对学生努力学习的认可。

四、打击乐器进课堂

我感觉运用打击乐器很简洁，其实对于孩子们来说要想运用的自如并不是很简洁的事，要有安排、有步骤地进行训练，使学生一步步的提高。

总之，这堂公开课后我的收获还是很大的，既看到了自己的成果，又看到了自己的不足。在这除旧迎新之际，我希望明年我的教学水平会更上一层楼。

二年级教学反思范文6

小学二年级体育课的我，在起先的几节课上忽视了一个很重要的问题——体育课课堂纪律的管理。起先认为体育课在室外进行，没有固定的教室和座位，好动是小孩子的天性，所以对课堂纪律的要求也不用太高，学生上课时有些小吵小闹也无可厚非，反而能营造出一种喧闹、活跃的课堂氛围。可是经过这几周的视察，我发觉体育课堂上起先出现了一些不和谐的状况。

许多时候上课前跟学生讲好的一些要求和须要留意的事项，学生只能听一会，一走，一动，或者一到操场上就全变味了，比如在集合整队的时候我要求15秒内从教室到教室门口集合。许多同学做的都很不错，可是等带他们去操场的时候或者是再路上就乱了，队形散了，跟不上队的，说话的，和别的同学玩耍的，搞的常常有学生在打“小报告”。“老师，某某推我。老师，某某踢我”等等。这些问题常常让我哭笑不得，有的时候从教室到操场的路上我甚至须要走走停停，整好几次队伍。一节课的时间只有四非常钟，我在集合整队的时间就用去了四分之一，有些班级甚至更多。那么还有多少时间让我用来进行其他内容呢！七八岁的小孩子的留意力也很难长时间的集中，假如在纪律方面奢侈的时间太多，那么在教学环节就会有大量的重复的练习，学生确定会产生厌烦的心情，时间久了孩子们还会喜爱体育课吗？还会喜爱体育运动么？我意识到了问题的严峻性，我起先反思自己的教学看法和教学方法，起先思索自己应当如何对课堂纪律进行管理呢。

俗话说：“要上好一节课，不是看你老师怎样表演，而是看老师的课堂管理和学生的协作”。可是在课堂上，师生之间产生冲突是常有的现象，遇到这种状况，要用平和的心态妥当的解决冲突，老师的宽容是育人的前题，用一颗关切学生爱惜学生的心去融洽师生关系。其次，老师对学生要热忱训诲，以情感人。若实行“以牙还牙”的方法必定激化冲突，破坏师生关系，影响课堂纪律的促进。

在教学中，老师要融入到学生当中，和学生一起做练习、一起玩嬉戏，成为他们中的一员，而不是做个旁观者。而且还要用语言，用行动，去引导、去讲解、去沟通，关注他们的点滴进步，关切他们的成长，帮组他们养成良好的课堂习惯。

还要坚持不懈的对学生进行养成教化，尤其是体育课的习惯教化。如集合时要求快、静、齐；报数时要求声音嘹亮，快速连续。早日养成良好的习惯。

二年级教学反思范文7

《雷雨》这篇课文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的依次，清楚地绽开陈述，三部分特征显明，写景细致逼真，引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验，培育学生视察生活，酷爱自然的热忱。

《雷雨》这节课的教学，我结合低年级学生的特点，课前布置他们去收集关于雨的资料，因而在拓展时学生特别主动。初读课文，自学生字的设计，我体现了放手让学生自主学习、小组合作的学习理念。在识字、写字的环节，培育学生自主学习，合作学习的习惯。在理解课文的过程中，通过小组合作，全班沟通，把学生的学习引向深化，让学生充分经验学习过程：学生按“雷雨前”的学习方法学习“雷雨中”和“雷雨后”两部分内容，体现了老师引导学生自主探究、合作学习，使学生理解了课文内容，体验到了自主、合作学习带来的欢乐。

另外本节课我很注意朗读训练，记得有一句话这么说着；语文教学的所谓亮点首先应当在朗读上。于永正老师也说过：语文是读出来的。诚然学生把课文读得正确，读得流利、有感情就证明课文的内容理解了，文章蕴涵的情感体会出来了。新课标也强调“读”的重要性：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。因此，这堂课我让学生读了许多，有第一次和课文见面的初读，有生字词语宝宝相识后的再读，有讲读课文时的精读，学生读的形式也在发生着改变；有自己读、有小组读、有个别读、有集体读等多种形式，整堂课书声琅琅，学生读出了正确，达到了流利。

都说课堂是一门缺憾的艺术。在上完本节课时，总觉得有很多令人不满足的地方。如：在引导学生说下大雨时，还有哪些东西也看不清了，学生说的范围较窄，而我又没有刚好地进行引导，使得这一环节有点脱节。

二年级教学反思范文8

一个学期在忙劳碌碌中走过，留下了一个个难以忘却的瞬间，留下了一抹抹难以擦拭的记忆。这对于我来说是不平凡的一个学期，是身兼重负的一个学期。由于师资力气的紧缺，学校支配我代二年级两个班的语文教学。虽然，任务有些重，也让我起初受到了很大的压力，但分析一下现实状况，估量一下自己的承受实力，我还是比较坦然地接受了现实。在我的内心深处，始终都埋藏着一种主动负责的看法。

一、发觉问题，刚好解决

在紧迫的时间压迫下，我最终看到了孩子们最大的缺点：依靠性太强了，自觉性太差了，自理实力太弱了！当我寻思到这都是我不当的处理方式，阻碍了孩子们的发展时，我起先想方法变更这一切，让孩子们真正活起来，自觉地活起来。

于是，我起先放手许多事，给孩子们更多的熬炼时间。早上让纪律委员和领读生组织大家做好早读，把权利更多的交给班委。起先几天，班委是管不了这些依靠惯了的学生们的，甚至有一天几个孩子看老师不在，干脆跑到操场上玩起来，小干部叫都叫不回，无奈我只有站到让他们能看到的地方，目送他们乖乖回班。我刚好抓住这次指责教化时间，对于犯错误的学生赐予了一次严厉的训诲，以致后来再没有学生会在早读时间在操场上玩耍了。

二、想方设法，增加语文学习的乐趣

（一）让新班的孩子尽快投入我的课堂

因为多代了一个新班，我很担忧孩子因为不习惯而丢失学习的热忱，所以，我很充分地打算着每天的课程教学，想方法让这一帮孩子尽快适应我的教学风格。最终在一个多月后，这一帮孩子学会了在课堂上和我一起徜徉书海，他们起先了主动热忱的发言，起先了非同一般的思索。

（二）让“漂流瓶”传递我们的欢乐

为了增加语文学习的乐趣，我从卖废品的收入里拿出一部分买了两本又大又美丽的“漂流瓶”系列笔记本，作为二年级两个班的欢乐日记。老师节那晚，我花了整整一晚的时间写了两篇一模一样地老师日记，还各自附上一幅插图，为“漂流瓶”启航做了充分打算。漂流瓶在我们的班级河流里漂流着，孩子们都兴奋地做着这项漂流瓶活动，传递着自己的祝愿和希望。有个孩子说：“漂流瓶日记，就像奥运圣火一样，在我们心中传递着学问和爱。”有的孩子说：“看着您那绚丽的笑容，我也特别的快乐！”有的则说：“感谢老师给我们这个表达内心的机会，我会好好学习，不辜负您对我的期望。”……看着孩子们一句句真诚的话语，我感动不已。

漂流瓶行动，促使一部分孩子喜爱上了写日记，他们在日记的后面还附上了自己喜爱的图画。即使在惊慌的期末复习阶段，仍旧有孩子保持着写日记的习惯。

（三）让读书声感动你我

为了让孩子们摆脱读书拉长腔的不良习惯，我坚持过，难过过，悲观过，甚至无望过，后来，我把读书越指导越乱的现状告知了校长，也正是这样一个偶然的机会，我相识到了自己的难过和失落都是多余的，知道了这正是孩子们有感情朗读的起先。之后，我信念百倍，并且利用上公开课是时间，自己训练读书的同时，也激励孩子们仔细练习读好书。在潜心的钻研努力下，我和孩子们第一次为读书而感动，而孩子们也切实体会到了读书的乐趣。之后，孩子们读书的热忱便高涨了起来，每次上课，只要一提到读书，两个班都是一样的主动，有些孩子还因为没有机会而惋惜。为了激励这种主动的势头，我又刚好组织班级内的朗诵竞赛，让更多的孩子发展自己朗诵的优势，增加读书的热忱。

（四）让书写成为我们的傲慢

为了对二年级的孩子进行书写规范训练，我们在学校的提示和关注下，开展了练字活动。如今一个学期已经结束，我们也对孩子们的书写成果进行了展览评比。孩子们全力以赴的书写，我和部分孩子细心的设计，还有热心老师们的帮助和校长的支持，让孩子们的作品以更完备的姿态呈现在了人们的面前。让孩子们倍感骄傲，我们有理由信任在将来的日子里，将会有一匹新的汉字书写精英出至芳华路小学。

三、教学失误

1、虽然我不会再像以前一样对于一些问题浅尝则止，但是课堂上出现了问题过多过杂的现象。

2、由于过分的信任学生，导致自制实力不稳定的孩子出现投机取巧的现象，阻碍了教学工作的正常进展。

3、由于工作事物较多，没有找到更合理的支配方式，导致一些工作进展缓慢。

4、对于后进生的帮助，缺乏更有效的辅导策略，以至于教学压力较大。

四、今后努力的方向

1、接着引导学生养成自主学习主动探究的精神，形成一股良好的学风。

2、主动争取家长的有效协作，学校教化和家庭教化一起抓。

3、加强自己的授课实力，让学生真正投入去学，学而不忘。

4、学习别人的胜利阅历，仔细揣摩有效教学的方式，提高教学的趣味性。

反思让我重新谛视自己走过的路，将往事的喜怒哀乐再次呈现在了我的眼前，而往日的忧愁则变成了今日的喜悦，正是过去一点一滴的忧和愁，成就了我今日的喜和乐。依旧还是这句话：“错误和缺憾才能成为进步的台阶，我要沿着错误的台阶一步一步走向事业胜利的高峰。”

二年级教学反思范文9

《秋天的图画》是二年级上册第一组教材的第一篇课文，作者运用比拟的手法，通过色调的搭配，寥寥几笔，便把丰收的喧闹情景与人们的喜悦心情描绘出来了。文章语言生动形象，富有童趣，读起来琅琅上口。

《语文课程标准》指出：阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。

阅读的过程是把文字信息转换为生动的表象组合的过程。假如是朗读，要把无声语言转化为有声语言的过程。这个过程充溢着想象，充溢着不行言喻的情感体验。对文字的理解，对思想的发掘，在很大程度上须要凭借这个过程来实现。叶圣陶先生说过：“作者胸有境，入境始与亲。”小学生的情感是伴随着清楚的表象和正确的理解不断深化的。因此在指导学生朗读时，可依据语言文字，进行定向引导，绽开想象，进入课文所创设的境界借助语言来感受形象，领悟其中的感情。

在本堂课的学习中，我把教学重点放在了这一句话：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”在教学时，我就是采纳了特性化教学，没有过多的讲解与分析，而是引领学生通过想象，自读自悟。

在设计时我充分敬重学生独特的感受和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代老师的讲解分析，让学生在读中思索，主见张扬学生的特性，这主要体现在老师以引导来代替指导，新课程中的老师应当重视学生的特性差异，激励他们发展自我思索与自我确定的实力，教学时我让学生用自己喜爱的方式来读课文，通过朗读着重培育了学生的想象力和语言表达实力。

首先我让学生自由读，然后想象：你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？学生的脑海中出现出一幅幅形象的画面，有的说：“我似乎看到粮食水果都丰收了，人们正忙着收获呢。”有的说“我好象看到一盏盏灯笼般的梨子。”有的好象闻到了瓜果的香味，有的说：“我好象也尝到了又大又红的苹果的香甜，有的仿佛观赏到金黄的稻子在广袤的田野上跳起的美丽的舞蹈。”接着指导朗读，那么，你能不能把你的感受通过你的朗读表现出来呢？孩子们的主动性更高了，他们或加动作表演读，或表情丰富的朗读，在读中感悟，在读中积累，体会秋天丰收的喧闹情景与人们喜悦的心情。

二年级教学反思范文10

二年级数学下册第一单元《解决问题》这一内容，课本设置了三个例题。学生对这三个例题所呈现的各个量的关系并不生疏。因为在上学期的学习过程中已经出现须要两步才能解决的问题，这个学期重点是解决问题的方法的多样化、小括号的正确运用以及会列综合算式解决问题。

在二年级上册中的“连加、连减、加减混合”中学生已接触用综合算式解决问题，但在教学中并没有强调必需列综合算式。在学习本单元时，部分学困生，还停留在一步计算来解决问题的思维上，有的甚至读不懂题的意思，教学难度较大。只有个别学生能列出综合算式进行计算。尤其是对于小括号，学生在详细的问题情境中知道了小括号的作用，但在解决问题时总是不知道该不该添小括号。如遇到先乘再减，并且乘号在后面时，原来不用添括号的，可好多学生一想到后面的要先算，就把括号加上去了。所以在解决问题时，学生对小括号的运用并不真正娴熟驾驭。我就在练习课中，增加对小括号的专题训练，从而进一步巩固小括号的正确运用。我出示一些分步算式，然后让学生把两个分步算式合并成一个综合算式。通过专项训练，使学生能正确娴熟地列出综合算式，并且能正确运用小括号。

训练题型如下：

列出的综合算式不须要加小括号的：28+13=41。41-12=29在列综合算式之前，我先让学生分析两个分步算式的特点，找出两个算式中的中间量，即第一步的得数41，然后分析出先算加法，再算减法。书写依次依据41-12=29得出是用第一步求出的和减12，说明先写加法再写减法，28+13-12=29，加减混合运算中，先算的加法就在前面，不须要加小括号。特殊留意强调不能把第一步求出的得数“41”列在综合算式里。和本题类似的题还有：（1）90-13=77，77+23=100（2）6×5=30，30+28=58（3）7×7=49，49-27=22（4）7×9=63，70-63=7（5）16+42=58，6×7=42

列出的综合算式须要加小括号的：28+12=40，90-40=50分析方法和上面的基本一样，就是考虑书写依次怎么写，这是个关键。40是第一步的得数，说明先算加法后算减法，依据90-40=50这个算式得出：90减去的是两个数的和，说明书写时，先写减法，再写加法，90-28+12，但是依据计算依次第一步先算加法，加法在后面时，必需在加法算式上加一个小括号，来变更计算依次。假如不加小括号的话，90-28+12，就要先算减法，再算加法，这样就不符合本题的计算依次，明显是错误的。所以小括号可以帮助我们变更题的计算依次。出示下面的题让学生体会加小括号的必要性。例如：27-19=8，73+8=81；19+12=31，38+31=71；14-5=9，9×6=54；5+3=8，8×4=32。

把两个分步列式的算式合并成一个综合算式，分三步：首先依据中间数确定计算依次，其次依据分步算式确定书写依次，最终依据计算依次视察一下整个综合算式是否须要加小括号。

二年级教学反思范文11

《蚕姑娘》是苏教版二年级下册的一篇课文。本文介绍了蚕孵化出来后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程，文中生动形象的插图体现了蚕不同时期的改变过程。在教学中，我通过课件向学生展示，让学生图文结合，了解了不同时期的蚕的样子。对本课的教学反思如下：

孩子们虽然身处农村，但他们对蚕知之甚少，仅有的学问也是在课前搜集资料获得的。这篇课文通过插图及文字介绍了蚕的一生。但对于孩子们来说，蚕仍是非常的生疏，尤其是蚕床、蚕山、蚕茧。因此，课前我就布置学生先通过搜集资料去了解，为学习课文时降低难度。

在新课伊始，我向学生展示了蝉的蜕变过程。学生在观赏时，时常发出惊羡声。抓住这个契机我问他们：“蝉的蜕变过程有谁亲眼看过，能说一说吗？”这时学生的爱好来了，纷纷把蝉的改变说了出来。蝉的改变是他们能视察到的，在不同的时间段，它的样子也不一样。这时我再引入到本课的教学，学生能很快的接受蚕也会改变，不同的时间他们也会有不同的样子。降低了学生感官认知的难度。

语文教学不仅要教会学生学问，还要让学生主动地去获得学问。本篇课文其次自然段2——5小节有着几乎一样的结构，我选取了其次小节作为重点讲解，教给学生解读的方法，其他的小节放手让学生自学，学生也能有模有样的提炼出重点信息，介绍蝉在不同时期的样子。后面几个自然段让学生自学，这样既节约了时间，又让孩子感受到了“自学”的乐趣。在了解每次蚕眠的过程，让学生通过多次朗读，体会“醒了，醒了”的兴奋，领悟到生命成长的欢乐，感受到生命的音符，对生命充溢不尽的敬意。

二年级教学反思范文12

《风筝》写的是小伙伴们一起做风筝、放风筝、找风筝的经验，从中体会“做风筝、放风筝、找风筝”的心情改变，感悟童真童趣。在教学时紧扣孩子们在做、放、找风筝时心情是怎样的?你是从哪些词句中体会到的？再让学生抓重点词句朗读，在读中体会感情，在体会中再来读出自己的感受。

《风筝》一课,最明显的看似冲突之处就是写其次段放风筝时，“风筝做好了，却什么也不像，我们依旧愉快，还把它叫做华蜜鸟。”“不是什么也不像吗?为什么愉快？而且将他叫做华蜜鸟呢？”不解决这个问题，全文的理解感悟就不行能深刻。在教学该段时，我进行了这样的设计:指名学生读该段，其他学生说说作风筝时的心情怎么样？你从哪些词句体会到的？说说读了这些句子你理解了哪些内容？还有哪些不理解的共同探讨解决。学生就依据自己状况说了把风筝叫华蜜鸟的缘由是什么，不同的学生缘由也不一样。这样一来，不仅与学生的生活阅历联系起来，更拓展了华蜜鸟的丰富内涵，一个人的向往、华蜜变成了全部人的向往、华蜜；然后再等着我们去发觉。

课文的结尾是意味深长的：我们向那房子跑去，接着找寻我们的华蜜鸟......结尾的省略号，给我们留下了无限的遐想空间。借此让孩子们拓展说话：华蜜鸟原委找到没有？小伙伴们还会难过吗?他们还会充溢希望吗？他们仅仅是在找寻一只风筝吗？不同的学生，会有自己不同的理解和感悟。最终老师总结，不管华蜜鸟找没找到，孩子们肯定找到的是希望、华蜜、志向、欢乐!

二年级教学反思范文13

鸟岛教学反思，鸟岛这篇课文写了著名中外的青海湖鸟岛春夏两季的现象和鸟类活动的现象，课文在介绍鸟的有关常识的一同，还超卓了人与鸟的兄弟联络，意在让孩子们从小增加环保知道，懂得爱鸟、护鸟。

依据课文的特征。我以朗诵作为贯穿课堂教学全进程的主线，充足表现以读代讲的功用，独创性地把读和述、演、问、思、写等方法聚合交。使悉数教学进程变成学生自读自得、以读代答、以读带练的主体建构活动。

一、给学生创设愿读、乐读、会读的阅览情境。

鸟儿对于小学生来说很了解，因为在日子中习以为常，但对于有千千万万只鸟的鸟岛却是很生疏的。因而教学中，我以“读”为主轴，激起学生的情感，激起学生的内涵动力，尽力为学生创设一个愿读的情境。

学习语文情感是根底，怎么使这种情感和朗诵共同起来呢？在教学其次自然时，挂图呈现鸟岛美丽奇妙的画面，老师则有豪情地朗诵这一段，使学生的幻想构成一个“心情场”。此刻，老师再引读，学生的情感则不由自主。这时的学生不只愿读、爱读，并且能够从读中感受、体悟春天鸟岛美丽而奇妙的风光，抵达“能够意会的不言传”的教学方针。

二、经过各种方法的朗诵，推动学生新常识的内化。

对于学生来说，日子阅历不丰厚，日子领悟更不悉数。在教学中，通常遇到的重、难点不易处理。学生经过听觉、触觉、视觉等感官的和谐效果，才能有用地推动心思内化，才能更精确地把握要点，打破难点。然后内化学生自个的常识贮存，如我在教学第三自然段，多媒体出示了夏天鸟岛热情的现象。精致画面，不只激起了学生稠密的爱好和评论的愿望，并且使学生对鸟岛有了更深化的了解，学生重复朗诵要点句，让学生在读读、议议中进一步领悟夏天鸟岛热情的特征。然后把这些来鸟岛的信息转化为自个内涵常识贮存的有些。

三、让学生领悟言语文字的'精妙。

咱们祖国的言语是国际上最丰厚、表达最完好、最精确、最生动的言语之一。学习语文，即是要让学生领悟祖国言语文字的精妙，获得无量的趣味。课文其次末节写了春天鸟岛上的现象。文中“从远方飞来”、“筑巢落户”、“培育子孙”等词句与终究一个自然段中“没有人去碰一下”呈现了一种因果有关，教学时，我先设疑“鸟儿为何要从远方飞到这儿来筑巢落户、培育子孙？”让学生联络文中的插图以及课文终究一个自然段来解疑，疑问便利的解决了，当然也特别好地说明晰鸟岛之所以著名中外的要素。（鸟岛教学反思）

二年级教学反思范文14

相识角这一课，听说是很经典的老课例，作为二上，其实有着不小的压力，现在就这一节课的反思做一个梳理。

1，经过了细致研读教参，教材以及从贾老师的一上中学到的亮点。

特殊是课研讨。最终经过整理确定了上课思路和流程。较满足的地方是思路还算清楚明白，有层次感。但是本节课学生操作活动较多，如何能让学生的操作变得更有意义和有层次？充分发挥操作的意义，尤其是折角的部分，我就始终让学生折，没有实际意义。这部分的处理不够好。主要缘由还是在于我对这部分没有真正分析透彻，他想传达给学生的思想和学问我没有理解。

2，教材的重点部分如何相识角的各部分名称。

学生驾驭的还算扎实，揭示角的特征也是引导学生看，摸，总结，在学生说到角都有两条线时我画了两条弯曲的线，由此学生意识到这不是角了，从而探究出角的两条线是直的。这两部分教学都还算满足。但是在难点部分，节奏没有驾驭好，难点角的大小与两边的张开程度有关这个学问点教学还有待加强。由这点处理的失败我想到一，我预设的不到位。我没有很好的了解二年级学生的学问阅历，过好的却不现实的预设了他们的学习和语言表达实力，以致于在备课时这部分我没有花费许多的时间，没有预设到假如学生说不出来：角的大小与两边的张开程度有关我该怎么引导或者怎么揭示。果真课堂上学生只是意会却表达不出来，我手足无措。所以预设和了解学生很重要。同时老师的课堂灵敏性也是至关重要。

二年级教学反思范文15

参与工作以来，这是我第一次讲公开课。在讲课之前我细心设计了教学环节，尽管如此，当我让叶老师看教案时还是有毛病。语言太干脆、直白，没好玩味，整个语言像在给高年级上课，同时激励性的语言也太少；有些小细微环节连接还不够好；没有指导学生朗读的环节。在叶老师的细心指导下，我又把教案重新设计写了一遍，而且还打算了四张宁宁画错的画。就这样在师傅的指导下，我很顺当的把我的课给结束了。在此，我要感谢师傅这段时间给与我的帮助和指导，让我很顺当的绽开我的教学工作。

一复习导入

让学生用齐读，开火车读的方法复习了上节课所学习的生字。用“你们驾驭的可真牢，为了嘉奖大家，老师给你们带来一首好玩的儿歌”引出要学习的内容。

二读文识字

让学生先自由读文，读书时给他们提出明确的要求。读后我又用“你们敢接受老师的考验吗”这一激励性语言，激起他们识字的爱好和愿望。学生爱好昂扬，让学生先带拼音拼读，（齐读—小老师领读—开火车读）。接着又追问“第一关顺当闯过，其次关可难了，还敢挑战吗”进一步激发学生学习的动力，让去掉拼音读。就这样学生在开心而轻松的氛围里相识了新字词。

三学习儿歌

字相识后，让学生把字带回课文中，再来读文。并让学生思索“谁是马虎的小画家，他的马虎表现在哪？”在学生回答问题时，适时的加以朗读指导。

四总结延长

还设计了学生帮助宁宁改错，对宁宁说句话两个小环节，意在培育学生的说话实力，同时也是要提示他们做事要仔细，细心。

五指导写字

学生发言主动，课堂活跃。

俗话说；“教学无小事”。尽管之前叶老师已经给我指导过，但我的这节课还存在着很多小细微环节的问题。

一识字环节进行的过快，没有给更多的学朝气会去读。在出示生字词时，其他都是生字组成的词，“匹和张”是单独字，不和谐。假如写成“一匹一张”在会更好。让学生开火车读时，因为是新班，新老师，还没有形成默契，我的示范又不到位，详细明确。导致在开火车读时，用的时间过长。

二自己的基础学问不扎实。“你看看，可是个马虎的小画家？”这是个问句，问句在读时，声调语气往上扬，而自己在范读时，都没读好。在教写生字时，学生发言太主动，课堂气氛有点活跃我在指导笔顺时，一惊慌把“张”的笔顺说错了。幸好看到了后面老师的提示，我刚好改正过来。

三个别好的没有刚好激励。师傅已经是提示我两次了，对于低年级的孩子，上课给表现好的孩子激励，不仅是对他们的确定，让他们接着保持下去；更可以激起其他同学的动力。

四在最终读文时，方法单一，且没有足够的时间。

通过这次活动，我觉得我进步了，叶老师也说比第一次强了。我也感觉到自己现在在课堂上比前两周娴熟了。再次感谢我的师傅，以及给与我帮助的老师。

二年级教学反思范文16

《木兰从军》是一篇家喻户晓、传诵不衰的动人故事。作者以饱含感情的笔触，描写了木兰从军的生动事迹，塑造了光彩照人的英雄形象，使读者受到了剧烈感染，敬佩之情油然而生。如何把这个感人的故事和木兰光彩照人的英雄形象传达给学生，能在他们心中引起共鸣呢？

老师首先运用图片对比导入，在孩子们的心中留下了深刻的印记，激起了孩子们学习的爱好。花木兰为何会从军，会成为一代名将，英勇善战，孩子们激情昂扬。通过读课文，孩子们很快找到木兰从军的理由。第一课时时，重点学习了其次自然段，引导学生找到了木兰从军的两个理由：自己要为国为家分忧。“国忧”在这里指：北方常常发生战事，“家忧”指：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。所以自己要为国、为家分忧。

在教学第三自然段时，通过创设情境，前方战事紧急，木兰心里很焦急，她心系国家，希望早一天到达前线，为国家付出自己的一点力。因此，在读这一自然段时激情昂扬，语速稍快。再练习读课文。花木兰女扮男装，冒着冒名顶替可能会被定罪的风险，却为国家立下了赫赫战功，激发了学生宠爱木兰、钦佩木兰的情感。这样，在指导学生朗读时，就能轻而易举地让学生读出感情。

其次课时时，讲解木兰成功回乡后发生的故事，练习两次说话，一次是将士见到花木兰后会说些什么，一次是回忆木兰从军时的情景，木兰是如何劝服自己的家人的。通过对比，孩子们很快能说说将士们会说的话：花将军，原来你这么漂亮呀。真是佩服你的胆识与才能。孩子吗嗯说了几个。谈到花木兰如何劝服家人时，孩子们有些木讷。理性的回答对于二年级的孩子来说有些困难，因此其次课时时没有收到预期的效果。其次个问题完全可以用对话的形式，让孩子放开了说，而不要限制孩子的思路，更可以演一演来激发孩子们的爱好。在以后的教学中，我更要多思索更贴近孩子的方式来进行说话练习。

二年级教学反思范文17

这是一篇谈论季节与着装以及人们在不同季节的活动，主要教学内容是让学生能听说认读spring、summer、autumn、winter、in、wear及句子“It’sspring/summer/autumn/winter.和Wewear…、Wedon’twear…

为了激发和培育学生学习英语的爱好，使学生树立自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的实力和合作精神，使学生驾驭肯定的英语基础学问和听、说、读、写技能，形成肯定的综合语言运用实力。我实行这样的教学策略：主动运用所学英语进行表达和沟通，通过词汇联想的方式认知季节及相关活动，主动与他人合作，共同完成学习任务。

对于四季的教学，我采纳情景教学法带学生体验大自然中一年四季漂亮的风景学习四季单词，并以肢体语言学习四季的特征与四季中的活动，用快速反应嬉戏操练单词及句型It’sspring/summer/autumn/winter.It’swarm/hot/cool/cold.这样既操练了单词又操练了句型。

在课文的学习中我采纳分组读，齐读，配音，表演等多种方式来学习课文，让学生感受到学习课文的轻松与乐趣。体现了小组合作探究的学习方法。

针对班上不同水平的学生，我设计了分层性作业，让学生选择自己实力范围内或是自己喜爱做的题目，让学生学有余力，激励学生大胆地学英语、说英语、用英语。

二年级教学反思范文18

新的一轮基础教化课程改革实施了，经过这段艰苦历程，深受新课改的冼礼，在教材钻研、课堂教学、学生评价等领域都有着较大的收获。老师明显表现出关注学生，重视创设联系生活实际的问题情境和其他活动情境，激发学生学习爱好；增加了民主同等意识，激励学生主动参加探究学习，主动表达自己的想法；重视过程，重视引导求异思维，激励算法的多样性；留意培育学生合作学习的习惯等贯彻新理念的教学行为；一样希望能让学生以一种生动、活泼、好玩的方式来学习数学，让学生不费劲地在不知不觉中驾驭数学，感受到数学与我们的实际生活紧密相连。多数同学已表现出对数学的肯定爱好，并已渐渐适应，形成初步的学习习惯，特殊是在老师引导下已渐渐懂得倾听他人发言，与同学合作沟通等。

新教材在编排体系上，学问结构上都发生重大改变，突出了学问的形式的探究过程，同时增加了大量的动手操作，动脑思索与相互沟通的机会，使枯燥乏味的数学变得既好玩又有用；它以实现儿童的发展为宗旨，为他们供应了大量的视察、猜想、思索、操作、验证、自主探究与合作沟通的机会。

1．依据不同的数学学问，领会教材图例的含义，细心设计组织课堂教学活动

在新教材的例题、做一做中，都有一些美丽的插图，这些插图对我们老师有着非常重要的指导意义。把握好这些插图的内容，领会插图的含义，依据插图组织学生开展教学活动。如：上册在比一比中的做一做里有5幅插图，我在教学中利用这些插图开展比多少、比长短、比高矮的分组活动。在比长短中，我开展谁的胳膊长的趣味竞赛活动，先分小组比出谁是小组中胳膊最长的同学，再组与组比较，比出谁是全班胳膊最长的同学。这项教学活动让学生在活动中、在小组里合作学习，使生与生之间有沟通、探讨，在交互的教学活动中学会了新知，老师真正站到了教学活动组织者的位置。在练习中也有一些有着指导意义的插图，这些插图也为我们设计教学活动供应参考。如在教学10以内数的加减法时，我们可发觉练习里都有这样的题型与插图：让学生抽取0～10的11张数字卡片。要么用大数减小数（学减法），要么哪两个数想加得几（学加法）。受到教材插图启发，我让学生各自打算了自己的数学卡片袋，在巩固练习中开展分组竞赛活动。这样学生自主活动始终贯穿于整个单元，学生在自主练习中巩固了新知。

2．发挥教材信息资源，创建性创设问题情境

低年级的小学生参加数学活动，很少是因为相识上的须要，而只是对数学活动本身感爱好。爱好是学生主动学习、主动思索、勇于探究的强大内驱力。教学活动中能否不断激发爱好，使学生自始至终心情昂扬地主动参加学习是提高教学质量的关键所在。新教材在教授的图例中有很多能解决问题的多个素材与信息，这就为我们老师供应了空间。假如能擅长挖掘这些信息资源，创建性的创设问题情境，就可激发学生学习数学的爱好，培育学生自主探究、独立思索的实力。如在比一比的新授课中，除了书本上列举的兔子与砖头、小猪与木头的比较外，还有萝卜与苹果、小猪与小鱼等多种有用信息，还可利用插图所供应的这些丰富信息资源，引导学生视察已获得的信息，让他们想一想：图中还有什么可以比。这样通过利用插图资源放开学生，让他们牵动探究，从而加深了学生对多与少的理解。

3．重视学生的阅历和体验，加强学生的实际思维的培育

数学概念是抽象的，而低年级学生的思维以详细形象思维为主，抽象实力较弱。本册教材留意以学生的已有阅历为基础，供应学生熟识的活动情境，以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学学问。在教学中我重视让学生通过实际操作来体会数学学问的含义，表内乘法的教学是先学习5的乘法口诀，在学习2346的口诀，后学习789的口诀，因为学生在相识100以内数的时候已经知道了5个5个地数数，这样学生既简单理解口诀的含义又简单记住口诀。参加了获得学问的全过程，从而培育学生主动获得学问的实力，也为培育学生的推理实力、抽象实力打下基础。

4．新教材更加注意思想品德的教化

学生到学校来除了学习学问、获得实力外，更重要的是学会做人的道理。新教材在编排上，注意学问与德育渗透，如：在比一比中培育学生互助合作精神；在6——10的相识和加减法教学中让学生在学习中感受到酷爱家乡、酷爱自然、爱护环境、讲卫生等方面的教化，促进学生在情感、看法等方面的健康发展。新政策对学生实施学费全免，但新教材图文并茂色调丰富，比原来运用的教材更好。这使学生在身心方面都能获得美妙的情感体念。

5、新教材给予我们更多的重任。

新教材给老师提出了更多的要求。无论是教学内容、教学方法、还是教学用具都给了我们许多思索和探讨的压力：

一方面教参依据不完善

二是教学活动打算量大

三是如何体现新课改精神

四是老师精力物力有限，有的老师带双班根本无时间搞教学探讨，有的老师没有电脑共享资源

五是教室电教设备紧缺，很多新构想新资源不能在平常课堂上与学生共享。这样看来新课改的路真的是很长很长

二年级教学反思范文19

利用嬉戏活跃课堂氛围

苏霍姆林斯基说过一句至理名言：课堂教学中没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为沉重的负担，反之会使学习变得轻松好玩。

在二年级的体育课中，我为了调动学生的主动性，在课前支配了嬉戏“捉迷藏”。同学们都按嬉戏的规则练习去了。可是同学们对“捉迷藏”不感爱好，都无精打采，一副不想玩的样子，口里还说着没意思。

我看到这种状况，就问着自己，是不是学生玩的次数多了，可能缺少了爱好，怎样才能活跃气氛，激发学生的爱好呢？想到这儿，我灵机一动，马上整队，立刻就对学生说：同学们你们自己找挚友玩好吗？学生异口同声，好！学生就分散在自己的场地里，玩起各种各样的嬉戏，我也不断的加入到学生当中去，这样能使学生玩的更有劲，更好玩，那样会使学生与老师的距离拉得更进，让学生感受老师的亲切感。就在这时，有一组学生的嬉戏吸引了我，把我的视线都集中到那一小组去了。我没多想，快步走到他们小组的面前。同学们这是什么嬉戏？怎么你们这么快乐啊！这一组的学生异口同声的说：“八仙过海”踩一脚。好！这嬉戏很好！心想这嬉戏不但可以练习灵敏性，还可以提高跳动实力。这不是两全齐美吗！我想到这里，就立刻集合了全班同学，叫这一组的同学演练了一遍，这一下，学生的爱好大增。我就顺水推舟号召学生像他们这组学习。同学们以三、四人一组来玩“八仙过海”踩一脚。好吗？好！这时同学们的脸上露出了快乐的样子。他们都分散在自己的场地里练习去了。看着一个个活蹦乱跳的场面，我的脸上也露出了笑脸。练习了几分钟后，我问学生：你们玩得兴奋吗？兴奋，太兴奋了！那为什么这么快乐？好玩啊！对啊！我们的嬉戏就是要接近学生的年龄段，只有这样学生才会喜爱上体育课。另外体育课要不断的加入新的嬉戏或是学生中比较好玩的嬉戏。这样学生在体育课中才会有乐趣。

二年级教学反思范文20

《画风》主要讲三个小挚友一起动脑筋想方法，把无形的风生动地呈现在画纸上的故事。本文贴近儿童生活，语言简洁朴实。在教学实践中，有颇多感受。

《画风》这篇课文，干脆让学生感悟到“风，看不见，摸不找，很难画。”这对于平常生活阅历缺乏的少年儿童来说是很难的。于是我让学生进行体验，利用电风扇这始终观的形式，学生很简单便理解了风看不见，摸不着的特点，突出了重点，收到事半功倍的效果。

在教学课文４～８自然段时，以学生的读为主，在多样式、多次的阅读活动中，学生理解了宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学会画风的过程，相识到了风与其他事物之间的联系，懂得了遇到问题要擅长动脑、学会合作、勇于创建。在这一环节中把学习的主动权交给学生，体现了学生在学习中的主体地位，让他们选择自己喜爱的句子进行朗读，提高孩子们的阅读主动性，使学生拥有更多的学习空间。同时通过说一说等环节，培育学生的语言表达实力。

在课堂教学中我努力创设一种轻松、开心