法的价值法的价值概述课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。法的价值法的价值概述法的价值法的价值概述21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。法的价值法的价值概述第的价值第一帝的价值、价值的概念价值一词与梵文和拉丁文中的“掩盖、保护、加固”有渊源关系,是在由此派生出来的“尊敬、敬仰爱”等意思的基础上形成的,其含义是“起掩护和保护作用的,可珍贵的,可尊敬的,可重视的。”哲学的意义上,价值这一概念可从两个方面来理解:其一,价值是一个表征关系的范畴,它反映的是人(主体)与外界物一自然、社会(客体的关系,揭示的是人的实践活动的动机和目的。其二,价值是一个表征意义的范畴,用于表示事物所具有的对主体有意义的、可以满足主体需要的功能和属性概念。份值的念a从一般意义上讲可把价值定义为客体对满足主体需要的积极意义在理解价值概念时,需注意两点:其二,价值存在于且仅仅存在于主体与客体的关系中坐体是一伤价衡的点和标准,王体味千字体以一定的意义,就此而论,价值反映着主体的态度莉评价。口其二,事物的客观属性是主体进行价值评价的必要参照价值既反映主体的主观情感和意向也反映客体呈现给或客观现象都是不正确的,客体的价值现决定手性能,也决定于的需要就没有价值。需要的看变化的客观基础。随着上世纪九十年代我国信息技术的不断普及，汉字键盘输入方法的不断创新，我国的中小学生也开始逐步进入了少纸、无纸的学习时代。伴随着他们敲击键盘的速度越来越快，许多中小学生的字却写得越来越难看。在日常的教学工作中我们也遇到越来越多的学生喜欢用电脑打印代替书写，还有相当一部分学生嫌写字麻烦，甚至就连一些家长也认为反正有电脑了，写不写字无所谓。我认为随着我国信息技术的不断普及，电脑在我们学习中扮演着越来越重要的的角色，但是写字对于中小学生来说，仍然是不可缺少的必修课，这是因为：汉字是我国各民族通用的文字，它是由若干不相连续的点画线条依一定的笔顺交织组合而成的方块字。汉字能通过自身的美一点画和线条组合的美一结构章法，进行艺术上的提纯，表达书写者复杂的思想感情，从而体现书写者的思想、个性以及对生活的感受能力。因此在信息时代，在全面实施素质教育的今天，写好字，重视写字教学，仍然有着极其重要的意义。1、以写字为基础的书法艺术，是我国传统文化的重要组成部分，进行写字教学，可以帮助学生了解祖国优秀的传统文化写字的好处并不仅仅在于实用，其更大的意义在于，练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。在世界各国的文字中，只有汉字是既具有表情达意，又具有审美功能的。以写字为基础的书法艺术，作为我国特有的传统艺术，在我国文化史上占有重要地位。它和诗、中国画、印一道组成“诗书画印”，成为中国传统文化的代名词。实施素质教育的一个重要目的就是要增强青少年的民族自尊、自信、自强的精神。增强“三自”精神，最重要的是要弘扬祖国优秀文化传统，增强民族自豪感。以提高学生书法艺术水平为目的的写字教学，是学生了解祖国优秀文化的一条重要途径。因此在全面实施素质教育、大力提高学生素质的今天，仍然要十分重视写字教学。2、“字如其人”。写字教学可以加强学生的道德品质修养“书以传人”、“字如其人”是我国传统的审美标准之一。青少年学生正处在成长的关键时期，写字教学可以加强学生的道德品质修养。唐代大书法家柳公权说得好，“心正则笔直”，写字教学对学生良好道德品质的作用，主要表现在：2.1培养学生对生活的热爱要写好字，就要有对生活的热爱和追求。在我们的生活中有许多这样的学生――开始只是为自己的字写的不好而感到难过，为了改变这种难堪才去练字，结果一发而不可收拾，转化为对书法的爱好甚至擅长，这就是对生活的热爱与追求的结果。唐代书法家怀索见“夏云多奇峰”而悟出书法创作的灵感，更是热爱生活，积极奋进的体现。对学生进行写字教学，就是要培养他们对生活的挚爱。2.2陶冶学生的情操进行写字教学，要从历代书法家名作中提取范本供学生临帖，这些帖本本身就是艺术精品，可以给学生以美的熏陶。中国书法艺术独特的笔画美、结体美、章法美和形式美能悦人耳目，给人以快感，使人赏心，成为表达民族美感的重要工具。写字教学对学生潜移默化的美学感染，可以提高学生的审美情趣。在进行写字教学、书法赏析时，我们都要兼及人品。历代书法大师多以忠贞、刚勇流芳千古：颜真卿在国家危难之际，义无反顾地赴叛军李希烈营中劝降而被逆贼缢死的铮铮铁骨；柳公权以“心正则笔正”的对答而树立“笔谏”的君子形象；苏轼不媚权贵的孤傲；朱耷寄亡国之痛于书法的血泪等。“书以传人”、“字如其人”，颜体的笔力弥满、雄强茂密，无媚谗之态，有凛然难犯之气；柳体的清劲耿介、气刚挺朗；苏轼墨法的姿态横生、豪放洒脱；朱耷的风神冷俊，无一不是他们崇高人格的体现。初学写字者，多从颜柳等字体人手，正是他们的作品有较高的气质，可启示我们应重视自身的品格和道德情操修养。反之，如赵孟?\，虽和颜真卿、柳公权、欧阳询并称为“楷书四大家”，但因其甘心附逆，字则多媚态，有轻滑甜俗的弊病，历来被人所讥，初学者习之甚少。2.3提高学生的文学素养与陶冶学生情操密不可分的是，写字教学还可以提高学生的文学素养。古往今来，凡爱好书法的人，大都沉浸在中国传统文学之中。文学与书法，往往紧密地结合在一起，许多书法精品本身就是文学佳作，如王羲之的《兰亭序》、颜真卿的《祭侄稿》、苏轼的《前赤壁赋》等。对古典文学的了解，是学书者必须具有的，也是最重要的文化修养之一。文学功底厚实，字就写得稳重。写字不是简单的笔画临描技巧，而是实践中的领悟，这要通过文学修养的提高来实现。写字教学可以提高学生的文学素养，而文学素养的提高又促进了写字能力的深化。2.4磨练学生的意志写字讲究的是厚积薄发，要求学生耐得住寂寞，王献之临帖用尽十八缸水，郑练完三屋子的柿子叶，终成书法大家，靠的就是坚强的毅力，持之以恒。现代社会的急功近利思潮往往使人心浮气躁，写字教学的循法苦练，不失为磨练学生毅力的一帖良方。3、写好汉字，才能做一个合格的中国公民汉字为中华民族的发展作出了不可磨灭的贡献，中华民族创造的光辉灿烂文明，大多是用汉字记载下来。现在我国各民族通用的文字就是汉字，可以说，写好汉字是每个中国公民的义务。既然写字教学如此重要，那么加强写字教学，势在必行，为此我认为要做好四个方面的工作：3.1制定全国性的中小学生写字教学课程标准，编写好写字教材。写字教学课程标准应对写字教学的内容、教学目标、考核方法等作出要求，以便指导全国性的写字教学。写字教材的编写，在课程标准的指导下，由各省区自行编写，以适应本地区的教学工作的需要。3.2抓好写字教师的业务培训。我国目前大部分中小学校都没有专职的写字教师，写字教师大都由语文教师兼任，因此大力加强对这些语文教师的写字教学培训，是刻不容缓的事情。在有条件的学校，可设立专职的写字教师，以提高写字教学效率，培养一批写字教学的骨干教师。3.3积极开展写字教学的教学研究。我国写字教学刚起步，有关部门要大力加强写字教学的研究一如何制定科学的写字教学计划，怎样合理地安排教学进度，怎样多快好省地全面提高学生的写字水平等等。3.4强化对学生写字水平的考核。对学生进行素质评价时，应把写字纳入考核范围。为了不增加学生的负担，可把写字考核放在语文教学中进行，写字成绩占语文试卷总分的4％左右，此举既可引起学校、教师、家长等对写字教学的重视，又可促使学生努力练出一手好字。总之，在信息时代让学生“写好方块字做好中国人”是我们每一个教育工作者应尽的职责。军校学员管理教育是一项具有基础性、系统性、经常性、长期性的工作，涉及院校建设的方方面面，贯穿于教学、工作、学习、生活的全过程。现今，军校学员的思想和行为呈现多元化，与以往相比，有许多新的特点。思想活动的独立性、选择性、差异性明显增强，人生观、价值观、道德观及思维方式、行为规范发生了变化，给管理教育工作带来新问题。为此，必须要在继承传统管理教育方法的同时，探索新思路，研究新对策，不断提高管理教育的质量效益。一、当前管理教育工作存在的矛盾和问题（一）主观指导与客观规律不相符主要表现一是粗细倒置。上细下粗，规定细、执行粗，强调细、检查粗，工作落实难到位。二是大小脱节。管理教育工作不是中心工作，但影响中心工作。在抓管理教育上，应该以小见大，抓小促大。但有的时候存在抓大放小的问题，重视大项工作、大多数，忽视小任务、“小人物”，结果事情往往就出在“小”处，大事也因此受到影响。（二）素质能力与任务要求不适应管理教育工作要求管理者有良好的精神状态、扎实的工作作风、很强的较真精神和科学严谨的工作方法，但实际上还存在一定差距，既有不愿管的问题，也有不会管的问题，既有精神状态问题，也有能力素质问题；有的不是不管，而是没有人认真去管，甚至自身要求不严，精力外移，主要精力没有放在工作上，有的只有思想压力，没有工作动力，想干不会干，经验方法不去用，新的方法不会用，导致管理教育的质量和效益比较低。（三）学员思想与传统理念不协调现今，学员的思想行为多元化，与以往相比，有许多新的特点，给管理教育工作带来新问题。一是价值取向多样。既有报效祖国的动机，又渴望实现个人的理想，既有一定的无私奉献精神，又有较强的个人利益追求。社会交往广泛。与社会交往的渠道、方式日益增多，对象、内容也日趋复杂。三是个人经历复杂，阅历丰富，见多识广，有的不满足于你说我听、你讲我做，而是遇事按照自己的标准去衡量、决定取舍。四是心理素质脆弱，独生子女、单亲家庭子女增多，受家庭影响更加明显，经不起打击和挫折。五是思想比较活跃，往往自由意识强，守纪意识弱。学员日趋复杂的思想状况，对管理教育工作提出了更高的要求。二、管理教育工作的对策（一）把握特点，注重效果一是要把握各层次学员的特点。我们必须根据各层次学员的特点，有针对性地做好学员的管理教育工作。二是要注重管理教育工作的效果。管理工作不在于多而在精，在于“画龙点睛”，真正管到点子上。（二）把握时机，保持经常一是要把握管理教育工作的时机，合理选择时机，会收到事半功倍的效果，否则择机不当，不但不能解决问题，有时反而会造成事态扩大，矛盾激化。管理教育工作不仅要注意时机，而且要善于观察掌握学员的心理状态，增强管理教育的时效性。二是要做好经常性管理教育工作。要想把人管住、管好，管理教育工作必须做到经常化、规范化、系统化。既要抓好八小时以外的有效控制，又要抓好八小时以内的正常管理，用严格的纪律制度规范和约束学员的行为。（三）把握重点，兼顾一般对学员的管理教育工作，首先，要抓住重点，对重点对象，要进行重点管理教育。对平时表现好，自律意识强，有上进心的学员，要及时给予表彰，发挥模范带头作用；对平时表现差，缺乏自觉性的学员，要进行重点督促教育，使其尽快改正缺点，跟上队伍。其次，要兼顾一般。对表现一般的学员，不能不闻不问，放任自流，让其自由发展，更要加强教育引导和心理疏导，抓好精细预防，只有这样，我们的管理教育工作才能真正达到目的。（四）因人制宜，对症下药一是要因人制宜，军队院校培训任务调整后，学员的成份发生了很大变化。学员来自不同地区、不同民族，成长环境、个人经历、家庭背景、文化程度各不相同，管理教育工作必须透过表面看本质，真正做到“一把钥匙开一把锁”，二是要对症下药。对学员的管理教育，一定要从实际出发，全面了解情况，是什么问题就解决什么问题，要有的放矢，因人施教，因材施教。只有掌握了学员的思想情况，摸清了思想脉搏，管理教育工作才能真正做到对症下药，药到病除。（五）依法从严，严爱结合一是要依法从严。治军要严，院校是培养人才的基地，管理教育工作的好坏直接影响着人才培养质量。因此，管理教育工作必须依法从严，依据部队的条令条例和院校的各种规章制度，规范学员的行为举止，塑造学员的良好形象，以达到培养人才的目的。二是要严爱结合。对学员的管理，既要严格要求，严格管理，又要严之有理，严之有情，严之有节，严之有度，严之有方，严之有爱，既要防止严而不爱，简单粗暴，又要防止爱而不严，放纵迁就。只要我们严爱结合，实事求是地分析和处理学员的思想问题和实际问题，就一定能够得到学员的理解和支持，管理教育工作就一定能够见成效、出成果，使军校学员更加可亲、可爱、可信、可靠，成为政治上靠得住、作风上过得硬、工作上有本事、官兵信得过的合格人才。第的价值第一帝的价值、价值的概念价值一词与梵文和拉丁文中的“掩盖、保护、加固”有渊源关系,是在由此派生出来的“尊敬、敬仰爱”等意思的基础上形成的,其含义是“起掩护和保护作用的,可珍贵的,可尊敬的,可重视的。”哲学的意义上,价值这一概念可从两个方面来理解:其一,价值是一个表征关系的范畴,它反映的是人(主体)与外界物一自然、社会(客体的关系,揭示的是人的实践活动的动机和目的。其二,价值是一个表征意义的范畴,用于表示事物所具有的对主体有意义的、可以满足主体需要的功能和属性概念。份值的念a从一般意义上讲可把价值定义为客体对满足主体需要的积极意义在理解价值概念时,需注意两点:其二,价值存在于且仅仅存在于主体与客体的关系中坐体是一伤价衡的点和标准,王体味千字体以一定的意义,就此而论,价值反映着主体的态度莉评价。口其二,事物的客观属性是主体进行价值评价的必要参照价值既反映主体的主观情感和意向也反映客体呈现给或客观现象都是不正确的,客体的价值现决定手性能,也决定于的需要就没有价值。需要的看变化的客观基础。份值的其一,客观性。即客体的价值不管主体认不认识,是否要去认识,都是客观存在其二,主体性。指同一客体对不同的主体或不同的时间、地点、条件下的同一主体的价值,都是不同的。价值的主体性又表现为价值的变异性和多维性吕。法的份值的秘念法的价值就是法这个客体对满足个人、群体、阶级社会需要的积极意义。种法律制度有无价值、价值大小,既取决于这种法律制度的性能,又取决于一定主体对这种法律制度的需要,取决于这和法律制度能否满足一定主体的需要及满足程度。吕。法的份值的秘念法学研究中,“法的价值”这一术语的含义可因以下使用方式不同而有所不同其一,用“法的价值”来指称法律所包含的价值价标准。如刑法学中的“犯罪价值论”问题的探讨,并非暗示犯罪行为可能具有某种价值,而仅仅从价值判断的角度来研究犯罪问题。其二,用“法的价值”来指称法律在发挥其社会作用的过程中能够保护和增加哪些价值。如秩序、自由、效率和正义等。法律发挥社会作用的目的就在于对这些有价值的事物予以保护并促进其与你这种价值构成了法律所追求的理想和目的,因此称为法的的价值其用“法的价值”来指称法律自身所具有的价值因素。此种意义上的法的价值,称为法的“形式价值与法的目的价值不同,并不是指法律所追求的社会目的和社会理想,而仅仅是指法律在形式上应当具备的那些值得肯定的或“好”的品质。四。随的价值(一)群体法律价值与个人法律价值群续紛集标芟楚,。社会群体对法律的要求及法律对该将个法律价值是指作为主体的个人对法律的要求以及法律个人对法律的要求与群体对法律的要求侧重点上是有区别的。相对于群体法律价值而,个人的法律价值更注重对人利益的追求,如为的格尊发展条件获得法律的保护等。群体的法律价值追求则更注藷埯逵氽卤法侖嵇龛集充耍搦相互依存的关系:极=)8镇的份值。品价值写负价值法律的正价值是指法律所产生的实际效应与主体的法律价值追求一致的情况。法律的无价值是法律对主体不产生效应其原因主要有:第一,法律与社会实际状脱节,没有实现的可能。第二