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浅谈小学语文课堂提问的艺术关于小学语文课堂提问的艺术

语文是我们中华文化的精髓，学好语文是小学生的必修课，而语文课堂提问作为小学语文教学的重要环节，往往能够直接影响学生的语文水平和学习态度。因此，教师在小学语文课堂提问时需要有一定的艺术性，既要能动员学生参与，激发学习兴趣，又要能促使学生思考，提高语文素养。

一、形式多样的提问方式

提问是语文教学的重要环节，但把问题解答出来并不是最重要的，而是引导学生思考。因此，在提问形式上，教师要善于运用不同的方式，以达到适当地提问和引导思考。

比如：

1.常规提问：这是最基本的提问方式，教师在课堂上不断地向学生提问，让学生有机会回答问题并获得成就感。

2.反问式提问：教师在对学生提出问题时，不是直接立即给出答案，而是通过反问让学生思考，去发掘自己的答案。

3.解释式提问：教师在提问时，根据学生的文化程度与年龄等不同，用易于理解的话语解释问题，即便是一看上去很难的问题，也可以让学生得心应手。

4.比较式提问：对于具有相似之处的两个内容，教师通过比较的方式让学生更好地发现它们的异同点，进而加深学生的理解和记忆。

教师在提问时，需要根据学生的水平和课堂情况合理选取不同形式的提问方式，达到“引而不导”或“引导而不压制”的目的。

二、开放性问题与封闭性问题

开放性问题与封闭性问题的提问方式不同，对于在小学语文课堂中非常重要。

1.开放性问题：这种问题是指没有固定答案或多种答案都可以的问题，它强调的是学生自由思考的过程。通过开放性问题还可以有利于开发学生的想象空间和创新思维能力，比如：“你知道“可以‘哈哈大笑，也可以‘巧妙缄默’这句话的后面写什么吗？”

2.封闭性问题：这种问题是指只有唯一固定的答案，强调的是学生能否找到正确答案，比如：“从小学语文中你最喜欢哪一篇文章，为什么？”

小学教师在提问中要灵活应对，恰当地控制开放性问题与封闭性问题，以达到提高学生语文能力的目的。

三、因材施教以及引导参与

由于学生的个体差异性，语文教育师生也往往需要因材施教，教师在语文课堂提问时也需要注意到这一点。

1.重视学生的先天素养：教师要在心里默默地头绪中构建属于自己的语文教育模型，着重对学生的先天素养进行梳理与分析，避免生硬的提问方式简单粗暴。

2.引导学生积极参与：学生是掌握知识的主体，只有在积极参与中，才能使学习效果的最大化。教师在提问时需要注重引导学生积极参与，给予一定的积极反馈，而不是一味地讲解或树立自己的权威。

四、注意语文教育的实效性

语文教育的实效性是评价教育成果的一大标准，语文教育师生必须意识到这个问题，小学语文教学的实效性和提问形式有着很大的关系。

1.把提问作为量化的教学方法：教师在提问中，同样应该积极地寻找量化评估的方法，在提问前进行备选、分级，然后监控及评估，形成一套相对完整的提问体系。

2.尽量减少低效问题：在对提问进行评估时，可能会发现有一些提问问题的效果较低。教育者和学生应当尽量减少这类问题，以减轻学生的

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