从一节班会课想到的

#/6从一节班会课想到的那是一节例行的班会课，根据学校政教处前一周的安排，我们班如期地举行了“我的理想”主题班会。那虽然是一次普通的班会，但却是孩子们给我“上”的一节回味无穷的课，也是一节值得我深刻反思的课。一.孩子的能力是无限的为了考验新当选的班委成员和全体同学，我决定放手一试。我只告诉他们主题，我的要求也只有四个字：圆满、成功。至于如何策划、设计，具体进行和实施，我一概不予过问。也许是因为我干预的很少，也许是由于我对他们的信任，同学们才放下包袱、集思广益，充分发挥了集体力量的智慧。全体同学都体现了高度的主人翁精神，他们自觉地为这次主题班会出点子、想办法，积极主动地完成班长分配的任务。曾几何时，相信我和身边绝大多数人一样，都不约而同地以为：学而优者，优秀生也！还人云亦云地给学生贴上了所谓“优、良、中、差”的标签，更为糟糕的是，我们竟然以该标准去衡量绝大多数孩子们的行为！我原以为在整个活动的过程中，那些平时被认为是“好学生”的，必定是八面玲珑、春风得意、一展风采；而被我和大多数教师称作“学困生”的，必定是四面楚歌、心灰意冷、黯然伤神。然而，情况正好相反！就是我眼中的那一个个“学困生”，从主持节目到个人独唱，从相声表演到集体舞蹈，从表演小品到诗歌朗诵，你看主持人小慧，俨然是一个着名节目主持的范儿；独唱的小瑞，一点都不逊色于专业歌手；相声表演逗得同学们笑得人仰马翻……他们一个个表演得惟妙惟肖、逼真传神，我仿佛置身于一台晚会的现场！一切的一切，都出乎了我的预料之外。作为教师，我们应当尽可能多地为每一位同学创设条件，提供舞台，尽可能多地让学生参与到班级的管理工作和集体活动中去，让他们大展身手，亲自实践，即使有些失误也不要大惊小怪，或许这样更能激发他们探索的动力和无限的创造力。那时候，我终于理解了“刮目相看”一词的涵义。二.榜样的力量是无穷的俗话说“喊破嗓子，不如做出样子”，这句富有哲理的话已经被众多教师的经验所证明。例如：走进校园里，一张废纸片躺在地上，如果老师俯身捡起，学生就会从这一动作中领悟到自己应当怎幺做，这远远胜过对学生一遍又一遍地强调如何讲卫生；升国旗时，只要全体老师站在队列中庄严肃穆地行注目礼，不再有人交头接耳，学生就会受到暗示，也会规规矩矩、整整齐齐地自觉维护会场纪律。在本次班会进行的进程中，有一位女同学唱歌时，教室里唏嘘声一片，我一看，原来是平时上交作业总是不能及时上交的小轩。我又不好大声阻止，怕她越发地尴尬，怎幺办？我冷静下来，向几个准备起哄的同学看了一眼，然后轻轻地给小轩打起拍子来，别的同学开始似乎有些吃惊，慢慢地教室里跟我一起打节拍的人越来越多，小轩也渐渐地进入了状态，越唱越棒。当她唱完最后一句的时候，雷鸣般的掌声淹没了整个教室。那一刻，我突然明白：有时候，表率的力量也是不可小觑的！三.鼓励的效果是神奇的古人云：士为知己者死。之所以士肝脑涂地，在所不惜，就是因为被人所认可。我们知道，认可一个人可以表现为肯定、鼓励、信任他或她，最直接的表现就是表扬。在我们教师身边，大量的事实也说明这样一种现象：好学生是被表扬出来的；坏学生是被批评出来的。欣赏表扬好学生并不难，难的是欣赏表扬“学困生”。或许是我们许多人都有追求完美的心理，往往看问题时更多地带着挑剔的眼光。我们的教育对象恰恰是青少年学生，因为他们是成长中的人，在他们身上或多或少有这样那样的毛病，特别是“学困生”，要找到他们身上的优点可不容易，须老师转变观念，用包容和悦纳的态度对待他们，不以一个标准衡量每一位学生，相信他们都有其独到之处，多角度、立体地看待每一位学生，并细心地观察、耐心地寻找，一旦发现学生的点滴进步，就要进行及时、恰当的鼓励，这往往可能会点亮一点，照亮一片。相信我们教师的鼓励犹如及时擦亮的火柴，让学生从平淡无奇的“丑小鸭”，迅速变为美丽动人的“大天鹅”。或许是因为在那节班会课上，当一个个同学都使出他们的浑身解数，竭尽全力表演的时候，那一幕幕深深地震撼了我；或许是因为我每每第一个带头，给大胆表演节目的“学困生”鼓掌的时候，我的真诚也打动了他们。那节课后，我在许多“学困生”的上交作业中的发现了这样的小纸条，上面都写着同样的话：“谢谢老师，我一定会加油的！”那时候，我又一次相信：鼓励是可以化腐朽为神奇的！记得人们常说“比天空和大海更宽阔的是人的胸怀”，教师，就必须要有这样的胸怀，既要接受孩子们的优点，更要包容孩子所有的错误和过失，因为教师的宽容会在潜移默化中给孩子带来积极的影响，因为教师行为中的宽容也是孩子们学习的最佳榜样。我坚信：只要我们用一颗真诚、关爱、包容