初中信息技术-课堂实录探究用程序加工数据的过程教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3PAGE《探究用程序加工数据的过程》教学设计探究用程序加工数据的过程_信息技术_初中__课题：探究用程序加工数据的过程课型：新授课目标：（一）知识与技能：1、体验体验输入、处理、输出数据，认识程序的作用2、尝试在变量、列表中存储数据，了解数据的存储方法（二）过程与方法：在学习文件操作的过程中，利用操作相似的学习特点，培养学生举一反三，积极主动学习，来完成自学任务的能力与习惯（三）情感态度与价值观：培养学生自主学习、合作探索的意识，提升学生的自信心。教学重点：在IDLE中编写简单的代码并运行教学难点：对列表存储的下标的理解教法：样例教学法、小组合作法教具：PPT课件、导学案教学过程：一、组织教学，导入新课。展示汽车生产流水线上机器人工作的视频。指出“机器人快速准确的工作，是由电脑程序控制的。电脑程序运行的重点，是对数据加工处理。”引入本节课标题。二、展示目标。有指定学生读学习目标。三、初识Python与IDLE。1.简介Python软件Python是一种代表简单主义思想的语言。它使我们能够专注于解决问题而不是去搞明白语言本身。目前很多国内外软件公司，尤其是游戏公司网站，都开始大规模使用Python语言。Python已经成为最受欢迎的程序设计语言之一。2.简介IDLE界面及基本操作IDLE是一个纯Python下自带的简洁的集成开发环境(IDE)。启动IDLE后，首先映入我们眼帘的是它的Pythonshell，我们通过它可以在IDLE内部执行Python命令。还可以执行菜单下的命令新建Python程序、打开已有程序、保存编辑过的Python程序、执行Python程序等。教师演示基本操作，指出：输入的字符串要放到英文格式的引号中。3、学生打开IDLE进行基本操作练习教师巡回指导。四、编写数据加工的程序。1.样例探究探究材料：1.课本第40页到第41页上半部分；2.电脑桌面“利息计算.py”文件。活动流程：1.自学课本；2.上机验证；3.分组讨论。解决问题：1.为什么把x叫“变量”？2.提示信息用什么命令输入？3.int函数的作用是什么？4.用哪个命令把字符串和变量的值显示在屏幕上？5.运算表达式中用到的“*”和“/”分别表示什么运算？6.如果银行利率改变了，程序中要改写哪部分代码？2.模仿练习2019年4月份发行的五年期国债，年利率为4.27%。某家庭用近期结余的约6000到9000元资金购买这种国债。请问五年后的利息是多少呢？五、探究数据的存储方式1.样例探究探究材料：1.课本第41页下半部分到第42页上半部分；2.电脑桌面“品质列表.py”文件。活动流程：1.自学课本；2.上机验证；3.分组讨论。解决问题：1.列表元素之间用什么符号隔开？2.列表最前面的元素的下标是几？3.追加列表元素的命令是什么？4.如何把列表中指定的元素显示在屏幕上？2.模仿练习新建一个文件，编写代码实现如下功能：（1）在列表w中存储“语文”、“数学”；（2）在屏幕上显示列表内容；（3）对列表追加“英语”；（4）在屏幕上显示列表的最后一个元素。六、盘点收获学生思考后进行由小组代表发言汇总。七、“堂堂清”测试学生独立完成，答案写在“导学案”上。1. 下列哪个是输入命令（）A.input()B.print()C.open()D.close()2.把字符转化整数的函数是（）A.int()B.str()C.oct()D.bin()3.下列哪个命令可以把字符串和变量的值显示在屏幕上（）A.append()B.显示按钮C.print()D.input()4.如果m=[1,2,3,4]，那么执行print(m[2])后屏幕显示的是（）A.1B.2C.3D.45.Python代码中100*3/6的结果为（）A.50B.40C.30D.20学生完成后，教师公布答案，统计全对情况。八、对学生致谢，鼓励学生以后继续学好编程语言，与大数据、人工智能时代同步，为中国梦的实现做出自己的贡献。与学生道别。《探究用程序加工数据的过程》学情分析探究用程序加工数据的过程_信息技术_初中__学生已有知识分析：数学课上学生对四则运算总体掌握效果较好，有利于本节课学习用Python进行四则运算。学生经验分析：前面学生通过第一单元的学习，初步了解了计算机的硬件组成、软件装配、数据存储与共享。学生在小学学过拖曳式编程，对进一步学习代码编程打下了一定的基础。学生差异分析：进入初中，学生受家庭及社会环境的影响，在生理、心理、学习各方面表现出不同的行为差异，这种差异让学生对理论性较强的知识学习存在很大不确定性，理解、认知等各个方面都有这样或那样的问题。基于以上认识，为缩小学生间的差距，本节课采取样例学习法和小组互助学习法。《探究用程序加工数据的过程》效果分析探究用程序加工数据的过程_信息技术_初中__本节课导课中展示的机器人高效工作视频，有效调动了学生的学习积极性。样例学习法给学生提供了模拟样例，明显节省了时间，而且保持和发展了学生主动学习的良好意识。小组合作发挥了学生之间互助互学的集体主义精神，缩小了个体之间的发展差距。评测结果如下：等次ABCD人数39630评测结果分析：学生学习比较认真，对知识点把握比较全面。《探究用程序加工数据的过程》教材分析探究用程序加工数据的过程_信息技术_初中__本课时内容是六年级第一册第二单元《探究如何用计算机解决问题》的微项目1《探究用程序加工数据的过程》。主要是通过计算机编程语言Python来探究数据的输入、处理和输出。这是后面进一步综合学习Python编程的基础，也是调动学生学习编程语言兴趣和积极性的主要节点。教材在活动1和活动2均提供了样例，为课堂上采用“样例学习”提供了条件。本微项目的“项目交流”提到“体验数据的输入、处理、输出的基本过程；掌握用变量、列表等形式存储数据的方法，学会使用文件存储数据；掌握程序的特点，明确用Python编写程序、运行程序的基本过程”。这种“毕其功于一役”的提法是有些操之过急的。配套的《教师用书》在“教学指引”中为本微项目安排的指导学时为2课时，整个第2单元的指导课时为6到7课时，远远超过了实际教学工作计划中可提供的课时分配。解决课时不足的方法，就是倾向抓基础，改进教法和学法。把部分内容（如文件存储）后置到第2册的算法教学中去体验和掌握。充分利用教材提供的样例开展“样例学习法”，以提高效率，节省时间，并保持学生的学习兴趣和探究天性。《探究用程序加工数据的过程》评测练习探究用程序加工数据的过程_信息技术_初中__下列哪个是输入命令（）A.input()B.print()C.open()D.close()2.把字符转化整数的函数是（）A.int()B.str()C.oct()D.bin()3.下列哪个命令可以把字符串和变量的值显示在屏幕上（）A.append()B.显示按钮C.print()D.input()4.如果m=[1,2,3,4]，那么执行print(m[2])后屏幕显示的是（）A.1B.2C.3D.45.Python代码中100*3/6的结果为（）A.50B.40C.30D.20《探究用程序加工数据的过程》教学反思探究用程序加工数据的过程_信息技术_初中__1.课前准备情况：认真研究了相关资料，精心准备了教学课件，预设了课堂上会出现的情况并拟定了相应变化预案。2.教学组织情况：按计划组织实施了课堂教学活动，环节齐全。对陌生学生管理水平有所欠缺，个别学生出现懈怠情况。以后要进一步学习如何做学生的思想工作，调动学生的学习积极性。3.教法学法方面：“样例学习法”耗时少，效率高，取得了满意的效果。小组合作在减少个体差异方面起到了较大的作用。4.教学手段方面：大屏幕演示有利于发挥老师的肢体语言的积极作用，也更能集中学生的注意力，但存在部分环节显示清晰度不足的问题，视觉能力弱的学生看自己的电脑屏幕效果更好一些。所以要尽量做到二者同步，为学生提供更好的学习体验。5.学生访谈情况：学生比较认可本节课的模式，同时希望有机会自己到讲台上展示自我。学生还希望教师在学习主题上进一步改进，增强对学生的吸引力。《探究用程序加工数据的过程》课标分析探究用程序加工数据的过程_信息技术_初中__受各种因素影响，初中信息技术教材迭代快、变化大，以至于《课程标准》受到一定的制约。信息技术是面向全体学生的。在课程实施中既要注意到使不同程度的学生在原有基础上得到良好的发展，又要恰当处理在教学过程中存在的个性发展与统一要求的矛盾。本节课给学生提供了导学案，