说课稿初中模板3篇

说课稿初中模板3篇说课稿初中模板1

各位评委早上好！我说课的课题是《重力》，原标题是《重力力的示意图》。我计划将本节课分为两个课时，第一课时讲力的作用效果，三要素，示意图。第二课时讲重力。下面，我将从以下几个方面对《重力》进行说课。

一、说教材：

1．首先是教材的作用和地位。《重力》是〔苏科版〕八年级物理第八章第二节的教学内容，在学习重力力之前，已经学习了力的概念，测量等，本节课再学习常见的，具体的一种力——重力，有承上启下的作用。“重力〞是人们日常生活中最常见的一种力，在力学学习中有着广泛的应用，如在对物体进行受力分析时，都必需先讨论重力对物体的运动有无影响。因此，《重力》在力学中处于基础的地位，是特别重要的一节课

2.教学目标

依据重力的地位和作用以及教学大纲的要求，通过本节课的教学应到达如下的教学目标：

〔1〕学问与技能

①知道重力是由于地球的吸引而产生的。了解重心。

②了解重力的大小跟物体的质量成正比，会用公式G=mg计算重力或质量。

③了解重力的方向是竖直向下的。

〔2〕过程与方法

①通过参加探究活动，学习拟定简洁的科学计划，能收集试验信息。

②通过分析试验数据，学习信息处理的方法，有初步的信息处理能力和初步分析概括的能力。

〔3〕情感、看法和价值观

通过观看和试验，使学生树立以观看和试验的方法来讨论物理问题的思想，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理学原理。

3.教学重点和难点

由于重力的大小和方向都是通过试验来讨论的，其讨论问题的方法对今后进一步学习有指导意义，所以列为本课的教学重点；而学问的应用——重垂线，则为本课的教学难点，这是因为对刚开始学习力学学问的初二学生来说，缺乏理论联系实际的阅历。

二、说教法

依据本节课感性材料丰富的教材特点和初二学生的实际状况，我采纳的教学方法是：引导发觉法、直观演示法和讲解法。

引导发觉法属于启发式教学，本课将通过教师的引导、启发，使学生主动参加，主动探究和发觉物理规律。直观演示法就是通过插图、试验、多媒体等直观教学手段，使物理情景具体化、形象化，有利于激发学生的学习兴趣，促使学问由具体感知向抽象思维的转化。这两种教学方法协作使用，再加上精确的讲解，严密的推理，力求到达“教〞与“学〞的优化组合。表达了“学生为主体，教师为主导〞的教学理念，符合素养教育对学生的要求。

三、说学法

在教学过程中，加强学法指导是当前教学方法改革的一个重要课题。学生是教学活动的主体，要使学生从“学会〞转化成“会学〞，教师在教学过程中就要留意学法的指导。依据本节的内容特征，我主要是指导学生如何主动去观看思索、动手试验、初步把握讨论常见力的学习方法。

四、说教具及设备

1、选择教具根据

物理是一门以试验为基础的科学，丰富的教学用具及设备选取得当有利于提升训练的密度及广度，能使教学过程从抽象到形象。进行课堂演示试验并利用多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中得以快速了解和把握重力和质量的关系。还能激发学生们的学习兴趣，充分调动他们的主动性、主动性和创造性，从而到达提升课堂教学有效性的目的。

为此，我选择以下的教具及设备：

2、教具：弹簧测力计、钩码、图片等一些器材。

设备：多媒体

五、说教学过程

由于八年级学生是第一次利用力的.基础学问来讨论常见的力，所以本节课将依据循序渐进的教学原则，根据教材的编排，设计如下教学过程：

〔一〕引入新课〔3分钟〕

利用多媒体展示图片〔牛顿在苹果树下思索，苹果下落〕一般的现象，伟大的问题，〔飞流直下的瀑布、高台跳水的运动员、踢出去的足球落向地面等〕。教师接着问：产生这种现象是由于什么缘由呢？〔引入新课，板书课题。〕由于学生在小学自然课上已有物体受地球吸引的认识，学生会比较简单说出吸引等词。

〔这样引入可以激发学生想要学习重力的愿望〕

〔二〕新课教学

1、什么是“重力〞〔5分钟〕

进一步从力的作用效果启发引导学生分析现象产生的缘由，苹果向下落？苹果的运动状态转变了没有？转变了？为什么？受力了。所受的力是谁给的？地球。地球对他附近的物体由于吸引的作用而产生的力。总结得出重力的概念：由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。〔因为插图直观、形象，简单调动学生的兴趣。〕学生知道了重力的概念后教师接着让学生充分例举他们熟识的重力现象，使他们意识到地球四周的一切物体时时刻刻都受到重力的作用。接着以下落的苹果为例，分析施力物体和受力物体及重力的三要素。并按重力的方向、大小、作用点的顺序组织教学。

2、重力的“方向〞〔8分钟〕

这也是本课的一个重点内容。教学时先做演示试验，用细线把物体悬挂起来，静止时让学生观看线的方向是竖直方向。然后剪断细线，同时让学生观看：物体在重力作用下沿什么方向下落？这样又一次让学生自己去“发觉〞：重力的方向是竖直向下的。

为了让学生正确了解“竖直向下〞，避开与“垂直向下〞相混淆，我做如下的演示：把一小球用细线悬挂在水平放置的铁架台上，观看细线的方向。然后再把铁架台底座一侧抬起〔模拟在不平地面的状况〕，在抬起过程中再次观看细线的方向。提出问题：两种状况下观看的方向是否一致？与当地地面状况是否有关？是否与当地地面肯定垂直？学生经过分析得出：重力方向不肯定始终垂直于地面，教师这时可指出：但它垂直于水平面，我们观看到的这个方向与重力的方向是一致的，称为“竖直向下〞

对于重力方向的应用这部分内容，由于学生缺乏这方面的感性认识，在了解上有肯定的难度，所以教学时可以利用多媒体播放重垂线在生活中的应用，增添感性认识。再让一位学生利用重垂线进行操作，检查窗台、桌面是否水平？其他同学分析其工作原理。循序渐进学生易于了解。

3、重力的“大小〞〔10分钟〕

这部分内容我想设计为学生探究性试验。这样做的目的有两个：一是使学生有机会参加课堂教学，自主地进行物理规律的探究，表达自主性原则；二是再次练习使用弹簧秤测量力的大小，提升学生的动手能力。引导学生体会探究性试验的过程：提出问题，猜测假设，试验论证，得出结论。

本节课中让学生用弹簧测力计测量不同数量钩码的重力，并把数据记录下表，由学生分析数据、总牢固验结果。这样做的目的是让学生学会对试验信息的收集及用比值分析处理数据的方法，从而培育学生处理信息的能力和初步的分析概括能力。

学生试验将数据填入书上的表格中，教师引导学生分析：质量增大几倍，重力也相应增大了近似的倍数，即〔结论〕：物体所受的重力跟它的质量成正比。

比值约是９.８Ｎ／Ｋｇ，是个定值，用g表示，在粗略计算时，也可取10N/Kg，接着介绍g的值读法和含义后指出用G表示重力，m表示质量尝试让学生按数学关系写出物理公式表达形式。在得出公式后进行运用：分析例题，书写演算过程，同时强调解题时应留意的问题〔只有m的单位用千克时，计算出的重力G的单位才是N〕，培育学生利用重力

公式解决问题的能力。另外介绍：在同一地点g是恒量，假如位置转变，g就不是一个定值了。

4、重力的作用点——“重心〞〔5分钟〕

教材对“重心〞的概念没有涉及，但生活中许多现象都可以用重心的学问来解释。因此，在了解重力的大小和方向后，可适当补充重心的学问。这个内容比较抽象，为了帮助学生建立这个物理模型，可通过用手托住一把尺子的小试验引入重心的概念：重心是重力在物体上的作用点。同时告知学生当尺子平衡时的重心就在手指的上方。重心在的位置不仅跟物体的样子有关，而且还跟材料是否匀称有关。向学生出示圆形薄板和方形薄板等质地匀称、外形规则的物体，指出其重心就在它的几何中心上〔演示〕。通过这样的教学处理，学生便对重心的概念有了一个具体的感知，知道物体受到的重力可以看作集中在一个点上。利用这个重心的平衡特点，还能找出材料不匀称或样子不规则的物体的重心，至于如何找出不规则物体的重心，在这不做细讲。个别基础好或感兴趣的同学可介绍他们通过课后思索题进行探究了解。

6、课堂小结〔学生说说本节课的收获〕〔2分钟〕

通过课堂小结使学生对本节课的学问点进行回顾、梳理，这样做既可以加深学生对所学学问的了解又可以在学生的头脑中建立一个学问点的整体印象。

7、课堂检测与评价〔4分钟〕

〔通过课堂练习对学生的把握状况进行检测，既可以进一步加深学生对所学学问的了解，同时还可以发觉学生在学习中存在的问题。在对问题分析、解决，从而提升教学效果。〕

最终以一个话题商量：“假如没有重力，世界将是什么景象？〞结束。以此激发学生的学习兴趣，活跃他们的思维。〔3分钟〕

8、板书设计

第三节重力

一、重力的概念：

由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。〔G〕

二、重力的三要素

方向：竖直向下

大小：G=mg

作用点：重心

以上是我对本节课的一个设想，缺乏之处还请大家多多指教！

说课稿初中模板2

说教材分析

本节课要说的密度一节属于第二部分，这一部分包括了后面全部八章的内容，它们形成了经典力学的初步学问。众所周知，经典力学包括了质量、时间、空间三大基石。初二学生从已有的生活阅历中基本具备了肯定的时间观念和空间观念。因此第七章第一节开始就进行肯定质量观的教学，第三节的密度是对质量认识的进一步延长，是对物质世界认识的进一步探究。

再从本节的编排看，课本首先从第二节的试验入手，提出本节课要讨论的问题：如何鉴别不同的物质？接着用试验分析、归纳得出密度的概念，最终是密度学问的简洁应用。这种方法，表达了物理学问来源于生活，又服务于生活的现代教学理念有利于培育学生的动手能力、分析概括能力等综合素养。

说教学目标

学问目标：理解密度的概念、公式、单位，会进行单位间的换算。

能力目标：培育学生初步的观看能力、概括能力，学习一点讨论问题和定义物理量的常用方法。

情感目标：培育学习物理的兴趣和发觉探究问题的良好习惯，培育学生初步的辩证唯物主义现，对学生进行审美教育。

说教学重点依据大纲及学生实际，密度的概念、公式、单位是本节的重点。

说教学难点由于初二学生规律思维正处于进展初期，如何处理试验中的数据进而得到密度的概念是本节的难点。

教法本节有关密度的学问都是从试验中分析归纳出来的，因此本节课着重采纳试验探究法。

学法学生要想正确的从试验中得到密度的概念，他们必需把握数学法、分析法、比较法和归纳法

教具预备每两人一天平，砝码，体积不等的两个木块和两个铁块，为了活跃课堂气氛，激发学生思维，突破教学难点，我还制作了一个课件。

说教学过程

1、激趣引学

培育学生对物理学的兴趣，是新大纲规定的物理教学的根本目的。因此，课前我设计了一个来源于生活中的趣味试验，如何鉴别水、煤油、酒精和醋？并让他们总结分辨的根据，当他们意识到可以利用颜色、味道等特性鉴别物质时，依据建构主义理论，我从学生的最近进展区着手，拿出上节课测量过的体积相同但外表被我涂成了相同颜色的铜、铁、铝让学生分辨，使学生直观的认识到体积相同的不同物质质量不同，这也反映了物质的一种特性，这种特性就用密度表示，很自然的引出本节课的内容。

2、密度的概念

新大纲要求：试验不仅是物理教学的手段，它还是提高学生试验操作技能和科学素养的重要途径，是物理教学的重要组成部分因此我把教材中的演示试验改成了每两人一组的分组试验。素养教育的核心是培育学生的探究意识和创新精神试验中，当学生测出了质量与体积之后，我转变了教材中直接要求学生计算m/V的编排方法，鼓舞学生自己处理试验数据我提出了一个极具挑战性的问题：依据测出的质量和体积，仍旧能得出什么结论？面对这样的问题，依据建构主义理论，依据认识心理学，有一部分学生可能会想到直接利用这些数据去寻求某种规律，有的甚至能得出质量与体积成正比这样的结论，还有部分学生，他们可能想到要对这些试验数据进行运算。当学生商量得出利用m和V可以计算它们的比值时，我用课件出示鼓舞性的评语，并播放一段音乐，以松缓刚刚紧急的思维。然后引导学生应用数学法分析m／V的含义，利用比较法、归纳法得出密度的概念。并告知学生：用比值法定义物理量是初中阶段的一种重要方法。

在这一过程中，我还要引导学生观赏天平平衡时的对称美，领会物理学方法的和谐美，感受物理概念的简洁美。促使学生形象思维的进展，进而促进学生德育、智育的进展，培育学生良好的思想感情，加深对物理学的喜爱。

3、密度的公式

密度的公式属于本节的重点，它要求学生能弄清公式的来源，并能记住公式。要记住公式，除了了解各个字母代表的物理量，还要理解公式的物理意义，并用密度公式进行计算。在这一部分，我利用学问的迁移理论，设计了一些跳一跳能摸到的问题：

①怎样计算单位体积某物质的质量？计算密度的公式是什么？

②如何用字母表示这个公式？怎样计算密度的单位？

③一木块，体积为10cm3，质量为6克，它的密度多大？若切掉它的3／4，剩下的密度多大？

④依据密度的公式，我们能说密度与质量成正比，与体积成反比吗？利用这些问题引导学生大胆质疑，主动探究，教师适度点拨，然后让学生自己总结。通过这样的方法，加深学生对密度公式的理解、记忆和应用，培育学生规范的解题格式和严谨的规律思维。这里通过对公式物理意义的教学，培育学生的辩证唯物主义现，形成基本的、朴实的、唯物物理学思想

物理学史在学生紧急的劳动之后，课件出示“王冠〞图，告知学生阿基米德利用密度学问鉴别王冠的故事以培育学生喜爱科学，不怕困难，主动探究，服务人类的科学思想。

小结

一堂胜利的物理课，不仅要让学生学到物理学学问，还要学生学到肯定的物理学方法，甚至要形成一些基本的物理学思想。小结中，我预备先让同桌的学生互相回忆本节学过的主要内容，让这些学问同化到学生原有的学问体系中去，以形成新的学问体系。老师再从物理学方法和物理学思想两个方面着手，总结学生在这堂课中的表现，确定他们的成果，指明他们努力的方向。表达胜利教学的激励机制。

练习

①向自行车轮胎内打气，轮胎内空气的密度如何转变？

②ABC三种物质的质量M和V的关系如下图，谁的密度大？

板书设计

为了简明扼要的再现学习内容，激发学生的想象和思维，我采纳图表法板书。

选自《中学物理》20xx年第10期

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一、说教材

〔一〕教材简析

"法律规范经济行为"是八年级思想政治第三课的第二框题，本课第一框题主要从理论〔法律、法制〕的角度讲了宪法对我国社会主义经济制度的规定，第三框题主要从实践的角度讲依法打击经济犯罪的几种类型。本框主要介绍我国经济活动中的各种规则以及经济活动的参加者要依法规范自己的行为。它主要从理论和实践相结合的角度说明如何规范经济行为在全课中具有承上启下、前后连接的作用，学好本框对理解全课具有重要意义，同时也使学生初步了解经济常识，对学生今后参加经济活动具有重要的指导意义。

〔二〕教学目标

新课程的核心理念是"一切为了每位学生的全面进展",依据《课程标准》、教学内容和学生实际制定"三位一体"的教学目标。

学问目标

识记：我国规范经济活动的几个重要法律法规的名称。

理解：各种经济活动的参加者都要依法规范自己的行为。

能力目标

结合个人的所见所闻所为，对比有关法规，具有初步的正确推断多种经济活动的参加者是否依法规范自己行为的能力。

思想觉悟目标

使学生懂得社会主义经济建设离不开法律的道理，提高自己关于法律对经济建设起重要作用的认识，使学生懂得在经济活动中要依法规范自己的行为。

〔三〕教学重点、难点

教学重点：经济活动的参加者都要依法自己的行为。

确立根据：经济建设需要良好的经济秩序，经济活动的参加者依法自己的行为，有利于形成良好的经济秩序，从而促进经济的快速有序进展。所以把它确定为重点。

教学难点：法律规定我国经济活动中的各种规则。

确立根据：概念抽象，学生的学问容量较少，思维能力不强，涉及经济活动的范围较小，所以把它确定为难点。

二、说学情

通过前面的学习，学生对法律学问有肯定的了解，在日常生活中，学生看电视、购置消费商品、参加经济活动、接触一些经济现象，并产生肯定的思索，对经济活动有感性的认识，因此学生对学习本课内容感到需要和兴趣。但八年级学生没有直接参加经济建设工作，只参加一些简洁的经济活动，分析推断能力不强，对理解经济活动的规则、依法规范自己的行为有肯定的难度。

三、说教法、学法

依据《基础教育课程改革纲要〔试行〕》在课程改革的具体目标中指出："转变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，提倡学生主动参加，乐于探究，勤于动手，培育学生分析和解决问题的能力以及沟通和合作的能力".

本框题在教学中遵循启发式教学原则，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，主要采纳指导阅读法、讲授法、商量法，通过展示材料-→提出问题-→分析问题-→归纳结论，并充分利用多媒体教学手段辅助进行。

教学是教和学的双边活动，教是为了不教，培育学生的自学能力。学生对本框的学习主要通过阅读思索、商量，结合教师归纳讲授把握学问并提高分析推断能力。

四、教学程序

◎导入新课

我选择了多媒体展示以下资料：材料一：课本P44山西假酒中毒案。材料二：课本P39小天鹅公司重信誉。让学生思索并商量：这两则材料说明了什么？你的感受如何？教师归纳并导入新课：任何人从事经济活动都要遵守法律，只有如此，买卖才能生财，赢得人们的信任与赞扬，你的行为才能受到法律的爱护，否则就要受到法律的制裁。由此引出新课--法律规范经济行为。

这样的新课导入：能使学生从感性材料中得到感性认识：经济行为需要法律的规范，从而激发学生学习的欲望，调动学生的主动性。

◎引导学习，解决目标

〔一〕法律规定我国经济活动中的各种规则

首先我提问：山西假酒中毒案中的王青华等人的行为是违法的，受害者应当依法维护自己的合法权益。那么，根据那些法律推断经济行为是否合法？

学生回答，教师归纳：推断经济活动主要依据民法通则、经济合同法、产品质量法、反不正当竞争法、消费者权益爱护法等法律。

投影：

1、规范我国经济活动的几部重要法律

民法通则

经济合同法

产品质量法

反不正当竞争法

消费者权益爱护法

投影：

2、法律规定我国经济活动的各种规则

平等

公平

老实信誉等

我利用材料二小天鹅公司重信誉，引入法律规定的经济活动规则，平等、公平、老实信誉等。

法律规定我国经济活动的各种规则是本课的难点