关于大班语言说课稿汇编五篇

关于大班语言说课稿汇编五篇

大班语言说课稿篇1

一、活动目标：

1、对《花婆婆》故事情节感兴趣，培育其对听故事的兴趣；体会“做一件让世界变得漂亮得事情”的美妙。

2、理解故事并对四季的花卉感兴趣，愿意用有韵律有节奏地进展表达。

二、活动预备：

1、四季特征明显的花：桃花、油菜花、杜鹃花、荷花、玫瑰、向日葵、菊花、桂花、腊梅、茶花等花的图片。

2、《花婆婆》PPT，背景音乐。

3、四季场景的图片

4、儿歌“四季花开”图谱（固然这个图谱我还没设计出来）

温和的春天来到了，什么花儿朵朵开？

酷热的夏天来到了，什么花儿朵朵开？

凉快的秋天来到了，什么花儿朵朵开？

严寒的冬天来到了，什么花儿朵朵开？

5、爱心卡幼儿人手一份。

三、活动过程(教案中幼儿的答复只是我预想的，详细要依据活动组织是小朋友的答复赐予反应)

（一）故事导入

1．引出活动。

师：今日，教师带来一个故事(出示PPT)，熟悉吗?花婆婆是个怎样的人?她是干什么的?

(活动的引入，调动了幼儿的学习情趣，激发了幼儿对故事的期盼。)

2．叙述故事。

（1）师：花婆婆究竟是做什么的?我们一起来听听故事。(音乐声中，教师讲故事。讲完第三件事后，教师引导幼儿争论。)

师：小女孩同意爷爷要做哪三件事?

幼1：到世界去逛逛。

师：就是去旅行。

幼2：在海边住下来。

幼3：做一件让世界变得更漂亮的事。(教师依据幼儿的答复给与反应)

（2）教师连续叙述故事

花婆婆有没有去完成这三件事呢？我们连续听故事吧。

（二）丰富幼儿四季花卉的阅历。

（1）说说四季开的花：讲到“花婆婆”预备种花时，引发沟通四季开的花。

教师：花婆婆想，假如海边开满了鲜花，世界肯定变得更漂亮；假如海边一年四季都开满鲜花，世界肯定变得更漂亮。

教师：孩子们，你们知道什么花儿在什么季节开放吗?

(由故事延长出关于花卉的学习活动，非常自然。教师的提问没有直接指出答案，而是来自于幼儿对生活的观看。)

幼1：桃花是在春天开的，荷花是在夏天开的。

幼2：油菜花是在春天开的，玫瑰是在夏天开的。

幼3：菊花是在秋天开的，腊梅花是在冬天开的。

师：除了这些花，你还能说出其他花的名字吗?

幼：梨花、康乃馨、玫瑰花、一串红、百合、茉莉、月季花、向日葵花、牡丹、桂花、芙蓉、君子兰、喇叭花、马蹄莲、……(在这里,我想说明的是,我这个教案是在我虚拟的幼儿园实施的,这个幼儿园的特色课程是田园课程,而这个幼儿园有自己的种植基地和养殖基地，固然也种有有许多花卉，因此大班的幼儿在前两年的幼儿园生活中，已经对各种花卉有许多阅历了，固然多数是我们园内种的品种，再加上幼儿在家庭日常生活中对花卉的一些阅历，可以说幼儿对话会的阅历已经很丰富了)

（2）分一分：四季不同的花

师：其实，我们现在知道的花的名字有7000多种。教师预备了一些花宝宝，你和好朋友去认一认这些是什么花?在什么季节开放?再把它们放在相应的图片下面。(场景图片：春天、夏天、秋天、冬天)

孩子：操作（教师赐予适时的指导）。

（3）唱一唱《四季花儿开》

师：这些漂亮的花会在不同的季节里开放。假如把花儿在四季开放唱出来，也是一件很美妙的事。我们一起有节奏地唱唱看。（出示图谱，把温和的春天来到了，什么花儿朵朵开分别制成图谱，教师指着图谱，叫小朋友跟着唱，在真么花儿的地方，幼儿可以自己选择对应季节的花）

师：温和的春天来到了，什么花儿朵朵开?

幼：温和的春天来到了，桃花桃花朵朵开。

师：酷热的夏天来到了，什么花儿朵朵开?

幼：酷热的夏天来到了，荷花荷花朵朵开。

师：我们还可以用边唱边打节奏的方法来试着唱一唱。

师：(拍手)凉快的秋天来到了，什么花儿朵朵开？

幼：(拍手)凉快的秋天来到了，菊花菊花朵朵开。

师：(跺脚)严寒的冬天来到了，什么花儿朵朵开?

幼：(跺脚)严寒的冬天来到了，梅花梅花朵朵开。

(这里有了节奏的范式。在春、夏唱完后，用拍手、跺脚、表示节奏，边唱边打节奏，幼儿学得很快乐，特别投入。)

教师：你们唱的太好了，教师把掌声送给你们，你们都是最棒的孩子，被别人夸奖也是一件很美妙的事儿！(教师对幼儿的赞扬，既让幼儿感受了现实生活中的“做一件美妙的事情”，又为情感的升华作了铺垫。)

（三）一件美妙的事、制作心愿卡

（1）师：花婆婆种了那么多四季开放的花，让世界从今变得更美妙了!孩子们，你们可以做什么事，让世界变得更美妙呢?

幼1：我用好听的声音念儿歌，可以让世界变得更美妙。

幼2：不要在水里扔垃圾，世界就变得更美妙!

师：对!小河洁净，世界也就更美妙!

师：孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得更美妙的事情。请你们记住这件事情，努力去做这件事情。世界由于有你们，会变得更美妙!

(2)教师出示自己的心愿卡，说出自己想做一件什么事儿让世界变得更加美妙！鼓舞幼儿把自己的心愿用绘画、或者文字的形式表现出来！

师：今日教师给小朋友们预备了许多心愿卡，小朋友们把你想到的能够让世界变得更美妙的事用图画出来，或是用字写出来，好不好？

（四）完毕：自然完毕

大班语言说课稿篇2

设计意图：

新《纲要》指出“擅长发觉幼儿感兴趣的事物、嬉戏和偶发大事中所隐含的教育价值，把握时机积极引导”。这天刚下过雨，出了太阳就消失了彩虹，所以我立刻联想到故事，《七彩虾》我因时因地敏捷地运用了这自然的教育素材。更好的帮忙幼儿理解故事内容，感受该故事所包含的情感。这一内容的选择，遵照新纲要有关条例我认为

（一）即适宜幼儿现有水平，又有肯定的挑战性。

（二）即符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展。虽然故事中只是说小青鱼帮虾公公实现了一个心愿，其实，已在潜移默化地教育幼儿从小就应当爱父母敬重老人。

（三）贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题。彩虹幼儿都知道，对于大班的孩子来说对彩虹的形成定有很强的奇怪心，所以在该活动之中，我可以适时的引导幼儿区域活动中来画画、做做彩虹，让他们初步地了解颜色是来源于光的作用，这有助于拓展幼儿的阅历和视野。

说教学目标：

我的教学目标有2点

（一）理解故事情节，感受小青鱼敬重老人的情感。

（二）能大胆地运用动作、语言进展表现故事内容。

幼儿在理解内容之后自然而然地会联系生活现实。小青鱼由于帮忙了别人而得到了欢乐。同样，在社会生活中老人是需要更多的关爱的人群，通过该活动可以让幼儿在心灵深处透出象七彩虾一样的漂亮，用自己的力气去爱老人、帮忙老人。也符合了纲要的《要求》指出：供应幼儿自由表现的时机，通过动作、语言地表现形式他们能更大胆地表达情感、理解和想象。

新《纲要》指出：“艺术是实施美育教育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。因此，让幼儿感受情感是本活动的重点。用身体动作进展表现则是难点。

说预备：

我的预备有图片、协作故事、绘画纸和油画棒人手一份，主要让幼儿在轻松，愉悦的气氛下来理解故事，体验故事所表达的主题，通过涂涂画画感受彩虹的漂亮七

彩光的漂亮，知道我们身边到处都有七彩颜色有了七彩颜色画画更漂亮，装扮东西更美丽。

教学流程：

我的教学步骤分四步，第一猜谜语，通过猜谜语这种形式，让幼儿从生活中了解彩虹的七彩和拱形的特点。其次，小青鱼和虾公公主要让幼儿熟识作品的内容，了解他们的生活，这里我采纳

1、直观的教学法，比方活动一开头当幼儿猜出谜语后我就通过观看图片让幼儿进一步感知彩虹的特点，这是满意幼儿思维的详细形象性需要。

2、分析观赏法，首先让幼儿观赏前半局部后，设置悬念“你猜猜看小青鱼看到虾公公难过的样子会怎么做？”既给他们想象的空间，又培育幼儿对他人、社会的亲近态度，“假如你是小青鱼的话除了它的方法你会怎样做呢？”第三，学学小青鱼和虾公公，用大胆地动作表达自己的情感和理解，实现自己的价值，表达自己对他人的作用，知道哪怕是一声爱护的问候，都会给人带去欢乐。第四，延长活动，让幼儿在区域活动中涂涂画画彩虹，再一次感受其的漂亮。

大班语言说课稿篇3

各位教师：上午好！我今日说课的内容是中班故事教学《微笑》。

一、说教材：

《微笑》是一个漂亮的散文故事，它采纳了拟人的手法，通过简练美丽的语言把弱小的小蜗牛用自己甜甜的微笑给整个森林带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的欢乐；理解无论力量大小，都可以关怀别人，给别人送去欢乐的道理。中班的孩子词汇量和种类不断增多，对词意的理解也比以前深刻，运用语言进展交往的积极性明显提高，所以我把教材中“小鸟为朋友唱歌、大象为朋友盖房子、小兔为朋友送信”改为短句“我可以为朋友唱歌，让他们欢乐；我可以为朋友盖房子，让他们欢乐”，主要是通过幼儿把握故事中出反复消失的短句型进展幼儿的连贯性语言。中班幼儿正是加速去除自我为中心的意识阶段，故事中小动物之间的相互友爱可以促使幼儿社会性情感的形成，培育关爱、怜悯、友好、合作的行为。

二、说目标：

对于文学作品观赏的教学不能脱离语言领域的价值，学习作品中美丽的语言，感受语言所表达的情感，要到达此目的必需引导幼儿理解作品人物形象，感受作品所表达的情感在次根底上扩展想象仿编或续编。所以结合故事和幼儿的年龄特点，我把本次活动的目标定位。

1.帮忙幼儿理解故事内容和小动物之间的友爱，懂得无论力量大小，都可以关怀别人、帮忙别人的道理。

2.学习用“我可以让他们欢乐”的句式仿编故事中的短句，萌生给朋友送去欢乐的意愿和行为。

三、说重难点

重点：由于只有把握了故事的内容，才能进一步挖掘其教育意义，所以把目标1作为教学的重点目标。

难点：中班的幼儿的理解和表述力量增加，但是对短句的仿编和情感的迁移有肯定的难度。所以把目标2作为教学的难点目标。

四、说教学预备（为更好地开展活动，我进展了教学前的预备）

物质预备：故事课件、背景音乐、大图片（幼儿的思维以详细形象为主，图片与课件能激发幼儿的学习兴趣，吸引幼儿的留意力）

幼儿阅历预备：了解小动物的形状特征和生活习性，为理解故事做铺垫。

五、说过程

本次活动我预设为四个环节：“引入活动、激发幼儿兴趣”“分段观赏、理解故事内容”“分析争论、感受作品的美”“阅历迁移、仿编短句”来完成活动，通过音乐的渲染气氛、图片的直观演示、有感情地叙述、设疑、给难点构建支架，让幼儿通过观赏、发觉、质疑、大胆发表自己的观点与想法。

下面详细谈谈每一个环节的开展

（一）引入活动、激发兴趣你觉得你什么时候最欢乐？今日教师就给小朋友讲一个关于欢乐的故事。

（意图与目标：开门见山地点出欢乐主题，引导幼儿有目的地去发觉：帮忙别人是一件欢乐的事情。引出故事激发幼儿学习的兴趣。

（二）分段观赏、理解故事内容

我采纳分段教学来观赏作品。

1.教师叙述故事第1、2两段分别提问

（1）小动物们都在为自己的朋友做什么？

（2）小动物们都是怎么说的？

（3）争论：小蜗牛为什么不快乐？小蜗牛能为朋友们做什么，让朋友们快乐呢？

2.教师叙述故事第3段

提问：小蜗牛做了什么让朋友们快乐？（分析：采纳分段教学来观赏作品，在次环节中使用音乐背景，让幼儿更好地感受故事的美丽，以提问的方式加上课件帮忙幼儿理解故事内容，争论和质疑促使幼儿发挥想象力，完成重点目标中的理解故事内容。在故事理解的过程中我会强调“我可以让他们欢乐”的句式，不仅学习语言短句，也为解决后面的难点短句仿编做好铺垫）

（三）完整观赏

完整观赏，同样配以美丽的音乐和课件。提问

1.小蜗牛是怎么给大家带来欢乐的？

2.小蜗牛为什么要把微笑送给别人？

3.小动物们收到蜗牛的微笑为什么都笑了？

4.森林里的小动物都夸小蜗牛棒，你们想小蜗牛知道会会怎么样呢？

5.你们认为小蜗牛、小兔、大象都是怎么样的小动物呢？（分析：中班幼儿在初步感知故事时，对故事的内容和情感的理解都是零碎，此环节中我通过归纳性的提问，帮忙幼儿梳理故事内容，引导幼儿感受森林里小动物们之间热闹欢快的气氛和布满关爱的情感，懂得不管力量大小，都可以关怀别人、帮忙别人的道理。完成重点目标）

（四）阅历迁移，仿编短句

1.出示多幅有关于小动物相互帮忙的图片，引导幼儿用“我可以让他们欢乐”的句型来表述。

2.我们能为四周的人做什么让他们欢乐呢？（这里，教师要为幼儿的集中性思维供应一些参考，提示幼儿可以为生病的人、可以是父母、小伙伴、教师等等）

（分析：仿编对中班幼儿还是很难的，所以供应肯定内容的图片，是给幼儿的仿编供应一个支架，在相宜的时候撤架，在没有供应图片的状况下引导幼儿扩展思维，将阅历迁移到生活中来，这样才能激起孩子对关爱他人的美妙情感有真正的感悟。以建构支架和情感迁移的方式突破了难点目标）

六、说活动特色

我认为我今日设计的活动还是有特色的。

1.注意情感的渲染：以美丽的音乐来衬托情感气氛，可以使整个活动被浓浓的关爱情感包围，给幼儿以心灵美的”情感体验。

2.注意发挥幼儿的主动性：活动中教师利用图片为幼儿的第一次仿编供应了支架，降低了便利的难度，给幼儿说的信念。其次次没有图片的支持让幼儿仿编，表达了递进性和层次性。

3.强调幼儿在前：活动中故事的理解和情感的感受，教师都是通过设疑引导幼儿主动思索。俗话说“教无定法，贵在得法。”今日我所展现的这个活动确定还存在着很多缺乏之处，盼望在座的各位教师能赐予批判指正，让我在以后的教学实践中，和孩子一起探究，一起成长！感谢！

大班语言说课稿篇4

敬重的各位领导、各位教师：

大家好！我是大班的语言教师郑9**，今日我说课的题目是大大班语言《落叶》，下面我将从以下七个局部来进展我的说课。

一、说教材

《落叶》选自凤凰小康轩由江苏教育出版社出版的幼小连接课程语言上册，《秋天的故事》这一主题中。《落叶》是一首美丽悦耳、布满童真童趣的散文，它运用了比方、排比等修辞手法，描写了娃娃心中落叶的不同作用。散文中明确的介绍了有落叶的时间；用排比的修辞手法说明白树叶可以落在任何地方，如文中提到树叶可以落在地上、可以落在沟里、可以落在河里、还可以落在院子里，那孩子就会想树叶还可以落在许多的地方，利用排比句的优势训练孩子的语言表达力量，起到拓展孩子思维的作用；树叶落在不同的地方有不同的小动物消失，让孩子们懂得不同的小动物生活在不同的地方；文中还用比方的修辞手法说明白树叶的不同作用，如树叶可以当小虫的房子、树叶可以当蚂蚁的小船、可以当鱼儿的小伞。这篇散文可以让幼儿明确落叶的作用，又可以让幼儿观赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿语言表达的剧烈愿望，因此这篇《落叶》适合大大班幼儿进展教学。

二、说目标

《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合学大大班上学期幼儿的年龄特点和语言进展水平：幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标。

1.认知上：帮忙幼儿学习的散文，感受散文中的美丽语句，体验散文的美丽意境。

2.力量上：对动词躲、藏、坐、落的理解。

3.情感上：帮忙幼儿深入理解散文的语言，尤其是将落叶比方为房子、小船、小伞的表现手法，培育幼儿的艺术思维。

三、说重难点

熟识散文内容，感受散文中的美丽语句，感受比方、排比的生动韵律，深入理解散文的语言，尤其是将落叶比方为房子、小船、小伞的表现手法，培育幼儿的艺术思维力量。

四、说预备

认知预备：熟识嬉戏《开火车》

物质预备：头饰、课件

五、说教法

我采纳直观教学法、提问谈话法、争论法、表演法来进展教学，通过直观教学法视听结合观赏，让幼儿更好的把握散文的内容。通过谈话法，帮忙幼儿理解散文中的比方、排比的美丽语句，进展幼儿的口语表达力量；通过争论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境；通过表演法，培育幼儿的肢体力量和相互合作精神。

六、说学法

整个活动我以幼儿为主体，依据“循序渐进，层层深入”的教学原则，让幼儿在听听、说说、想想、看看、玩玩的轻松气氛中把握活动的重点、难点，幼儿运用了争论谈话法、嬉戏联系法等学习方法。

我通过散文中的小动物导入课题；“视听结合——整体感知”；“启发引导——分段理解”；“激发愿望——大胆创编”的学法，让幼儿能轻松的获得学问，到达教学目的。

七、说过程

第一环节图片导入：

（噔噔噔噔）请小朋友们认真看这幅图片，你从这幅图中看到了哪几个小动物？（有蚂蚁、小虫、小鱼）这三只小动物一起为我们带来了一首好听的散文诗，名字叫《落叶》。夸奖语：小朋友们的眼睛真光明。

其次环节：教师泛读：

教师有感情的朗读散文诗歌《落叶》。带上动作，加上夸大的表情。

第三环节：嬉戏

1.下面我来做一个抢答嬉戏，教师问，小朋友们来答复

（1）这首散文诗的名字叫什么？

（2）树叶从树枝上怎么下来？

（3）小虫爬过来，怎么在里面，把落叶当作房子。

（4）蚂蚁爬过来，怎么在上边，把落叶当作小船。

（5）小鱼游过来，怎么在下边，把落叶当作小伞。

（6）树叶落在院子里，小燕子观察了怎么说：“来信了，来信了，催我们到南方去了。”

（小朋友们答复的真不错，跺跺脚来夸夸我们。）

2.接下来我们来做一个“我说你做不要错”的嬉戏，也就是教师说词语，你们来作动作。那教师问，谁最棒？小朋友们答复“我最棒”。那下面请小朋友们起立，一起来做动作。

小虫爬过来；躲在里边；把落叶当房子；坐在落叶上边；把落叶当小船；藏在落叶下边；

（小朋友们动作做的真到位，拍一拍屁股夸夸自己。）

3.下面请小朋友们和教师一起来读一读这首散文诗。

4.角色扮演（带上小虫、蚂蚁、小鱼、小燕子的头饰，把二十个人分成四组，每组五个人）

第四环节：创编

创编一句同样格式的散文诗。

第五环节：总结

小朋友们，秋天到了，让我们一起开着火车，到外面检一些落叶跟它们问个好吧！

大班语言说课稿篇5

导读：学前儿童阅读力量的培育，是儿童语言教育的重要组成局部。讨论结果说明：人的主要阅读力量是在3-8岁形成的。大班幼儿正处于这年龄范围，早期阅读是儿童凭借变化着的颜色、图像、文字或凭借成人形象、生动的读、讲来理解读物的活动过程。

一、说教材

(一)教材分析

早期阅读《星星警察》选自海南20xx年版的幼儿教材《教学活动设计及教案》中的大班语言活动。

学前儿童阅读力量的培育，是儿童语言教育的重要组成局部。讨论结果说明：人的主要阅读力量是在3-8岁形成的。大班幼儿正处于这年龄范围，早期阅读是儿童凭借变化着的颜色、图像、文字或凭借成人形象、生动的读、讲来理解读物的活动过程。

开展阅读活动，为幼儿供应阅读图书的阅历，前识字阅历与前书写阅历；向幼儿供应有详细意义的、形象、生动的阅读材料，帮忙幼儿将阅读内容与口头语言连接起来，产生对表征意义的联想。

早期阅读《星星警察》从幼儿所熟识、平凡的生活中，以小老鼠这一幽默、诙谐的、幼儿宠爱的动物形象为线索，实行拟人化的手法，通过肯定挨次的单页多幅画面，呈现星星变警察的情节与小偷老鼠的心理活动，好玩的情节画面能触动幼儿的感情，扣住幼儿的心弦，使幼儿兴奋，星星模样的人会是谁呢？老鼠偷了东西后，它是怎么想、怎么说的？这个问题会引起幼儿的奇怪，促使他们认真观看画面，大胆想象角色的形象、动态、表情等变化。浅显的故事构思和富有情节、形象的画面，适合幼儿阅读水平，这是一个通过星星警察与小偷老鼠两个正反面拟人化人物的比照，萌发幼儿爱憎情感；帮忙幼儿逐步学会阅读的技巧，成为积极参加作用的语言加工制造者的好教材。

（二）活动目标

美国国家讨论院早期儿童阅读委员会的讨论报告提出：“阅读力量是当今社会人们获得胜利的根底”。讨论者们还大声疾呼：“阅读是学习的根底。”而今日的幼儿是新世将来的仆人，在社会和经济进展快速的今日，对幼儿提出了很高的要求，从“学会”到“会学”，即通过学习，不仅仅只局限于学到某些学问，记住某些东西，而是更应通过自身的努力，把握学习的方法。

依据《幼儿园早期阅读活动目标》提出：“帮忙幼儿把握早期阅读的技能，提高他们对书面语言的敏感水平”要求，结合本班幼儿在阅读学习方面的实际状况：口语表达力量进展快速，积存了肯定的听故事和阅读图书的阅历；但尚不能较恰当地把前后画面联系起来理解故事的内容，阅读缺乏流畅性；对角色的动态、表情的观看不认真，普遍不能用适当的语句描述角色的不同心理活动。因此，我从力量、技能、态度三方面提出了本次活动的目标。

1、学习按挨次观看单页多幅画面的方法，理解小画面与整个故事构成的关系。（技能目标）

2、依据画面供应的线索，理解和想象星星变警察的情节与老鼠的心理活动，并学习用适当的语句描述。（力量目标）

3、萌发爱憎情感。（态度目标）

（三）教材重点、难点

把握阅读技巧的学习过程是重点；理解和想象用较适当的语句描述角色的心理活动与情节的进展是难点。

幼儿阅读的内容，一般是以单页多幅画面消失的，具有按挨次阅读的要求。依据幼儿思维过程中常呈现一种无序状态，思维具有跳动性的特点，因此，把握阅读技巧的学习过程是重点。

讨论报告指出，在儿童3-8岁期间，我们要帮忙他们奠定的根本阅读力量，是自主阅读的意识与技能。然而，儿童不是天生就具备自主阅读力量的，只有让幼儿积极参加，在学习过程中，通过多种感官去观看、去争论、去想象、去讲讲等自我体验，从而获得自主的阅读力量，成为自主阅读者，这样儿童才算真正具备了阅读力量。我班幼儿规律思维尚未成熟，想象拓展思维有肯定的局限性，描述角色心理活动的恰当词句也比拟贫乏，因此，理解和想象用较恰当的语句描述角色的心理活动和情节的进展是难点。

二、说活动预备

依据本次活动的目标与内容，我做了以下活动前的预备工作：

1、阅读封面图片一张；幼儿每人一套阅读画面。

2、结合中秋节，探讨月亮似乎总是跟人走的缘由。

三、说教法

遵循感受理解、体验迁移、想象制造的阅读规律和幼儿的年龄特点，充分调动幼儿视、听、说等多种感官分析器，激发幼儿阅读兴趣，帮忙幼儿学习阅读的根本技巧，初步培育幼儿自主阅读力量；所以本次活动我主要采纳了早期阅读教育方法中的猜想争论法、直观法、示范法。

为什么要采纳以上方法？

1、猜想争论法

争论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读力量的根本手段。运用猜想争论能满意幼儿的奇怪心理，促使幼儿积极言语，最终有效地完成教学目标。

2、直观法

直观法详细形象，符合幼儿思维特点，幼儿期的阅读材料主要是以形象、生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的兴趣及留意，简单感知阅读的内容，为突破重难点效劳的。

3、示范法

幼儿的思维是直观形象为主的，他们的仿照力量很强，依据Blackuell、1994讨论说明，教师与幼儿之间的相互作用，有利于获得最正确的早期阅读效果。在本次活动中，针对本班幼儿普遍叙述力量弱，词汇不丰富的状况，作语言示范叙述，为突破难点效劳的。

四、说学法

遵循幼儿早期阅读学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性，在活动中，幼儿运用了多种感受官，在观看、争论、仿照中积存了阅读阅历，整个活动过程，幼儿都是在积极主动中进展学习的。

五、说活动程序

早期阅读是一个具有独具规律的语言教育，依据《纲要》提出的语言教育指导要点及本班幼儿年龄特点，本次阅读活动设五个环节完成目标。第一环节是猜猜讲讲，引起兴趣。其次环节是自主阅读，探究画面根本意思。第三环节是师生共同阅读重难点画面。第四环