分析基于儿童学前教育的研究

分析基于儿童学前教育的研究[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;摘[1];;;要：学前教育对幼儿对今年的成长学习有着至关主要的作用,学前教育的好坏直接影响着孩子进入小学学习阶段对知识学习的承受,对孩子性格的构成也起着直接的影响。因而,我们必需要加强对学前教育的研究,以期把学前教育做得更好。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;本文关键词语：学前教育;研究;策略[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;一、学前教育的主要性研究[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;学前期是孩子逐步进入、接触社会的起始阶段,他们开始并不只是与家人相处,会更多地接触到其别人,开始进入社会化。在学前教育中,孩子开始对人、事、行为、性格、人格的培养开始奠定基础。学前教育直接影响着孩子今后的生活习惯、学习态度,因而,在学前教育时期要加强对孩子的引导,加强良好的生活习惯、正确的人生价值观的引导。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;而在学前期,孩子的认知能力是发展最为迅速、最为主要的时期,对人的一生的认识能力的发展有着非常主要的作用。儿童在学前教育阶段,他的认知能力进入到最主要的发展时期,对智力与心理发展都起着关键性作用,因而,学前期教育,对儿童今后的发展状态有着连续性的影响,学前教育的影响对儿童今后在社会上的发展、人格的发展都有侧重要作用。学前教育的好与坏,影响着孩子今后的发展,因而,我们要捉住这一关键时期,加强儿童的学前教育,促进其顺利进行。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;二、我们国家学前教育现在状况分析[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;1.家庭方面[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;孩子在成长经过中,家庭是他们接触、生活最长的地方,而家庭成员的行为举止对孩子产生着潜移默化的影响,长辈对待孩子的态度,也是孩子性格构成的一个主要方面。在如今,随着家庭独生后代的增长,在家庭中,孩子遭到的看重水平就越来越重,父母对孩子的过分溺爱,构成了学前教育一种特点。另一方面,由于社会压力的增长,许多父母没有足够的时间来带孩子,孩子大多由爷爷、奶奶或是姥姥、姥爷来带,而这种[1];;;隔辈亲[1];;;的现象加剧了对孩子的溺爱水平,孩子从小就养成了娇生惯养的性格,不良的生活习惯随之养成,也使一部分孩子,由于缺失了父母的陪伴,而产生了心理阴影,构成了对事、对人的冷漠。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;2.学校方面[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;当前,我们的学前教育在不断地发展,获得了飞速的发展,学前教育的普及也越来越高。但是,从整体来看,其教育环节还是比较软弱。在许多幼儿园,他们的教育资源并不充分,对学前教育的投入不足,师资队伍也并不完善,一些大城市中,存在着[1];;;入园难[1];;;问题比较突出,对学前教育造成一定影响,而一些偏僻地区,对于学前教育更是达不到料想的要求,学前教育愈加困难,这些都对学前教育产生着一定的不良影响。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;三、加强学前教育的有效策略研究[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;1.加强幼儿学前教育的个性化教育[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;每个孩子都有着其本身的特点,在学前教育中,教师要真正让每个孩子得到充足的自在发展,使得每个孩子都能够愉快地承受教师所教的知识,而对孩子的个性化教育非常主要。教师在针对孩子进行个性化教育时,要根据孩子本身不同之处,对不同性格的孩子采用不同的教育方式,对于性格比较内向的孩子能够多多地鼓励,让他们更有自负,对于外向好动的孩子要多多催促,让他们能够安然平静地承受知识。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;2.加强家庭教育与园中教育的结合[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;父母是孩子的第一任教师,在家庭教育中,对孩子的学前教育起着不可替代的作用。在家庭教育中,家长要尽量配合教师的教育,父母更要重视在家中日常的行为举止,给孩子起一个好的典范。孩子的模拟能力,是非常强的,因而,对于一些欠好的行为习惯,家长要尽量在孩子面前去抑制。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;3.加强孩子的独立性的培养[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;在对孩子进行学前教育时,要重视对孩子性格、生活习惯、动手能力的培养。在孩子们眼中,教师有着不可进犯的权威,教师能够利用孩子的这种心理,加强对其独立性的培养,在园中,在教师的看管下,尽量让孩子自己去动手做一些事情,减少孩子的依靠性,鼓励孩子去和其他小朋友们多多接触,加大孩子社交面与社交能力的开发。在学前教育中,对孩子独立能力的培养,对日后孩子的生活、进入小学阶段的学习都是至关主要的。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;4.加大学前教育师资的办学水平[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;针对我们国家当前的学前教育现在状况情况,要想从根本上解决这一问题,就要加大对学前教育的投入,加大对老师能力的培养。要加大创办幼儿园的力度,加大的投入,看重对老师能力的培养,加大对幼师的职业道德的培养。同时,加强学前教育的教学水平的改善,要遵守幼儿的身心发展,在教育中寓教于乐。对于偏僻地区,要鼎力加强学前教育的普及,重点对其加强发展。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;结束语:[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;在当前的幼儿学前教育中存在着一些问题是必需要解决的问题，这些问题也是当今社会幼儿教育界最迫切关注的热门问题。要想做好学前教育,就要加鼎力度把这些问题解决掉,把学前教育做到更好的水平。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;以下为参考文献:[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1]庞丽娟,韩小雨.中国学前教育立法:考虑与进程[J].北京师范大学学报(社会科学版).[1];;;2010(05)[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[2]崔方方,洪秀敏.我们国家学前教育发展区域不平衡:现在状况、原因与建议[J].教育发展研究.[1];;;201