小学二年级上册语文教案【汇编6篇】

小学二年级上册语文教案【汇编6篇】二年级语文上册教案篇1

教学目标:

1、会认会写8个一类生字，会读14个二类生字，能够有感情地朗读课文，感知故事的也许内容。

2、引导学生学会用部件组合法学习“表、班、级、课、佳、桌、养〞，用数笔画的方法学习“永〞。

3、通过学习这篇小故事，让学生懂得爱别人就是爱自己，关爱别人不仅能够得到感谢，更要的是给予了别人欢乐。

教学重点、难点：

1、会读会写一类生字。

2、能够感悟故事大意。

教学预备：

生字卡片、课件、词语卡片、学生自制卡片。

教学时数：三课时

第一课时

教学内容：

1、熟读课文，感悟大意。

2、认读一、二类生字。

3、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

同学们，自从你们入学的那天起，老师就伴随着你们的学习生活，有人形容老师的眼睛会说话，有人形容老师的笑容很灿烂，今日我们学习的这篇课文就是《老师的手》，我们一起来读一下课文(学生齐读)

二、学习课文，感悟课文大意。

1、教师范读课文，请同学们留意课文中生字的读音。

2、请同学们自由读课文，遇到不认识的字可以问老师，也可以问同桌。

3、三名同学试着读课文，其他同学仔细听读，同时数一数文章一共有几个自然段。(3个)

4、谁来读一下文章的第一自然段。(2人)

老师为什么要学生们画画?(因为那天是母亲节，老师想让孩子们画一幅画送给自己的母亲。)

老师为什么“惊异不已〞?(老师觉得这些孩子的家境不太好，他们肯定是期望自己的妈妈得到一顿丰富的`佳肴，可是这个孩子却画了一只手，她很惊奇。)

5、看到了道格拉斯的画，同学们产生了怎样的疑问?(这是谁的手?)同学们是怎样猜想的?结果呢?道格拉斯为什么要给妈妈画一只老师的手呢?他想让妈妈得到什么呢?

6、请同学们自由读第3自然段，想一想：道格拉斯为什么不画丰富的佳肴，而画老师的手呢?“永久〞一词，可见这双手给孩子带来了多少暖和，多少欢乐!

7、假如你是道格拉斯，你想对老师说些什么呢?

1、学生有感情地朗读课文。

三、认读一、二类生字。

1、学生有感情地朗读课文。

2、在文中认读一、二类生字。

3、读字卡。

(先按顺序读一遍，再打乱顺序读一遍，最终学生指名读卡片。)

四、作业：

1、有感情地朗读课文.

第二课时

教学内容：

1、检查一、二类字的认读。

2、检查有感情地朗读课文。

3、学习一类生字。

教学过程：

一、用生字卡片开火车读一、二类生字。

二、指名有感情地朗读课文。

三、学习一类生字

表：上下结构，一字旁

报表、华表、发表、课表、表白、表达、表

示、表情、表亲、外表、表里、表里如一、表里不一、说明、表皮、表态、表扬

班：左中右结构，王字旁

当班、倒班、交班、领班、轮班、上班、加班、同班、下班、白班、夜班、班白、班车、班会、班级、班机、班长、班子、班师、班主任

级：左右结构，绞丝旁

年级、班级、市级、首级、级别、级任、

高级、中级、上级

课：左右结构，言字旁

开课、上课、下课、课本、课表、课内、

课时、课外、课文、课业、课桌、课题

永：留意笔顺，永久、永久、永不掉队、永久牢记

佳：左右结构，单人旁

佳话、佳节、佳人、佳言、佳音、佳作、佳句

桌：上中下结构，卜字旁

书桌、桌布、桌灯、桌面、桌球、桌子

养：上中下结构，八字头

放养、户养、家养、领养、生养、学养、

养老、养兵千日，用兵一时、养活、养父、养母、养女、养生、养子、养鱼、养路

四、复习稳固生字、词。

第三课时

教学内容：

1、指导书写一类字。

2、完成课后练习。

教学过程：

一、重点指导“表、班、级、佳、养〞5个字。

表：留意第3笔是竖，第5笔是撇。

班：第四笔是提，第五笔是点。

级：留意笔顺，第五笔是横折折撇。

佳：留意右半部分两个土的笔顺和位置关系。

养：留意笔顺，第6笔是撇，第7笔是捺，写在横上。

二、做课后练习。

1、读词语，会写的写下来。

要求学生认识这9个词语,会写并记住.

2、读一读，说一说。

你都和谁握过手?

读了《温顺的手》，再读《老师的手》，说说老师的手是什么样的?

3、读一读我写的诗。

指导学生有感情地读诗歌，激发学生自己创作的兴趣。

三、作业

握一握爸爸、妈妈、老师的手把你想说的话告知他们。

板书设计:

老师的手

表班级课永佳桌养

小学二年级语文上册经典授课教案篇2

教学目标：

1、认识17个字，认识新偏旁“食字旁〞和新笔画“竖折撇〞，写好生字“饥〞、“饿〞和“传〞。

2、能正确、流畅地朗读课文。背诵第1自然段。

3、了解问号的作用，能读出疑问句的语气。

4、了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探究自然的愿望。

教学重点：

1、认识17个字，认识新偏旁“食字旁〞和新笔画“竖折撇〞，写好生字“饥〞、“饿〞和“传〞。

2、能正确、流畅地朗读课文。背诵第1自然段。

教学难点：

了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探究自然的愿望。

教学过程：

一、联系生活，揭示课题。

上课伊始，出示我班学生的照片。看，这两位同学，神情专注地在干什么呢?哦，原来是在观看蚂蚁。看!他们在捉蛐蛐。多有意思啊

今日我们一起去看看发生在法布尔小时候的故事，从而揭示课题。

二、初读课文，关注字词。

首先让学生自主阅读全文，在此基础上同桌互查、互助读课文。

接着，分组反馈字词的把握状况。

第一组：读准字音，明白词义。

第二组：词语搭配，积累词语。

读准词语，再想一想这些词语谁和谁是好朋友，快让他们拉起手来。再读一读，引导学生积累词语。

三、进入情境，朗读课文。

(一)创设情境，走进法布尔生活的秀丽山村。

第一步：引导学生轻声、自由读第1自然段。

第二步：教师范读，引导学生听读想象画面。

第三步：引导学生初步感知写作顺序，尝试背诵。

首先，出示课文第1自然段，通过奇妙地转变字体颜色，引导学生发觉句与句之间的联系。课件出示

先写到法布尔出生在一个小山村，接着写村里的小溪，再写溪边的植物。正因为有前两句描写的这种环境，第三句写到这里有很多小动物，唤起了法布尔的好奇心。

继而引导学生发觉：该段写到的几种动物也有肯定的`顺序呢!

接着，给出提示，尝试背诵。

(二)读故事，感受法布尔的好奇心与恒心。

我想通过语言描述，播放声音资料的方法，引导学生先进入到故事情境之中，再去读故事。

一天黄昏，一阵阵卑微的嘎吱嘎吱声，从丛林中传来。听!(播放纺织娘的叫声)这声音引起了法布尔的好奇心。

第一步：引导学生自读、思索。

听到这声音，法布尔是怎么想的?怎样做的?结果怎样?

第二步：细读文本，指导朗读。分为以下几个层次。

第一层：体会法布尔剧烈的好奇心，读好问句。

在学生自读基础上，引导学生通过角色体验的方法，读好问句。

假如你就是充满好奇心的法布尔，听到这声音你会怎样想的呢?试着读一读。

第二层：展开想象，体会法布尔持之以恒的探究精神。

法布尔到丛林中去了几次?你是从哪读出来的?从文字中学生难于体会法布尔这种持之以恒是特别珍贵的。因此我抓住文章空白点引发学生想象。

法布尔在一次又一次的探究，失败，再探究的过程中会遇到什么困难?

最终，联系上下文，体会法布尔勇于探究，“不灰心〞。引导学生读句子。

(三)了解法布尔的成就，产生仰慕之情。

1、齐读最终一段，了解法布尔的成就。

2、简要介绍法布尔，提升情感。

法布尔，用一生的经受去讨论昆虫，并专为这些“小虫子〞写出厚厚的一本书《昆虫记》。这本书先后被翻译成50多种文字，是世界的科普文学作品。直到百年之后的今日，仍被人们认为是一部不行多得的传世佳作。

简要介绍法布尔，增添学生对这位伟大的昆虫学家的仰慕之情。同时介绍法布尔的著作《昆虫记》，推举给学生阅读。

最终，带着这种崇敬之情，回来整体，朗读全文。

四、书写生字，认识新偏旁和笔画。(饥、饿、传)

(一)认识“食字旁〞。

借助学过的认读字，识记新偏旁。

“饿〞和“饱〞是我们一年级学过的两个认读字。它们又是一组反义词，请你结合两字的意思，想想：“食字旁〞表示什么?

(二)书写生字。

1、观看生字，在结构上有什么共同点?(饥、饿、传)。

这三个字同为左窄右宽;并回忆书写规则：左右结构的字，左旁右侧齐一线。

2、重点指导书写“传〞字。

(1)书空新笔画“竖折撇〞

(2)仔细观看：写好这个字需留意什么?

(3)教师板书示范

(4)学生描红并独立书写一遍。

(5)反馈评改。

五、作业

1、继续练习朗读课文。

2、想象画面背诵第1自然段，争取做到有语气。

板书

法布尔小时候的故事

好奇心坚持胜利

小学二年级上册语文《登鹳雀楼》教案篇3

教学目标：

1、具体目标：

学问与技能：能正确、流利、有感情的诵读古诗，能背诵并默写诗文。

过程与方法：初步了解古诗的一般特点，简洁概括学习古诗的一般方法。在合作中初步理解古诗的意思。

情感与看法：初步理解古诗的意境及蕴含的哲理。能联系生活去感受和领悟。激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

2、教学重点：

创设情境，利用画面和音乐等帮助学生体会古诗的意境，从而到达有感情的诵读。

一、激情导入

师：同学们，今日老师要带你们去见一位出名的大诗人，你们高兴吗？生：高兴。

师：但是，我听说这位诗人特殊喜爱接见那些会诵读古诗的小朋友，你们说这可怎么办？生：我会朗诵古诗。〔学生争先恐后地举手参加〕

师：好极了，下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。生：〔朗诵古诗〕

师：你们知道这么多古诗，真是棒极了，我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。〔出示诗人画像〕今日，让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》。〔板书课题〕

二、讲授新知

１、初读感知

师：首先请同学们对比拼音自己读一读古诗。生：〔自由读古诗〕

２、检查读的效果

师：刚刚在古诗中，我们遇到了许多生字。同学们，你们认识它们吗？〔引导并检查学生认识本课生字状况〕

〔１〕难读字音：千〔出示“千〞的生字卡片〕；

〔２〕易读错字音：入、日。〔出示“入、日〞的生字卡片〕

〔３〕需要读准、读好的１１个生字：登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。〔电脑屏幕显示生字〕

３、同桌相互检查，质疑答疑

师：通过朗读你知道了什么，同桌可以相互说一说。生：〔说说对本文大意的理解，或是对词语、字的认识。〕

师：谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和老师帮帮你。生：〔针对自己不懂的词、句或诗句向全班提出问题，尽量让其他同学来答疑。〕

师：同学们，你们知道吗？每首古诗都有肯定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。

〔１〕你们想知道这首诗的节拍吗？请仔细听老师来读。

〔２〕谁能有节奏地读给大家听？〔指名朗读，播放古诗画面，协作音乐，学生评议。〕

4、如今请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵，认真地想象登上鹳雀楼时看到的壮观秀丽的景象。〔放录音〕

5、你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？小组可以商议 一下。〔学生可以实行任何方式来表现，如：朗诵、表演、绘画、语言描述。〕

让我们再次登上这秀丽的鹳雀楼，感受一下当时的壮观景象。〔屏幕展示动态画面《登鹳雀楼》，稳固感知、丰富想象。〕

６、〔１〕师：诗人王之涣站在鹳雀楼上，气概磅礴的秀丽景色尽收眼底，他的心情会是怎样的呢？假如是你，你会如何吟诵这首小诗？生：〔体会朗诵，练习背诵〕

〔２〕采纳多种形式的读、背。〔领读、默读、自由读、赛读、全班齐读〕

三、课堂小结

师：〔１〕同学们，你们朗读得真精彩，连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们了！〔放录音〕

〔２〕老师想再考一考你们，我这里有几首五言诗句，也请你仿照今日学的这首古诗的节奏来试着读一读，好吗？生：〔运用已把握的朗读方法，自由读古诗〕

〔３〕你们读得真棒！期望你们也像诗人一样，留心观看四周的景物，把自己对美妙景物的宠爱之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来。

板书设计

登鹳雀楼

白日／依山／尽，黄河／入海／流。

欲穷／千里目，更上／一层楼。

二年级语文上册《称赞》教案篇4

【教学目标】

1、认识4个生字，会写4个字，能做到书写规范、端正、干净。

2、正确、流畅地朗读课文，背课文。

3、大致了解诗歌的主要内容，明白“站得高，看得远〞的道理。

【教学重点】

1、认识4个生字，会写4个字，能做到书写规范、端正、干净。

2、正确、流畅地朗读课文，背课文。

3、大致了解诗歌的主要内容，明白“站得高，看得远〞的道理。

【教学难点】明白“站得高，看得远〞的道理。

【教学预备】

教师：本课的生字、词语卡片、课件。

学生：预习课文：

1、读课文三遍，包括课后生字。

2、勾出文中带有生字的词语。

3、给田字格中的生字注音。

4、给生字组词，至少两个，鼓舞找四字词语。

教学课时：1课时

【教学过程】

一、情景导入。

1、师：今日老师带你们去一个地方旅游，这个地方叫鹳雀楼，看，我们到了。播放鹳雀楼的录像

2、看课文中的图，说说景象如何？

3、有名诗人王之涣来到这里看到了这样的景色，留下了传送千古的名诗——《登鹳雀楼》，今日我们就一起来学习这首诗吧！生读题，学习题目中的三个汉字，只要求认。

二、读熟古诗，认识汉字。

1、师：王之涣笔下的黄鹤楼是什么样子的呢？先听老师读一读，一边听一边划出停顿来。

2、师：你能在拼音娃娃的帮助下，自由朗读古诗，读准字音、读通句子吗？自己试一试吧！生读完以后，沟通展示。

3、诗歌读得这么好，汉字娃娃肯定记得很熟！咱们来打打招呼吧！

生：自由读汉字，沟通识字方法，组词。

4、把汉字娃娃送回到古诗中，你肯定读得更好。生再读古诗。

5、师：孩子们知道这首诗是什么意思吗？我说一句话，你说一句诗中的话，咱们试试。

师：太阳靠着远山落下去了。

生：白日依山尽。

师：黄河之水向大海奔去。

生：黄河入海流。

师：要想看得更远，就要登上更高的地方。

生：欲穷千里目，更上一层楼。

6、你们真棒，将来也能成为一个小诗人，下面我们再来看看诗中的景象〔播放录像〕太阳下山，江水滚滚，奔腾而去。能看着这样的情景背诵吗？练习背诵。

三、书写生字。

1、师：淘气的汉字娃娃要孩子们送他们回家了，他们的家在哪里呢？〔田字格里面〕。

2、今日要求写的汉字娃娃很少，你能写好吗？找找这些汉字在书写的时候要留意什么？生沟通写字要领。

3、师：咱们在书写的时候要留意：一看二写三对比。生摆好书写姿态，做到三个一，然后开始书写，努力做到书写规范、端正、干净。

4、生写完以后，展示，沟通，评奖。

四、作业

1、默写古诗。

2、读读王之涣的其他古诗。

小学语文二年级上册教案篇5

23、假如

【教学目标】

１、会认“良〞等九个字，培育学生的识字能力。

２、正确，读流利，有感情地朗读课文，背诵课文；通过想象与朗读，提高思维与想象能力。

３、有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美妙愿望，并憧憬和追求美妙的事物【教学重点】

１、正确，读流利，有感情地朗读课文，背诵课文。２、通过想象与朗读，提高思维与想象能力。【教学难点】读悟结合，体会情感【课前预备】

课件、神笔马良的故事动画。【教学流程】

一、谈话导入、揭示课题

１、师：小朋友们，你们喜爱听童话故事吗？〔喜爱〕今日老师给你们带来一位朋友，请你猜猜他是谁？〔出示图片，生猜〕

２、师：是啊，那神笔有着奇妙的魔力，它要什么就画什么，画什么就有什么。你想拥有马良的神笔吗？〔出示图片：神笔〕

3、揭题：师：小朋友的愿望都是那么美妙，有一个小女孩也想借马良的神笔来实现自己的愿望，而这些愿望都藏在我们今日要学的课文里，让我们来学习第23课。〔出示课题〕

４、师板书课题，生齐读课题。

二、初读课文。

1.出示带拼音的生字。生拼读。〔游戏：小小工兵挖地雷〕

2、出示去拼音的词语：马良、缩着、遥远、寻食、哭泣、健康、操场、寒冷、等待

a、自己读一读。

b、指名读，跟读两遍〔重点指导读好：缩着和操场〕。

3、淘气的词语宝宝还想考考大家的眼力呢，让我们开小火车读一读〔出示课件〕a、开火车读。b、齐读两遍。

4、出示一些词组，指导学生朗读。

三、研读课文、朗读感悟

〔一〕整体感知课文内容

1、师：淘气的词语宝宝跑回到课文中了，让我们再去读一读吧。边读边想：小女孩想要给谁画些什么。

2、学生自读

3、反馈，教师板书：小树红红的太阳小鸟好吃的谷粒西西画一双好腿

过渡：小女孩为什么想要画这些呢？让我们先走进课文第一小节。

〔二〕研读第一小节，感悟第一个愿望

1、出示课文第一小节，学生自读，边读边想：小女孩为什么想要画太阳？

2、反馈：说说小女孩画太阳的缘由。预设：因为小树很冷。

3、创设情景，感情朗读

〔1〕是啊，你听北风呼呼地吹着。小树怎么样了？〔指名说〕

〔2〕师:是啊,小树多可怜啊!你能读读这句话,感受一下小树的冷吗?(出示:在寒冷的北风里缩着身子,轻轻叹息)①指名展示读②师范读③齐读

〔3〕这句话中哪个词语说明温度很低啊？哪个动词说明小树感到特别的冷？〔品读：寒冷、缩着、叹息〕

〔4〕师：是啊，此时的小树最需要的是什么呀？〔生：太阳〕师：别急，别急，让我们用马良的神笔给小树画个红红的太阳吧！〔出示太阳〕太阳出来了，小树感觉怎么样啊？〔指名说〕

〔5〕师：是啊，如今小树温和多了，变成了一棵快活的小树，他在向我们表示感谢呢！你能快活地来读一读这一句吗？〔出示：让小树在冬天也能快活地成长〕①指名读②男女生赛读

〔6〕全班有感情地朗读第一小节

过渡：小树得到我们的帮助，长成了大树，成了鸟儿们的家，看！鸟窝里的小鸟儿在干什么呀？〔课件出示小鸟图〕

〔三〕研读第二小节，感悟第二个愿望

1、生看图说说小鸟们在干什么〔指名说〕

2、师：是啊，天快黑了，鸟妈妈还没有回家呢，小鸟在家里又饿又冷，好可怜呀！你能通过你的朗读把小鸟的可怜表现出来吗？〔出示：让小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣〕。①自由练读；指名读②师范读

③再指名读；齐读。

3、师：它们在苦苦等待谁呀？〔生：等鸟妈妈回家〕师：那么此时的鸟妈妈去干什么了呀？〔指名说〕那她会去哪里找食物呢？情你用这样的句式说一说。４、想像说：鸟妈妈会飞到哪些遥远的地方去呢？用“鸟妈妈飞过(),飞过(),到遥远的地方去寻食。〞来说一说。〔同桌沟通、指名说〕

鸟妈妈飞过〔〕飞过〔〕，飞到特别远的地方，我们可以用一个词语来说，这就是遥远。

５、师：鸟妈妈为了给小鸟寻食，多么辛苦啊，和善的小女孩想用马良的神笔，给小鸟画──〔生：好吃的谷粒〕〔课件出示画出来的谷粒〕

６、师：有了小女孩画的谷粒，小鸟吃得饱饱的，再也不挨饿了，所以课文中是怎样描写鸟妈妈的？

７、指导朗读：鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食〔出示句子〕①指名读②男女生赛读

师：是啊，鸟妈妈不用飞那么远了，不用那么辛苦了，他们无忧无虑地生活，此时，小女孩和我们的心情都是特别——〔高兴，喜悦??〕８、那就让我们带着高兴的心情来读一读第二小节吧。

〔三〕研读第三小节，感悟第三个愿望

1、师：如今，小树和小鸟都得到了帮助，特别的快乐。可是还有一个叫西西的小朋友却沉静在苦痛之中。让我们去看看他在干什么呢？〔出示图片〕

2、出示句子“西西坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。〞指名读

3.是啊，西西是不幸的。很多我们能做的事情他却不能做，你能用这样的句式来说一说吗？没有一双好腿，西西他不能，也不能＿＿＿．〔指名说〕4.师：多么不幸的西西啊！假如你如今就有一枝神笔，你要给西西画什么？能用这样的句式说一说吗？〔指名说〕

5.师：是啊！西西最终能在操场上奔跑，在草地上游戏了，让我们一起来读一读第三小节吧！〔课件出示第三小节〕

〔四〕小结

１、师：小女孩特别渴望有枝神笔，但却不是给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮助那些需要帮助的人，你觉得这个小女孩是一个怎样的孩子？〔指名说〕

2、小女孩美妙的愿望也是我们小朋友的愿望，让我们一起来把这篇课文填完好吧。

四、感知升华，扩展延长，进展学生语言

1、师：在这个世界上，需要帮助的事物还有好多好多〔动画播放各种图片〕，假如你有一枝神笔，你会给谁画什么？〔指名说，自由发言〕

2、做小练笔〔沟通〕

五、总结

师：虽然我们没有马良那样的神笔，但是我们每一个孩子都有一颗爱心。我们信任：只要人人献出一点爱，人间永久是春天。〔板书：画一个爱心〕让我们献出自己的爱心，让世界变得更暖和吧！

板书：

23、假如小树红红的太阳小鸟好吃的谷粒西西画一双好腿

小学语文二年级上册教案最终定稿篇6

人教版小学二年级上册语文教案

《语文园地八》

教案

《语文园地八》

教案

《语文园地七》

教案.doc

《语文园地六·日积月累》教案

《语文园地六》教案

《语文园地六》教案

《赠汪伦》教案

《赠汪伦》教案

《赠汪伦》教案

《我是什么》

教案

《我是什么》

教案

《我是什么》

教案

《太空生活趣事多》教案.doc

《四季的脚步》第一课时教案.doc

《四季的脚步》

教案《四季的脚步》

教案

《三只白鹤》

教案

《三只白鹤》

教案

《三只白鹤》

教案

《日记两则》教案

《秋天》第一课时

教案.doc

《秋天》第二课时

教案.doc

《秋天》教案

《秋天》教案

《秋天》教案

《清亮的湖水》第一课

教案

《清亮的湖水》第一课

教案

《清亮的湖水》

教案

《清亮的湖水》

教案

《浅水洼里的小鱼》第一课时教案.doc《浅水洼里的小鱼》第二课时教案.doc

《浅水洼里的小鱼》

教案

《浅水洼里的小鱼》

教案

《浅水洼里的小鱼》

教案

《农业的改变真大》

教案.doc

《骆驼和羊》第一课时

教案.doc

《骆驼和羊》

教案

《骆驼和羊》

教案

《假如》教案

《假如》教案

《假如》教案

《活化石》

教案

《活化石》

教案

《回乡偶书》教案

《回乡偶书》教案《回乡偶书》教案

《回声》

教案.doc

《父亲和鸟》

教案

《父亲和鸟》

教案

《窗前的气球》教案

《窗前的气球》教案

《窗前的气球》教案

《爱护有益的小动物》口语交际教案.doc

《“红领巾〞真好》

教案

《“红领巾〞真好》

教案

《识字7》第一课时

教案

《识字7》

教案

《识字7》

教案

《识字7》

教案

《识字7》第一课时

教案《识字6》

教案.doc

《语文园地六·日积月累》教案

《语文园地六》教案

《语文园地六》教案

《赠汪伦》教案

《赠汪伦》教案

《赠汪伦》教案

《日记两则》教案

《假如》教案

《假如》教案

《假如》教案

《回乡偶书》教案

《回乡偶书》教案

《回乡偶书》教案

《窗前的气球》教案窗前的气球》教案

《窗前的气球》教案

《语文园地五》教案

《语文园地五》