2023年关于七年级语文说课稿范文汇编八篇

2023年关于七年级语文说课稿范文汇编八篇七年级语文说课稿篇1

一、说教材：

《桥梁远景图》是七年级语文下册第五单元其次篇说明文，是一篇科普说明文。本单元四篇文章都属于介绍某一类事物的说明文，学习事物说明文阅读方法，提高阅读科技类文章的爱好是学习要点。本文是闻名桥梁专家茅以升写的一篇科普文章，是以科学精神进行大胆而合理的想象，对将来桥梁做出形象描述的说明文。在学习前文的基础上领悟本文独特的语言和说明方法，以培育学生创新思维和创建意识。

《桥梁远景图》作者茅以升是一位杰出的桥梁设计师，但更重要的是，他是一位充溢想象力，有着很强创建实力的人。

二、说学情：

部分学生语文基础良好，在学习《苏州园林》后，对说明文阅读要求有所了解，具有肯定分析实力，个别同学对说明方法及说明文语言特点驾驭不好，对桥梁学问了解比较少，学习本文的爱好不深厚，但是对于自由评点会有比较大的爱好，能有让他们表现的机会。

三、说目标：

课程标准对7—9年级阅读提出这样的要求：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题。制定以下目标：

1、学问与技能：理清文章“说明桥的重要性、桥梁的基本结构及以科学的看法，对将来桥梁建筑的发展远景详细描述”的结构脉络，学习本文语言精确、生动的特点和打比方、举例子、作诠释、下定义等说明方法；培育学生以科学为基础的想象实力。

2、过程与方法：以课本为基础情境导入，理清文章结构脉络，师生互动，总结拓展，自主、合作、探究。

3、情感看法价值观：了解桥梁有关学问，激发学生对将来科技的酷爱和憧憬。

教学重难点：学习本文说明语言的特点和说明方法，培育在科学学问的基础上进行大胆想象的实力。

四、说教法：

新课程理念强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。因此，在教学过程中要处理好传授学问与培育实力的关系，注意培育学生的独立性和自主性，引导学生发觉、质疑，使学习成为在老师指导下主动的、富有特性的过程。老师要敬重学生的人格，关注个体差异，满意不同须要。创设能引导学生主动参加的教化环境，激发学生的学习主动性，培育学生驾驭和运用学问的实力，使每个学生都能得到充分发展。朱熹在《孟子集注》中说过，“事必有法，然后可成。”教学方法的选择要符合学生的年龄特点，生动、好玩、能够吸引学生的留意力。为此，我选择了以下教学方法：

1、朗读概括法：第一课时主要通过学生的朗诵来加使学生对全篇文章的了解，运用概括法来培育学生对文章的感知实力。

2、默读评析法：其次课时通过学生对文章快速的阅读，在此过程中对文章的语言精确性及说明方法进行点评，而后加以探讨、总结，以此来突破学习重点。

3、辐射阅读法：其次课时合理引导启发学生，使学生驾驭更丰富的学问，培育想象实力，以此来突破教学难点。

4、延长写作法：以本文为契机，指导学生对想象文章的写作。

五、说设计：

本课时为本文教学的其次课时，确立了“理解说明文语言的精确性”、“学习说明法”、“培育想象实力”为主要教学目标。详细教学设计如下：

第一环节：导入新课

思索：阅读说明文从哪几方面入手？明确：说明对象、对象的特征、说明依次、说明方法、说明文语言。

通过对学习第一篇说明文的回顾，明确说明文的文体学问，总体把握说明文的学习目标，确立本文的学习目标。

其次环节：学习本文的说明方法

1、过渡：我们平常在向别人介绍某种事物的样子时，除了对这种事物详细描绘之外，为了说明得更清晰，更形象，我们最爱用哪一种修辞方法？

明确：比方、拟人等

2、作者在说明桥梁的三个要素时，运用了什么方法？试加以详细分析。

明确：把桥比方成凳子，面是“桥梁”，腿是“桥墩”，脚是“基础”。

3、补充：介绍打比方这种说明方法：现在我们学习的是说明文，那么这种比方的修辞手法已经是一种说明方法了，这就要给它改个名称，应当叫它打比方或打比方的说明方法。请同学们探讨一下，说说运用这种说明方法的好处。

学生探讨后总结：如：把桥比方成凳子，我们很简单地能理解桥是什么样的；还能了解桥的构造，很形象；我们简单接受；使语言“深化浅出”……

4、文中还运用了哪些说明方法？请从文中找出来，详细说明。（指导学生读文，找寻运用说明方法的句子，并分析作用）

通过本环节的沟通探讨活动，让学生能初步相识说明文中常用的一些方法，养成良好的学习习惯，学生互动学习，通过不断的提出疑问、解决疑问，达到质疑、释疑的实力培育。

第三环节：品尝语言

1、过渡：打比方的说明方法使文章很生动，文中还有很多句子写得也很生动，请学生找出。进行分析。

明确：文中语句运用了比拟、对偶、引用等修辞手法，使文章生动形象，富有文学色调。

2、引导学生从文中找出相应的句子，并进行相互探讨，自由发言。如：“将来人们全都坐飞机上了天，挤来挤去”；“让人们在这长廊中穿过时，‘胜似闲庭信步”’；“为大地生色，为江山添娇”；“几乎是才听说造桥，就望见一桥飞架了”。

明确：说明文语文的生动。

3、过渡：引导学生视察下列句子，说一说加点词语的表达效果。

A．几乎是才听说造桥，就望见“一桥飞架”了！

B．架桥时，全用电脑限制的各种机具，差不多不须要人的劳动力。

明确：视察句中加点词语在文中的作用，理解说明文语言的精确性。A．“几乎…·一就”说明白造桥之快，但不等于是“同时”。体现了说明文语言的精确性。B．“差不多”是说明白“几乎”不须要人的劳动力，体现了机械化的程度高，这个词也体现了说明语言的精确性。

4、指导学生再次读课文，用圈点勾划的方式对文章中语言生动或者精确性的句子或语词作标识，并体会其作用。学生完成后进行小组探讨，分组发言。

本环节主要通过记叙文的修辞手法的引申，来带动学生对说明文中语言精确性的理解。用比较的方法来指导学生理解说明文语言的精确性。而后，逐步深化，带动对全篇文章的语言评点。设计符合学生实际的问题，给学生空间，允许学生异想天开，不求全责怪，激励破陈立新，培育发觉式学习实力，使多数同学对说明文语言独特的感悟。

第四环节：辐射联想

1、过渡：作者的设想是不是胡思乱想？请说出理由。

明确：作者的想象不是胡思乱想，因为他当时的设想很多已经成为现实。

2、提出：假如记忆可以移植。让学生通过丰富的想象，来谈谈自己的看法。

本环节使课堂变成学生思维操练场所，创设了有利于特性发展的情境，引出一系列出乎意料而又在情理之中的精彩发言，提高学生学习语文爱好，喜获新知。初一年学生的年龄正是幻想的好时候，通过本环节的训练，学生理解想象与幻想的区分。科学合理的想象很有可能成为现实，没有“异想”哪有“天开”，没有科学合理的想象，社会就不会前进……

第五环节：延长写作

作业布置：以“……远景图”为题写一篇短文，展望一项技术今后的发展趋势。在课外进行沟通，相互点评，提出不足。

教材无非是个例子，本环节以写作为手段，进行课外迁移，丰富学生的想象实力。

七年级语文说课稿篇2

一、教学目标

1、学问教学：了解概括介绍和通过一件典型事例刻画人物的写法。驾驭侣、予、滞、躬、锚、赋等6个字。

2、实力训练：初步学会边听边记、能完整的复述故事。

3、思想情感教化：感受主子公的奉献精神。

二、教学重点、难点

1、教学重点

课文刻画的是送牛奶的好爷爷，要求学生感受好爷爷的奉献精神。那么文章是怎样刻画“好爷爷”这一人物形象?课文是通过概括介绍和典型事例刻画人物形象的，因此，学习这一写法应是本文的教学重点。

2、教学难点

本文是侧听写训练课文，学问教学应落实在实力训练上，因此学会边听边记，抓住要点和主要词语复述故事是教学的难点。

三、教学手段：

探讨式。

四、教学时间：

共2课时

第一课时

(一)教学目标

1、了解通过一件典型事例刻画人物的写法、感受主子公的奉献精神。

2、初步学会边听边记，抓住要点和主要词语复述故事。

3、驾驭侣、予、滞、躬、锚、赋等六个字。

(二)教学过程

1、相识生字词、

伴侣()抛锚()无偿()躬()

赋()予苍穹()翘()首

熹(微由衷()携()带凝滞()

伴侣：同在一起生活、工作或旅行的人。

给予：交给(重大任务、使命等)

凝滞：(液体)停止流淌。

躬身：弯下身子。

抛锚：汽车等中途发生故障而停止行驶。

2、听一遍录音、理清课文结构。说说送牛奶的好爷爷是怎样的一个人?课文记叙了他什么事迹?作者对们怎样评价的?

(1)理清课文结构：

第一部分(1—7节)写退休老教授自愿无偿开车送牛奶。

其次部分(8-13节)写人们最终在雪野里找到被暴风雪夺去生命的好爷爷。

第三部分(14—15节)补叙老人的身世，赞颂老人精神永存。

(2)送牛奶的好爷爷原是退休的高校教授，有着很不平常的过去，他原来完全有理由安度晚年，却自愿无偿开车送牛奶是一个具有高尚的精神境界和奉献精神的人。

(3)课文记叙老教授义务送牛奶而不幸在风雪途中献身的事迹。

(4)作者评价：老人是一个“把快乐留在人间的人”老人的精神永留人们心中。

3、重听一次录音，补充有关课文细微环节，从下面四个题目中任一题，用一般话把故事讲解并描述出来，要用上主要词语，比一比哪。和学讲得详细、生动、流利，富有感情。

(结合保后练习题二)

(1)他最终穿上了白大褂。

(2)车轮欢快地飞转。

(3)他纹丝不动地躬身站着。

(4)好爷爷，您在哪里?

(情节要点和主要词语略)

4布置作业

(1)抄写词语二次

(2)把《送牛奶的好爷爷》复述要求内容清晰、语言流畅，感情真率。

其次课时

(一)教学目标

1学习有详有略、绘声绘色地讲解并描述故事。

2、感受好爷爷的奉献精神。

(二)教学过程

1、朗读课文

第一段把室内暖和如春和室外的阴沉寒冷对比，把人们心理的不安静和四周的一片安静对比，使我们想到正是好爷爷的室外颠簸才换来了人们安静的生活，写出人们对好爷爷的思念。其次段把狂风夺去了好爷爷的生命和利不掉人们对他的怀念和敬意作对

比，说明好爷爷的精神是不死的，将恒久活在人们心中。

2、指导这两段文章的话和表。

第一段语速较缓，前一部分语调较安静，后一部分较激扬，要说出人们的着急心理。其次段请速滞缓，要说出人们对好爷爷去世的无限哀思的心情。第～段着重声音改变上去表，其次段着重从态势上去表，还可拟声，使说得绘声绘色。

3、学生练习，老师评点。

4、进一步阅读课文，列出课文结构提纲，并且可以看着提纲，把故事绘声绘色地说给大家听。(结合练习三)

(1)请学生讲解并描述故事。(两名学生讲解并描述)

(2)其他同学依据下列标准打分，比一比谁说得好些。

故事完整、重点突出，详略得当3分，语言流畅、语调亲切，感情真挚4分，抑扬顿挫，留意态势，表得较好3分。

5、作业;用学到的话、表技巧说好一个小故事。

书面作业：完成作业本练习。

七年级语文说课稿篇3

一、教材分析

1、教材的地位、特点和作用。

本单元编选了五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和相识，对人与自然关系的思索，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱逆境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。

因此，从内容来看这篇课文特别具有情感性，又体现本单元的一个“关注动物世界”的学习重点，有如下特点与作用：

（1）课文体现了较强的时代的气息，紧密联系社会实践。文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培育学生的动物爱护意识和社会责任感。

（2）课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习爱好和培育创新精神。

2、学情分析。

一课时完成文本教学任务，并结合本课开展一课时的“爱护野生动物”实践活动。

本文故事性强，情节扣人心弦，简单调动学生的学习主动性，但蕴含的哲理较深广，初一学生思索的深度不够，所以感悟起来有肯定的难度。

同时，学生已有两年微机操作的阅历，已具备上网搜寻与制作电脑小报的实力；并且社会课上及课后已做过比较规范的调查报告，只要稍加提点就能让学生自组分工开展其次课时的活动。

3、教学目标。

依据教学目标综合化、系统化、细目化、行为化原则，我把这篇课文的教学目标设计为：

学问与实力：1、理清并感受文中生动、感人的情节；

2、通过分析感人的片段，感悟勇于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神”。3、联系故事发生的社会背景，感悟文章的深刻主旨。

过程与方法：1、通过复述斑羚飞渡的主要情节，培育学生阅读理解实力、分析概括实力和口头表达实力。

2、有感情的朗读文本片段，感受其中蕴涵的思想感情。

3、通过“爱护野生动物”活动设计，培育学生自主、合作、探究的学习实力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文。（其次课时）

情感看法和价值观：通过感受动物自我牺牲、舍己为人的珍贵精神，激发学生的动物爱护意识。

4、教学重点、教学难点。

依据加德纳的“多元智力理论”，既培育学生德、智、体、美、劳全面发展又形成良好的特性的教学目标，又注意培育学生自主、合作、探究的学习实力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文。

教学重点：整体感知课文，通过分析感人的片段，感悟勇于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神”。

教学难点：联系故事发生的社会背景，感悟文章的深刻主旨。

二、教法

关于教法，我想应当设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的爱好领悟、认同作者的情感、领悟作者的写作意图。据此，我采纳多媒体教学手段来提高学生的学习爱好，扩大教学的容量；帮助学生走近文本；并采纳激发爱好法来激活学生的思想，开拓学生的思维、启迪学生的才智。

为了能充分发挥学生的主观能动性，在其次课时把班上学生根据实力强弱搭配分成几个四人学习小组，这样便于同学间的沟通和团结互助，共同提高。

为了加强文本与社会实际的联系，扩大学问面，让学生尝试运用文字的方式去感染更多的人，加强学生的社会责任感，其次节课领学生到微机房去上课，运用微机课学习的上网技术进行“爱护野生动物”实践活动资料的搜集和整理，语文老师要举荐内容对口的网站或网页，为优化学生的设计多提看法。

授课过程中老师要激发学生爱好，组织绽开探讨和沟通，并进行适当点拨，主要贯穿以下教法。

1、情境设置法：在导入新课时，老师先给学生观看一段flash（斑羚飞渡这个故事的前因），创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

2、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中应让学生选择令自己感动的语句自由朗读，分析之前个别朗读，分析相关的语句后全班齐读，重点语段请个别学生范读，一节课书声琅琅，才能加深了学生对课文的理解。

三、学法

依据课文特点和学生实际状况，新课标在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获得学问，科学地训练，全面提高语文实力。”本科课详细学法主要有：

（1）学生用圈点批注法做预习笔记，要用活页纸做感悟笔记，便于整理归类。

（2）学生反复朗读感人语段，品读与倾听。

（3）学生上网搜寻有关野生动物的资料。

四、教学过程

依据学生的认知规律、思维发展规律并结合语文学科特点，依据教学目标的详细要求，设计科学、合理、艺术的教学环节，就是有目的地培育学生思维的有序性、逻辑性、综合性，还要突出体现学生的主体活动，所以确定以下教学步骤：

课前布置预习：

（1）朗读课文2-3遍。

（2）自学文中的生词、重点词语。

（3）找出你认为文中美丽生动或令人感动的语句，加以赏析做在预习活页上。

（4）搜集斑羚的有关资料。

课堂教学流程：

第一课时

一、创设情境，导入新课。

1、斑羚介绍：（播放《动物世界》片头，用斑羚图片定格）现在，你就是赵宗祥，请你向大家介绍一下图片上这种动物长啥模样？

个别自由发言后，在图片上显示简洁的文字介绍，齐读。

2、“今日，我们就随着一连串蹄声走进斑羚的世界”。出示课题，齐读。

有关斑羚的介绍，能加深学生对斑羚的了解，因为生活中他们没有见过斑羚，而且仿照主持人说说斑羚的外型也为下面学生对课文的分析供应了肯定的帮助。（肌腱发达极善跳动，浑身是宝狩猎对象）

二、整体感知

1、给学生观看一段flash：狗吠声、脚步声、蹄声，羚群逃至悬崖。（斑羚飞渡故事前因）

猜一猜：“发生了什么事？”

“遭受何种境况啊？”（这两个问题让学生自由说）

2、打开课本，默读1~4自然段，看看究竟发生了什么？

3、读完后，试用一句话概括回答刚才的两个问题。

“斑羚群被猎人逼至悬崖，陷入了进退两难的境地”。

4、除此以外还提到了什么？为什么要交代这些？

难过崖的地势险要——前无去路，后有追兵的惊慌氛围

斑羚的跳动实力——无法越过悬崖

5、“同学们，当斑羚群面临种族危急时，接下来，你想它们又会怎样呢？”（让学生绽开联想，揣测下面的故事）

首先创设情景，学生对故事起因、发展的新奇自然吸引了学生的留意力，激发学生学习的爱好和欲望，再接触文本，感受作者字里行间渲染的故事的凝重氛围，自然关注内容。

6、“在生与死的选择中，有谁不渴望生呢？让我们带着疑问打开课文，默读剩下的内容，看看故事又有什么波折？”

7、读完课文后，谁能简要复述一下接着发生了什么故事？（指名复述）

其余同学细致听，听完后可适当补充或订正。

这一环节既让学生对课文有了整体的感知，又训练了学生的语言组织和表达实力，为教学奠定了坚实的基础。而且还可以让学生订正概括中的不足之处，充分调动了学生学习的主动性。）

8、能用一两个词语说说你读完后的感受吗？

“感动、壮丽、惨烈……”

三、研读赏析

1、“在整个故事中，什么地方最让你感动？读读感动你的相关情节，细细品品，你为什么感动？”

（1）要求学生先从文中找到相关的语段，在书上作记号，自由朗读揣摩，然后再班级沟通。

（2）学生发表看法。

可能谈到的重点话题以及老师可作的引导：

关于老斑羚的试跳：

是否老眼昏花，逞能？

假如你就是目睹它跳崖的斑羚，你怎么看待它的行为？

关于斑羚群自动的分成两拨：

意味着什么？为什么他们会这么做？

你想象一下它们可能会有哪些神情？

关于从头至尾没有一只老斑羚调换位置：

假如你是胜利逃命的小斑羚，你会对他们“说”些什么？

你又从中读到了什么？

关于第一对试跳的情景：

这一情景中哪些话最令你感动？为什么？

从作者的描写中，你望见怎样的场景？（适时插入第一对飞渡的flash）

关于镰刀头羊的最终的消逝：

它结局有哪些可能？

为什么不干脆写它跳崖？

它应不应当跳？

假如你是目睹的猎人，你怎么看待它的消逝？

注：有关上述话题的语句或段落：分析前先读，赏析后还要全班练读，指名读。

此环节让学生大胆发表自己的见解，学生会谈到：老斑羚以生命给斑羚群作提示；文中有关镰刀头羊的消逝；一老一少的斑羚试跳的语段等等，对文中这些重要词句的分析及朗读，既陶冶了学生的情操，又有利于理解本文主旨，而多媒体课件的运用，能更形象、更直观让学生感受到一老一少斑羚飞渡的过程。

四、深化探究

1、“当我们的心一次次地被文中这些悲壮的场景所感动时，我们不禁要问：难过崖上惨烈的一幕幕，是谁造成的？”

2、这个故事带给我们的感动是恒久的，带给我们的感悟是丰富的。请同学们说说你感受最深的一个方面，有条理的阐述这个观点。

“请把你对本文的深刻感悟凝合成简练的一句话。先在本子上试写，再发言。”

3、共享你的感受。

（老师作为最终的参加者，总结排列如下，作为学生回答的导向）

1、危难中表现出来的才智、志气、自我牺牲精神。

2、人类的残忍，对动物的虐杀；人类须要自我反省。

3、弱者对强者的抗拒，不苟且偷生，视死如归。

4、老一辈为小一辈所做的奉献、牺牲。

5、为了整体的利益，牺牲局部利益的精神。

此环节引导学生对文章的理解能从表层深化到里层，多角度地看问题，理解作者写这篇文章所要表达的丰富情感。

五、拓展延长

1、引导学生回忆讲解并描述生活中听过或看过的与本文类似的故事，要求叙述清晰、精确、突出重点。

2、老师结语：“信任大家都已经被这些故事深深打动了，课文《斑羚飞渡》给我们带来的远不只是简洁的怜悯、钦佩与感动，它为我们实现了一次心灵的飞渡！仿佛我们也变成一只斑羚，从“自私”的山峰上，奇迹般飞跃遥遥相距的山涧，灵巧地落在“奉献”峰上。干净如洗的天空出现了一道奇丽的彩虹，随着我们的“飞跃”跨过两座山峰。”

有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时熬炼学生的语言表达实力和口头表达实力。

其次课时（简）

活动设计：

一、课堂上老师可指导学生上网搜寻相关资料，思索质疑：

（1）请搜寻有关斑羚的资料，如生活习性等。

（2）文中斑羚飞渡是在人类的围捕下发生的事务，由于人类的滥捕滥杀，造成野生动物面临灭亡的事例许多，请从网上或图书馆等其他地方搜寻到相关的资料。

二、任务：二选一

1、以四人小组为单位，设计一份“爱护野生动物”为主题的小报，可以是某一种珍稀动物的专题介绍，也可以是多种动物资料的汇编。

2、依据搜集的资料，选择一个角度，写一篇关于野生动物爱护等方面的小评论或简洁的调查报告。题目示例：

《野生动物的现状调查》《谈谈人类对野生动物的爱护》

《谈“斑羚飞渡”中的美》《我要当好潮乡的动物小卫士》

以上综合实践活动，可以让学生先独立搜集资料，然后按学习小组综合，完成小报、小评论或者调查报告，这也是这一课的课后作业。通过一系列语文活动的绽开，我信任肯定可以增加文本的现实意义。

三、展示

1、将电脑小报中优秀的作品布置在校橱窗栏，出一期爱护野生动物的专题。（由宣扬委员负责布置）

2、将优秀的调查报告及小评论布置在班“学习园地”或交由广播站播送。（由学习委员负责布置）

七年级语文说课稿篇4

一、情境营造，激趣导入

语文教学中的情境营造不仅在于供应刺激物，增加气氛，还在于语文学习须要熏陶感染。这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。教者在教学一起先，就利用课件，通过放映《霸王别姬》的MTV和腾格尔的歌曲《力拔山兮气盖势》营造气氛，把学生带入项羽英雄末路的悲壮中，调动学习爱好。

二、以生为本、朗读感悟。

语文新课标注意了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶

在《乌江自刎》一课的执教中，陈老师特别好的做到了这一点。首先陈老师在第一课时疏通了字词的基础上让学生初读课文，想象画面整体感知;然后就让学生选择自己喜爱的段落朗读，进行自由朗读品位;再让学生进行个别朗读，说说自己为什么喜爱。通过朗读，学生能夸夸其谈。经过了这一环节学生初步的感悟到了项羽的威猛，豪爽，死的悲壮，为深化理解课文打下了基础。

三、比较阅读，拓宽思路

《乌江自刎》是其次册语文读本上的一篇课文，这堂课陈老师就如何正确运用语文读本为我们供应了很好的示范。在同一个作者的笔下，同一个历史人物，在不同的文章中表现出来的性格是完全不同的。《鸿门宴》中项羽更多表现出来的刚愎自用，而《乌江自刎》中的项羽确是威猛自信，充溢豪气的。

在学生初步了解品尝了文章，知道了文章是通过语言动作来刻画项羽之后之后，让学生思索：揣摩项羽当时的心理与境况，说说透过这些语言和行动，你看到了怎样的项羽?这个项羽和《鸿门宴》中的项羽有和异同?你更喜爱哪一个?让学生在比较中深化且全面的了解了项羽。

在此基础上，陈老师还能拓宽学生的思路，就“英雄是如何没落”的'问题，还提到了刘邦的看法，又将项羽和勾践做了比较，让学生对英雄有了更深化的理解。

四.学法迁移，合作探究

合作探究能激发学生的创建力，有助于培育合作意识和合作技能，有利于学生之间的沟通与沟通。在以学生为本的新课改中，提出了学习方式的根本变革。“自主、合作、探究”培育学生学习的主动性和创建性。课堂中，陈老师充分调动学生的合作学习精神。

通过两篇课文的比较阅读，在探讨了“英雄如何走向末路”之后，陈让学生自由组合学习小组探讨“亡项羽者何也”。经过小组探讨，最终由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究，这不仅调动了学生的主动性、自主性，而且增加了创新的意识和团结帮助的精神。

七年级语文说课稿篇5

大家好！今日我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书人教版七年级下册第四单元第十九课《观舞记》。我的说课分为七个板块：（出示幻灯片）

第一板块

(播放多媒体)本课我确定了三个教学目标:学问目标、实力目标、情感目标。

第四单元是以文化艺术为主题，如《社戏》中的乡村戏剧；《口技》中的民间传统艺术；《竹影》中的绘画艺术；《观舞记》、《安塞腰鼓》中舞蹈艺术。本课《观舞记》具有特别剧烈的民族文化气息，表现了显明的民族特色。作者冰心运用超群的语言技巧来表现舞台艺术，尽可能地把视觉形象转化为语言形象，使读者发挥自己的想象力。依据《语文新课程标准》的要求，结合七年级学生实际认知水平和参加实力基础，联系现实生活。我把更多的自由想象空间留给学生，使学生可以充分地展示自己的情感、看法、价值观。

其次板块：

语感是对语言文字的感知体会，依据《语文课程标准》中的理念：“让学生具有独立阅读的实力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”，叶圣陶先生说：“文字语言的训练，我认为最要紧的是训练语感。”培育语感就是引导学生通过对语言文字的阅读分析，披文而入情，深化理解语言文字的内在含义，充分感受到作者所要表达的思想感情。因此我确立本文的教学重点为：

本文对舞蹈艺术的描写美丽生动。

第三板块

依据学生年龄特征，本着“从感性相识到理性分析”的教学思想；结合本课的文化背景、超群的语言技巧及写作的特色，我确定的教学方法是“以朗读法为主，点拨法、多媒体演示法为辅”，（播放多媒体）

我之所以确定以“朗读法为主”的缘由是朗诵是多种感官参加的以声释义的活动，是把文字符号转化成声音，干脆感受语言，揣摩作者蕴含的情趣和意念，充分感知课文精确的用词，生动的造句，奇妙的布局，感人的情境等，使课文内容主体化，想象化，进而对文章内容产生真实敏锐的感受，即“读书百遍，其义自现”。

第四板块

我认为：一个差的老师只会奉献，而好的老师则交给学生学习的方法。教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。

本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注意学问与实力、过程与方法，情感看法和价值观

三个方面的共同发展。（播放多媒体）学法详细如下:

1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，主动读书。

2、朗读法：指导学生朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

3、探讨法：引导学生进行小组沟通，探究美丽的语言。

第五板块

多媒体协助教学（播放多媒体）

多媒体协助教学主要目的在于营造一种艺术的氛围，调动学生的主动性，让学生将文字转换为画面，更加直观的、形象的理解课文。

第六板块

新课程之所以“新”，不仅体现在教材的开放性和弹性，新型的学习方式、师生关系等方面，更体现在评价方面。评价须要老师有一双“爱”的眼睛，发觉每一个学生的闪光点：须要在心里装着全部学生，激励他们不断进步，激励他们健康成长。本课时的教学我采纳两种评价方式：

1.教学语言梯度评价：针对学生的不同程度的回答，作出相应的评价。运用“读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意了，不信，你试一试！”“我看到了大家一双双渴求学问的眼睛。”等等有梯度的语言进行评价。

2.师生互动行为评价：采纳鼓掌方式或学生充当“小老师”来评议。

第七板块

“精导妙引——整体感知——研讨赏析——拓展延长”。

我之所以这样确立，是因为我始终都信奉的这样的一句话：“一棵树苗，或生长在荒芜的沙漠，或生长在茫茫盐碱地，或栽种在肥沃的土壤，不同的地域会出现不同的结果。”我们的学生就如同是树苗，我们的课堂就如同是培育树苗的地域，而只有民主的、和谐氛围才是学生主动学习，努力思索，顺当实现学习目标的土壤。

（一）精导妙引

（播放多媒体）（4分钟）

现场情景展示：老师多媒体放错，尴尬万分的say“sorry”,立即神情惊慌的订正，

没想到却频频的出错。

复原正常说：“其实刚才是我为同学们特设的一个现场情景，”（播放多媒体）要求学生用口头语言对刚才的情景进行描述。

目的在于为了让学生在体会并学习冰心描写舞蹈艺术语言美丽，先行演练，而后在学习课文的过程中，他们会自主地将自己口述的语言与冰心的语言进行比较，以达到更好的体会美丽语言的目的。

（展示课题，学生简介作者，老师补充。）

二．整体感知。（10分钟）

初读课文，谈谈初读体验。

这部分要明确：飞动的“美”。

详细体现在：服饰、动作、眼神、表情……

（在学生归纳之后，多媒体放映印度的婆罗多舞）

三．研讨赏析（11—15分钟）

老师引导学生勾划出自己认为写的精妙的句、段，以着重号“△”标出，细心品尝、大声朗读并加以积累。提示学生在选择语段旁就“感情、语气、语速、轻重”等方面作文字或符号的标注。

学生先在小组中进行合作沟通。然后在全班沟通。

（引导学生了解本文的形式特点）

四、拓展延长（8--10分钟）

观赏杨丽萍的《雀之灵》。要求学习冰心奶奶用美丽的词语来表现自己所看到和想到的，哪怕是一个词、一句话、一段文字都行。谁先写好，谁就优先展示他的劳动成果。

目的有二：一是激起学生练笔的爱好，二是供应一种简单仿照的模式，放飞学生想象。之后全班沟通，激励和确定大胆新颖 的想象。

五．结束语。（1分钟）

作者多处运用排比、比方等修辞手法多角度描绘了卡拉马姐妹二人精湛的舞艺，这舞蹈是心灵之舞，而这“心灵之舞”又植根于本民族深远的文化和悠久的历史。希望同学们细细品尝，多渠道的去接触、汲取、借鉴优秀的外国文化，从中得到精神的滋养。同时也要学习大师超群的语言技巧，去描述生活中精彩的画面。

最终，老师诚心的祝福每位同学每天都如这舞蹈一样活的精彩。

说课结束语：

“师不必贤于弟子，弟子不必不如师。教学应是师生共同理解、共同感悟、共同建构、共同发展的“双赢”活动，师生自然地结为一个紧密联系、相互影响的学习共同体。我的说课到此结束，如有不当敬请指责指正，感谢大家！

七年级语文说课稿篇6

一、关于教材

1、教材在本单元所处的位置及其特点。

《松树金龟子》一文是苏教版教材七年级下学期第四单元“动物世界”中的一篇说明文。本单元课文让学生接触动物世界，了解一些动物，激发起他们关爱、爱护野生动物的感情。《松树金龟子》一文通过精确的说明，生动、形象、细致的描写，向我们介绍了具有“音乐天赋”的松树金龟子，使我们了解了金龟子的外形、特点、生活习性等，唤起我们对动物世界生活状态的关注，激发我们关爱动物、爱护动物的热忱。

2、教学目的

依据本文的特点，我设计了以下教学目的：

(1)有心情地朗读课文，归纳综合松树金龟子的特点。

(2)学习本文抓住事物特性实行视察，相识松树金龟子的发音原理。

(3)领悟本文生动、逼真的语言。

(4)探究虫豸界的有关学问，引发学生对大自然的酷爱。

3、教学的重点和难点

(1)从视察入手，抓住动物的形态、行动、习性来科学阐明。

(2)一些生物学术语；本文的写作特色。

4、课本课本处置惩罚

(1)课时摆设：两课时

(2)教学假想：

本文我重要接纳多媒体教学。在第一课时中让学生学会生字词，相识作者，感知课文布局，熟习松树金龟子的形态特性。其次课时运用课件，资助学生明白松树金龟子的生活习性，婚恋生活，发音原理的相干内容以及领悟作者对金龟子的心情。在明白内容的底子上引导学生朗读，领悟本文阐明语言的生动、形象，引提倡他们关爱动物、掩护动物的热忱。

二、教学要领及教学本事的运用

为了让老师的教和学生的学对症下药，我接纳以下要领教学：

1、训练法。教学其次课时，我起首以习题训练情势，坚固第一课时的学习结果。

2、探讨法。学生限时速读课文相应内容，开端驾驭课文内容，再实行小组探讨，使全体学生主动到场并总结得出课文重要内容，再由小组保举学生作答。

3、提问法。在学习课文其次部分关于松树金龟子的发音原理的内容时，让学生依据课文内容自由提出问题，别人作答，激发起学生参加热忱，逐步引导，渐渐深化理解。

通过以上多种教法的采纳，使学生对课文内容理解得透彻，只有对课文内容完全理解了，才能便于指导朗读，朗读时才能把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量，富有表情。多媒体的运用，也是教学中的一个重要的手段。力求通过课件的介入激发学生的学习爱好，调动学生的学习热忱、引导学生运用恰当的学习方法，完成学习目标。在教学中，课题、作者、金龟子的图片，读文后字音词义及文学常识内容的检测，我都以图片加文字的形式出示。为了帮助学生扩展学问面，插入大量图片、动画素材，使其相识文中所涉及昆虫类更多的伙伴。这样，运用图片、文字、动画、声音等多种形式，从多个方面调动了学生的感官，使学生能够投入到老师创设的情境中，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用。同时，多媒体的运用，可以替代或补充传统教学设备(如黑板)的不足，便利清楚地展示问题，板书或提示内容，给学习以深刻的印象。

三、学法

依据本课的特点(动物天下中的虫豸类)，我接纳让学生“看看、读读、想想、说说”的要领学习本课。起首通过多媒体课件展示出金龟子的实物图片，让学生看看，使学生对其形态有了开端印象。再通过提问法，探讨法，朗读法的教学，深化明白文中关于金龟子婚恋生活、发音原理等内容，末了上升到唤起学习对动物天下生活状态的存眷，并主动投身于掩护野生动物的人群中去，还可让他们说说自己学习后的领悟。

四、教学步伐

第一课时：

导入新课→自学生字词→阅读课文，团体感知文章布局→相识松树金龟子的形态特性

其次课时：

查抄导入→熟习新内容→深化明白新内容并能心情朗读→总结全文布局，领悟写作特色→拓展性训练→部署作业。

课文重要内容

松树金龟子的生活习性，格外是婚恋生活及基发音原理。

写作特色：

1、运用作比力的阐明要领。

2、抓住事物特性睁开阐明。

3、正确、生动、形象的语言。

五、教学预期结果

盼望学生通过学习这篇课文，能明白驾驭并学习运用本文中几种写作特色，细致视察某一动物，细致它的形态、行动、习性等，写一篇小漫笔。

六、板书设计：略

七年级语文说课稿篇7

一说：教学设计的更新

《七颗钻石》是苏教版七年级语文教科书里收编的新篇目，较之传统教材有更多可供师生自由发挥的空间；

教学前探讨调查该年龄段学生的爱好、爱好及特性特征并据此设计制作适用面较广、好用性和可操作性都很强的课件并在教学中加以运用；

教学设计着重培育学生的各种实力：口语表达、写作、音乐观赏甚至表演实力等等。

二说：课改理念的贯穿

学生在课堂上处于肯定的主体地位，全部环节都有学生主动主动的创建性的参加，并在[情景再现]环节中担当了“主持人”的角色；

老师在课堂教学中基本处于主导地位，在[情景再现]环节中甚至可以把主导短暂交给学生，真正实现了“把课堂还给学生”。

三说：教材重难点的选择和处理

本文的教学主要分为四个板块来实现，分别是——⑴；⑵；⑶；⑷。每个板块还包含相应的子板块，贯彻着不只一个教学重点或难点。

学习随着故事情节发展渐渐升华的爱心（重点）

从教材内容分析，《七颗钻石》一文突出了本课课文内容的重点就是随着爱心的不断深化不断出现改变的水罐，水罐的宝贵也就寓意着爱心的崇高，老师要做到能调动学生参加并融入课文的气氛中并为之感动。适当的引导和强调对学生还处于发展阶段的身心都有正确的导向作用，因此，我把它作为课堂教学中的重点通过多种形式（导读、课文分析、表演、音乐观赏等等）来丰富和完成。

培育学生自主、合作、探究的学习方法（重点）

从教改理念贯穿和对学生将来的关注动身，我把问题留给学生，通过[妙想天开]想象作文片段练习、[情景再现]课本剧在老师的简洁点拨下即排即演、[课文分析]等等环节来培育学生们自主、合作、探究的学习方法。

培育学生阅读理解分析概括以及想象、联想的实力（难点）

从大语文教学观的角度来看，语文课当然应当少些“语文味”，但必需基于语文实力训练的基础之上，而学生阅读理解、分析概括和想象、联想的实力是这堂课的重点但因为学生个体差异较大、接受实力不同，这个环节同时也是教学难点，因此，在学生进行以上活动[贯穿于课文分析、拓展练习等环节]时，我着重关注老师小结语言的总结性、概括性和通俗性。

四说：实际教学的收效

实际教学的收效在教学活动中就可以彰显，详细表现在：

每个环节都体现了学生参加面广，参加主动主动，真正实现自主、合作、探究的学习模式；

除了外，学生还在老师的点拨下通过中的[奇思巧解][情景再现]两个环节表现出对课文理解精确到位以及学生情感看法价值观的正确形成；

学生在中的[妙想天开]环节不但能充分发挥学生想象，熬炼写作实力，而且学生们的语言能维系和发展原文风格，把爱心这个主题发