第三讲动机激励与态度转变

第三讲动机激励与态度转变第1页，课件共26页，创作于2023年2月本次课内容一、罪犯改造动机的激发二、罪犯改造态度的形成与转变第2页，课件共26页，创作于2023年2月第一、罪犯改造动机

的激发

第3页，课件共26页，创作于2023年2月

一、动机和罪犯改造动机动机动机是在需要的基础上产生的，推动人进行活动以达到一定目的的内部动力罪犯改造动机指在罪犯的某种需要基础上产生的，推动罪犯实施某种性质的改造行为以达到一定改造目的的内部动力第4页，课件共26页，创作于2023年2月改造动机的产生内部推力外部压力目标引力第5页，课件共26页，创作于2023年2月

罪犯改造动机的特点

差异性复杂性生存性动机的普遍性罪犯改造动机的特点广泛性功利性第6页，课件共26页，创作于2023年2月二、激励理论需要层次理论双因素理论期望理论公平理论强化理论目标理论第7页，课件共26页，创作于2023年2月第8页，课件共26页，创作于2023年2月2、赫兹伯格的“双因素理论”（1）“双因素理论”的含义

A、保健因素——外在激励

B、激励因素——内在激励（2）赫兹伯格的“双因素理论”与马斯洛“需要层次论”的比较:自我实现需要尊重需要社交需要安全需要生理需要保健因素激励因素第9页，课件共26页，创作于2023年2月第10页，课件共26页，创作于2023年2月3、弗洛姆的“期望理论”（1）含义激发力量=效价×期望值激发力量：M（Motivation）效价（目标效价）：V（Valence）期望值（期望）：E（Expectancy）（2）几种关系

A、总的关系

M=V×E第11页，课件共26页，创作于2023年2月4、亚当斯的“公平理论”（1）含义公式：OA∕IA＜

OB∕IB（A不公平）

OA∕IA＞OB∕IB（B不公平）

O：obtain——获得、得到

I：invest——投资、投入（时间、精力等）（2）不公平感产生的原因一是主体认识；

二是客观评价及报酬。

第12页，课件共26页，创作于2023年2月5、强化理论（1）强化的含义▲强化——加强▲正强化▲负强化（2）强化的程序▲连续强化▲间隔强化（3）保证强化效果的原则变比率强化定比率强化变时距强化定时距强化四种间隔强化的效果比较0816243240横坐标：时间纵坐标：累积反应次数20406080100第13页，课件共26页，创作于2023年2月4、洛克的目标设置理论（1）基本模式

◆目标的难度：经过努力能够实现的目标

◆目标的清晰度：设置目标明确而具体，尽量以数据予以量化。目标难度目标清晰度

绩效第14页，课件共26页，创作于2023年2月罪犯积极改造动机的影响因素罪犯需要罪犯的认识罪犯的情感罪犯家庭因素监狱环境因素其他第15页，课件共26页，创作于2023年2月激发罪犯积极改造动机的方法方法激发改造需要设置改造目标

进行归因指导科学运用奖惩提高积极参与改造的内部动机第16页，课件共26页，创作于2023年2月四、改造罪犯的最佳时机一是罪犯处于困境，需要帮助的时候二是动机斗争最激烈的时候。第17页，课件共26页，创作于2023年2月第二、罪犯改造态度形成与转变第18页，课件共26页，创作于2023年2月

罪犯对服刑改造这一特定活动所持有的相对稳定的、持久的评价和心理倾向。罪犯改造态度第19页，课件共26页，创作于2023年2月罪犯改造态度的结构和构成成分改造态度的构成行为倾向认知成分情感成分第20页，课件共26页，创作于2023年2月

罪犯服刑态度的作用

认知与唤醒作用激励作用预测作用适应和自我防御作用第21页，课件共26页，创作于2023年2月

罪犯改造态度的形成

影响罪犯改造态度形成因素服刑环境的刺激罪犯家庭的影响罪犯群体成员间的模仿学习改造认知和评价的引导原有的经验的内部参照奖惩强化第22页，课件共26页，创作于2023年2月A态度转变的分阶段理论B认知失调理论态度转变的理论第23页，课件共26页，创作于2023年2月态度形成和转变的分阶段理论内化同化服从第24页，课件共26页，创作于2023年2月个体在心理上有保持态度系统平衡的需要。当由许多知识，观念，信息等元素构成的认知结构内部的平衡被打破，出现不协调关系时，认知主体就会产生认知失调，导致个体产生心理压力，产生恢复平衡的动机，促使个人通过各种方法去改变有关的观念或行为，来减少不协调，恢复平衡。认知失调理论第25页，