幼儿园教师读书笔记优秀6篇

幼儿园教师读书笔记优秀6篇读书笔记是指读书时为了把自己的读书心得记录下来或为了把文中的精彩部分整理出来而做的笔记。在读书时，写读书笔记是训练阅读的好方法。作者为伴侣们共享了幼儿园老师读书笔记优秀6篇，盼望能够为大家的写作带来一些参考。

幼儿园老师读书笔记篇一

人们常说每个孩子都是一本好玩的书，要想读懂这本书并不简单。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，you（有）着不同的生活阅历和生活环境，他们性格特点不同，进展水平不同，存在明显个体差异。作为老师，应擅长发觉幼儿的差异，捕获幼儿的闪光点，利用不同的训练方法敬重和理解幼儿。

我们班有一位叫赵天裕的小伴侣，第一天来班上时，他始终拉着奶奶的手不放，恋恋不舍地说：奶奶，早点接我，早点接我。在我的劝告下，赵天裕满眼含泪地松开奶奶的手。赵天裕的奶奶在临走前，静静地对我说：天裕的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，他可怕老师批判、指责他，所以始终都不爱上幼儿园，听了zhe（这）些话，我开头留心留意赵天裕。在活动区嬉戏时，赵天裕悄悄de（地）坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她：天裕，你喜爱玩什么？他说：我喜爱看书。老师和你一起看好吗？天裕兴奋得点点头，于是我和他一qi（起）看起书来，开头是我讲，讲着讲着，他也不由自主的讲起来，我兴奋地说：天裕，你好棒呀！能自己看书讲故事，你情愿把故事讲给小伴侣听吗？情愿，于是我叫了好些小伴侣来听天裕讲故事，他很兴奋，讲得也更起劲了。

午餐时，由于他奶奶说他不会自己吃饭，我特意说：天裕我来喂你，马阿姨特意帮他盛了一小碗，可是他不愿吃，又哭起来。徐欣琰小伴侣看到了这情景说：宝宝哭了，不好看啦！宝宝笑了，大家才喜爱！其他小伴侣也跟着yi（一）起说：赵天裕不要哭，吃饭吧。在大家的关心下，赵天裕最终肯吃饭了。尽管他是最终一个吃完饭，但是我鼓舞他要多吃一点才能

长得高长得大，他听了我的话点了点头。

其次天，赵天裕和奶奶一早就来到幼儿园，奶奶手里还拿着几本书，他对我说：陆老师，太感谢你们了，天裕以前不情愿上幼儿园，可今日一早说，奶奶，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小伴侣们听呢！老师还夸我故事讲得好呢。望着天裕奶奶兴奋的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿老师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。

通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，老师擅长发觉孩子闪光点，敬重幼儿的爱好，关心幼儿胜利地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满意与欢乐，从而促使幼儿健康进展。

幼儿园老师读书笔记篇二

去书店走走，翻翻书架上琳琅满目的学前训练书籍，虽然有许多优秀的书籍，但是很难有心动的感觉，密密麻麻的文字，不知该何去何从。突然观察了这本书，本想着这就是一本理论性很强的书，或是某个孩子的母亲写的与孩子在一齐的成长事例。但是翻开后，看到里面的插画和那些简洁明白的对话、推举，我深深的被吸引了。看到插画上正反两面的比较，我深深的感受到了，我们的家庭以及幼儿园老师多多少少都会有相应的不恰当的语言。或许那些语言在平日里我们感觉很正常，但是在比较之下，我就能真正的感受到欣赏性或是接纳性、共情性语言的力气。即便我作为一个成年人，我也更情愿听到这样的语言。当然书中所说的不仅仅仅是语言，更重要的是一种态度。

读了这本书，我有太多的欣喜，也有太多的困惑。当我每一天读了一点点后，我会布满期盼，期望其次天的到来，我觉得我找到了恰当的和幼儿沟通或是处理问题的方式，我想要尽快的用这些珍重的方法和孩子们欢乐、公平、有效的共度在园的完善时间。但是在实施的过程中总会遇见一些问题。书上看似简洁的对话，在实施的过程中并不是不件简单的事情。首先，事情发生的情境不一样，书中的语言不行能生硬的仿照。起先，我认为这些简洁的语言很好“说”，但是在沟通的过程中，我发觉真的很难，正如书中提到的，我们生活中许多说话的方式已经成为定性，想要转变很难，老师或是家人需要练习。其次，我们要转变我们的态度。生活只有一次，时刻只去不回，孩子们完善的童年亦如是。想要孩子们有一个漂亮的童年，我们要有足够的急躁去对待他们，去倾听他们的每一句话，去发觉他们的快乐或是难受的瞬间。我们是师生，亦或是母女，生活中的琐事许多，有时我们难免会不耐烦。但是你的一点点疏忽，都可能让你的孩子留下小小的“伤痛”。假如你有什么不快乐的事，能够和孩子们说一说，他们能够感受到你的难受，但请你不好以此为借口推开他们。

这本书对我的影响很大，虽然对于本书的领悟还不是很透彻。但是其中关于“学会欣赏孩子”让我有了一点小小的“傲慢”，我深切的感受到了欣赏的力气。

幼儿园老师读书笔记篇三

我们是老师，都是些一般人，但我们从事着神圣的事业。我们每天面对的是人，我们的同学，他们天真、可爱、布满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出了爱，得到的是更多的爱。

读过《老师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对训练，对同学贯穿始终的是爱，最多的爱。

读过这本书，常常思索的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我，从师范中学习的艺术到工作中教的课好像是风马牛不相及的事情。但要想教好课不也是一门艺术吗？

有句话说：“活在当下”。其实，每个人的命运还是把握在自己的手里。虽然从诞生到长大，基本是家长在为自己做主。但今后还有漫长的几十年，仍旧有自己选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己。在学校所学的专业直到现在也拾不起来。工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没心情（其实我知道这些都是找借口）。既然常常思索，我想这件事很快会提上我的生活日程的．

幼儿园老师读书笔记篇四

《幼儿园科学训练》是一本专业性比较强的书，记得还在读书的时候，有位老老师就跟我说过这么一句话：科学领域的训练很浅显、也是比较难把握的一门学科。当时也没什么特殊的感受，只是心里对科学这两个字有了点模糊的印象。

后来学校特地开设了《幼儿园科学训练》这一课程，一个学期下来，虽然从字面上理解了“儿童的科学”与“成人科学”的不一样：“儿童的科学”是一种阅历层次的科学学问，他们所理解的科学学问，并不是我们意义上所指的抽象的、概念化的科学学问，而是详细的科学阅历，是阅历层次的学问。它是直接的、详细的，而不是间接的、抽象的；是描述性的，而不是解释性的，所以一旦要让幼儿说明详细事物背后的间接联系，或是解释现象背后的因果关系，幼儿就显的无能为力。其次“儿童的科学”是一个自我建构的过程，孩子的生活阅历和认知力量影响着他们现有学问结构，并且通过不断地同化和整合转变着学问结构，换句话也就是说它是一种处在不断进展，变化和完善过程中的科学熟悉。最终，“儿童的科学”是对世界的独特理解。由于他们带有很强的主观颜色，（如认为船能浮在水面上是由于它很英勇），这既是它的不成熟之处，也是其独到之处。

书中还具体阐述了如何制定科学训练的目标，如何选择科学训练的内容，并介绍了一些科学训练的方法。特殊是集体活动中的科学训练，如观看熟悉型活动、试验操作性活动、科学争论型活动、技术操作性活动都逐一做了具体的阐述并附了许多实例进去。

虽然当时“接受”了，但真的遇到一群活蹦乱跳的孩子时，却仍旧觉得很茫然。特殊是这学期，我尝试着带了几个科学活动：小班的《水果全家福》、《苹果丰收了》、《树叶妈妈和孩子》大班的《庄稼妈妈的好帮手》等，就越觉得自己模糊了，尤其是经过了《庄稼妈妈的好帮手》这一活动，从原先的《田野漫游记》到最终的《庄稼妈妈的好帮手》，整一个的磨课过程让我对幼儿园的科学训练有了一个全新的熟悉，无论是从对科学活动的目标制定，还是活动的过程制定，都比原来有了一个深一层次的了解。

从书中的角度看这个活动，我们可以看出它并不是让幼儿操作型的科学探究活动，但又区分于一般的语言叙述活动。它是建立在幼儿对小动物已有的或从其他途径（如从成人、电视、书本等一些渠道）建立的阅历的基础上的一种科学沟通学习活动。通过收集资料—共同共享来绽开活动，并利用视听媒体的进一步丰富幼儿的学问阅历，扩大他们的眼界。

其实书中还有提出了许多其它类型的科学活动的设计和指导，如观看熟悉型的活动、试验操作型的活动等等，此外还有如何对科学活动进行评价等等的具体描述，感觉书中的一些学问对于我们一线的老师真的比较有用，值得大家阅读观赏。

幼儿园老师读书笔记篇五

最近整理柜子，翻阅几年前的日记本，看到最近记录的一则训练故事，感觉很好。

秀哲是个比较懂事，并且很聪慧的孩子，但也有淘气不听话的时候。这天离园前，他有意用外套去挥打别人来取乐，我二话没说就收了他的衣服。

他爷爷来接他了。只见他一声不响地从我面前走过，径直到走廊上，看他没有丝毫认错的意思，我有意不把衣服还给他，看他回家如何交代。

秀哲爷爷知道了这件事，想让我把衣服还给他，我就跟他说：“这天衣服不还他了，谁让他做错事了。”没想到这句话惹得秀哲一屁股坐在地上，脸涨得通红，“哇”地一声大哭起来，好一个濑脾气的孩子。我就过去拉他起来，一边拉他起来一边告知他：“我这天这样做是让你记住以后不能用衣服去打别人，懂吗？”看他乖乖地点头了，我才把衣服盖给他。

从日记中看到，自己三年前的训练阅历还很不足，训练理念也很稚嫩。但是此刻也在不断的学习。当我看到孩子用外套挥打别人时，我的第一反应是生气，处理的原则是决不容许、好好管教。其实这是典型的老师权威的表现，你不乖，我就没收你的衣服，让你急，让你哭，让你尴尬。但是假如是这天，我绝不会这么做，我会先了解孩子这么做的缘由，然后因势利导，透过引导他体验，而不是说教的方式，让他明白该怎样做才是正确的。

这天是我已经熟悉到，老师就应和风细雨般地去丝润孩子的心田，而不是暴风雨般地去打击孩子的自尊，为了让孩子健康、欢乐地成长，老师需要不断学习、反思，更新训练理念，改善训练方法。

在没有读《做一名有奋斗感的老师》之前，自己始终想做一名幼儿宠爱的魅力老师。在读之后，我知道了作为老师不仅仅要让孩子喜爱自己，还要教给孩子“一杯水”的学问。怎样使孩子学到一杯水的学问，这就需要作为老师的我们不仅要有一桶水，心里还要布满着奋斗感。而这里的奋斗感不仅仅代表着一种感觉或行动。而是从许多方面去体现出来的。例如：怎样去做一超越失败的老师、怎样去做一名挑战自己的老师……

《做一名有奋斗感的老师》里提到做一名永不放弃的老师，怎样做到永不放弃——那便是在自己想放弃的时候告知自己再坚持一会儿，再坚持一会儿！而不是劝自己放弃，给自己找理由放弃的人，自己都先放弃了那结果注定是失败的。

做一名超越失败的老师——当自己失败了这并不行怕，自己应当反而兴奋。由于自己最起码自己去努力做过了，虽然失败了，可是在这做的过程里自己可以反思到是哪里消失了问题，在下一次预备的时候便不会消失同样的失误了。失败乃胜利之母，没有失败的阅历哪来的胜利收获？没有失败过的人这次或许胜利了，可是我们能保证不会发生偶然吗？在这世界上没有肯定的事情和肯定的人，只有我们自己是独一无二的。只要信任自己我可以，那就肯定没有问题的！

做一名挑战自己的老师——作为新老师的我虽然没有老老师的丰富阅历，但是我有对工作的热忱和努力。或许我所努力做的事情有可能有阅历的老师以前就做过了，现在再做一遍便觉得没什么了或者还可以做得更好。可是作为新老师的我却没有接触过，当我去想到这个想法或创意的时候说明我进步了，我努力去做过了。在这做的过程中是我成长了，做过的事情在反思中就又会有新的想法，使自己不断的进步。做出一件作品或布置一次区域都能使自己布满奋斗感，由于我又学到了一种学问，或许是件很简洁的事情，可是心里却洋溢着胜利的喜悦。

在以后的工作中我会多跟有阅历的老师多沟通沟通，学习他们的教学方法和训练理念，不断的提升自己，让自己成为一名布满奋斗感的老师。首先确定自己的力量，信任自己肯定没有