初中地理-农业教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计中国的经济发展第二节农业教学目标:1.从生产和生活两个方面举例说明农业的重要性。2.举例说明因地制宜发展农业的重要性。3.知道我国农业的分布特点，并会分析我国农业分布的西部和东部、南方和北方的差异。4.了解我国农产品主要产区的建设规划。5.举例说明科学技术在发展农业中的重要性。二、教学重点、难点：1.我国农业的地区分布的特点及原因。2.我国东西部、南北方农业分布差异产生的原因。三、教学过程：（一）农业及其重要性导入：由中国人习惯性的问候语导入新课，说一说生活中常见的食物来自哪一个农业部门？生：结合导学案完成自主探究部分。师：引导学生小组合作探究，从生产和生活两个方面举例说一说农业的重要性。并得出结论：农业是国民经济的基础产业。师：板书农业是国民经济的基础生：练习(二）我国农业的地区分布过渡：我国地域辽阔，自然环境复杂多样，受自然条件的影响，各地的农业生产差异很大。生：读图观察，并完成导学案中的问题。问题：（1）我国农业分布的地区差异最显著的是在什么方向上？（2）差异最显著的两部分的分界线大致是什么？造成这种差异的主要影响因素是什么？（3）两部分各是什么农业生产类型？（4）西部地区要发展种植业限制性因素是什么？该地区种植业分布在哪些地方？学生分小组进行交流讨论，由小组代表进行讲解。师：归纳总结：农业深受自然条件的影响，有较强的地域性。我国地域辽阔，自然条件错综复杂，农业地区分布的差异明显。差异最显著的方向表现在东西方向上，也就是东部地区和西部地区。农业的地区分布：（1）东部和西部的分布差异(参照下图)主要分布地区形成原因东部地区种植业湿润、半湿润的平原地区海陆位置导致的降水差异林业三大林区：A东北天然林区、B西南天然林区、C东南人工林区渔业海洋渔业：沿海地区（东部海洋面积大）淡水渔业：南方地区（降水多，河湖密布）分界线：年降水量400mm西部地区以畜牧业为主四大牧区：①内蒙古牧区、②新疆牧区、③青海牧区、④西藏牧区种植业分布在有灌溉水源的平原、河谷、绿洲。四大牧区牧区类型代表动物内蒙古牧区温带草原牧场三河马、三河牛新疆牧区山地牧场细毛羊青海牧区高寒牧场牦牛、藏山羊、藏绵羊西藏牧区西部的种植业只分布在有灌溉水源的平原、河谷和绿洲，①平原：宁夏平原、河套平原主要是引黄河水灌溉②河谷：湟水谷地、雅鲁藏布江谷地主要是因为海拔较低，气温较高③绿洲：河西走廊、天山山麓水源主要是高山冰雪融水南北方农作物差异：①粮食作物呈现“南稻北麦”；②糖料作物呈现“南甘北甜”；③两大油料生产区：“南油北花”：长江油菜带和黄淮花生带④三大棉花生产区：黄淮海平原、长江流域、新疆甘肃。（2）南方与北方的差异（影响因素：气候）地区耕地类型耕作制度粮食作物糖料作物油料作物北方东北旱地一年一熟春小麦甜菜大豆华北两年三熟冬小麦/花生以秦岭-淮河为界线南方长江中下游地区水田一年两熟水稻/油菜华南及海南岛一年三熟甘蔗/多媒体展示“中国农产品主要产区建设规划示意”。培养学生读图析图的能力。生：结合图，完成导学案的问题。①.找一找我国三大棉区的分布②黄淮海平原主产区主要有哪些农作物？③河套灌区主产区的水源来自哪里？④甘肃新疆主产区的水源主要来自哪里？发展农业要因地制宜过渡：农业生产与当地的气候、地形等自然条件密切相关，各地在发展农业生产时要充分利用当地的自然条件的优势，因地制宜发展农业。引导学生读96页图，分析因地制宜发展农业的原因及必要性。师：展示材料，我国２０世纪９０年代初苹果畅销，北方许多地区盲目扩大苹果的种植规模。到1996年，我国市场上苹果供过于求，不仅价格大跌，而且出现了严重的滞销局面。引导学生思考：农业发展，要考虑自然因素外，还要考虑社会因素。生：读课本内容，并完成97页的活动题内容。走科技强农之路过渡：我国各地区因地制宜发展农业，取得了很大的成就。请你总结一下我国取得了哪些成就。多媒体展示教材我国农业发展所取得的成就图文资料。师生共同总结：我国农业增长方式正从广种薄收转向优质高产，优良品种不断涌现；机械化和专业化水平、生产效率不断提高；农田水利建设取得长足进步；绿色、低碳、生态农业不断推广等；教师：我国取得了这么大的成就，功劳是谁的呢？学生：我国依靠科学技术取得了这么大的成就。科技进步在农业发展中起着越来越重要的作用。师：我国用10%的耕地养活了世界20%的人口，这是一个奇迹！这个奇迹是勤劳的劳动人们挥洒汗水获得的，是农业科技工作者获得的，我们解决了中国人的温饱问题，但是我国的粮食进口量依然庞大，我们应当学会感恩，节约粮食，拒绝浪费！请同学们设计一条广告语，呼吁人们节约粮食!生：畅所欲言四、板书设计教后反思：农业生产与城市里学生的距离较远，在教学中运用大量的生活中的图片拉近学生与农业的距离，易于学生的理解和掌握。及时的巩固训练，加深学生的印象。《4.2农业》学情分析八年级学生经过一年多的地理学习，他们积累了比较丰富的感性知识，具有一定的理性分析及探究能力，但还缺乏方法。他们的参与意识较强，思维活跃，对事物充满了好奇心，所以在教学中应抓住学生的这一心理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。1、学生对能联系实际生活的课堂有较强的求知欲，例如初步感知农业与生活的重要联系：说一说，你今天的午餐吃了些什么？这些食材是由哪个生产部门提供的？由此揭示课题。2.利用学生爱挑战的特点把“学习目标及重难点”在接下来的学习活动中有目的、有方向，有的放矢展开，这样有利于激发学生学习和挑战任务的欲望。3、自主学习——培养学生学习的能力。有了前面预习检测的铺垫，学生自学起来会比较轻松，通过学生自学，提问，教师借助课件图片讲解，学生练习，最终完成第一个学习目标。4、联系实际生活思考，体现“学习生活中有用的地理”这一基本理念，进一步让学生认识到的农业的重要作用.农业的重要作用：农业不仅为我们提供了吃、穿、住、用等生活资料，还为工业生产提供原材料，因此农业是我国国民经济的基础产业，在认识了农业的主要部门及重要作用后进一步了解我国各部门农业的东西分布情况。学生自主学习后让其尝试着讲一讲，充分调动学生学习的主动性。5、因为本节内容与学生的生活比较远，学习之后要及时地巩固，让学生作知识的回顾及笔记整理，加深印象。该当堂检测题紧扣学习目标及重点，和学业水平考试的题型基本是一样的，一方面加深对本节课知识的理解运用，另一方面对节课的教学效果作反馈。熟练掌握本部分的知识点，同时提高学生的应试能力。《4.2农业》效果分析1.本节课内容与学生的生活，特别是城市学生的生活距离比较远，如何做到高效并能最大限度的发挥学生的主体作用，最大限度激发学生兴趣是这节课的重点。以食物导入为突破口，精心设计的导入可以激发学生的学习兴趣，使他们很快融入到农业学习的氛围当中来。2.对农业的认知以学生为中心，主要采用自主学习法、小组合作探究等方法让学生在完成任务的过程中达到掌握本节课的学习目标。层层推进，前后相连。整节堂课的设计与实施条理清晰明确，基本体现了新课标的理念，3.在教学过程中将课堂交给学生，让他们成为课堂的主体。导入、重难点的处理、教学的衔接过渡、问题的设置、知识的拓展延伸等方面处理恰当。课件制作效果不错。4.在知识的衔接与过度以及归纳上，学生还是存在着一些问题。一是不够全面，二是答不到点上，还需要进一步的练习提升。5.课堂中采用了多种教学方法和学习方法，学生的参与度很高，比赛、合作、辨别真假等形式，学生非常喜欢。通过教学发现仍有许多不足：由于内容较枯燥，学生的学习积极性和主动性没有充分调动起来。在小组合作学习方面，还需进一步指导，还要落实讨论的过程，再增大讨论的开放性。为了追求教学环节的完整性，时间的把控上不够合理，教师的语言不够简练，综合素质还要提高。与自己预期的教学效果仍有差距。八年级地理《农业》教材分析《农业》是人教版八年级地理上册第四章第二节的内容。本节课的主要内容有：农业及其重要性、我国农业的地区分布。在此之前，学生们已经学习了中国的土地资源，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫作用。同时，本节课的理论、知识是学好第二课时发展农业要因地制宜的基础，它在整个教材中起着承上启下作用。根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力确定本节课的教学目标：知识与技能:1.指出农业包括哪些部门，说说农业的重要作用.2.能够运用图文资料，说明我国东部和西部农业类型分布的差异.过程与方法:1.学会用图文比较的方法说明农业在地区分布上的差异2.运用已学知识，分析我国农业东西分布差异的原因情感态度价值观:认识农业的重要性，了解家乡农业生产的发展重点:农业的主要部门，我国农业的地区分布特点难点:形成农业分布差异的原因课程标准对本节的要求：《4.2农业》的课程标准要求是：指出农业的主要部门，说明农业的重要作用，运用资料并联系实际，说出我国农业分布概况。从水平考试能力要求来看均属于a层次。八年级学生经过一年多的地理学习，他们积累了比较丰富的感性知识，具有一定的理性分析及探究能力，但还缺乏方法。他们的参与意识较强，思维活跃，对事物充满了好奇心，所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。本课应以多媒体教学为主要手段，充分发挥多媒体形象、直观的优越性，营造情境，突出重点、培养学生的思维能力。教师引导以“问题解决式”学习为主要教学方式，灵活运用讲述、暗示、讨论、引导学生发现等教法来进行教学。本节课内容较多，但比较枯燥。如何做到高效？并能最大限度的发挥学生的主体作用，最大限度激发学生兴趣是本节课主要任务。让学生主动积极参于，让学生的注意力更为持久，走到学生的心灵深处，在解决生活实际问题时激发他们对知识的渴望。体现“学习生活中有用的地理”这一基本理念。本节内容用特别注重学生学习地理能力的培养，包括读图析图的能力、总结归纳的能力、分析问题的能力等等。达标测评达标测评一、选择题1、我国南方与北方种植的农作物有明显差别的最主要原因是（）A.气候条件B.地形条件C.土壤条件D.水源条件2、采购员要去采购甜菜，应该去（）A松嫩平原B.黄土高原C.四川盆地D.成都平原3.我们日常生活中的粮食、蔬菜来源于（）A.种植业B.林业C.牧业D.渔业4.下列地区中不利于种植业发展的是（）A.东北平原B.华北平原C.长江中下游平原D.塔里木盆地5.下列四种农作物中，分布在华北平原的是（）A.甘蔗B.油菜C.花生D.甜菜6.下列农业符合因地制宜观点的是（）A在干旱草原开垦耕地种粮食B在东南沿海地区发展外向型农业C在西双版纳毁林开荒D在三江平原大面积植树造林7.以下有关农业生产活动的说法正确的是：（）A.种植业是指在土地上植树、种庄稼的生产部门B.对林木产品的加工不属于林业的范畴C.农耕区的农民靠饲养牲畜来获得产品，D.渔业是指在海域中进行天然捕捞或人工养殖水生生物的生产部门8.我国的人工林区主要分布在我国的：（）A.东南部B.东北部C.西南部D.西北部我国淡水渔业最发达的地区是：（）A.华北平原B.东北三江平原C.长江中下游平原D.珠江三角洲10.我国主要油料产区有：（）A.黄河油菜带和东北花生区B.长江油菜带和黄淮花生区C.长江油菜带和东北花生区D.东北油菜带和黄淮花生区11.该图中我国各产区的耕作制度和种植品种差别很大，其主要影响因素是（）

A.耕作习惯B.地形C.土壤D.气候12.发展农业要因地制宜，下列做法中不合理的是（）A.平原地区发展林业B.草原地区发展畜牧业C.河流、湖泊周围发展渔业D.山区退耕还林，保持水土13.我国要发展高产、优质、高效生态农业，必须依靠（）A.扩大耕地面积B.加大劳动力投入C.传统经济D.科学技术14.我国人口多、耕地少，为解决粮食问题，必须（）A.不再种植油菜、棉花、花生、大豆等经济作物，全部耕地都用于种植粮食作物B.大力开垦荒地，以增加粮食产量C.大力开垦草原，扩大粮食作物播种面积D.坚持走科技强农之路，提高农业生产力15.央视以“推行生态增产，打造绿色粮仓”为主题，报道了农科院培育瓢虫吞食蚜虫，使化肥和农药的使用量大幅减少，体现了我国农业今后发展的方向是（）①推广生态农业②走科学兴农之路③加大化肥、农药的使用量④因地制宜发展农业A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④二、综合题农业生产具有明显的地域特征。读“我国种植业主产区分布图”、“河套地区地形及年降水量分布图”、“西藏主要农作物分布图”，完成下列问题。

我国东部地区种植业主产区大多分布在______（地形）上；粮食生产呈现“南稻北麦”的格局，形成这种差异的主要自然因素是______。

（2）河套地区年降水量分布规律是______，主要受______因素影响，该地区年降水量多在400毫米以下，气候比较干旱，河套平原发展种植业得益于引用______河水的灌溉。

（3）西藏发展种植业的不利条件是______，降水少，农作物的分布特点是______。

（4）归纳总结：影响农作物分布的自然因素主要有______（至少两点得分）。2.我国“十二五”农业规划重点支持农业优势产区的发展，尤其是粮、棉、油、糖等大宗农产品的种植．读下列两图，回答问题（本题共22分）

（1）我国东部和西部人口密度差异巨大．在______线以东，是人口稠密区．（2分）

（2）“华南主产区”和“东北平原主产区”都是我国糖料作物主产区，其糖料作物分别是______和______．（4分）

（3）“长江流域主产区”是著名的鱼米之乡，该区农作物熟制是______，从自然方面分析，该区发展淡水渔业的优势是______．我国农业主产区与人口稠密区的分布关系是______．（6分）

（4）“黄淮海平原主产区”粮食作物主要是______．与“东北平原主产区”相比，该区粮食产量大，但商品率低的原因是______．（2分）

（5）“甘肃新疆主产区”发展农业最不利的因素是______，该地区生态环境脆弱，为了改善当地环境和促进区域可持续发展，应采取哪些得力措施？（第一个空2分，简答题共4分）八年级地理上册《4.2农业》课后反思八年级学生经过一年多的地理学习，他们积累了比较丰富的感性知识，具有一定的理性分析及探究能力，但还缺乏方法。他们的参与意识较强，思维活跃，对事物充满了好奇心，所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。本节课内容较多，但特别的零碎。如何做到高效？并能最大限度的发挥学生的主体作用，最大限度激发学生兴趣，本节课主要利用生活中的美食激发学生的兴趣，采用了分组竞赛法等教学手段，赋予地理课堂更高的生命力。从生活接触的食物出发更能走到学生的心灵深处，在解决生活实际问题时激发他们对知识的渴望。体现“学习生活中有用的地理”这一基本理念。学生在指图标图等方面还需要进一步加强。本课时以多媒体教学为主要手段，充分发挥多媒体形象、直观的优越性，营造情境，突出重点、培养学生的思维能力。教师引导以“问题解决式”学习为主要教学方式，灵活运用讲述、暗示、讨论、引导学生发现等教法来进行教学，引导学生分析某一种地理现象的原因，培养学生综合归纳的能力。《农业》课标分析《4.2农业》的课程标准要求是：指出农业的主要部门，说明农业的重要作用，运用资料并联系实际，说出我国农业分布概况。根据课标的要求，我特制定本节课的教学目标：知识与技能1.指出农业包括哪些部门，说说农业的重要作用.2.能够运用图文资料，说明我国东部和西部农业类型分布的差异.过程与方法1.学会用图文比较的方法说明农业在地区分布上的差异2.情感态度价值观认识农业的重要性，了解家乡农业生产的发展因为学生对农业比较的陌生，生活中接触的较少，让他们认知农业部门，最好的办法就是生活中相关的食物，用食物能极大地激发学生的积极性。农业的地区分布知识点多，零碎难记，充分利用地图和直观的图片来教学，让