初中英语- Im going to study computer science.SectionA1a教学设计学情分析教材分析课后反思

八年级上册unit6I'mgoingtostudycomputerscience.SectionA（1a-2c）教学设计一、教学目标(1)知识目标:1.Masterwordsandphrases.growupcomputerprogrammercookdoctorengineerviolinistdriverpilotpianistscientist2.Masterpatterns.①Whatdoyou/doeshewanttobewhenyou/hegrow(s)up?Iwanttobe/Hewantstobe......②Howareyou/ishegoingtodothat?I’m/He’sgoingto…③Whereareyou/ishegoingto…?I’m/He’sgoingto…④Whenareyou/ishegoingto…?I’m/He’sgoingto…3.Talkaboutfutureintentions(打算)with“begoingto”4.Learntocooperate(合作)withothersandworkhard.(2)能力目标：本课重点训练生的听说读能力听：能听懂使用目标语进行的对话，并从中获取相关信息；说：学生能运用所学的词汇及句子对职业进行谈论；读：学生能准确朗读录音对话，培养地道的语音语调；情感目标：通过对人生理想的讨论，以竞赛游戏形式激发并强化学生的学习兴趣，使他们能在轻松活泼的学习气氛里树立信心，积极合作，形成健康和谐的学习品质。并且让学生明白要实现自己的人生理想，现在就应该努力学习。二、教学重点、难点（一）教学重点1．掌握cook,doctor,engineer,growup等词汇。2．掌握和运用begoingto,wanttobe

结构。3．就未来梦想职业这一话题分角色表演对话。（二）教学难点1．学生对于未来理想的憧憬会多种多样，表达时会受到词汇的限制。2．运用begoingto,wanttobe

结构来谈论未来职业和实现理想的举措。三、教学策略本课我利用多媒体辅助教学，立足于学生实际，创设生活化的真实情境，引导学生learningbydoing,learningwhiledoing,learningfordoing；采用任务型教学，进行合作调查，综合运用语言，让学生学会合作，通过合作学习让不同层次的学生都有所得。同时学生要学会预习，学会观察、归纳，形成自主学习能力。四、教学步骤Step1Warmingup首先让学生听一首歌导入新课，在这首歌中包含了很多关于职业的单词，让学生快速地记下单词，由此来引导学生复习以前学过跟职业有关的单词。(设计意图：同时这首歌很好的活跃了课堂气氛，使学生快速进入英语教学情境，给课堂带来轻松愉快的氛围。)Step2Revision活动：快速说出下列词的职业名词？让学生们快速说出所给词汇的名词，比一比看谁说的最快，最准确。引导学生归纳哪些+er，哪些+or，哪些+r······（设计意图：竞赛激趣，以旧带新，并扩展关于职业更多的英文表达方式，为后面谈论学生的职业提供语言材料。）Step3Presentation1.Teachnewwordsandexpressionsbyshowingthepictures.利用新图片继续进行问答,用以呈现新单词programmer，engineer，pilot···（设计意图：在学生预习，板书的基础上，利用图片巩固单词，攻破本课词汇难点，同时也突出了重点。）2.利用新图片继续进行问答,用以呈现目标语言Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?和Howareyougoingtodothat?师生利用图片操练句子。（设计意图：借助多媒体展示的图片引入目标语言,这样过度自然,图片上有职业词汇和词组，分解了教学难点,并且直观、形象,印象深刻。）Step4Pairwork让学生以pairwork形式巩固操练目标语言Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?和Howareyougoingtodothat?（设计意图：实践语言，发展能力。通过上面的教学活动，学生充分学习了本课的重点词汇，句型，我便创设竞赛以pairwork形式看哪一组在一分钟完成多少组对话，让学生在团队游戏中，快乐而高效地落实了句型。）Step5Listeningpractice根据学生实际情况对1a，1b进行整合，引导学生完成Task1.稍后利用Task1中的内容进行pairwork，继续操练句型Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?和Howareyougoingtodothat?然后进行听力训练。听力训练结束后，利用pairwork训练=1\*GB3①Whatdoyou/doeshewanttobewhenyou/hegrow(s)up?Iwanttobe/Hewantstobe......②Howareyou/ishegoingtodothat?I’m/He’sgoingto…③Whereareyou/ishegoingtomove?I’m/He’sgoingto…④Whenareyou/ishegoingto…?I’m/He’sgoingto…活动结束后，小结begoingto结构的用法。(设计意图：根据学生的语言学习规则，适当整合教材，充分调动学生的各个感官，这样既能锻炼学生的听力水平，锻炼学生的反应能力.通过听力练习来完成2b的教学内容，考查学生对短语和句型的理解程度。适当归纳begoingto结构的用法)Step6Doasurvey.合作调查，落实目标语，拓展学习内容。让学生小组讨论，做一个调查报告，调查中包括职业，实现理想的地点。（设计意图：让学生通过合作调查，在真实的语境中充分运用所学过的语言知识去获取信息，交换信息，表达自己的观点，培养互帮互助精神，同时也培养学生的学习方法。）Step7Summary（设计意图：使学生通过小结对本课所学习的目标语言进行巩固与强化，达到熟练使用“begoingtodo”来谈论将来的打算，为下一步的学习打下基础。）Step8当堂达标根据课本内容，完成下列句子。1.他长大后，他想做什么？Whatdoeshewant_______whenhe__________?2.他想成为一名工程师。Hewantsto________________.3.他打算如何做？How_____he_____to____that?4.他打算非常努力地学习数学。He's______________________reallyhard.5.他打算去哪里工作？____________hegoingtowork?6.他打算搬到上海。He's_________________toShanghai.7.他打算从什么时候开始？When_____he______to_____?8.他打算读完中学和大学后开始。He'sgoingto___________he_____highschooland_______.Step9Homework（设计意图：分层布置作业，检查学生的学习习惯，培养学生运用所学知识解决问题的能力；也检验教学的效果。）Step10板书设计:Unit6I'mgoingtostudycomputerscience.1---Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?---Iwanttobeateacher.2---Howareyougoingtodothat?

---I’mgoingtolearnhowtoteachchildren.

学情分析八年级学生在初中阶段已经学了一年多的英语了，他们知道了一些英语，但是大部分学生仍然害怕说英语，害怕在众人面前表现自己，因此这节课主要让他们学习基础知识，在熟练掌握基础知识的基础上，重点对本单元的begoingto结构进行训练。前提是，大部分学生已经对本单元简单的职业掌握下来了，但是他们对一些困难的单词像电脑程序设计师，飞行员等不是很熟练，总体来说，对于大多数学生来说，接受起来没什么难度，他们在简单的语言输入后，就能自如地模仿练习、会话、交流，表达自己的意思。效果分析我在教学中恰当的运用了小组合作教学，变无意注意为有意注意，使学生在合作中实实在在地进行语言信息交流，避免了复习课的枯燥，激发了学生的学习兴趣，增强了学生学好英语的信心和决心，使良好的英语学习心理素质在游戏之中逐渐培养起来。作为英语老师，上课及时转换自己的角色和观念，做一名出色的节目主持人，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验，实践，参与，合作与交流的活动中，使他们的语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养得到整体发展，应该说预期的教学目标已经达成。教材分析指导思想：英语新课标规定八年级学生需达到四级水平。即在听力方面能：（1）听懂接近正常语速、熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息；（2）能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和事件；（3）能听懂连续的指令并据此完成任务。在说方面要求学生能：(1)

根据指示给出连贯的简单指令（2）引出话题并进行几个回合的交谈；（3）在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历；（4）在教师的指导下参与角色表演等活动；（5）在上述口语活动中使用正确的语音、语调。二、本课特点及教学设想：本节课的教学内容是人教版新目标八年级英语上unit6I'mgoingtostudycomputerscience.的第一课时1a-2c。本课位于人教版八年级上第6单元的第一部分，其主要内容就是学习关于职业的单词以及begoingto的用法，用一般将来时谈论未来自己与他人理想的职业，为实现理想所做出的打算和安排。目的是为进一步学习一般将来时打下良好的基础。本课时欲以课本1b,2a和2b为听力材料帮助学生训练听力技能。其中1b为四段小对话，内容是以不同人物的口吻描述自己的未来计划及实现方式，目的在于让学生通过听力培养如何获取关键信息并感知生词语义。2a和2b以ChengHan为例，听力内容在1b的基础上加入未来就业的城市以及如何开始两项，加大了信息量。听力难度从词的层面上升到了句型层面。同时，这五段听力内容重点都在于让学生感知“Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?”及“Howareyougoingtodothat?”两个句型，同时感知核心句型“begoingto…”的用法。因此本课时旨在通过对学生听力技能的训练和口语表达能力的培养让他们感知两个句型及“begoingto”的用法，并能引导学生初步学习与职业相关的词汇，简单描述自己的梦想及实现方式。三、教材处理

基于上述分析，我对教材进行了以下整合：（1）课本中1a为对生词进行排序，达不到让学生感知生词的目的，所以我将课本中1a改为直接训练生词的读，以便让学生能初步看到生词的结构，感受生词的语调；（2）课本中1b为听填信息并进行连线。但听填内容属于听力考查最高层次的要求，所以我将1b中听填内容给出，学生直接连线即可。这样既让学生再次感知了生词，又感受了一遍句型。(3)我取消了课本中的2a,把课文中2b的表格改为听填词组或单词。听并填写完整的句子，这对我班的学生难度较大，且其中两项“whereareyougoingtowork?”和“Whenareyougoingtowork?”两项内容与本节课教学重点无关，所以我将听填句子改为听填信息词并删除上述两项非重点内容。评测练习根据课本内容，完成下列句子。1.他长大后，他想做什么？Whatdoeshewant_______whenhe__________?2.他想成为一名工程师。Hewantsto________________.3.他打算如何做？How_____he_____to____that?4.他打算非常努力地学习数学。He's______________________reallyhard.5.他打算去哪里工作？____________hegoingtowork?6.他打算搬到上海。He's_________________toShanghai.7.他打算从什么时候开始？When_____he______to_____?8.他打算读完中学和大学后开始。He'sgoingto___________he_____highschooland_______.Answers：1、tobe，growsup2、beanengineer3、is，going，do4、goingtostudymath5、Whereis6、goingtomove7、is，going，start8、startafter，finishes，college课后反思教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。这节课我从课程标准，学习目标，课堂评价，教学设计说明了“教什么”和“怎样教”，并阐明了“为什么这样教”。做得较好的地方有：在整个的教学活动中，贯穿着口头翻译，学生通过编对话，然后小组展示的激励形式，采取写作的形式对学生进行能力的提升。整堂课学生积极参与，合作能力、竞争能力和语言的综合运用能力都比较强，基本能完成教学内容，注重了对学生听、说和读的训练，教学过程中，注重对学生情感价值观的培养，达到了良好的教学效果。我在课堂教学过程中随时注意到学生的情感状态，并且善于调动学生快乐的情感。并且根据学生的需要恰当地使用教学资料，同时要利用科技手段制作多媒体课件，这样可以增大课堂容量，加快了课堂的节奏，加大练习的力度。课堂气氛也会活跃，学生踊跃参加活动并可以取得良好的效果。另外利用图片和对话可以让学生发挥想象，训练学生的英语语言的表达能力。启发式教育特别注重以学生为主体，学生可以自由发表意见，对有见地的学生发言要充分肯定，鼓励创新思维，鼓励个性发展。对理解有失偏颇甚至理解错误的学生，要给以鼓励，给予正确引导。本课也有很多不尽人意的地方：1)学生小组活动这方面，可能要求过高，难以完成2）我的口语使用不够流利，很紧张，平时的课堂使用太少。所以，在今后的教学中，尽可能多地采用英语教学，给大家营造一个好的学习的语言环境。对于学生的听说和课堂内容的讨论，提高学生主动发现和解决问题的能力，大大调动学生主动性。在教学的整个过程基本实现语言生活化，能还原语言的听说本质。Unit6课标分析一、课标要求《义务教育英语课程标准（2011版）》中关于词汇的学习，要求学生理解并运用关于职业的词汇，并能够通过这些词汇了解和掌握构词法。围绕“谈论未来职业”这一话题能够在实际运用中开展听、说、读和写的学习活动。《义务教育英语课程标准（2011版）》中关于语法项目begoingto,wanttobe

结构，要求学生能学会并运用begoingto,wanttobe结构来谈论理想的内容和实现理想的举措。学会运用

what,how,where,when引导的特殊疑问句谈论对未来的打算。关于写作训练板块，课标要求学生能够在前面听、说、读的基础上，尝试写作语言输出。学生能用所学知识，包括目标词汇、目标语言来介绍自己的理想和计划。关于文化意识，本单元要求学生了解英语交际中常用的体态语、恰当使用称谓语、关注中外文化，加深对于中国文化的理解。同时也要求学生与时俱进，了解信