教育与社会发展的关系课件

教育与社会发展的关系幻灯片教育与社会发展的关系幻灯片教育与社会发展的关系幻灯片教育是培养人的社会活动。它包含以下含义教育是培养人的活动,人是教育的对象,教育促进人的发展;教育是社会活动,教育活动在一定的社会环境中进行,社会为教育活动提供必要的条件;教育培养人的过程是将社会的知识、生活方式、行为规范、意识形态不断地内化于教育对象,使个体社会化教育通过培养人(劳动力、公民、专门人才)来为社会服务,促进社会的发展。教有本质,揭示了教育的两种基本功能促进人的发展和促进社会的发展包含了三个基本概念教有人、社会教育的社会制约性教育本质,揭示了教育的两种基本功能促进人的发展和促进社会的发展;·包含了三个基本概念教育、人、社会。1.前言初中课程教学中，语文课程是较为基础性的一门学科，可以有效地提高学生对事物的表述能力和认知能力。与此同时，初中语文课程具有较强的价值取向，既要培育民族文化肌理、传承中华民族五千年来的悠久历史文化，又要培养学生集体主义、爱国主义精神，树立起准确的人生观和世界观，同时还要注意培养学生的学习效率。而初中语文课程的价值取向是通过课堂教学来完成的，本文就初中语文课程的价值取向与课堂教学实践进行探讨。2.通过课堂教学来传递中华民族优秀传统初中语文课程作为一门涉及到广大学生精神生活的重要基础性课程，在课堂教学过程中，倘若能够有深刻、独特、高尚的理念来鼓舞人心、来照耀人性的光辉。那么我们的初中语文教学必将会更有魅力、更有趣味、更有价值。例如朱自清的《背影》就通过生动的语言将一位伟大的老父亲形象印入人心，以父亲爬过铁道去买橘子的“背影”来表现了父亲对儿子无微不至的爱和儿子对父亲的百般怀念，内涵丰富、描写细腻，这篇文章实际是在给初中生灌输中华民族的“孝道”的价值取向。3.通过课堂教学来传递爱国主义精神3.1立足课本进行爱国主义教育初中语文课本中有大量的爱国主义教材，其中有一些反映各族人民勇抗外辱、不屈不挠的精神，有一些反映祖国物产丰富、山河壮丽，有一些反映祖国美好的今天，还有一些反映祖国文化灿烂、历史悠久；当然，还有一大批具有爱国主义情怀的作者，如都德、光未然、杜甫、李大钊、鲁迅、范仲淹、文天祥、辛弃疾等。这些美的事、美的人、美的景、美的情，都构成了爱国主义教育的素材。在初中语文教学过程中，务必要立足课本，让学生对这些文章的历史背景、写作风格、时代背景、作者经历教学详细地阐述，既陶冶学生的高尚情操，又培养学生学习兴趣。3.2利用丰富的肢体语言及激情诵读来诱发学生爱国之心。初中语文教材中所列入的文章基本都是文质兼美的美文，如果教师在教学过程中能够动情，那么必然会激发学生在感情上的共鸣。要利用丰富的肢体语言及激情诵读来诱发学生爱国之心，不能简单说教。例如笔者在给学生讲授《黄河颂》一课，以诵读为主，教学设计如下：朗读磁带播放（目的在于：让学生对整篇作品的感情基调予以把握）――学生自读（目的在于：让学生在自读中体会到黄河的英雄气魄）――赏读（目的在于：让学生对整篇作品的美点予以找寻）――配乐朗读（在音乐的陪伴下，让学生将感情用自己的理解方式来进行表达）。通过这一系列的反复诵读中，学生往往会对整篇作品的精髓进行准确地掌握，声情并茂、以声传情，能够读出中华民族的伟大，读出中国人民的顽强不屈，读出黄河的磅礴气魄。再例如笔者在给学生讲授《芦花荡》时，运用了丰富的肢体语言，讲到日本鬼子的种种恶性时，笔者情绪激昂、挥舞拳头；讲到女孩的苦难时，笔者声音低沉、双眉紧皱；讲到老革命者惩罚日本鬼子时，笔者又忍不住喜上眉梢、嘴角上扬。通过这些肢体语言能够深深地感染学生，在课堂上就能够通过这些潜移默化的情感诱发让学生、教师、作者产生共鸣，进而在这些学生的心田慢慢扎下爱国主义情感。4.初中语文课堂教学中融入信息技术当今社会是一个信息高度发达的社会，在教学领域中也广泛应用信息技术。将初中语文教学实践与信息技术整合，不是仅仅将信息技术作为辅助学或辅助教的工具，而是强调要利用信息技术所提供的资源共享、合作学习、多重交互、自主探索等学习环境来充分调动学生的积极性、主动性，在整合过程中锻炼学生的实践能力与创新思维。同时，信息技术可以化抽象为形象，给学生一个色彩缤纷、生动形象的教学情境中，多方位、立体式地刺激学生多种感官，从而发展学生思维，调动学生情趣。新课程标准明确指出：“要将信息技术作为改变学生学习方式、提高学生解决语文问题的强大工具，进而使学生更加主动、积极地投入到探索性的、现实的语文活动中。”由此可见，在初中语文课堂教学中融入信息技术，能够大幅度提高初中语文课堂教学的有效性，丰富教学手段，还是全方位促进学生各方面的能力培养，达到初中语文课程的价值取向。初中语文课堂教学中融入信息技术的措施主要有：第一，利用辅助教学软件进行教学由于多媒体教学既不会受到空间、时间的限制，又能够将教学过程用动画、声音的方式进行展示，能够让初中语文教学变得更加直观，也能够更好地让学生参与其中。例如，初中语文课程中有许多文章是描绘祖国如画风景，如《大自然的语言》、《济南的冬天》、《看云识天气》表现天象美，《晋祠》、《苏州园林》展示园林美，《春》描绘生态美，《桂林山水歌》描绘山水美，而光用语言是很难让学生有直观的感受，而通过信息技术则不然，可以将相关的图片和视频直接展示在学生面前，让学生借助信息技术，打开心灵的橱窗，探幽寻美、饱览名胜。在祖国大自然的美景面前，让学生能够热爱祖国优美的山川、富饶的土地，升起一种崇高的美感。第二，借助网络资源，提升学生理解语文知识的能力。可以借助网络资源，提升学生理解语文知识的能力，教师可以先给学生提一个问题，让学生在课前利用互联网做好相关信息搜集、信息整理的工作，在课堂上还可以让学生将所收集的信息资料与老师、其他同学一起交流。这样的学习才会有效，才能够提升学生理解语文知识的能力，为学好初中语文打下坚实的基础。5.结语千百年来，中华民族生生不息、薪火相传．其重要原因就是我们的血脉中有着中国人的根。。正因如此，初中语文教师更要肩负着重大的责任和使命，我们既要教书，又要育人，应该利用初中语文课堂教学这块阵地，把初中语文课程的价值取向贯穿其中。高中语文教学合作学习教学策略合作学习是国外优秀的教学理念，我国于21世纪初期引进这一教学内容，由于我国目前的教育环境和传统教育模式具有很长的历史性，已根深蒂固，合作学习教学内容大部分推行只侧重于形式，缺乏实际内容的实施，尤其是在中小城市，合作学习更没有得到很好地推广，所以探讨合作学习在高中语文教学中的作用和方法是具有重要意义的。一、合作学习教学的意义（一）提高学生的学习效率通过调查研究显示，在教师上课为主、利用多媒体等其他工具教学、同学之间互相沟通、交流的三种教学方式中，同学之间进行交流的学习方式，会促使学生掌握更多的知识，通过合作学习，学生由被动学习变为主动学习，对于老师提出的问题，通过探讨得出的结论，印象会更加深刻，所以合作学习有利于提高学生的学习效率。（二）培养学生的竞争意识和心里承受能力学校要培养的人才不能仅仅是只会考试的机器，更重要的是要具有良好的心理素质，有强大的承受能力。目前，高中学生跳楼事件、高校大学生下毒事件时有发生，究其根源是因为学生没有强大的承受力，心里素质不够健全，这和我国推行的应试教育有着一定的联系。合作学习的方式，可以将班级进行分组，形成一个小的社会形态，通过小组之间的竞争、讨论，以此锻炼学生的正确竞争意识，提高学生的心理承受能力。（三）提高学生的交往能力有些高中学生比较孤僻，不愿意与其他同学进行交流，有些是因为性格内向，比较自卑；有的是因为学习成绩差，被老师忽略，无论是哪种原因都会造成学生的性格出现缺陷。合作学习的方式，可以推动学生加强交流、沟通，互相帮助，互相鼓励，这样可以提高学生的交往能力，增强学生的交际意识。二、合作学习教学策略（一）对合作学习教学要做好充分准备，选择最合适的方法合作学习教学理念是高中语文课改的重要内容，但是实施合作学习教学并不是容易的事情，它需要教师选择合适的语文课程，选择合适的合作学习方式，做好充分的准备，这样才能做到事半功倍。1.教师要根据学生的特点、课程特点，来确定是否要进行合作学习方式，如何进行分组。2.在确定课程分组后，教师要对学生合作学习的问题、交流氛围、交流结果反馈、教师总结进行设计和规划。3.学生进行探讨的过程中，教师要做好把控工作，可以通过抽签、轮流发言等方式，让每一名学生都有发言的机会，避免发言者只局限于成绩好的学生，对于孤僻、成绩差的学生，教师要格外给与关注与鼓励。（二）教师要在合作学习过程中发挥自身作用在学生合作学习过程中，教师不能只做旁观者，更重要的是要做好引导者、组织者，这样才能体现出教师在合作学习过程中的作用。1.教师要给与学生足够的思考空间，这样才能使学生对问题有更深刻的理解，形成自己的想法和看法，这样的合作学习才有意义。2.在进行合作交流时，教师要保障课堂纪律，认真倾听学生的想法，善于发现学生优秀想法并给与鼓励，这样才能给予学生成就感，提高学生的学习积极性；对于学生交流、沟通过程出现偏移状况时，教师要及时将学生注意力转移到课本知识上。3.学生在合作学习过程中出现问题，教师要及时给与引导，推动学生之间合作学习正常进行，提高学习效率。（三）“文学圈式”的合作学习策略文学圈是高中语文教学合作学习方法之一，以《孔雀东南飞》为例，以“封建思想对婚姻自由的影响”为主题进行探讨，过程如下：1.教师将学生进行合理分组，每组6人左右，这样可以促使成员对主题进行充分的探讨，受到不同同学的启发。2.合理分组之后，教师要引导学生认真阅读资料，只有这样学生才能更加专注的思考问题，才能正常进行合作学习。3.各组之间进行交流。小组通过阅读资料后需要在课堂上进行主题探讨，发表各组的意见，教师要对各组的意见给与点评与鼓励，以此推动合作小组的合作兴趣，激发学生的学习兴趣。【结语】高中语文教学的合作学习方法有很多种，所以教师在选取合作学习方法教学时不能通通取之，这样易出现适得其反、事倍功半的效果。教师应该根据自己的教学特点、学生特点，根据自己的教学内容采用最适合的合作学习教学策略，只有采用了最正确的合作学习教学策略，才能提高学生的学习效率，活跃语文课堂的学习气氛，培养学生的心理素质。【教育是培养人的社会活动。它包含以下含义教育是培养人的活动,人是教育的对象,教育促进人的发展;教育是社会活动,教育活动在一定的社会环境中进行,社会为教育活动提供必要的条件;教育培养人的过程是将社会的知识、生活方式、行为规范、意识形态不断地内化于教育对象,使个体社会化教育通过培养人(劳动力、公民、专门人才)来为社会服务,促进社会的发展。教有本质,揭示了教育的两种基本功能促进人的发展和促进社会的发展包含了三个基本概念教有人、社会教育的社会制约性教育本质,揭示了教育的两种基本功能促进人的发展和促进社会的发展;·包含了三个基本概念教育、人、社会。人、社会和教育三者之间存在着极其复杂的多维关系。学习和研究教育理论,就不能超脱人与社会的关系、教育与人的关系和教育与社会的关系。可以这么说吧,教育的全部规律和特征,教育的所有原理、理论、观点和主张,都可以在人、社会和教育的复杂关系中找到基本的和原初的根据。因此,把握这种关系是观察教育事实、研究教育问题、揭示教育规律的基本前提,也是学习与理解教育原理的出发点教育作为一种培养人的社会活动,它对社会的发展关系如何?这是教育原理所要探讨的主要内容,也是重要的理论课题之一。(备注:可从经济、政治、文化等方面讨论)1977年冬,邓小平恢复七七年新生开单典礼高考,成了个国家和时代的拐点据此,谈谈教育与社会发展的关系。tnm1977年冬,关闭了11年之久的中国高考(微博)大门再次面向莘莘学子敞开。570万从农村、工厂、部队一路风尘赶来的考生参加了当年高考。1978年夏,参加高考的考生达到610万。恢复高考,成了一个国家和时代的拐点。作出这一重大决策的,是1977年7月刚刚复出的邓小平。他于千头万绪中抓住恢复高考这一关键环节,为扭转教育战线混乱局面乃至实行全面拨乱反正、开辟新道路打开了一个突破口,在中国特色社会主义发展史上书写了浓墨重彩的第一笔。广东教育1975年,邓小平说:“我们有个危机,可能发生在教育部门,把整个现代化水平拖住了。”1977年5月,他尖锐地指出“同发达国家相比,我们的科学技术和教育整整落后了20年。科研人员美国有120万,苏联90万,我们只有20多万,还包括老弱病残。”发展科技必须同时抓教育。盏要面向现代化,面方世席,面白斫*乎9月22日,习近平在美国西雅图出席当地政府和美国友好团体