课堂教学改革措施

—课堂教学改革措施课堂教学改革措施1

一、指导思想

课堂是学校教育教学发生的最主要场所，课堂教学是学校最根本的形式和最主要的渠道，是促进同学发展，提高教学质量的最根本的途径。紧紧抓住课堂教学的主阵地，学习与借鉴先进教学理念，努力提高课堂教学效率，探究合适我校实际的有效的教学方法，保证课堂教学的低负高效。以科学化、精细化管理为保证，突出重点，深化研讨，全面提高我校的课堂教学质量。

二、主要工作思路

1、“一个中心”：要一直围绕提高教学质量这一中心，创办优质教育为目标。把握住课堂教学、教材的重点，优化课堂教学设计，提高课堂效率。抓课堂教学质量，开展一系列的课堂教学的观摩、竞赛、研讨、沟通等活动。

2、“一条原则”：不放下每个同学的原则。让每个同学都有所学，有所发展。

3、“五项工作”：抓好教学常规的科学管理与质量；强化落实并抓好备课组群众研讨教材备课的管理；抓好课堂教学中老师教和同学学的环节的根本要求；强化课后反思及教学问题的研讨与解决；抓好青年老师的管理与校本培训的工作。从这五项工作入手，科学、细致、有重点的开展活动，逐步提高课堂教学的效率与质量。

三、详细实施措施

1、切实抓好校本研讨，有针对性的开展课堂教学的一系列活动。如学科组活动，以学习先进理念、经验、优秀教学设计等资料为主，开展说课、评课、沟通、讲座研讨活动；教研组活动，以问题研讨、教后沟通等资料为主，开展有主题的组内研讨活动，使组内老师相互学习；备课组活动，以群众研讨教材、群众备课为主，共同设计教学方法及学习方法，到达资源共享的目的。

2、建立校级的教学常规管理制度

（1）备课：作到个人备课和群众备课相结合，超时备课。备课的个环节完好，每一课后有针对自己教学设计的短小的课后反思；单元后有全面的客观的教学反思，按时分析教学中的得与失，改善提高自己的教学质量。

（2）课堂教学：课堂教学要以同学为主体，表达同学的主动性、制造性、全面性。严格执行侯课制度。课堂上老师精讲，同学多练，把时间还给同学，让同学在每一节课上都有收获。杜绝老师的任意课和一言堂。

（3）作业布置：作业布置作到少而精，分层布置，让各类同学有所学。

3、强化备课组的群众备课

“群众备课，资源共享”，使学校老师均衡发展，每月的前两周时间的.各学科组群众备课活动。有发言人，组内成员和分管领导专心参与，探讨教学重难点，以及教法、学法和精典问题的设计，真正作到多人一备，一课多备，到达深钻教材、资源共享的效果。

4、领导以“推门课”为主渠道，深化课堂听课评课

学校领导班子成员，每周要深化课堂进行听课和一对一的评课指导。对于个别老师在一段时间内进行跟踪辅导指导，使其进步。领导班子成员要不断学习，与老师共同成长，在业务上学校内上下构成学习、上进、提高的气氛。

5、课后反思细思考

每一堂课后，老师要按时对自己的教学设计进行反思，在一段时间内对发现的教学问题进行研讨与反思，解决问题，得到提高。如学校一向坚持的老师一月一次的教学病例搜集，针对典型问题进行的沟通研讨等。这些都是对课堂教学质量提高的有效促进。

6、运用现代教育技术

充足运用现代教育装备和技术进行备课和课堂教学，提高教学效率。

7、校内培训练本事

学校对青年老师进行根本功的培训。如演讲、钢笔字、粉笔字的现场书写竞赛，课例分析、课件制作等。透过这些培训，一学期一赛，提高老师的个人素养，练就扎实的根本功。

8、外出学习开眼界

“低头拉车，不抬头看路”会走很多弯路，所以对青年老师，学校派出学习，吸取先进的教学经验，转变观念，提高个人的执教水平，构成个人的教学风格。

9、老师自学充能量

作为一名老师，只有自己有渊博的学问，才能教给同学学问。所以学校提倡老师并规定老师自学业务方面的有关学问，充实自己，提高业务水平。

课堂教学是提高教学质量的最主要阵地。学校透过切实有效的各项措施，保证并促进课堂教学的改革，向课堂教学要质量，全面提高学校的整体教学质量，真正作到为了一切的同学和为了同学的一切。

课堂教学改革措施2

高效课堂教学是促进同学发展、提高教学质量的最根本途径，是确定老师教学水平的核心。为了进一步推动老店中学物理课堂教学改革，有效提高我校物理课堂教学效果，依据《巧家县老店中学“善学八步”课堂教学模式实施方案》，结合我校同学详细情况，引领我校物理课堂教学，特制定此方案：

一、我校物理课堂教学现状

我校的高效课堂建设在借鉴它校的基础上已有雏形，如巧家县第三中的教学六环节“一导、二标、三学、四练、五展、六收”，对课堂教学效率的提高有较好的促进作用。为深化高效课堂建设，进一步提高我校课堂教学效率，有效引领课堂改革，确定实施中学物理《“善学八步”导学案》，以点带面，整体提高全县的高效课堂建设。

二、《“善学八步”导学案》指导思想

中学物理《“善学八步”导学案》立足全县物理教学实际，反思课堂教学的实践，进一步推动课堂教学改革，力求在转变老师观念、改进教法学法、优化课堂结构、融洽师生关系、深化试验、自主学习、当堂达标等关系课堂教学成败的几个关键点上完成突破，创立高效课堂。

三、《“善学八步”导学案》的根本理念

核心是教学的高效益——检验课堂教学效果的重要标准是同学学习的有效性，高效课堂要在有限时间内使同学的发展到达最大化，做到优质、高效、低负、低本钱。高效课堂的生命是以同学为主体——唤醒同学的主体意识，落实同学的主体地位，促进师生才智的生成和生命的共同生长。高效课堂的价值取向是同学得到全面和谐的发展——使同学高效获得学问与技能，关注过程与方法、情感看法与价值观。高效课堂教学实施的手段是互动——包括师生、生生互动；通过互动明确目的，发挥主动；通过互动进行沟通，共享经验；通过互动进行探究，深化思维。高效课堂教学评价的根本思想是以学论教——以同学的学习来评价老师的教，以同学在课堂教学中的状态来评价课堂教学的质量。高效课堂的发展动力是老师的不断反思与创新——老师要具有主体意识，富有创新精神，进行反思探究，不断生成自己的教育才智。

四、《“善学八步”导学案》的模式框架

《“善学八步”导学案》课堂模式的八个环节是：1、激情导入；2、展现示目标；3、自主学习；4、合作探究；5、展现演练；6、学问梳理；7、达标测评；8、教学反思。

（一）老师通过故事、试验现象等一系列有激情、有悬念等导入新课。

（二）揭示目标，明确重点：

老师通过对教材、教参的深化研读，结合学情，制定出本堂课的三维目标，明确这节课的重难点，并依据教材实际和同学的认知特点，配以合理的学法指导。

（三）自主学习、完成提纲：

在这一部分，老师依据教材内容设置预习提纲，预习提纲的题目应为基础题，是教材学问的表达及简洁的延长，应当保证大多数的同学都能会。

（四）当堂检测

（五）合作探究、质疑释疑

在这一部分，老师要预设探究问题，这些问题是预习内容的深化，必需是单个同学不能解决，需要集体商讨，老师引导点拨试验等完成的内容。这些内容先有同学独立思索，然后小组内设中心发言人，对老师预设的问题，发表自己的看法，其他同学进行补充。然后提出本小组共同的困惑，这些困惑既可以是老师预设的问题也可以是小组经过商讨后生发的问题。

（六）小组展现，强化训练

对于合作探究中的问题，老师要让各小组担当肯定的展现任务，其他小组的成员和老师对其展现情况共同进行评价。展现既可以展现对问题的理解，也可以展现经过组内探究，本组遇到的困惑，求得其他同学和老师的'帮忙，得到彻底解决。作与社会生活、与实际应用紧密相关的有关训练，让同学学会运用，明白生活到处有物理。

（七）评价总结

是学问的延长、技能的迁移，同学能够总结本节课的内容，使同学养成良好的总结归纳习惯，对同学力量的提升大有好处。

备课老师依据本堂课的教学内容，精选题目对同学进行当堂测试，检查同学达标情况，为下面的教学服务。

（八）作业稳固及教学反思

最终一部分是教学思索、师生反思，作业稳固等；反思本节的收获、得失、存在的问题，需提高的地方等。

五、《“善学八步”导学案》的活动目标及要求

1、强化备课环节，精确解读教材、课标和同学，在把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼，按导学案的模式要求，通过“老师个人初备——集体研讨——专业引领——课案生成——独特设计”的根本途径，形成目标明确、重点突出、脉络清楚、方式敏捷、学法指导切合同学实际的教学设计，力求每一份导学案都被写成符合同学特点的“精品导学案”。

2、强化上课环节，以构建和完成课堂教学中师生“双主体”模式为核心目标，以最大限度发挥好“双主体”课堂教与学的功能为主要任务，提高课堂教学效率，力求使每一节课都成为“精品课”。教学过程要突出学科特点XXX试验教学，符合同学学问、力量、情感看法与价值观的生成过程，要符合同学的身心需要。要关注同学参与的广度、深度与自觉度；要关注同学的小搭配作；要关注完成有效学习同学的数量及有效程度；老师重点引导、讲解的问题符合同学需要的程度；要关注同学与老师提问、商量、作业等活动表现出的精神状态与价值追求；要关注目标教学；表达当堂达标。

3、强化研讨环节，实行以教研组为单位的观摩课、汇报课、研讨课等多种课题教研形式，深化课堂，深化教学第一现场，把握改进、完善、构建《“善学八步”导学案》教学模式的第一手资料，通过潜心研讨，定期深化沟通，为完成“精品教案”和“高效课堂”的课改任务提供理论和智力支持。

4、深化、优化导学案，服务于一线教学。通过与一线教研组老师们的沟通、研讨、修改、完善导学案的详情，更好的指导教学，使课堂教学更高效。

课堂教学改革措施3

为深化新课程改革，进一步推动素养教育，贯彻、落实《山东省中小学教学常规》，提高教学效率，打造龙家圈乡小学教育精品、完成高位运行；为矫正新课程实施过程中显现的重形式轻资料、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反应、重进度轻效度等偏差和缺乏，真正实施“高效课堂”，特制定本方案。

一、指导思想

以《关于在全县小学推动课堂教学改革构建高效课堂的实施看法》文件为指导，结合我乡工作实际，全面落实新课程理念，专心探究自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。

二、实施资料和策略

1、提高教学准备的高效性。

高效的课堂教学，务必有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。

教学准备指的是老师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选取、教学组织形式确实定、教学环节的设计以及教学方案的构成等。

（1）备资料

要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。要与课本对话，引导同学感悟文本的内在意蕴。要细心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推动。

（2）备同学

老师在课前要全面了解同学的学习状况和学习需求，依据“学情”有的放矢地进行备课。

（3）备训练

依据教学资料和同学实际，细心选取和设计课堂训练，下发训练教材，老师务必先做，去粗取精，去伪存真，要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反应，充足发挥同学在课堂教学过程中的主体意识，调动学习专心性。

详细策略：

抓实群众备课。首先做到“四到位”：时间到位，地点到位，资料到位，备课主讲人到位。其次完善群众备课常规：一人主备、教研组内商量、群众修改，真正将集备制度落到实处。

2、提高课堂教学的高效性。

课堂是老师完成“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。同学的成长依靠的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是当务之急。

（1）提高教学资料的高效性。

课堂教学资料的选取要依据新课程标准的要求和同学发展的需要，依据教学目标，确立重点，优化选取。在强调过程与方法、情感、看法和价值观目标的同时，不能无视学问教学，应切实保证学问教学的有效性。

（2）提高教学活动的高效性。

优化课堂教学设计就是根据有效学习的目标，从同学的发展动身，从有利于同学潜力的培育、有利于同学学问的把握上思索，对课堂教学活动进行科学布置。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作布置、训练设计、活动组织等都应细心准备，周密布置，联系同学的生活环境，立足于同学已有的学问、经验背景，创设有助于同学自主学习、合作沟通的情境，增加同学学习的乐趣和信念，使创设的情境到达资料鲜活化、过程活动化、解题探究化、沟通互动化、思维多样化、体验高效化，从多个层面激发同学主动参与学习的全过程。

（3）提高教学方法的高效性。

优化教学方法要求老师务必致力于“导”，服务于“学”，要依据特定教学目标的完成来选取特定的教学方法。要从教学资料动身，扬长避短地选用各种方法。要依据同学学习的特点，致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程，不能脱离同学原有基础，坚持教学方法选用的求实思想，充足反映同学主体性的要求。

（4）提高教学沟通的高效性。

要建立民主、公平的师生关系，专心创设和谐、激情的课堂气氛，增加师生之间的教学互动。要转变老师与同学之间单向的教学互动，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，透过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、沟通，让同学把握学问，发展潜力。师生间的互动交往不追求形式上的喧闹，而应追求实实在在的质量和效果。

（5）提高教学手段的高效性。

多媒体和学科教学整合是课堂教学的必定趋势，多媒体和教具等教学手段的运用，要用在该用之处，使其真正起到辅助教学的作用。要坚定杜绝用多媒体教学手段装饰门面、华而不实、哗众取宠的做法，讲求运用效益。

（6）提高问题设计的高效性。

要围绕教学重点，设计富有启发性、探究性的课堂提问，透过有效的提问激发同学学习探究的爱好，推动教学目标的完成。

当然，高效课堂教学环节所触及的范围非常广泛，除以上六条外，老师的专业素养问题、高效课堂教学时间的利用问题、教学资源的有效整合问题、重难点的突破问题、老师的主体地位发挥与同学主导地位的完成问题、面对全体同学的问题、老师的示范作用与课堂教学详情问题等等，都值得去认真研讨。

详细策略：

（1）创新教研课。本学期一人至少一节优质课，以“高效课堂”为主题，拉开过程，展现成果，真正提高课堂教学的高效性。

（2）落实教学反思。本学期要求老师将进行“高效课堂研讨”的案例与反思写在老师笔记上，每学期10篇，每篇字数不少于，乡、校组织展览、沟通、评比。

3、提高训练检测的高效性。

在强化课内当堂训练、提高反应矫正实效性的同时，要注意课后作业训练的高效性。既要切实杜绝布置超多的重复性作业的现象，防止同学沉没在题海之中，也不能让同学只是简洁的抄写，进行书本学问的搬家。要充足了解学情，布置有针对性的作业，让同学在作业训练中思索问题、解决问题。同时，要科学布置同学的训练时间，做到适时、过量、过度。高效训练要做到“六有六必”，即有练老师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。坚持做到精选精练，把握难度，删除繁、难、偏、旧的题目，提高训练效度；务必做到，按时批改，精批细改；讲评之前务必先做统计归纳，切实提高讲评的'针对性。

详细策略：

抓实“教学六认真”（认真备课、认真上课、认真布置作业和批改作业、认真开展课外辅导活动、认真考核、认真教研）的查评工作，将教导处抽查和组内自查结合起来，搞好同学作业负担调研。

4、提高课后辅导的高效性。

课后辅导要突出一个“勤”字，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，完成培优补差的落实到位。在平常的教学过程中，要坚持教辅结合的思想，不断强化教学辅导。在注意同学学问辅导的同时，还要留意同学的心理辅导，补“差”先补“心”，消退心理障碍，矫正不良习惯，增加同学战胜困难的信念和士气。

详细策略：

重视培优补差工作，在校内开展丰富多彩的学科活动，激发同学学习爱好，提高各方面的潜力。针对学困生的薄弱点，强化辅导，促其不断进步。

挖掘苗子，培育尖子，以好带差。

充足发挥学校心理健康教育的作用，做好同学的心理辅导。

5、提高教学评价的高效性。

教学过程中，老师要按时、过度、多元地评价同学，激励引导同学自评和互评。评价既要注意过程又要注意结果。

详细策略：

学校在管理过程中，要实施高效的手段，建立有效的教学评价制度，充足表达发展性。充足利用同学“成长记录袋”的导向作用。

教研室建立各学科全面调研和重点学科调研相结合的常规调研制度，真正切实、全面地评价同学，评价老师。

采纳多种形式强化对老师本人的评价，如透过听课、考评、问卷或同学家长参与评价等多元评价体系，促进老师工作有效性的提高。

实施推举

1、各班级组和老师依据本实施看法，进一步强化有效教学专题研讨，广泛学习，统一思想，加深对实施高效教学重要性的认识。

2、教导处、备课组按时制订与高效教学相顺应的各项管理制度，重点是常规管理制度和评价鼓励制度，高效运行，确保有效教学顺当推动。

3、强化教学常规考核的力度。依据县局下发的《关于在全县小学推动课堂教学改革构建高效课堂的实施看法》文件中的重点资料，大力强化常规管理考核，坚持月检查考核制度，严格考核，与嘉奖挂钩，认真向老师反应考核状况，促进整改提高。

4、备课组要亲密联系，按时反应“高效课堂”的实施状况，依据实际状况，随时调整工作思路及活动方案，进一步优化高效课堂教学管理的的水准。

课堂教学改革措施4

课堂教学是教育的主阵地，充足发挥课堂教学的育人功能，夯实根本学问，提高根本技能，培育主动学习意识，修养健康审美情趣，树立正确的价值观。确定课堂教学的高效关键在于学校课堂文化建设，详细表达在老师学科素养的提升和学校教学过程科学民主的管理。老师的高度确定同学的高度，学校有序的教学管理必将促进老师自主发展。本学期将从老师队伍建设、调整教学评价方式、丰富课程资源、关注小现象以研促教几个方面分三步走促进课堂教学的高效。

（一）教学管理有序：落实教学常规，让老师心中有标准

1.民主发展平台：建立老师个人空间，关注教学过程的自我监控、自主发展，把教育教学行为进行量化，发挥过程评价的敦促功能。建立并丰富老师的教学资源，转变老师备课检查方式，转变个人学业成果考核方式，加大老师学习监测的力度，增加老师自主评价的透亮度，完成网上沟通、积累、反思，完成优秀资源共享。

2.领导跟组教研：学科组每个学期要组织学科组教研不少于两次，备课组的活动每月不少于两次（区级教研除外），于开学第一周做好规划，上报教学处。教研内容以研讨教材、突出同学学习为主。充足备课，连续落实二次备课制度，人人要做主备、课课要有研讨、作业要分层次。负责班级的主任参与教研活动，给出指导性建议。

3.沟通听课点评：严格根据“千分制”的标准，一把校长不少于120节，教学校长不少于150节，主任听课不少于XXX节，学科组长、备课组长每学期要普听一次本组老师的课，做到听一节评一节。要关注教与学的全过程，认真执行《XX区中小学课堂教学评价表》，做到目标明确、重点突出、脉络清楚、方式敏捷、学法切合、反应达标、学有收获。讲课时间把握在25分钟内，发挥小组互评功能，当堂训练完成率XX%，正确率90%。

4.尝试多元评价：建立对同学学科学习效果的多元评价机制，尝试星级同学评价机制，促进学习，促进成长，促进发展。从学习热忱、自主学习、社团二课堂、学业成果和服务家庭（社会）五个维度进行评价，一个维度一颗星，形成同学、老师和家长共评体系，每个学期对同学进行五星级认定。努力发现每个同学的亮点，给同学发展提供充足的空间。

5.设计分层作业：细心设计具有针对性、层次性、选择性和开放性的作业，减轻同学负担，合适同学独特需要。作业布置做到精选先做，难易过度；作业批改按时全批，要培育同学独立修改作业的习惯。学校要做好作业问卷调查，坚持抽查和全员检查的时效性，保障教后的有效性。

6.教学月例会制：每月的第一周周一下午大扫除时间为课堂教学质量反应会议，主管各班级的主任、学科组长和备课组长参与。对上个月听课中发现的课堂教学问题按时反应，商榷改进策略，让每一节课都有效益。

7.教学过程制度建设：对课前准备、课中讲授、课后稳固进行制度完善，让教学过程有章可循，让教学的每一个环节发挥最大效益。

（二）教研活动求实：提高教学技能，让老师手中有方法

学科组、备课组的教研要解决真问题，求真务实，凝心聚力。要对教材进行深度解读，要对作业进行细心设计，让教学的每一个问题最正确，归避碎问、费时、任意等少慢低耗的教学劣迹显现。要以课程标准为衡量尺度，考量教学内容的适切度、作业分层的.难易度。要问自己：为什么布置这道题同学到底能提高什么力量我还能否独立设计新题等类似的反思问题，不断提高本组老师的业务水平平。根据“千分制”的要求，学科组的教研活动每学期不少于两次，备课组的教研活动每月不少于两次，要留下活动痕迹。请学科组长和备课组长在开学第一周做好教研计划。

1.相约名师：连续开展“相约名师”活动，坚持“请进来，长出来”的策略，与名师同课异构，学习教学艺术，学习钻探精神。本学期拟定开展中考科目的与名师携手成长的活动。活动中让学科组老师参与课堂点评，提高老师对课堂教学的批判性。

2.XX论坛：坚持每月一次的老师论坛活动。老师论坛是自我提升和价值体验的需要，是民主治校和校内文化的需要，更是校本教研超越与革新。连续开展XX老师论坛教研活动，提高老师的表现力，让老师教育才情碰撞出更多的教育才智，排解教育倦怠，重树教育信念，以师为本，以论坛促研讨。

3.根本功考核：组织全体老师学习现代教育教学理论，做好学习结果的检测，每月一次理论学习成果验收。开展学科素养比武的活动，依托学科组教研，本学期组织一次老师学科学问技能大赛活动，考核结果纳入绩效工资，对成果不佳的老师进行谈话，敦促学习提高。

（三）教育研讨常态：促进素养提高，让老师脑中有才智

1.关注教学小现象：让“老师论坛”成为培育老师科研的契机，推动老师研讨教育教学的热忱，真正享受教学、研学的成长欢乐。每位老师可以申报学校课题研讨《小策略促高效的教学案例研讨》，老师可以依据自己的教学实践，自命子课题，研讨时间长度为一学期。关注教学中的问题，老师业务水平的提升就是在不断X一个个难题中完成。

2.研讨性学习标准化：开足开启国家课程，丰富二课堂内容，尝试研讨性学习进课堂，让同学在研讨性学习中了解社会，关注生活，提高实践力量。以劳技课为依托，进行部分班级的试点，积累经验，逐步推广。

3.创新教学模式：《五步探究教学模式下学科教与学策略研讨》课题已经接近尾声，有一部分老师的教学模式已近成熟，确定4月份为我校教学模式展现月，主动探究富有学科和课型特点的学科模式的创立。坚持以同学学习为中心，以体验、探究、合作为重点，以力量培育为目标，不断提升老师专业素养。

课堂教学改革措施5

为了优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，学校确定借鉴其他学校的先进办学经验，连续在我校推动课堂教学改革，改革方案如下：

一、课堂改革思路：

1、以设疑激趣为先导；

2、以思维训练为核心；

3、以揭示规律为重点；

4、以精讲精练为策略；

5、以同学参与为途径；

6、以整体教学为目标。

二、组织形式和改革范围：

在董事长、校长的直接领导下，由教科室牵头制定改革方案，并会同教研组长一起负责改革方案的落实。除音体美学科外，其余学科均参与这次改革。

三、课堂改革的根本模式：先学后教精讲精练突出主体

1、先学后教：先学，是指在老师指导下，同学课前预习和课上自学；后教，是指在同学先学的基础上，老师恰当的点拨、解疑、归纳和总结。

2、精讲精练：同学的自学、老师的讲授、同学的训练大致各占三分之一（依据学习内容敏捷把握）。

3、突出主体：课堂上，要突出同学的主体地位，老师要由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者；由居高临下转向“公平中的首席”。

四、课堂改革的操作程序：

1、教研组下装备课组，由备课组长负责本班级本学科改革方案的实施。

（1）组织本组老师集体备课，确定各单元和每课的重点、难点、授课形式和方法，设计每课的预习题；

（2）组织本组老师分工完成每课训练题的设计，做到资源共享；

（3）负责课堂改革进程的布置、检查和记录。

2、教研组长负责本学科改革方案的催促、协调和管理。

（1）负责“自测题”设计的检查、指导；

（2）组织组内的研讨课和研讨会；

（3）今后学校定期举办校级的研讨课和观摩课，组织形式每大周分两次进行：第一次单周四、第二次为双周三，每次一人；参与人员为本大组的全部本学科老师，参与方法为定期进行但不定人、不固定教研组和不定班级组的方法提前一天通知相关的教研组、班级组及相关老师。这样的目的是让老师把功夫花在平常，一直如一的认真备课、钻研教材强化教研组老师之间的`教研气氛。

（4）研讨课采纳上课后立刻点评形式，评课人员有校长室、教务处指定至少三名主评人和全部本学科老师全员参与的形式；

（5）评课的标准：其他老师先评，主评老师后评；以提出该任课老师在本节课中存在问题为主，提出长处为次；坚定杜绝以往的那种蜻蜓点水、碍于情面和全是好话，套话；要讲真话提真问题和真缺点；目的是形成良好的教研气氛；促进青年老师的健康成长和教育教学整体水平的提高；进一步提高我校升学率和社会知名度!办成真正让同学、家长社会满意的全县名校!

五、课堂改革中留意的问题：

1、老师要认真研讨教材和课标，娴熟把握教材和学问点的规律性；

2、自测题的设计要形式新颖、题型多样、重点突出、题量恰当，要分出层次和梯度；老师要按时评判每课的训练题，并在自习课上对答题有误的同学进行单独指导；

3、课堂上要突出同学主体，课堂活动要细心设计，巧妙布置，商量题要有探讨的价值，商量的形式要大、中、小结合，在学习活动中提高同学自主学习、合作学习、探究学习的意识；

4、作业当堂完成，中考学科可布置课后预习题和过量迁移作业，其他学科不许留课后作业；

5、把自习课还给同学，分给各科。老师在自习课只许答疑或个别辅导，不许把自习课当成讲读课。

7、备课组长填写备课记录。

8、自测题格式：由教研组长和教研组成员商量确定。

课堂教学改革措施6

一、理论依据

实施素养教育，提高课堂学习效率，落实同学的主体地位，探究学习捷径。锤炼同学的探究潜力，激发同学的制造性，以人为本，培育同学的健全人格，完成教、学、做合一。促进学校管理的和谐发展。

二、实践归纳

在不断学习实践的探讨过程中，我校以邱学华尝试教育理论为支撑，透过学习借鉴外地教学经验、以《陶行知生活教育理论在新课程中的实践研讨》课题为引领的基础上构建一种具有我校特色的顺应小学阶段的课堂教学模式：“四二六”课堂管理模式。使我校的课堂教学充足表达先进经验与本地课堂教学有效整合，同学的自主学习与合作学习，发挥小组的作用，真正把课堂学习的主动权还给同学，完成课堂教学的有效性，做到“实、活、趣”，完成教、学、做合一。四指课堂教学的四个环节：自主尝试—互动沟通—汇报展现—应用提升。

（1）自主尝试即同学自己绽开有效的学习活动。课前老师依据同学已有学问和年龄特点细心设计预习指导提纲，提出预习目标；上课后，同学依据老师的预习提纲和自己积累查阅的资料自己学习文本，并记录下预习过程中的收获和疑难问题；

（2）互动沟通是指组内互动，组际互动，师生互动。小组成员之间沟通各自的发现和不明白的问题，经沟通弄明白的登记来（或依据需要作上标记）。小组内解决不了的能够小组之间互相沟通，也能够问老师，（老师要依据问题的难易程度来答复，重点要培育同学的学习方法。）老师再依据部分同学的困惑采纳小组内互助个别指导重点辅导等方式，解决遗留问题。预习时间因不同资料而有所不同，敏捷处理，没有强制的时间限制、

以上两个环节重点在培育同学良好的学习习惯，众所周知，合作学习在个体冥思苦想后还得不出答案时进行才能更好地表达它的价值，以往的课堂小搭配作学习经常流于形式：同学往往不怎样思索就发言，商量时，也是有的小组大家都抢着说，但不擅长认真倾听，有的小组是总是那一两个同学说，每组里总有同学跟在后面不去学。所以我们利用这两个环节先小组成员先独立思索，把想法写下来，再分别说出自己的想法，其他人倾听，然后商量，构成群众的看法。这样，每个人都有思索的时机和时间，这也有助于学习任务的完成。

（3）汇报展现指每个小组主动地展现自己小组的学习状况或对文本的不同理解。此环节的主要任务是展现、沟通预习模块的学习成果，并进行学问的迁移运用和对感悟进行提炼提升。本阶段的根本形式一般为：以个人或小组为单位回忆预习状况，进行组内、全班的展现和沟通。透过形式多种多样的师生、生生的互动学习、感受沟通，依据学习进程，不断生成新的学习目标。主要是同学自己活动，是同学与同学、同学与老师、小组与小组互相联动。老师是其中公平的一员，要注意同学的差异性，把握优、中、差呈现的时机，依据课堂的不定改变，敏捷的作好调整，各小组把预习好的任务在展现课上一一亮相，其他小组共享他人的成果。透过各组对不同任务的完成或同一任务的不同完成及呈现提升，又受到了必需的启发。

（4）应用提升指同学透过课堂学习共享他人的成果，学习学问启迪才智。老师依据教学目标，设计相应的检测题目进行达标检测，应用所学学问解决生活中的`实际问题，表达学问来源于生活，应用于生活，到达学以致用的目的。同时在应用中使学问得到稳固提升，拓展延长。

“二”即“两个五分钟”

由于是小同学，我们在试行“四环节”的过程中，也要适时科学处理好“两个五分钟”。

前五分钟：激活同学原有的学问，老师引导同学共同确定学习明标。

一分钟引入学习情境。

一分钟提示学习目标。

一分钟共议问题。

一分钟记录自学收获。

一分钟质疑问难。

后五分钟：对学问的回忆、总结与稳固。

一分钟小结。内化学问，提高潜力，引导同学自己总结本节课所学。

一分钟朗读本课重点。

一分钟对学困生的辅导。

一分钟书面训练。不能无视同学的写。

一分钟的布置作业。作业必需要有层次性。

这两个五分钟的运用不是一层不变，四平八稳的，要依据学科和同学班级特点而敏捷运用。

“六”依据陶行知教学做合一思想，在课堂上践行他提出的“六个解放”，解放同学的时间，让同学合作自主学习；解放同学的空间，给同学搭建沟通探讨的平台；解放同学的双手，让同学在做中感悟。解放同学的眼睛，让他们敏锐观看；解放同学的头脑让同学深化思索；解放同学的嘴巴，让同学自由表达。老师依据同学的学的状况按时调整教学资料、教学方法、教学进度，由同学的学来确定老师的教，充足发挥同学的.学习的主体性，自主性。

三、实施方案

1、学校各班级依据同学的年龄特点、学问结构、同学基础进行有机的变动和修改，敏捷运用，最大限度的激发同学的学习专心性，养成同学在小组内商量问题、争先发言的好习惯。

2、为同学带给展现空间。有利于同学把自己的想法和成果表现出来，同学能够围绕所学的问题，尽情的表达与展现。

3、教学模式的改变。打破老师只管讲同学被悦耳陈旧的教学模式，学校规定，每堂课延长同学自学和小组探讨问题的时间，在这一过程中老师只能进行引导和点拨，使每个同学都能在自己的小组内发挥特长，延长同学的商量、发言的时间。这样既活泼了孩子们的思维，调动了孩子们的专心性，又能在活动的过程中把小群众的小才智依次汇合成大群众的大才智。而老师以点播、提示、调控为主，并在同学小组展现的过程中把同学不能解答的问题精讲清晰。帮忙同学更好的完成预习任务，拓宽同学的视野。

4、多样化的展现模式。提倡课堂形式多种多样，争取做到“台上”同学可围绕主题或表演、或辩论、或讲解、或朗诵，舞蹈、小组展现等多种形式交相辉映；“台下”同学在不影响主讲的前提下，不做独特要求，只要聚精会神、津津有味。课堂的气氛热情而不失和谐，课堂发言无须举手，只求同学的参与度高。再有教学时，要充足利用了身边的材料。

5、有效的激励模式。提倡“参与就有欢乐，自信就能胜利”，只要你敢想、敢发言，那你就是最棒的。”还有点头、微笑、拥抱、鼓掌等激发欢乐心情的方式更简单让同学感受胜利的喜悦。

我们要真正完成同学主体地位落实，就要从传统的“先教后学，先讲后练”变为“先学后教，先练后讲”。主科先从中高班级入手，小学科试行。

课堂教学改革措施7

课堂教学改革是基础教育课程改革的重要组成部分，是课程改革的核心和关键，也是提高教学质量的重要保证。为了进一步深化推动课堂教学改革，让“导学案”课堂教学方式和“3012”教学模式形成我校特色，构建“自主、合作探究、小组竞赛”课堂，全面提高学校教育教学质量，我校特制定本学年课改实施方案。

一、指导思想

以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为纲，以《滨海县推动初中教育均衡优质发展五年行动计划》为标尺，以“温故互查、导读检测、互动释疑、稳固训练、拓展延长、课堂检测”六个环节为课堂教学的根本结构，以本校“3012”为根本教学模式，有效落实“自学、导学、互动、稳固”的精髓要求，真正完成同学的自主学习、主体参与，从而大面积提高课堂教学质量，完成师生的全面发展。

二、工作目标：

1、教学质量走出全县后五名的逆境。

2、课堂教学合格率90%以上，优质课要稳步提高。

3、通过进一步实践与研讨，确定课堂运用“导学案”教学，初步打造形本钱校的“3012”教学模式。

4、强化老师队伍建设，扩大优秀老师队伍。

5、创立有效的同学学习型小组，使同学学会学习，提高同学学习力量。

三、遵循的原则。

（一）面对全体原则

面对全体同学，是全面提高教育教学质量的根本要求。

（二）体验性原则

体验是最好的学习方法。在体验中把握方法，在体验中理解和把握学问，在体验中享受思维的跳动。

（三）爱好性原则

爱好是最好的老师。老师要细心准备每一节课，充足利用好学习小组竞赛活动，要在调动同学学习爱好上下真功夫。

（四）评价鼓励原则

评价是课堂教学改革一个必不行少的重要环节。建立一个合理的评价机制，有利于调动和爱护同学学习和老师教学的主动性，帮忙老师改进教学，提高教学质量。

四、“3012”教学模式阐述

本教学模式是结合我校实际情况，推动课堂教学改革，深化教改的一些尝试，详细要求如下：

1、授课时间必需掌握在30分钟以内，课堂至少有12人次上黑板板演；

2、每个班级依据同学学情进行分组，并且对组员进行编号。这样的做法是为了便利课堂进行小组竞赛。每节课都进行竞赛，在结束时对小组得分进行总结。并且依据实际情况，阶段性进行总结，提出表扬或嘉奖。

3、每节课老师要带着小黑板上课堂，黑板上的题目应当是导学案上没有的，可以出补充性题目，也可以出提高性题目。这样的做法也是为了防止让同学不至于因用导学案失去听课爱好。

五、现状分析

我校在落实“3012”模式方面存在的主要问题

（一）缺乏先进理论指导。本教学模式制定的原因是由于我校老老师多，教学方法陈旧，课堂上往往还是以老师讲为主。为了转变这个现状，因此进行了“3012”教学模式的强制规定。但毕竟是动身点低，缺乏科学理论依据。

（二）目标确定未求正确。部分老师没有依据所学的重点难点及同学学习实际，根据课标对所学内容的要求制定切实可行的学习目标。再则，学习目标的'动身方式不够敏捷自然，唤不起同学的学习欲望。

（三）组织同学学习过程不到位。在引导同学自主学习，合作探究中，学案的引领成效较差，商量的问题缺必要性，商量时缺正确的点拨引导，对学困生的关注不够；在组织同学黑板板演时分，简单显现学习效率低，未板演同学未能主动参与学习情况；在组织竞赛过程中，由于竞赛机制不能到位，导致同学失去竞赛爱好。

（四）老师教学理念领悟不到位。“3012”教学模式本质上是要确立以同学为学习为主体的学习方式，但是老师在导学过程中，往往会注意形式，而忽视了本质的东西。由于常显现课堂很喧闹，但是学习效果却很一般。

六、主要工作与措施

依据本校在课堂教学中存在的问题，并结合县课改新精神确定我校本学期的主要工作与措施。

（一）强化培训。全校老师都要下大力抓对课模运用意义、操作要领、创新做法的定期再培训，做到自我培训与教研培训有机结合，专题讲座与校际沟通有机结合，运用模成为每位专任老师的娴熟功，并提升老师课堂教学的各项技能。

（二）强化示范。通过组织课堂教学大比武教研活动，让一些骨干老师多上课改课、示范课，来完成以点带面，打造典型，带动整体。

（三）强化重点。在教学中强化教学管理，通过推门听课等方式催促运用“3012”教学模式。另外通过示范课、赛课等形式推广和稳固运用“3012”教学模式。

（四）强化教研。校本教研，贵在实效。本学期常规教研内容要注意“三抓”，即“抓集体备课、抓老师培训、抓教学研讨”。通过集体备课，对导学案每个环节设计的有效性进行细致研讨，提高老师备课的力量。坚持师能培训为重，组织开展新学问、新技能、新手段的培训，不断增多优秀老师数量，提高优秀老师素养，充足发挥优秀老师引领带动作用。注意研讨学校学案教学实施过程中显现的近、小、实的问题。研讨导学案编制内容，依据不同形式的导学案，设计不同的流程；研讨学案导学应用方法，在什么时分用，怎么用，课堂上如何有效地与教学设计结合，优化教学过程；研讨运用导学案的活动评价方式，研讨从哪些角度对学习效果的评价，怎么评价自主学习力量，怎么评价学案是否完成对所学学问的意义建构等；研讨导学案编制时应留意的事项，如何贯穿学习活动设计的三条线：学问线、学法线、力量线。设计学案时，怎样把学问线、学法线和力量线进行有机的结合。在注意常规教研的同时，还要强化网络教研的力度，通过网络教研，来解决运用课模中的疑难问题，共享运用课模中的胜利经验，到达共同提高的根本目的。

另外，通过教研活动研讨“3012”教学模式的运用技巧、效果等，让“3012”模式成为一种适用、有效的教学模式。

（五）强化鼓励。通过建立鼓励机制，学期末要表彰一批在推动课改，特别是在运用“3012”课模方面成效显著的把关领导和骨干老师，并且将课改与管理绩效挂钩，以此来推动高效课堂大面积创立的步伐。

（六）强化管理。进一步修订完善教学常规管理方面的制度标准、考核细则，对导学案的编写和“3012”教学模式要求要制定的更细致一些，特别是导学过程。做好课模达标验收工作，哪些人可以一步到位先达标，哪些人可能逐步到位，校领导要有目标，有计划的进行培育、验收。

七、推动“3012”教学模式阶段划分

第一阶段：学习培训、初步运用阶段

第二阶段：实践探究阶段

第三阶段：全面实施、总结反思阶段

八、保障措施

1、建立推动课改领导小组。

组长：

副组长：

组员：和各教研组组长。

课堂教学改革是一项长期而艰苦的工作，也是一个滚动修改、不断自我完善的过程，只要我们团结帮助，不怕困难，自我加压，立足如今，放眼将来，点滴积累，不断努力，就肯定会取得课堂教学改革的实效和成果。

2、经费保障

学校建立专用课改资金，专款专用，在去年投入的基础上，再加大投入，让课改有强盛的经济支持，让课改成为学校最亮的风景线。

课堂教学改革措施8

为深化新课程改革，进一步推动素养教育，切实提高我区物理课堂教学效率，克服课堂教学中显现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反应等偏差和缺乏，真正实施“高效课堂”，特制定本方案。

一、指导思想

以《德城区教育局高效课堂建设实施方案》为指导，结合我区物理学科实际，全面落实新课程理念，主动探究自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。

二、根本教学模式：

“先学后教，当堂训练”

教学流程如下：

1、“先学”，老师简明扼要地出示学习目标；提出自学要求，进行学前指导；提出思索题，规定自学内容；确定自学时间；完成自测题目。

2、“后教”，在自学的基础上，老师与同学，同学与同学之间互动式的学习。老师对同学解决不了的疑难问题，进行通俗有效的解释。

3、当堂训练：在“先学后教”之后，让同学通过肯定时间和肯定量的训练，应用所学过的学问解决实际问题，加深理解课堂所学的重、难点。

课堂的主要活动形式：同学自学——同学独立思索——同学之间商量——同学沟通经验。

三、实施内容和策略

1、提高教学准备的高效性。

高效的课堂教学，必需有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。

教学准备指的是老师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式确实定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。

（1）备内容

要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。要与课本对话，引导同学感悟文本的内在意蕴。要细心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推动。

（2）备同学

老师在课前要全面了解同学的学习情况和学习需求，依据“学情”有的放矢地进行备课。

（3）备训练

依据教学内容和同学实际，细心选择和设计课堂训练，下发训练教材，老师必需先做，去粗取精，去伪存真，要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反应，充足发挥同学在课堂教学过程中的主体意识，调动学习主动性。

详细策略：

抓实集体备课。首先做到“四到位”：时间到位，地点到位，内容到位，备课主讲人到位。其次完善集体备课常规：一人主备、教研组内商量、集体修改，真正将集备制度落到实处。

2、提高课堂教学的高效性。

课堂是老师完成“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。同学的成长依靠的是每一堂课的积