关于中班美术教案五篇

关于中班美术教案合集五篇

中班美术教案篇1

设计意图：

大树是人类的朋友，与我们的生活息息相关，人们对大树也有着特别的感情，人们给予大树很多美妙的故事，而大树的形象也被人们描述出千奇百怪的奇妙模样，通过这节课让幼儿大胆想象，按自己的意愿进展创作，作为本节活动的重难点。同时通过这节课教育幼儿爱惜花草树木，树立肯定的环保意识。

活动目标：

1、学习用线描画的手法画树，体会画线描画的乐趣。

2、能够大胆想象，按自己的意愿进展创作。

活动预备：

1、课前铺垫，熟悉各种常见的树，了解树的构成。

2、幼儿已有画线描画的阅历。

3、画纸、画笔。

活动过程：

1、观看ppt，了解自然界中奇妙的树A、今日教师带来了一些树的图片我们一起来看一看。

B、问：这些树和我们平常常常看到的有什么不同？

总结：这些树很奇妙，有些是自然形成的，有些是由园艺师傅们修剪出来的。

2、教师进展范画。

教师也来做回园丁，种一棵奇妙的树，请你们认真看看，我的这棵树是怎么种出来的？首先渐渐长出的是枝、干的局部接下来长出来的是一个个小叶子,树上还会有什么呢？

3、幼儿作画，教师指导看完了这些画你们是不是都很想来亲自试一试呢，现在教师就聘请你们来当我的小园丁，种出一棵属于你的奇妙大树，一起来试试吧。

4、评价、赏析鼓舞有创意的幼儿。

中班美术教案篇2

中班美术教育活动《得意的乌龟》

活动目标：

1．复习画乌龟，鼓舞幼儿合理地布局画面。

2．通过观赏课件，感受画面布局的重要性。

活动预备：

1．课件制作《得意的乌龟》

2．乌龟手偶。

3．画纸、勾线笔人手一份。

活动过程：

1．出示乌龟手偶。

“今日，我请了我们的好朋友来，你们知道是谁吗？”

“乌龟不快乐了，它迷路了，你们知道它住在哪里吗？”

2．展现课件，帮忙幼儿感知乌龟“住”不同的地方，画面会产生不同的效果。

（1）出示海水图，听听乌龟说了什么？（“感谢你们给我找了一个家，可是我应当住在哪里呢？”）

（2）让乌龟分别住在右上角、左上角、画面中下部，请幼儿说说乌龟住在这里好不好？为什么？听听乌龟是怎么说的。（“不好不好，我的头、脚都在水外面了；不好不好，我住在草堆里不舒适”）

（3）让乌龟住在画面中间，听听乌龟怎么说？（“太好了，我最喜爱在水中间游来游去的了。）

（4）出示一个小乌龟在中间，听听它怎么说？（“这么大的海，就我一个人住？我很孤独哦！”）请幼儿想想方法？

（5）增加很多个小乌龟（画面较饱满），听听乌龟怎么说？（“太好了，这样我就不会孤独了。”）

（6）出示一个小乌龟，一个大乌龟，感受知画面。

3．请幼儿也来给乌龟安一个家。（1）提出要求：先想好是给大乌龟安家还是给小乌龟安家，给1个还是给几个乌龟安家，安在哪个地方，乌龟最快乐呢？

（2）幼儿绘画，教师巡察指导。

提示幼儿照看乌龟的感受（即合理布局画面）

（3）作品展现。

幼儿相互观赏、介绍作品，感受画面布局的美。

反思：

画面布局是幼儿比拟难把握的一个问题。以前，幼儿已有了画乌龟的阅历，但在绘画过程中，总是会画的太小或太偏了，画面给人的感觉总是不太美丽，为了解决这个问题，我设计了这个活动《得意的`乌龟》。

我转变了以往的绘画模式：引起幼儿兴趣→教师示范→幼儿绘画→作品评价的方法，而是制作了课件，将整个布局的问题放在课件中来解决，并且运用了幼儿较易承受的拟人化的手法及音效，帮忙幼儿感受乌龟住在海水里的不同地方画面的感觉及乌龟的感受，乌龟说的话更能帮忙幼儿理解画面布局的重要性，更易让幼儿承受。

在幼儿绘画过程中，教师的指导显得更形象了，以往要幼儿将物体画中间，画大一些，画满一些，总是用平直的语调说，总有些孩子只顾自己画，不去理睬教师的话，但这次通过展现课件后再画，有的幼儿画了一个乌龟，我便说：“你想想，这只乌龟一个人住，它会怎么想呢？”幼儿很自然的就会多画几只乌龟了。

幼儿在合理布局画面的根底上，也充分显示出自己的想法与制造，有的幼儿画了很多只小乌龟，在前面画了一只大乌龟，他说：“大乌龟带着小乌龟做操呢！”有的幼儿把小乌龟画在大乌龟身上，他说：“这只小乌龟玩累了，在爸爸身上休息呢！”还有的幼儿画了一个大乌龟、中间壳是空的，再在旁边画了只小乌龟：“妈妈刚把小乌龟生下来，正教它游泳呢！”可见幼儿的想象也是特别丰富的。

在评价过程中，我组织幼儿一起观赏了同伴的画，幼儿都能大胆地说出自己画的是什么，叙述力量也得到了提高。

整个活动，这个课件显得尤为重要，它不但解决了幼儿的布局问题，还拉近了幼儿与乌龟的距离，幼儿在绘画过程中能考虑乌龟的感受，到达了肯定的效果。

中班美术教案篇3

活动目标:

１.尝试用蜡笔和水粉笔组合进展美术创作，体验“变鱼”过程带来的欢乐。

２.养成良好的作画常规。

３.培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。

４.大胆尝试绘画，并用对称的方法进展装饰。

５.培育幼儿的技巧和艺术气质。

活动预备：

１.水桶、毛巾、水粉笔、桌布、蜡笔等。

２.画有海底水草的背景图一张、音乐磁带。

活动过程：

1.指导语：今日让我们坐上潜水艇去海底探险吧！来，预备好了吗？动身吧！（幼儿跟着教师听音乐做相应的动作进场，坐成半圆形）

2来到范画前，引导幼儿猜想

师：海底到了，咦，海底的鱼都去哪儿了？

3出示魔术笔。

这是一只魔术笔，它肯定知道鱼躲在哪里？

魔术笔粘上颜料涂在纸上，鱼就出来了。

师：真奇妙，我们也来试试好吗？（请个别幼儿上来涂颜料）

师：好玩吗？你们想不想要变这样的魔术啊？

4．教师示范。（同时出示各种小鱼的图片。）

提出操作要求

（１）在变鱼前先要用淡色的蜡笔画出自己喜爱的鱼和水草，鱼要画得多些，画的重些。

（２）画好鱼和水草后，再用魔术笔涂上颜料就可以了。

（３）在涂色时魔术笔的颜料不要太多，不然颜料会流出来。

5．幼儿操作，教师指导。

6．评价作品。

7.完毕局部。

教师带着幼儿跟随鱼游的音乐做小鱼游上、游下、吐泡泡的仿照动作。

活动反思：

鱼是幼儿生活中常见的一种动物，对于鱼的外型特征幼儿已相当的了解和熟识，所以要从中班幼儿的认知特点和绘画进展水平动身，以幼儿进展为本，充分表达以幼儿为主体的活动设计，发挥幼儿的想象力、制造力，充分调动幼儿的绘画热忱和兴趣，变“被动”为“主动”，通过创设“小鱼不见了”的问题情境勾起幼儿剧烈的奇怪心，激发幼儿探究及创作的欲望。并运用多种绘画材料、工具，通过用蜡笔和水粉间的常用又独特的组合方式进展美术创作，引导幼儿自主制造，表达自己的意图及对美术作品的感受，让幼儿尽情地表现，画出自己喜爱的、富有制造性、共性的鱼，从而培育幼儿的审美情趣。

中班美术教案篇4

活动目标：

1、通过“争当汽车治理员“的嬉戏，引导幼儿记忆不同颜色、不同车号汽车的排列挨次。

2、进展幼儿的记忆力，教室环境创设。

活动预备：

1、教具：教师用汽车大卡片12张，汽车大指令卡6张。（教师自制）

幼儿使用资料：指令卡6张，嬉戏图一张，卡片（一）上的汽车卡片12张。指令电脑人手一份。

2、班级环境设计：教师与幼儿、家长一起，安排颜色、品牌、大小不同汽车的墙饰一块，通过感知体验，提高幼儿对汽车的兴趣，丰富相关阅历。

活动流程：

谈话引入活动→嬉戏“争当汽车治理员“→分组竞赛选拔“汽车治理员“。

活动过程：

（一）、以谈话形式引入活动：

1、教师请幼儿听声音：“嘀嘀，嘀嘀，嘀嘀，嘀嘀……“

问幼儿：“哪来的汽车喇叭声音“。

2、汽车许多，请幼儿想方法我们让汽车停在哪呀？（引出“停车场“以和“汽车治理员“）

（二）、嬉戏：“争当汽车治理员“，选拔汽车治理员“需要闯三关“。

1、第一关：“看谁记得准“。

（在玩具架上摆放出三层分别是颜色不同、品牌不同、车号不同的三排汽车。）

玩法：教师带着幼儿在汽车城里看，找出哪辆汽车开走了，并找出记忆方法。

2、其次关：“看谁记得快“。

嬉戏（1）

玩法：幼儿依据教师出示的指令卡给汽车排队，“看谁记得快“，并找出记忆方法。依据幼儿实际和兴趣点，此环节可玩2-3次。

嬉戏（2）

玩法：幼儿自选一张汽车大卡片，四人组成一张指令卡，让其他幼儿观看、记忆排列挨次，片刻后转身背向其他幼儿，其他幼儿依据记忆进展排队，看谁记得快。依据幼儿实际和兴趣点，此环节可玩2-3次。

3、第三关：“看谁记得多“。

玩法：幼儿自选一个裁判，三人一组依据多张指令卡分别进展记忆，依据记忆进展排队“看谁记得多“、排的对。

（此环节规章，幼儿记对一次就得到一个指令卡，以得到指令卡多的幼儿为胜。）

（三）、依据以上的闯关成果，选出今日的“汽车治理员“贴上标志赐予鼓舞。

活动延长：

将嬉戏资料投放在活动区中，幼儿在活动区中两人或多人一组连续进展记忆嬉戏。

反思：

此次活动重点是让幼儿精确记忆颜色和数字组合的排列挨次，通过嬉戏幼儿从一个层面上的记忆，逐步过渡到两个层面上的记忆，从而提高了幼儿对符号类信息的记忆力量。

活动以嬉戏的形式，激发了幼儿兴趣，教师结合中班幼儿对颜色已很熟识特点，由颜色记忆排序再到颜色和数字同时记忆排序。使活动层层深入，最终选出今日的“汽车治理员“，幼儿从中体验到成功的欢乐。由于每个幼儿的记忆方法有差异，教师应在活动中，多关注、多强调幼儿记忆的方法，并让幼儿之间，相互沟通学习自身的记忆方法，形成互动，到达阅历共享，提高幼儿。

中班美术教案篇5

一、活动目标：

1、引导幼儿尝试运用颜色和图案的间隔与对称进展装饰。

2、通过给大树妈妈预备新衣的活动，幼儿感受节日开心、喧闹的气氛。

二、重点与难点：

重点：引导幼儿尝试运用颜色和图案的间隔与对称进展装饰。

三、活动预备：

教师用范例三张，幼儿各式外形的纸，蜡笔或彩色水笔。

四、活动过程：

（一）情景导入：

师：“六一”儿童节立刻要到了，我们把幼儿园装扮了起来。大树妈妈说要过节了，她也很快乐，也想给自己的树叶宝宝穿上新衣服。于是，她来到服装店，营业员为她拿出了两件树叶的新衣服。

（二）观赏争论：

1、师：营业员拿出两件衣服，请大树妈妈选择，大树妈妈左看右看拿不定办法，请小朋友们帮她选一件。

2、出示范例1、2

3、请选择的小朋友说出颜色排列的方法，大家一起找一找选的是哪一件。

A、排对的颜色有没有？念出来，找一找在哪里？

B、发觉左面有，右面也有。

师：大树妈妈说，这两件衣服的颜色都是有深有浅，而且排得很整齐，我都满足，可是我的树叶宝宝许多，两件衣服不够穿。

4、师：营业员又找出一件衣服，可是大树妈妈不满足，她为什么不满足？

（出示范例3）左右虽然排列，但是不对称。

师：树叶上的叶脉也像小小手一样，左也有，右也有，否则小树叶穿在身上会很不舒适。

（三）尝试操作：

师：营业员同意为大树妈妈赶做新衣，让小树叶快愉快活地过节，请小朋友一起来帮个忙。

提示：1、找到中心，把树叶对折一下，再开头分割。

2、启发幼儿涂色时辨别颜色的深浅，介绍幼儿不同的分割方法。

（四）讲评小结：

1、大家来做检验员，找一找今日的衣服合格吗？（左右对称）找对称为合格。

2、选一张不对称，引导争论出修改方法。

（五）延长活动：

在教室里预备大树干，把叶子围着贴成一棵彩色树，装饰节日环境。

评析：

美术活动中，教师的首要目标是帮忙幼儿顺当地把自己的想法和情感，借助美术这一载体大胆地表达出来，在此根底上，加深幼儿的审美感受。“树叶宝宝的新衣”的活动设计留意幼儿美术活动与生活阅历积存、美术活动目标与幼儿年龄特征、美术活动过程与师幼互动等等关系，使美术教学的大纲得以实现，并真正地被幼儿承受。