液相离子阱质谱在药物分析中的应用课件

液相离子阱质谱在药物分析中的应用11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克液相离子阱质谱在药物分析中的应用液相离子阱质谱在药物分析中的应用11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克⑧在药物分析中的应用FinniganLCQ液相色谱-离子阱质谱联用仪1997年12月安装1.合成产物结构鉴定2.鉴定伪劣药品3.药物中毒检测4.天然产物组分分析5.药物动力学分析6.药物代谢产物鉴定药物代谢与药物动力学奥验合成产物结构鉴定西地那非衍生物结构鉴定NHOCH,衍生物A衍生物B药物代谢与药物动力学奥验【摘要】在初中化学教学中，复习是让学生理解和巩固所学化学知识的重要方式。在复习课上，不仅是对知识进行回顾和重复，还是对知识进行系统地梳理、深化，进而对知识进行综合运用。因此，复习对学生的化学学习有着重要的意义。化学是初中教育阶段的必修科目，是科学教育的重要组成部分。化学教育的目的是让学生掌握基础的化学知识和技能，使学生能够从化学的角度认识世界，培养学生运用化学知识的能力，用科学方法来分析和解决问题。素质教育倡导学生的全面发展，因此，化学教育要受到足够的重视。众所周知，复习是教学中不可缺少的环节，复习课对于学生巩固所学知识、建立认知结构、提高解决问题的能力有重要的意义。复习课有着自身的特征，在初中化学教学中处于重要地位，在化学教学实践中可以发现，当前化学复习课教学中存在着许多问题。例如复习课仍然以教为中心，教学模式较为传统，学生的主体地位得不到保证等。教学方式一般是讲解加练习，比较陈旧和机械，这就导致复习课教学效率低下，并不能比学习新课获取的知识多。因此，在复习课教学中，如何用先进的教学理念指导复习教学，提高课堂教学效果，是每个教师应该思考的事情。本文对这个问题进行了研究，并就如何提高化学复习课的教学效果提出了一些建议。一、引导学生进行自主总结交流复习学生是学习的主体，是课堂的主人，教师在复习教学中要始终秉承着这个观念。在教学过程中，首先教师要有意识地发挥学生的主观能动性，调动学生的积极性和主动性，引导学生进行自主总结交流复习。这种复习方式包括很多步骤，如让学生自己总结梳理，进行小组交流，同学之间进行互评以及教师进行点评和总结等。首先教师要让学生根据教材内容、听课笔记、复习资料等，对某个单元的知识进行梳理，并且将这些知识点按照自己的理解建立一定的结构。在梳理知识点的过程中，学生可以把新课学习时缺漏的知识点，进一步提出问题，以便小组之间进行交流与互动。其次，教师要组织学生进行相互交流。可以以小组的形式展开，每个成员向其他成员展示自己的梳理结果，在这种交流中，能够让学生发现自己没有发现的知识点或者问题，在交流中互相改进，找到自己的不足之处，从而能够使小组内互享成果，小组整体得到提高和发展。在这个过程中，教师要引导和帮助学生，提出一些指导性的意见，例如元素化合物、基本概念等知识都可以用这种方法进行复习。二、确定合理的复习步骤在复习课教学中，教师要帮助学生确定合理的复习步骤，这样能够提高复习效率，取得更好的复习效果，比较合理的复习步骤包括预习自学、解难释疑、教师点评以及反思巩固等。首先，复习课上也需要学生的预习，这样能够为复习教学打下良好的基础。教师根据教学内容确定复习的目标，学生针对复习目标，对涉及到的知识提前进行预习，对已经学过的知识进行回顾，有些遗忘的知识通过预习加强记忆，并且进一步查找自己的漏洞和比较薄弱的环节。在预习中能够在新的高度对知识进行梳理，从而能够发现新的问题，达到温故而知新。其次，在预习自学之后，接着对发现的问题进行解答和释疑。学生在确定了薄弱环节和提出问题之后，教师要及时引导学生进行释疑。鼓励学生进行独立的思考，从而激发学生的思维，让学生尝试自己解答问题;也可以就一个问题组织学生进行交流和讨论，让学生在互动中对问题进行探究。在这个过程中，教师的引导必不可少，学生的知识水平和能力毕竟是有限的，就需要教师帮助学生进行学习。再者，教师点评环节也是复习教学的重要环节。教师要对学生的学习效果进行检查，针对一些典型的问题，教师可以对思路、方法和技巧进行集中性的讲解，让学生掌握解答这类题目的方法，并且能够举一反三、灵活运用。特别对一些重要性的题目或学生错误率集中的题目，进行加强性的讲解。另外，教师还要注意对学生进行思维训练，培养学生的创新思维，讲解之后还要注意让学生进行自我消化和整理。最后，教师要让学生进行反思巩固，这一点在复习教学中也很重要。课堂教学的最后阶段，学生要对复习过程进行反思，对复习课上的系统知识进行复习巩固;对自己的学习过程进行反思，找到其中的不足之处，在下次复习时注意进行改进。教师还可以安排一定的题目让学生进行练习，通过训练提高学生的解题能力。三、针对错题进行复习教案在复习课上要特别注意学生平时出错的题，利用这些资源进行复习教学。在平时的化学教学中，教师要让学生建立自己的错题本，教师对学生的错题进行汇总、分类和总结，然后进行集中性的错题分析和讲解，让学生不再犯此类错误。例如在关于溶液的化学方程式的计算这类题目中，许多学生都会发生这样那样的错误，教师可以把学生的错题进行搜集和汇总，然后对出错的类型进行分类。针对一些因为审题或者计算出错的题，教师只要进行强调就可以;对于因为解题思路和解题过程这类的错误，教师要作为教学的重点，带领学生进行归纳和分析，让学生明白哪里出错了，错在哪了，正确的方法是什么，下次再遇到这样的问题就要避免错误的出现。在学生分析过程中，教师要多给学生一些鼓励，帮助学生建立信心，当学生遇到难懂的问题时，教师要给出必要的指导和帮助，促使学生能够顺利完成教学任务，掌握这类问题的思路和解法。教师可以提出重点和关键点，帮助学生提高认识。另外，教师还要注意选择合适的习题，让学生进行有针对性的巩固和练习。四、精心组织科学探究活动学生亲身参与探究活动，能够促进学生对化学知识进行进一步的认知和理解，从而形成积极的情感体验。在化学复习教学中，教师要组织探究活动，让学生参与进来。在这个过程中，教师要特别注意问题的提出和方案的设计，可以让学生独立完成。学生根据教材知识提出有价值的问题，然后针对这个问题设计探究方案，这样能够调动学生的积极性和主动性，突出学生的主体性地位。另外，教师还要注意，复习课不同于新课，教师要根据化学复习课时间短、容量大、节奏快的特点，注意探究活动的有效性，从而激发学生的参与热情，提高学生的各种能力。总之，复习是初中化学教学中的重要部分，教师要根据化学学科的特点，积极探索适合化学复习的教学模式，任何教学模式都需要不断完善，教师要在教学实践中不断进行思考。在化学复习过程中，不仅要让学生学习到知识，更要让学生处于学习的主体地位，在学习中发挥积极性和主动性，构建自己的知识体系，使学生的科学素养得到提高。新课程标准指出：“数的运算非常重要，占据了现行小学数学教学的绝大部分空间，教师要正确认识计算在数学教学中的作用。”因此，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。我认为在教学中要关注学生的计算能力，让学生拥有良好的数感，想方设法提高学生计算的实效性，具有重要的意义。一、在现实情景中学习，关注“算式的意义”“问题教学与运算教学紧密结合”是小学数学课程标准的一个重大变化，小学数学教材中不再专门设置应用题的教学单元。这种变化对传统的计算教学提出了新的挑战，由单纯的计算技巧训练转向算式意义的理解，由低层次的“量的学习”转向高层次的“质的学习”。英国著名教育家迪恩斯认为，学生掌握数学意义必须从他们熟悉的环境中出发，要适合儿童的兴趣、能力和个人的亲身经验。因此，在计算教学时，教师要结合学生身边的事例，创设现实情景，提出数学问题，理解算式的意义。教学“两位数乘两位数”时，我把计算内容都置于实际生活的背景之下，其中口算内容中创设邮递员送报纸、送信的情境，并让学生提出如“10天要送多少份报纸？”“30天要送多少份报纸？”的实际问题，并让学生自主探讨计算的方法，接着再提出“要送多少信的？”的问题。教学时利用这些素材，创设了生动的具体情境，让学生提出数学问题，接着探讨计算的方法，理解算式的意义，进而解决提出的实际问题。二、注重过程，提倡算法多样化《数学课程标准》对计算的要求不再是以前的又快又对，而是看谁的方法多，这就是“算法多样化”。“提倡算法多样化”，实质上是尊重学生个性化的发展，提倡个性化的学习。因此，在教学中应给学生更多独立思考的机会，让每一个学生在面对数学问题时独立思考探索，尽可能自己找出解决问题的方法。教学《简便运算》时，出现这样的一道题：25×16，让学生“怎样简便就怎样算”。我首先让学生自己独立思考，反馈汇总后，有以下五种：①直接列竖式算就非常简便；②25×16=25×4×4=100×4=400；③25×16=25×8×2=200×2=400；④25×16=5×（5×16）=5×80=400；⑤25×16=25×（10+6）=25×10+25×6=250+150=400。在上面的案例中，我先鼓励学生用自己喜欢的、熟悉的思维方法去解决问题，鼓励学生从多样化算法的讨论中吸纳别人的经验，把他人的思维精华纳入到自己的认知领域，以提高发展自己。通过实践可以看出，提倡“算法多样化”与让学生开展互动交流、讨论是分不开的。出现了多种算法后，作为教师要正视每一种算法，创造条件，组织和引导学生互说、互评，在比较中求真，在应用中内化。三、重视口算，加强估算口算具有很高的实用价值，日常生活中经常会用到口算。《数学课程标准》在第一学段和第二学段都提出要重视口算。口算就是心算，它基于个人对数的基本性质和算术运算的理解。如，知道620的一半是310，就可以利用这一点迅速算出620-309=311。在教学中要精心设计给学生创造足够的机会进行口算，发展学生口算能力。估算是日常生活、测量中无法也没有必要进行精确计算或判断时所采取的计算方法。培养学生具有一定的估算能力，可以发展学生对数的认识，促进数感的培养，也有利于学生应用数学意识的增强和解决问题能力的提高。在小学数学教学中加强估算和估算教学，对于培养学生猜测、推理、判断的能力有很大的帮助，同时可以提高学生对事物具有综合性和概括性认识的能力。除了在课堂上教给学生估算的方法外，最有效的培养方法就是让学生在实践中锻炼，让他们切实地感受到“生活中的数学”。如让学生估计一篇文章有多少字、一份报纸的某个版面有多少字等，通过这样的估算实践活动，让学生逐步学习数学地思考问题、数学地看待生活，优化估算的方法，养成估算的习惯，提高数学素养。四、养成良好的计算习惯，巩固成效叶圣陶指出：“教育是什么？简单一句话，就是习惯的培养”。所以，培养学生良好的计算习惯，是防止计算错误，提高计算水平的主要途径与措施。1.养成认真审题的习惯。在教学中我让学生在审题时要做到一看、二画、三想、四算、五查。一看就是看清题中的数字和运算符号：二画就是在试题上标出先算哪一步，后算哪一步；三想就是想什么地方可用口算，什么地方要用笔算，是否可以用简便运算等；四算就是认真动笔计算；五查就是认真检查。2.养成认真演算的习惯。草稿是学生正确进行数学计算的必要手段，教师要让学生在平时的学习中重视草稿本的应用。要求学生要做到不急不躁、冷静思考，耐心计算。3.养成耐心检验的习惯。在教学中，有些学生计算后，很少自我检查，计算经常出错，针对这一情况，我先从思想上进行教育，让他们知道，如果计算错误，不单单是得到一个“×”，然后改正这么简单。在医院，就会出医疗事故；在航空上，卫星就上不了天，发射了就会偏离方向……以此告诫学生，计算错误可导致不可设想的后果，使学生从思想上认识到检验的重要性。孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”在小学数学的教学中，如果我们在传授知识的同时注重培养学生的良好计算习惯，就能大大提高教学效果。而事实上，良好的计算习惯不仅对于学生的数学成绩稳步提高大有益处，更能从小就培养他们对生活认真负责的良好态度，而这一点可使学生受益终生。⑧在药物分析中的应用FinniganLCQ液相色谱-离子阱质谱联用仪1997年12月安装1.合成产物结构鉴定2.鉴定伪劣药品3.药物中毒检测4.天然产物组分分析5.药物动力学分析6.药物代谢产物鉴定药物代谢与药物动力学奥验合成产物结构鉴定西地那非衍生物结构鉴定NHOCH,衍生物A衍生物B药物代谢与药物动力学奥验阿地福韦结构及药