初中语文-《孤独之旅》组文阅读课教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计《孤独之旅》组文阅读课学习内容教材：《孤独之旅》丛书：《小莫的海底》学习目标通过感悟人物的成长历程，理解小说的主题。丰富自己的情感体验，树立坚定信念，培养战胜困难的勇气。学习过程一、导入新课生活有时候会让我们遍体鳞伤，可是后来我们会发现，那些受过的伤终将让我们变得越来越强壮，这就是成长。成长就像蝴蝶破茧而出，虽经历彻心彻肺的疼痛，但最终绽放的是美丽。这节课让我们走进几篇文章，感受人物的成长历程，从中获得人生启迪。二、品成长滋味1.阅读《孤独之旅》《小莫的海底》，勾画出文中表现人物心理变化的语句，说一说他们的成长经历了哪些阶段。答案示例:杜小康：恐惧一一面对一一战胜一一享受小莫：独自哭泣一一承担责任“我”：不喜欢小莫一一害怕小莫一一理解、感激小莫2.读了这几篇文章，你品尝到成长的滋味了吗?请用下面的句式说一说。成长的滋味是的，就像(杜小康/小莫/“我”)。答案示例:成长的滋味是苦的，就像杜小康面对茫茫苇塘的孤独和无助。成长的滋味是咸的，就像小莫在海底流下的泪水。三、诉成长经历1.成长伴随着苦痛，青春更是在长大成人的痛苦中纠结和。在你的人生经历中有哪件事促使你成长?和大家交流一下。成长中，我们都会受伤，都会疼痛。伤过，就会明白，人生不是一马平川；痛过，就会懂得，生活不会一帆风顺。通过交流，相信你一定会对成长有更深刻的感悟，请用下面的句式谈谈你对成长的理解。成长不是，而是。四、写作练习1.接下来，让我们利用今天所学，小试牛刀。要求：根据自己的成长经历以及感悟，写一个小的片段。优秀习作展示。五、布置作业1.将课堂上写的小片段成型，课下写在周记本上。2.阅读丛书中的《成长之路》，做好批注。六、课堂总结成长，总有坎坷，总有心酸，不论其隐现，不论其长短，都会让我们经历伤痛，感受艰辛。但是阳光总在风雨后，我们终会破茧成蝶，获得属于自己的幸福。学情分析临沂市本次课在九年级九班举行。这个班的学生很喜欢上语文课，而且在记忆文学常识和课文的诵读方面都表现的很好，小组之间及小组的内部管理、相互学习、竞争等各方面都比较让人放心，自主学习能力强。学生在成长过程中是有阶段性的。进入九年级以后，大部分学生已经初步形成了比较良好的学习习惯，有个别学生学习习惯还不够好，作业比较拖拉，上课注意力容易分散，不能做到认真听讲。首先,学生学习缺乏主动性、积极性和持久性，每个学生都希望自己成绩好，可大多数学生懒惰成性，不愿多动脑、动手、动口，没有持之以恒、锲而不舍的学习精神。其次，仍有部分学生学语文只盲目地学“课本”,课外阅读极少甚至没有，积累太少，不能见多识广，使课内外知识不能很好结合.再次，少数学生性格太胆小、内向，整天闷坐着，不愿参加各种活动，有的甚至可以整天坐着不说不动，更不必说上课答问，沟通很是艰难，这样的学生语文能力自然就极不如人意。我和我的学生进行过很多的交流，找到一部分原因：1、学生学习习惯较差，上课不会听讲，注意力不集中。2、年龄小接受知识慢。3、反应迟钝。4、家庭因素，缺乏必要的辅导。针对学生的种种表现，在我的课堂上进行了一系列的措施方法:1、关爱学生，做学生进步的欣赏者。法国教育家第惠多斯说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓励”，而这种充满情感的激励、唤醒和鼓励，对于每一个学生都是值得的，都将会产生令人欣喜的力量。心理学研究表明，在鼓励中成长的孩子学会自信，在赞扬中成长的孩子学会自爱，在挑剔中成长的孩子学会谴责，在敌意中成长的孩子学会争斗。对于班级里每一个学生来说，他们都是处于发展中的个体，是逐步走向成熟的个体，而且这种发展具有差异性。差异来自遗传与环境的共同作用，存在于个体之间，存在于个体自身。就德智体美劳各育而言，每个学生的发展是不一样的，因此教师要承认这种差异，尊重这种差异。每个班主任都应该“蹲下身子，走下讲台，到孩子中间”，用儿童的视野看儿童，用学生的视野看学生，而不要用成人眼光。我们的教师要学会赞扬，要学会说“太好了，你真棒”之类的赞扬的语言。我们的教师更要有一颗宽容的心，一双能发现学生闪光点的慧眼，欣赏学生的每一点进步，哪怕只是小小的进步，及时给学生鼓励、表扬，呵护他们的那一份来之不易的成功。2.提高自身知识素养，更新教育观念：教师有其独特的教育魅力。担负的教育教学重任。维系着全班学生的成才，他付出的是自己的良心，关注的是学生的成长，因此只有不断学习，加强自我教育，内强素质，外树形象，才能不断开拓进取，不断完善自己。“惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生”。所以，“教师们，一方面要献出自己的所学，另一方面又要向海绵一样，从人民中、生活中和科学中吸收优良的东西，然后再把这些优良的东西献给学生。”第斯多惠说过：“教育者和教师必须在他自身和自己的使命中找到真正的教育的最强烈的刺激，把自我教育作为他终身的任务”，因此，每位教师都应该不断学习，提高自己，都应当加强自身形象的设计。在教育工作中具有开拓进取、实事求是的精神，用先进的教育理念来指导自己的教育教学工作；专业知识精深，一般文化科学知识面广，并不断地学习、更新知识，使自己永远立在时代的前头，教育的过程中，要时时刻刻牢记自己的角色，不仅仅是“教书”，更重要的是“育人”；努力钻研班主任的工作业务，提高自身的素养，做好一个受孩子、家长和学校都喜欢、崇拜、放心的好老师。3.培优扶差，组成"一帮一"小组。培优扶差是一个学期教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在几个尖子生和后进生。对于后进生：我总是给予特殊的照顾。1）、首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们"看扁"，树立起他们的信心和激发的兴趣。2）、最后是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，让他们组成"一帮一"小组，并给他们开会，提出"老师"必须履行的职责，主要就是检查"学生"的作业，辅导"学生"掌握课本的基本知识和技能。给后进生根据各自的情况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。要求"老师"们确实要非常尽责，对"学生"时刻有个"老师"在身旁指点，学起要起劲。两个班所定的15对"一帮一"小组，使"学生"有进步。4、重视与家长的联系，双向管好孩子。孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生学习情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。双向管理学生主要采取定期召开家长会，主要内容是根据本学期教育教学计划，对家长提出必要的要求，并介绍一些辅导学习孩子的方法、经验，同时对家长提出要求：为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。通过这些工作，使更多家长重视了子女的教育，改进了对子女的教育方法，增强了做家长的责任感，通过家访，加强与家长沟通，以争取家长的支持配合。长期的教学生涯，使我深感：人才培养，必须从小抓起，养其习于童蒙。小学是基础教育，基础工程事关重大，只有打好坚实的基础，才能培养学生健全的人格，高尚的爱国情操，良好的行为习惯及个性心理品质，强烈的竞争意识。所以我在上课时，注意结合学生的这些特点，给予他们自由发挥的空间，让他们在学习中慢慢的爱上学语文，并能喜欢读书！我希望他们不管将来身在哪里，身处什么位置，从事什么职业，都能从内心发出声音：我爱阅读！更喜欢用笔去书写心情，喜欢笔尖滑过纸张的声音，内心常怀灵秀，不论什么年纪！最重要的是，通过读书，唤醒刻在骨血里骄傲和硬朗，学会致敬、欣赏，不忘在今后学会保护、传承！效果分析临沂市本节课上课的效果方面，我还是很看好的，学生很享受读书和品诗的氛围，我们在这45分钟的时间里都有了自己的收获和感悟，并在诗歌的赏析中达到活学活用。在录课之前，我没有透漏知识点和课的流程，也没有经过彩排演练。所以我和学生们的表现是很真实的，这是我对自己的课十分满意的地方。我们想看到的是一节原生态的课堂，而不是刻意的寻找时间，在不耽误学生正常学习同时，让课堂保质保量！所以，我在课的最后感谢学生们这一节课的精彩表现，为他们的努力鼓掌。我很喜欢在平时的教学过程中注重学生规范的培养。所以在他们读书的过程中，我会表扬他们表现好的地方，这种表扬对于其它同学来说，也是一种激励和同化。强化他们优秀的方面，淡化他们表现差的方面，久而久之，整个班级课堂气氛会很好，比去批评更容易让人接受。“大语文”的理念，一直是我的柏拉图式的向往，语文课堂以及语文老师带给他们的影响是厚重而又深远的。我希望我带给学生的不只是45分钟的课堂，不只是简单的读读文章，赏析一下古诗，还有其他什么触动人心的东西，比如文化自信，比如刻在骨子里的中国印。多年以后，某个温暖的午后，也许会突然热泪盈眶，想起多年前的今天，我们坐在教室里认真读书，那时我们还是一群美丽的少年。或是在哪天窝在家不想出门，内心阴冷，觉得长大就是一种折磨，想起语文老师充满力量的话，继续出去奋斗。这就是我的一种理念，我们的方块字，我们的字正腔圆，我们的经书子集，本身就是一种无声的熏染和浸泡，让我们心怀美好，上善若水，浩然正气，家国天下！这么美的设想，这么好的教育，我在做，并坚持！这节课是语文主题学习组文阅读课课型，我们学校是实验学校，但却是新的尝试。这不是一种盲目的自大，我更希望这是一种抛砖引玉，在将来的日子里这种课会继续精致化！具体到这节课的细节，我认为可以在细节处再作打磨，认真体会学生的学情，结合这节课的教学内容，在此基础上以学为主，注重学法指导！希望我和我的学生在将来的日子里，能一起成长，真正做到教学相长！教材分析临沂市《孤独之旅》是新编部编教材九年级上册第四单元的课文。本单元的小说，或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百态，取材独特而广泛。阅读这些作品，可以加深对社会和人生的理解，确立自我意识，更好地成长。学习这个单元，要学会梳理小说情节，试着从不同角度分析人物形象，并结合自己的生活体等验，理解小说的主题。教育的目的，在于“成人”。对青少年来说，感受“人”，理解“人”，思考“人”，是促进自己精神的成长、个性成熟的重要途径。在这当中，文学起着无可替代的作用。因为，文学即是人学，表现“人”，是文学的永恒主题。在“人的教育”方面，语文学科有着独特的优势，也有着重大的使命。《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。孤独，是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目，小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。这一组文章，从不同角度阐释“成长”的含义，在体验欣赏过程中。既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生比照自己的生活形态，树立奋进的信念。培养战胜困难的勇气。文中杜小康这一人物形象，是在他的成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然环境描写(如鸭群、芦荡、风雨)又为人物成长提供了广阔的背景。学生通过不同文章的阅读，能够自己体会环境、细节描写对人物刻画、主题表达的重要作用。《孤独之旅》是一篇故事简单但内蕴丰富的片段。课文阅读提示中这样写道“少年杜小康因家庭变故而失学，不得不跟随父亲去放鸭。生活的艰难和精神的孤独压迫着他，同时也炼看他的身心。在一场暴风雨后，他得自己突然地长大了，坚强了。在人生的旅途上，每个人都要长大。你有这样长大的感受吗?＂孤独，是生活给予人生成长的一道美又残酷的题目，小说命名为“孤独之旅”，含深意味。在体验欣赏过程中，既扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生比照自己的生活形态，直正读懂“孤独”，迎接成长中“孤独”，丰富人生内涵，树立奋进的信念。我把本节课的阅读目标定为通过感悟人物的成长历程，理解小说的主题。丰富自己的情感体验，树立坚定信念，培养战胜困难的勇气。学生通过学习，能够很快的产生情感上的共鸣，增加对“成长”的理解。《孤独之旅》组文阅读评测练习

1．《孤独之旅》作者是________，选自________，本文主人公是________。2．给下列加粗字注音，或根据拼音写汉字。（1）陌（

）生（2）觅（

)食

（3）空旷（

）（4）胆怯（

）（5）yíng（

）虫

（6）逃cuàn（

）3．理解句子“他哭了起来，但并不是悲哀，他说不明白自己为什么想哭”的含义。___________________________________________________________

能力提高

1．阅读《孤独之旅》《小莫的海底》，勾画出文中表现人物心理变化的语句，说一说他们的成长经历了哪些阶段。___________________________________________________________2．读了这几篇文章，你品尝到成长的滋味了吗?请用下面的句式说一说。成长的滋味是的，就像(杜小康/小莫/“我”)。3．回忆你的成长历程，请将在你的成长道路上对你的“长大”有较深影响的一件事用一段话写出来。___________________________________________________________

开放探究

阅读下面的短文，回答问题。一个出身贫苦的男孩，为了积攒学费而挨家挨户地推销商品。这天傍晚，他奔走了一整天，又累又渴又饿，可身上只剩下一毛钱。他决定向一户人家讨一口饭吃。可是，当一位天使似的姑娘打开大门时，他却有点不知所措了。他不好意思张口要饭吃，只求姑娘给他一口水喝。姑娘看出他的疲惫和饥饿，微笑着给了他满满一大杯牛奶。男孩饥不择食地喝完牛奶，嗫嚅地说：“我应该付你多少钱？”姑娘仍旧微笑着对他说：“您不用付钱。妈妈经常教导我们要‘施以爱心，不图回报’。”泪水涌上男孩的眼眶，他轻轻地说：“那么，就请您接受我由衷的感谢吧！”其实，男孩本来是打算退学的。如今，他仿佛看见上帝在朝他点头微笑，他觉得浑身有劲，男子汉的豪气又迸发出来了。若干年之后，有一位来自小城镇的姑娘得了一种罕见的重病。当地的医生束手无策，只好把她送到大城市去，请专家会诊治疗。一位有名的医生参加了会诊。当他看到病历上记载的家庭住址时，他马上直奔病房，来到病床前，他一眼就认出了：这位病人就是当年送过满满一大杯牛奶给他喝的天使。他回到办公室，决心竭尽所能，回报这位“施以爱心，不图回报”的姑娘。经过艰辛的努力，手术成功了，姑娘渐渐康复。这位医生要求医院把账单送到他的办公室，他付清了一切费用，并微笑着签上自己的名字。姑娘坚持要知道她应该支付多少医药费。可是，当账单送到她的手上时，她又不敢看，因为她确信：这笔费用将会花去她所有的积蓄。或许，还不够。最后，她还是鼓起了勇气，颤抖着翻开了这一沓厚厚的账单。末尾的签字锁定了她的目光，她不禁轻声读了出来：“医药费——满满一大杯牛奶。霍华德·凯利医生。”1．这是一个真实的故事，尽管它显得有些巧合。人们之所以传诵这个故事，是因为它颂扬了________的高尚品德。2．“满满一大杯牛奶”产生不了多少热量，可它可以让男孩“觉得浑身有劲”，打消了退学的念头，直至走向成功，你觉得其中原因是什么？___________________________________________________________3．对故事里的医生（男孩）和姑娘，你更喜欢哪一个？为什么？___________________________________________________________4．这个故事不长，但处处都有照应。你能找出运用了照应写法的地方来吗？请你至少举出两处，并谈谈这种写法的好处。（1）照应之一，如：________________________________（2）照应之二，如：________________________________这样写的好处是：___________________________________5．我国传统美德也很重视感恩报德，你能举出一个有关的成语（或谚语、格言、诗句、故事等）来吗？___________________________________________________________参考答案【达标训练】1．曹文轩

《草房子》

杜小康2．（1）mò

（2）mì

（3）kuàng

（4）qiè

（5）萤

（6）窜3．其实他的哭是委屈的哭，是激动的哭。因为这样艰辛的生活本不应该由他这样幼小的身体和心灵承担；他承受了这样的“磨难”，“觉得自己突然地长大了，坚强了”，所以激动得哭。【能力提高】1．杜小康：恐惧一一面对一一战胜一一享受小莫：独自哭泣一一承担责任“我”：不喜欢小莫一一害怕小莫一一理解、感激小莫2．成长的滋味是苦的，就像杜小康面对茫茫苇塘的孤独和无助。成长的滋味是咸的，就像小莫在海底流下的泪水。3．略【开放探究】1．施以爱心，不图回报2．“满满一大杯牛奶”使得处在困境中的男孩看到生活中仍然存在着爱心，于是重新燃起希望，振作起来，继续拼搏奋斗。3．此题答案开放，可以从精神品德方面，也可以从文学鉴赏方面选择自己喜欢的人物形象。关键要说出喜欢的理由，表现出一定的评价鉴赏能力。4．（1）“给了他满满一大杯牛奶”与“送过满满一大杯牛奶”照应。（2）“施以爱心，不图回报”与“回报这位‘施以爱心，不图回报’的姑娘”照应。好处：使文章前后呼应，上下连贯，线索清晰，结构完整，突出表现中心。5．成语：知恩图报。谚语：滴水之恩，当涌泉相报。诗句：谁言寸草心，报得三春晖。故事：结草衔环。课后反思临沂市《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。课文向读者展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强地成长历程，是一个小小少年成长的故事。主人公杜小康的成长源自家景的“一落千丈”后，他跟随父亲到遥远的芦荡放鸭时所承受的即使成年人也难以承受的孤独。

“孤独”可以说是现代人比较普遍的一种情愫，生活在独生子女家庭之中的孩子们不是缺少孤独而是缺少感悟。因此我在教学前，结合学生已有的经验，拟定了这样的思路：一、整体感知，理解孤独。二、品读课文，感悟孤独。三、联系自身，畅谈孤独。“板块一”通过情节概述、分拟要点、情景仿写等方式引导学生感知“孤独之旅”，培养学生的概括能力。“板块二”

通过品读课文，关注主人公的心路历程，突破文章的重点和难点，引领学生走进“孤独”，体验主人公的孤独，体会成长的艰辛与疼痛。“板块三”则引导学生赏析语言理解“孤独”。“板块四”则启发学生关注自我，畅谈人生感悟，敢于面对孤独，并在孤独中收获成长、勇气和思想。整个课堂教学思路清晰且洋溢着淡淡的诗意，学生的学习热情得以激发，对文本、对孤独有了真切的感受和体验，收获还不少。

我认为在阅读教学中，要想学生对文本有真“感受”，真“体验”，一定要给足时间和空间让学生独立思考，以获取极为珍贵的对文本的第一感受和体验。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”相一致。因此我以为任何问题提出之前都有一定的时间给学生自由阅读文本。但是，由于课堂教学步骤过于紧凑，给予学生思考的时间还是显得太少，甚至有些学生想回答都没有给予机会。做老师的，还是不能放开手脚让学生尽情挥洒，不能不说是一大遗憾。

因为这一课只用一课时完成，就不可能面面俱到。如本文的细节描写和环境描写很多值得一“赏”，尤其是结尾那激动人心的语言描写，但为了教学程序的有条不紊和教学主题的鲜明突出，我放弃了这些精彩描写。

这节课还存在不少不完善的地方，比如课堂上创设情景还不够，也因为“孤独”的话题过于严肃，使课堂气氛不够活跃。我想在今后的教学中我要永远告诫自己：敢于创新，敢于尝试！相信学生，尊重学生！这样，教学才会相长。课标分析临沂市阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的