学前幼儿园-动物宝宝去旅行教学设计学情分析教材分析课后反思

小班语言《动物宝宝去旅行》【活动目标】1.理解儿歌内容，尝试学说"XX宝宝上火车，咔嚓咔嚓去旅行"。2.学习仿编儿歌，体验游戏的乐趣。【活动准备】1.动态有声PPT课件。2.动物图片挂饰若干。【活动过程】一、倾听火车声音，导入活动。二、分段熟悉儿歌内容。1.师："谁在火车上?"(大象)"大象爷爷在说话呢，我们来听听大象爷爷说了什么。"(大象爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅行。")"旅行是什么意思?"教师小结：原来大象爷爷开着火车出去玩，火车发出咔嚓咔嚓的声音。2.师："大象爷爷还请了其他小动物一起去旅行，我们来看看他请了谁。"(青蛙宝宝上火车，咔嚓咔嚓去旅行。)请个别幼儿练习说。3.猜谜，引出新朋友小兔，"小兔宝宝上火车，咔嚓咔嚓去旅行"。4.根据动物叫声引出新朋友小猫，"小猫宝宝上火车，咔嚓咔嚓去旅行"。三、完整欣赏儿歌，学习朗诵儿歌。1.教师示范朗诵。2.幼儿学习儿歌。四、仿编儿歌。提问："最后一节车厢是空的，你猜会是哪个小动物要去旅行呢?"请老师指导幼儿仿编儿歌。五、游戏"动物宝宝去旅行"。附儿歌：动物宝宝去旅行大象爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅行。青蛙宝宝上火车，咔嚓咔嚓去旅行。小兔宝宝上火车，咔嚓咔嚓去旅行。小猫宝宝上火车，咔嚓咔嚓去旅行。咔嚓咔嚓咔嚓嚓，动物宝宝去旅行。《动物宝宝去旅行》学情分析小班小朋友，虽然他们的意志薄弱，注意力容易分散，缺乏一定的生活经验，语言组织能力还不够好，很难表达出完整和准确的句子，但能用简单语言表达自己的感觉与需要，是语言发展的飞跃期，所以教师的责任就是抓住儿童心理，创造边说边做的环境，让他们能放肆的说，快乐的玩。幼儿虽然能掌握本地区语言的全部语音，但在实际说话时发音还不够准确。但同时他们的词汇增加又很快，尤其是实词增长更为迅速。他们已能用简单的言语与成人、同伴交往，向别人表达自己的感受和需要，还能叙述生活中的事，有时也会不流畅．带有很大的情景性。但他们敢说愿意说，没有大孩子的顾忌心，这又是他们的优势。这时的儿童特别爱听故事，还喜欢一边听，—边学故事中小动物有趣的动作和叫声。而《动物宝宝去旅行》就是这样一个活动，让孩子融入儿歌，参与儿歌创作，在边说边做的儿歌中体验活动的乐趣！教材分析《动物宝宝去旅行》是小班秋季的一节语言活动，一首短小的儿歌，充满童趣和快乐的风格，儿歌中的动物名称大象、青蛙、兔子、小猫等都是幼儿生活中熟悉的动物，形象、声音特点非常明显，孩子喜欢并能模仿，特别适合小班幼儿的年龄特点，因此，我选择这首儿歌作为本次活动的内容。要求幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌内容，乐于尝试仿编儿歌，并能体验学习儿歌进行游戏的快乐！针对小班幼儿的学习特点，在整个活动中我突出强调游戏性和趣味性。孩子们在学习的过程中自然而然的掌握儿歌内容，并能自主创编儿歌。这个活动过程，我给孩子创造一个想说、敢说、愿意说并能得到积极应答的环境，所有孩子都能参与并乐于参与，在宽松愉快的气氛中培养幼儿说的愿望与积极性，能较好地实现活动目标。《动物宝宝去旅行》课后反思设计这节课是希望通过儿歌欣赏，图片展示，游戏活动等活动来培养幼儿对儿歌的兴趣，发展孩子的表达能力和创编能力，体验儿歌和游戏带来的快乐。为了这一节课我也做了一些准备工作：设计流程，编写教案，下载音效，选配乐，制作课件等，本以为是胸有成竹的，但上完了课心情并未感到轻松，在反复回忆活动过程及听取同事们的听课意见后，我对我的这节课作如下反思：一.活动准备不够充分。教授者对课堂状况应该有个预设，对幼儿的认知面应该有个预测。如我在问到"什么是旅行？"的时候，小朋友们都答不上来，最后在问几个孩子未果的情况下，我就自己作出了回答，这样明显地削弱了课堂的气氛，也影响了课堂教学的流畅性。也许因为处在农村，孩子们出去旅游的机会少，答不上来情有可原，但我在备课的过程中既没有预设也没有预测，只是重点备了教材而忽视了还要"备孩子"！"备孩子"就是对你教授对象年龄层次，认知层次应该有个很准确地了解，这样才能做到你抛下一个"包袱"他就能接得住，继而一个接一个环环相扣紧密联系，才能达到理想的课堂效果二.环节需要多推敲，语言需要更精炼。一个拥有超强驾驭能力的人他的语言能力也是超强的，每句话都不累赘，每个问题都击中要害。而活动中我发现我的语言有些啰嗦，有很多多余的话，不够精炼。有些地方过度不自然，比如在导入大象爷爷的开火车时就有些突兀，和一开始的进场衔接不够连贯。如果换成这样：听到火车声音后再出示火车图片后问"火车是空着的，要想让他动起来必须有人来开呀，那他是谁呢？"，然后亮出大象的图片，贴近火车的驾驶室，再问"大象爷爷开火车去干什么呢？"，然后就顺理成章地导入第一句儿歌"大象爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅行！"。这样一来干净利落，毫无赘述，环环相扣，紧密流畅。整个活动过程这节活动课最值得欣慰的地方就是孩子们的表现，他们争先恐后，乐在其中，本以为创编是这节课的难点，可却是完成最好的环节，小班孩子想象力丰富，抢着发言，这是我没想到的！整体这节课还是成功的，课堂气氛活跃，每个孩子都能参与活动，目标都能实现，孩子们在游戏中学习，游戏中找到