学前幼儿园-十二属相的故事教学设计学情分析教材分析课后反思

《十二属相的故事》教学设计活动目标：1、熟悉十二属相中十二种动物的名称及其排列顺序。2、了解十二生肖的轮回，对不同生肖的年龄进行简单的判断。3、培养幼儿对民族文化的学习兴趣和热爱情感。重难点：重点：掌握十二生肖中十二种动物的名称及其排列顺序；难点：理解十二生肖的轮回。活动准备教具的准备：十二生肖动物课件、十二生肖的故事、十二生肖的图片、生肖钟。活动过程：一、师幼问好谈话导入教师：“早安亲爱的孩子们！”幼儿：早安亲爱的花儿老师。教师：轻轻地走进新的一天。幼儿：擦亮每个日子，点亮心里的灯，渐渐地让我们照亮世界吧！“小朋友们，你知道自己属什么吗？属马的，你的属相就是马，属羊的，你的属相就是羊。每个人都有自己的属相。那你知道爸爸妈妈的属相吗？”师：“除了刚才说的你还知道哪些属相？二、直入主题牢记顺序师：原来小朋友们知道这么多的属相。非常棒！老师告诉你们，属相一共有十二种，我们也叫十二生肖，十二生肖是我们中国的一种传统文化，已经流传了几千年。每个人都知道十二生肖，那它们到底都是什么动物呢？我把十二生肖都请来了。我们一起来看看吧！1、听故事。师：我们认识了十二生肖，那你知道十二生肖是怎么选出来的？下面我们来听一个小故事你就明白了。师：故事听完了，让我们把它们一起请出来吧，出示十二属相的小动物。师：十二生肖里的动物有很多我们熟悉的，经常看见的，谁能学一学它们？我们来猜一猜小朋友学的是什么动物。2、答问题问：（1）十二生肖是怎么选出来的？（2）报名比赛谁得了第一名？第二名呢？??（边说边出示图片带数字）3、猜猜看师：十二生肖正在玩捉迷藏的游戏，小朋友们，看看谁藏起来了？（课件出示图片幼儿说出藏起来的小动物）4、记顺序师：因为刚才小朋友们表现得特别棒，所以十二生肖来和我们一起做游戏了，你们看！谁能按照顺序把十二生肖排好队？（出示生肖钟）5、动手做请幼儿把十二生肖图片贴在钟表上。师：小朋友们，在我们这个神奇的钟表中，各种动物依序排列，一个数字代表一年，一年一个属相。三、活动延伸师：今天小朋友们表现特别棒！还有个小任务你愿意帮花儿老师完成吗？就是回家当小小检查员，调查一下你家的成员都是神属相？记住了吗？下面让十二种小动物跟你去外面草地上做游戏吧！可是在出发之前，小动物们说要你们带着他们，请你们拿好转盘，按照小组顺序排好队我们再出发。看哪组动作快先排好队。队排好了，我们出发吧！(伴随着歌声，幼儿边做动作边走出活动室)《十二属相的故事》学情分析由于幼儿已有了如何看钟表的知识基础，知道钟表上的12个数字，知道12个数字的轮回是怎么回事。运用知识的迁移原理，将幼儿对钟表的知识迁移到下一环节中让幼儿感受和理解十二生肖的轮回上，符合教育规律，同时钟表的周期具有直观性，这样将抽象的知识具体化，降低了理解的难度，有利于幼儿理解十二生肖的轮回，是突破知识难点的有效手段。中国人很聪明，在很久以前就发明了十二生肖，也就是这十二种动物，12种动物是按顺序排列的，用十二生肖来记录时间，一年一种生肖，12个生肖一个个地轮流下来要12年。通过学习与进一步集体操作的经验累积，孩子们已经具备了独立操作排序的能力。视听结合的方式，形式直观、生动，孩子十分有兴趣。有助于孩子对经验的进一步巩固以及在下一环节中经验的有效转化和运用。师幼互动、幼幼互动是这一环节的最大特点，一方面，幼儿是问题的学习者和探索者，幼儿带着对十二生肖动物的好奇参与学习，探索问题，大胆表述自己的认识，另一方面，教师是幼儿主动学习的引导着、组织者、促进者，教师通过各种手段激发幼儿学习探索的积极性，引导幼儿积极探索，最终实现教学目标。结合生肖钟，联系幼儿的家庭属相调查表，用问题引导幼儿了解生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回。这一环节不仅是对已有经验的进一步迁移和巩固，同时也渗透了数学领域的统计，两者巧妙结合，使整个活动情境完整、主题突出，同时又由易到难、层次分明。以各种形式不断挑战孩子的认知及思维能力，促进其发展。进一步的深入与延伸，通过给幼儿提出由易到难，由具体到抽象的问题，将十二生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回的活动难点进一步理解，帮助幼儿运用想想，说说的学习方法，进一步突破难点，培养幼儿的语言表达能力、抽象思维能力和简单的推理能力。《十二属相的故事》教材分析《十二属相》是幼儿园课程大班(上)主题六《冬天的故事》中社会领域的教学活动，本主题旨在引导幼儿关注冬天里的动植物的变化，感受新年的喜庆气氛。十二属相是我们中国特有的传统文化，有着丰富的历史背景和现实意义，每逢过年的时候，无论是电视上还是大街上都可以看到十二属相的动物肖像，对于幼儿来说这些动物他们都不陌生。让幼儿从小了解中国悠久历史、接受传统文化熏陶具有重要的意义。《幼儿园教育指导纲要》中要求我们：活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。这个课题对幼儿来说是非常熟悉而有趣的，也具有可接受性。通过活动可以引导幼儿关注社会、关注生活、关注人们的社会活动。《纲要》中指出:社会性的教育是在日常生活中，借助于日常生活，并且为了日常生活而进行的。动物，对于孩子来说，一直都是一个感兴趣的话题，特别是大班的孩子开始对自己的属相(十二生肖)感兴趣了，记得有一次，有几个孩子正在讨论各自的属相，有一个孩子很热情地问我:"老师，你属什么的呀?"于是，好几个孩子也都新奇地凑了过来。也有的孩子问我:“老师，十二生肖是怎么来的?十二生肖是怎么排列的?"--为了满足幼儿的求知欲望，让孩子对十二生肖有更进一步的了解，我设计了该活动，当然，我在活动的设计中更注重的是对孩子社会性的培养,让孩子能通过该活动去关心一下身边的亲人，培养幼儿的交往、合作能力。开始师幼问好唤醒孩子内心需求；接着走进故事激发求知道欲望；再接着诵读表演儿歌调动幼儿学习的积极性；然后游戏“回家”第一个是分组帮小动物找家，第二个是自己送小动物回家。两个游戏分别让幼儿记忆属相在转盘中的顺序和动手操作体验加深对属相顺序的记忆；最后拓展延伸——小小调查员，让幼儿回家讲故事后引出十二生肖，顺理成章去调查家里人的属相，这是孩子最乐意做的事情，也让家园共育落到实处。《十二属相的故事》教学反思《十二属相的故事》这带有神话色彩的故事对孩子有着极大的吸引力，学习起来孩子比较感兴趣，通过本节课的学习给孩子们留下了深刻的印象。课堂上师幼互动热烈的场景总能给人身心愉悦的享受。

活动中从说说自己的生肖引出话题，孩子们都非常开心地讲述自己的生肖，班中的孩子们分别属“马、羊”，我们记录并统计各个生肖的数量，还找到了生肖的秘密，属马的孩子是班中的大年龄，属羊的是班中的小年龄段，抓住教育的契机，大要帮小……

接着让孩子们讲述自己爸爸、妈妈的生肖，孩子们都踊跃发言，“属马、虎、狗、兔、猴、猪……”，几位孩子举起了手回答“鼠最大，猪排最小。”“知道鼠为什么会排第一吗？”这把孩子们难住了，大家都不知道，后来我们讲了故事之后大家会都明白了！

最后我们还利用儿歌《十二生肖歌》，帮助孩子们理清生肖的顺序，老师利用图片及钟表转盘帮助孩子们理解儿歌内容，看着