灯光设计讲-义课件

灯光设计讲义16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生灯光设计讲义灯光设计讲义16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生培训目的1.了解和掌握光度学基本知识的基础,学习光学的基本定律,为对照明计算秫具的控光部件(主要是反射器)的研究作准备2.能看懂三大类具(室内灯、路灯和投光灯)的光度测试图表,并且能从中了解灯具的光学性能并能利用图表进行简单照明计算能够根据灯具的配光的线来设计灯具的光学部件例如反够器等电磁波频谱图电磁波频图常用380-780m表示可见光的范围【基金项目】广州市荔湾区2013年度小课题研究项目；（XXKS2013-106）。在素质教育全面推行的今天，许多科学教育工作者在如何开展探究式教育这个问题上已经有了比较深刻的理解和认识，探究性学习它既是科学活动的目的，也是科学活动的方法，它不仅要求学生掌握良好的科学技能，更要求学生培养克服困难的心理，勇于创新的激情和严谨踏实的科学思维。笔者针对科学学习中如何通过对实验结果的分析，培养学生严谨的科学思维这个问题上进行了探索。一、要对得出实验结果的方法进行反复的推敲与验证。三年级有《观察蜗牛》的这一课，很多同学捉了蜗牛，通过网络调查他们还知道了蜗牛喜欢吃嫩叶。有同学突发奇想：老师，蜗牛吃嫩叶，我给它下调味料行吗？大家一听，大笑起来，但是我却被学生问住了，究竟行不行呢？于是我因势利导，我说，你可以设计实验来验证一下吗？同学们一听，还真的来了兴趣，于是，一场探究蜗牛喜欢什么味道的小实验就开始了。以下是8个实验小组分别用5只蜗牛作为材料所设计的实验：实验的方法被同学们初步设定，然后全班一起讨论哪种方法比较好，结果第一种方法很快被同学们否决了，因为有同学质疑，直接把蜗牛放到青瓜片上，如果青瓜上沾的味道对蜗牛造成刺激，那蜗牛可能受到伤害，不能爬下来不代表它愿意留在青瓜上面，老师对同学的分析表示赞同。因为学生这时已经初步感受到错误的实验方法有可能产生错误的结果了。对第二种方法的讨论，大家认为是可取的，但不排除各种味道的一起呈现，对蜗牛的选择有所干扰。第三种方法大家也认为是可取的，但是相对第二种方法而言比较费时。确定了方法，同学们积极地开展了实验，结果第二、三种方法得出的实验结果非常接近，大部分的蜗牛都喜欢甜味，其次是奶味，而酸味、酒位和咸味蜗牛都不喜欢。实验中正确方法的选择是实验中极为关键的一部分，因为实验如果按错误的方法进行，即使在操作上如何细致、精密，但是它同样导致不真实的结果，而且这种错误往往不容易被实验设计者所发现，造成俗话说的，容易一条道走到黑，所以教师在引导学生设计实验的时候就要注意从多个角度全面地进行分析、辨证了，严谨的思维是科学探究活动中不可缺少的品质。二、注意提醒学生要尊重实验观察的结果，不要单凭间接的知识或经验来为实验下结论。在科学的学习中，笔者发现学生有时会对某些章节知识的学习表现出明显的肤浅和浮躁，而探究其因，学生的回答竟大出老师意料，“这些知识我们都知道啦”，原来是学生自以为是了。再深一层分析，是否他们对这些知识真的理解了呢？其实不然。对一些常识，学生是有一定的概念的，但是，这些概念的形成和来源，往往不系统，而且这些知识是直接以结论的形式呈现给学生的，他们不知道它的形成过程和来源，更不清楚这些知识如何应用到生活的实际当中去。三、不要捏造、更改实验结果去迎合书上的结论。在做一些验证性实验的过程中，教师经常会碰到一个问题，就是学生很喜欢问：“老师，我的实验成功没有？”对这样的问题，我不会直接给学生一个“行”或“不行”的答案，我反而会问学生，你认为怎么样的结果才算成功呢？学生们往往一时之间答不上来。这就可以从一个侧面证明学生对实验的理解不是那么透彻了。三、四年级的科学课本都有提及，淀粉遇碘会变蓝，而唾液可以将淀粉分解为糖。当时我就安排了学生做这个验证实验，让学生将饭团放在嘴里咀嚼一段时间后吐出来放在培养皿里，然后滴加碘液进行颜色观察，结果大部分同学的回答的结论是白色。然而当我走到讲台下检查时确发现，同学们的培养皿里的颜色却并不一致，有的是浅紫色（少部分淀粉没有分解），有的是淡蓝色（较多淀粉没有分解），有的是淡黄色（碘液滴加过多），少数是很淡的黄白色（淀粉分解完全）。为什么明明有这么多种实验结果存在而学生们的答案却都说是白色或者淡黄白色呢？这不难发现，学生是捏改了实验的结果。而改结果的原因，是因为书上有明显的提示，如果颜色还存在蓝、紫色，那就证明还有淀粉存在了，换句话说，就是他们实验失败了。所以，有时候学生的心理也是脆弱的，往往他们在潜意识里会不愿意承认失败，那么，教师就应该循循善诱了，不要过多地指责学生，而是耐心地帮助他们分析错误的原因，这样能收到事半功倍的效果。四、分析实验数据，严格要求所得数据的准确性。有句古话说得好，“失之毫厘，谬以千里”。而在科学实验中，实验数据的精确与否，往往是一个实验成功与否的关键所在。在教科版科学五年级下册的课本中，关于《摆的研究》这个实验，对实验数据的准确性要求是比较高的。现在笔者以摆的重量为例子，分析一下教师在教学中应该注意的问题。以下是教师引导学生设计的表格：通过对以上表格的设计，同学们对如何去精确一个实验有了比较深刻的认识，知道了实验条件的控制在实验中是极为关键的。学生在这类实验中逐渐明白，真正的科学研究，它不单要求研究者有兴趣和激情，更要有百折不挠的克服困难的气概以及过硬的实验技能、方法。实验是科学探究中非常重要、关键的一环，我们在重视实验步骤设计的同时，要对实验的精确性有高标准的要求，对实验结果要有标准的、量化的要求，这样才能更有效地通过实验培养学生严谨的科学思维，让学生在科学探究的道路上，稳步前进。G623.2一、小学语文在凉山彝族地区教学现状分析1、汉语言教学环境的缺失在凉山地区的农村小学，地处偏远、高寒山区，交通不便，经济也不发达，也没有什么和外界交流的机会，人们日常的交流都是使用的彝语。因此，当学生进入学校后，学生很难在短时间内掌握必要的汉语听说的能力，所以老师只能慢慢的一点点的引导着学生去学习。但是，这里的学生有百分之九十是彝族，周围接触的人也都是彝族和藏族。而藏族由于常年居住在彝族地区，所以和藏族之间的交流也基本上用彝语，所以就算是在课堂上学了，但是由于没有可供交流的对象用不了两天就会遗忘掉。这样就会造成一个恶性的循环，使得很多学生的汉语表达能力、阅读理解能力难以得到发展。2、师资力量薄弱在凉山多数教师是没有经过系统的、专业的教育教学能力的培养的，缺乏基础的教育理论知识，在教学时也很难根据当地学生的实际情况来调整教学方法，难以根据学生的个性特征、兴趣爱好来实现因材施教，促进学生的可持续发展。另外，由于经济的不发达、对外信息的闭塞，新的教学理念难以引进，从而导致了语文教师的教学观念的滞后。虽然新课改已经实行很多年了，但是很多教师仍然固守传统的教学理念，课堂没有改革和创新，对小学生来说，兴趣是最大的学习动力，没有兴趣便没有主动性，更不用说要将学生由“要我学”向“我要学”转变，学生的学习效率也就很难提高了。3、基础教育投入不足，办学条件差国家近年来对西部少数民族地区的教育经费投入了很多，一定程度上改变了民族地区的办学条件。但是，多数地区学校教学设备简陋、教具不全的问题没有得到真正的解决，凉山大部分的学校仍然采用传统的教学方式，学生的思维被局限在课本中。在很多时候的教学中，学生只能通过课本上有限的文字和图片的配合，去想象外面的世界的美好。另外，由于各种教辅资料和课外书的匮乏，使得课本成为了学生唯一的读物，这样就使得学生获取外界信息的渠道非常的有限，而且课本又非常的枯燥无味，使得学生对学习日益丧失兴趣，教学的效果也无法巩固，达到最好的效果。二、凉山彝族地区小学语文教学可行性策略1、进行双语教学，创设汉语言学习语境在凉山地区语文教学过程中适当的利用彝汉双语进行教学，将彝语与汉语结合起来，适当的利用彝语优势，将汉语言转化成通俗易懂的彝语，从而让学生能更好的理解汉语的意思，让学生能把汉字同实际事物联系起来，从而更好的进行记忆。然后慢慢的引导学生在课堂上形成一个良好的学习氛围，逐步的使彝族学生接受和使用汉语交流，形成一种以会说，会写，会听，会读汉语为荣的良性竞争环境。同时，教师应该针对当地学生汉语言学习实际情况，在课堂教学中，积极使用汉语与学生交流，有针对性地进行口语训练，充分发挥语文学科的特点和语文教学的优势，多通过一些课外实践活动建立老师与学生之间的平等对话，培养学生学习的兴趣和自信。2、提高教师素质，更新教学观念针对凉山彝族地区双语教学的特殊情况，教师应该提高自身的双语水平，在用普通话进行课堂教学的同时，也能用彝语给学生解释以学生的汉语水平无法理解的地方。同时，学校和教育部门应加大对教师的培训力度，使得教师掌握基本语文教学能力。另外，小学语文教师也应该遵循新课改理念，引导学生带着问题去学，引导他们突破学习方法和思维方式的束缚，培养学生解决实际问题的能力，由智力出发落实到能力上，突破高分低能的局限，帮助他们既成才更成人。同时要遵循儿童的心理发展和认知规律，促进新媒体教学与传统教学相结合，改变过去的照本宣科模式，增强知识的直观性、真实性和实践性，帮助学生更好的理解知识。3、加大对基础教育的投入力度，改善办学条件在凉山地区，因为学生很少走出山区，没有见到过电脑和多媒体是什么样的，对这一切都充满了好奇心，因此，运用多媒体教学能更好的激发学生学习的兴趣。而这就要求有关部门和学校充分的重视基础设施的建设，加大对学校软、硬件设施的投入力度。另外，对于语文学科来说，阅读是提高学生理解能力和认知能力的重要途径，如果缺少阅读，学生的语文水平很难得到发展，因此还需要加大对小学课外读物的投入力度。使学校在力所能及的情况下为学生创造一个学习的良好环境。最后，政府尤其要切实提高教师的福利、待遇和社会地位，教师有了保障过后，教师就有动力，也有兴趣认真的进行教研、教学活动。三、结语语文是各个学科教学的基础，只有具备了汉语理解能力，才能进行其他学科的教学，汉语言能力的缺乏，使得学生难以理解其他学科的教学内容，这也是造成彝族学生学习成绩较难得到提高的一个重要原因。凉山彝族地区由于地域偏僻，与外界沟通不便，使得很多新的教学方法、教学模式、教学理念难以引进且被当地人所接受，因此语文学科的发展也面临诸多困境。要解决这些问题，就必须从实际的教学情况出发，结合彝族地区当地的教学特色，针对问题作出实质性的应对措施，来促进凉山彝族地区小学教育的可持续发展。培训目的1.了解和掌握光度学基本知识的基础,学习光学的基本定律,为对照明计算秫具的控光部件(主要是反射器)的研究作准备2.能看懂三大类具(室内灯、路灯和投光灯)的光度测试图表,并且能从中了解灯具的光学性能并能利用图表进行简单照明计算能够根据灯具的配光的线来设计灯具的光学部件例如反够器等电磁波频谱图电磁波频图常用380-780m表示可见光的范围光度学的几个基本概含平面角和立体角问a)在光度学物理量的基本定义中都要引用到体角这一概念,历E体角在照明计算中也经常用到辐多能和光n辐身能(Qe)、辐通量(qe)、辐强度(e)、辐照度(Ee)、辐亮度(Le)780辐射度量光度量Km·V(A)d入380d入Km最大光谱光效能=683mw对应的光度量定义光能量(Qv)、光通量(φv、光强度()、光照度(Ev)、光亮度v)限晴处在明视觉条件下的光谱光效率线作为光度量—客视评价的物理量必须要规定