10 日月潭 （第一课时教学设计） （表格式）

第第页10《日月潭（第一课时教学设计）（表格式）统编教材语文二年级上册第四单元《日月潭》双师教案

科目：小学统编版语文章节：二年级上册第四单元

主讲:助教:

课题《日月潭》课时第1课时备课时间

教材学情分析这篇课文描写了我国台湾省著名的风景区--日月潭，那里景色秀丽，晨午时分、晴雨天气风光各不相同，令人无限神往。课文语言优美清新自然，表达了对祖国大好河山的热爱。二年级的学生具有一定的生活经验，所以学生联系生活实际进行学习。了解词句的意思有一定困难，但是通过三个单元的学习，学生还是有一定基础的，因此，教师要对词句的意思做重点指导。

目标1.会认本课“潭、湾、湖”等15个生字，会写“湾、迹”2个生字。2.能读通课文，有感情地朗读第一自然段。3.联系生活经验，理解“群山环绕、名胜古迹”等词语，初步了解课文内容，感受日月潭的秀丽风光。

重点会认本课“潭、湾、湖”等15个生字，会写“湾、迹”2个生字。

难点理解“群山环绕、名胜古迹”等词语，感受日月潭的秀丽风光。

教学准备媒体设备课件教材助讲教师【主讲、助教动作】

双师教学过程设计双师教学过程设计一、创设情境，激趣导入1.激趣导入。图片导入：让学生观看日月潭图片，创设旅游情境。板书课题，学生齐读课题。学习“潭”字（1）看部首，猜字义。（2）扩词。（3）引入古诗，巩固强化。二、师范读课文，整体感知（一）教师配乐范读。出示要求：1.坐姿端正，用手指课文内容，注意听准字音。2.想一想：日月潭给你留下了怎样的印象？（二）师生交流。日月潭给你留下了怎样的印象？三、认读生字，读准字音（一）检查字音。（第一关）1.学生认读生字。（出示本课带拼音的生字)潭湾湖绕茂盛围胜央岛纱童境引客2.分类读准字音。（前鼻音、后鼻音）（二）认读生字词语。（出示本课课后练习词语）（第二关）群山环绕树木茂盛名胜古迹山清水秀点点星光蒙蒙细雨（三）读好长句。（出示长句子）（第三关）湖上都有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。（四）齐读课文。四、随文识字理解课文（一）随文学习“湾”、“迹”字。1.齐读第一自然段，认识位置。（课件出示第一自然段）(齐读)2.读第一句。（我们一起来读读，最大要重读）。3.学习“湾”字。（1）字形结构，识记“湾”字。观察“湾”字，你发现有哪些特点？（2）总结识字方法。（3）扩词训练。（4）练习书写“湾”。4.理解词语：“群山环绕”“树木茂盛”的意思。（1）动作理解“群山环绕”。（2）图片强化理解“群山环绕”。5.图片理解“树木茂盛”6.联系生活经验和图片，理解“名胜古迹”。7.拓展理解“名胜古迹”。8.学习“迹”字。（1）字理识字，理解“迹”的意思。（2）观察字形，识记“迹”字。（3）师指导书写。（4）生描红“湾”、“迹”字。（5）展示点评。（二）指导有感情地朗读第一自然段。五、课堂小结师：同学们，这节课我们感受了日月潭的秀丽风光，你知道这个风景如画的地方为什么叫日月潭吗？我们下节课再一起揭开它的秘密！主讲进入互动教室，打开发言权，助教配合主讲在所在班级欢迎主讲课堂老师学生，主讲老师将课堂导入与所在班级一起开始上课。

互动与主讲听师范读并思考问题主互动教室各请1位同学读生字主互动教室的同学齐读生字主、互动学生识记“湾”字互动教室与主动教师学习词语积累。主请2名