初中语文-唐雎不辱使命教学课件设计

唐雎不辱使命语文

九年级下册执教人：单位：学习目标1.在理解文意的基础上，诵读课文，注重表现不同人物的特点。2.把握文本对话体的特征，理解人物语言形象化、个性化的特点。3.学习唐雎不畏强暴，敢于斗争，善于斗争的精神，培养学生的爱国主义精神。唐雎

怫然

韩傀

徒跣缟素休祲色挠

以头抢地

jūfúguīxiăngăojìnnáoqiāng课前检测：给标红字注音温故知新填空、选择1．《唐雎不辱使命》选自《

》，它是（

）末年（

）根据战国时事的记录整理编辑的体史书。（3分）2．下面句中没有通假字的一项是（

）（3分）A.要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上

B.以君为长者，故不错意也C.大王尝闻布衣之怒乎？

D.属余作文以记之3．不列加点词语解释有误的一项是（

）（3分）A．大王尝闻布衣之怒乎

布衣：平民B．以头抢地尔

抢：碰，撞C．休祲降于天

休䘲：吉凶的征兆D．长跪而谢之曰

谢：感谢译句1.寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！2.虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！3.今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？4.夫韩魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。读题目，知内容

齐读题目《唐雎不辱使命》，从题目中我们看出文中所要写的事情是什么？

请你自己的语言复述唐雎是“如何不辱使命的”。品对话，悟唐雎

再读题目《唐雎不辱使命》，从题目中我们看出作者要着力塑造的人物是唐雎。

请你跳读课文，标划出描写唐雎的语句，分析唐雎的形象，做好批注。1.唐雎：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”2.唐雎：“夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。品对话，悟秦王

秦王是一个怎样的人呢？能否结合具体语句进行分析？

1.寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”2.夫韩魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”演对话，悟精神

试着用演读的方式来读一读这篇课文，你可以任选其中一段或两段。

要求：用心体会文中人物的语言，你可以根据中文的内容合理添加人物的动作、神情，注意语气语调的变化……唐雎:忠君爱国机智勇敢从容镇定有胆有识不畏强暴……人物形象秦王阴险狡诈骄横狂暴外强中干色厉内荏……

？对比对话

拓展延伸：

唐雎这种不畏强暴、敢于为国牺牲的精神，在我们现代社会中还有现实意义吗？

这节课我们跟随唐雎的脚步，一起见证了这场惊心动魄、没有硝烟的战争。我们为他的聪慧机智、能言善辩所折服，为他的勇赴国难、视死如归的精神所感动，在今后的岁月里，唐雎的这些精神将永远伴随我们共同成长。课堂小结苟利国家生死以,岂因祸福避趋之———林则徐（只要对国家有利，即使牺牲自己生命也心甘情愿，绝不会因为自己可能受到祸害而躲开）小检测：下列对选文理解与分析有误的一项是（）（3分）A.本文选自《战国策》。文章记叙了唐雎为维护安陵国尊严进行外交抗争的故事。B.文中，秦王以“天子之怒”恐吓唐雎，唐雎以“布衣之怒”震慑秦王。C.文章主要通过对唐雎的神