汽车制造四大工艺-涂装工艺-1课件-003

汽车制造四大工艺涂装工艺(1)PPT幻灯片怎样思想，就有怎样的生活汽车制造四大工艺涂装工艺(1)PPT幻灯片汽车制造四大工艺涂装工艺(1)PPT幻灯片怎样思想，就有怎样的生活汽车涂装工艺汽车是一种陆路交通工具,其使用的环境、气候、道路条件复杂而多变,为此它需要有良好的耐候、耐蚀、耐擦伤及抗石击的特性,即应在日晒、雨淋、风沙冲击、干湿交替、冷热变换、盐雾与酸雨侵蚀的环境下,具有良好的保光、保色、不粉化、不脱落、不起泡、不锈蚀能力。此外,覆盖在车身表面的油漆涂装层还是汽车一层美丽的外装,对于绝大多数用户而言,往往外观是决定是否购买某车的主要因素。由此可见,汽车涂装应具有防护和装饰二大功效。汽车涂装工艺的重点就在于:在低污染、低成本的前提下实现对汽车车身及其他各总成部件最有效的防护并达到最佳的美化效果大部分初中生对于生活当中的色彩已经是司空见惯的了，但是一旦涉及到一些绘画当中难以把握的色彩描绘时，学生们对于色彩知识的了解程度就水平有限了，在色彩搭配上就会出现一些不协调的现象，学生们在回话当中就无法将自己的思想和情感加以融入，针对当前的现状，教师应该积极提升教学质量，逐步完善教学手段，培养学生们的色彩绘画技术。一、提升学生的色彩理解能力初中生都是美术学科的初学者，对于一些色彩写生课来说，都是初次接触，虽然大部分的绘画作品还是要依靠灵感，但是还是要有必要的技术性铺垫，对于初学者来说，掌握一定的基础知识是很重要的，也是学生们发挥自身灵感的基础条件，只有在这个基础上才能够保证图画的次序，避免杂乱无章和毫无意义的作品出现。在教学的过程中，教师应该积极加强和强调学生们在作画过程中对于绘画知识的理解，比如说，在画面形体结构把握这一版块的课堂教学过程中，教师应该重点培养学生们对于色彩和光的协调以及光和色的变化规律掌握上，重视一些补色原理的实际应用能力，让学生们能够在完全掌握基础知识的基础上展开绘画，最终达到最佳的绘画效果。二、提高学生的构图方面基础在初中美术的教学过程中，关于学生们绘画构图能力的培养也是十分关键的环节，是一项必不可少的任务，无论是在色彩教学中还是素描教学上都是有所要求的。在进行绘画构图教学的过程中，需要考虑到很多种因素，包括了大小设计、位置设定、主次选择以及实景虚景的结合，甚至是物体之间的亲疏关系，前后的叠加处理等等，与此同时，教师还要教会学生利用色彩进行情感表达。为了能够更好地突出绘画当中的主题或者是光线集中角度等等，教师应该在讲解构图方面知识的过程中训练学生的物品摆放能力，让学生们在物品摆放的过程中体会美感的存在和选择，然后再对学生们进行快速的构图训练，让学生们能够在大量的练习当中，提高构图的效率和速度，学生们就能够在课堂的实践过程中，提升自身对于绘画构图方面的意识和能力培养，培养自身艺术修养。三、革新教师的美术教学观念除了日常对于学生们培养过程中需要注意的东西之外，教师也应该逐步地提升自身的素质，我国美术教学在当前的发展过程中仍然处于一种激发教学的状态，对于教学效果的评价以及学生们作品水平的好坏都是以技术作为主要标准的，甚至是以像与不像作为尺度，忽略了对于学生们观念和思维的培养，更是在不知不觉中扼杀了学生们的主观能动性，严重阻碍了中国美术生的创新能力发展。所以，在这种情况下，教师应该积极革新自身的教学观念，让美术教育趋向于国际化的发展。一方面，教师应该正确地看待一些教学示范。在实际的教学过程中，教师通常会在学生们进行实践之前进行示范，然后让学生们遵循着这个示范进行作画，示范本身是有优点存在的，它能够让学生们通过一些比较简单的方式弄懂作画的内涵，但是这种教学示范模式无疑会限制到学生们创新思维的发展，让学生们的创作思维趋于单一化，长此以往，将会让学生们陷入到懒惰和盲从的状态当中，将作画转变成了一种盲目的参照作画，学生们的作品丧失了特色的同时，在色彩的选择上也丧失了自我，在色彩教学的过程当中，教师应该积极地寻求一种突破，引导学生们从自身的兴趣出发，让每一位学生都能够对色彩产生专属于自己的理解，在这个基础之上在让学生们结合自身的实际情况进行专业技法上的指导，让学生们能够进一步地体会美术色彩，绘画的思维也更加地宽泛和灵活，形成真正的艺术特点。另一方面，教师应该对于一些评价标准做出合理的改革，在以往的作品评价过程中，多数是以像不像作为评价的标准，主要对一些技法的好坏进行判定，并且将这两者作为标准给出一定的枫树，自从教学改革之后，学生们的课堂表现也融入到了最终的成绩评定过程中，这种观点的提出是有意义的，但是还没有应用到实践当中发挥出具体的作用，教师在课堂教学过程中应该积极地引进，比如说，在“冷色调和暖色调”的教学过程中，教师可以引导学生们进行自我感受的表达，可以利用多媒体来展示一组图片，让学生们根据自己的感觉来判定是冷色调还是暖色调，对于同一组图片，有的人会感觉到是冷色调，而有的学生就会感觉到是暖色调，而且伴随着光线和环境的变化，冷暖色调的变化也是无穷的，教师在评定学生们评论的同时也不能够采取一个统一的标准，应该尊重每一个同学的见解，让学生们能够更好地展现出色彩关系，形成更好的作品。四、注重学生的综合能力培养在色彩教学的过程当中，教师不仅仅要重视对于学生们技巧的培训，更是要让学生们多体会生活中的色彩，通过春游等形式让孩子们对色彩产生兴趣，形成审美，并且善于运用，一方面应该重视对学生们审美意识的培养，同时也要关注学生们综合素质的提升，实现绘画审美的生活化。也为了学生们日后的美术学习奠定坚实的基础。色彩本身是一门很深的学问，色彩教学更是值得探讨的话题，对于初中美术色彩教学来说每一位教师都会有自己的见解，都会有不同的教学方法，但是为了更好地提升初中美术色彩教学的过程，教师就应该不断地探索和学习，研究出更多适合学生的教学方法，全面提升学生们的美术素养。新一轮基础教育课程改革的不断推进，使得语文课堂教学越来越有活力，呈现出生机勃勃的景象。但是，随着教学改革的不断深入，语文课堂教学也出现了一些令人尴尬的教学局面。即：课堂教学低效化，教学形式过于追求活动化，教师对课程标准研究不到位，没有根据学生的实际水平制定教学目标，师生之间缺乏有效的合作与互动等。因此，初中教师急需进行新课程理念下的有效课堂教学的探索。一、制定导学方案，引导学生做好课前预习在整个教学过程中，学生是出发点，实现教学目标是重点，所以，在实际的课堂教学中，教师首先应该依据课程标准深入研究学生的实际情况，然后再制定相应的导学方案，最后让学生根据导学方案在课前做好充分的预习，只有这样，才能激发学生语文学习的兴趣和求知欲望，提高学生自主学习的能力。比如，在人教版初中语文八年级下册冯骥才《俗世奇人》一课中，教师首先可以制定以下的教学目标，即知识目标为学习文章以小见大的写法，领会文章人物的精神风貌；情感目标为让学生深刻体会小人物的大智慧，引导学生体会我国文化遗产的宝贵；能力目标为让学生认真精读文章，品味文章语文的特点。然后老师根据学生的实际情况，布置一些具体的预习任务。即了解冯骥才的生平及写作此文的背景，并且对《俗世奇人》的全文进行相应的了解；明确文本的学习目标，主要是通过朗读品味语言的特点，幽默传神，极富表现力，深刻体会文章中小人物的大智慧体现在哪些方面；思考课后练习题，对文章内容有一个初步感知；最重要的一点是把预习过程中的疑难问题记录下来，以便在课堂上向老师质疑。在这样的引导下，使得学生带着问题进行语文学习，激发了学生的求知欲望，而且使得语文教学的有效性得到了应有的保障。二、创设情境化教学，激发学生语文学习的兴趣对于初中生而言，初中阶段不但是他们生理变化的时期，也是心理的成长时期，各种各样的烦恼接踵而至，假如调整不好，极易使得学生产生叛逆厌学的心态。所以，在实际的课堂教学过程中，教师应该积极探索适当的教学模式，激发学生的学习兴趣和求知欲望，初中语文课堂教学中的情境教学便是提高课堂教学的有效性的重要策略之一，情境化教学模式能够激发学生的学习欲望，营造宽松的课堂气氛，使得学生进入良好的学习状态，积极配合老师完成教学任务，从而增强语文课堂教学的有效性。比如在人教版初中语文《香菱学诗》一课中，由于《香菱学诗》是曹雪芹《红楼梦》中的一个插曲，教师可以在课堂上运用多媒体技术播放电视剧版《红楼梦》的一个片段，使得学生直观形象地了解香菱这一人物形象，并且体会到作者写此文的真正意图所在，即作者写香菱写诗，就是为了抬高香菱的身份，增加读者对她的好感，这样一来，当香菱被无情的命运折磨致死时，就使得悲剧性更为强烈了。再如：在人教版初中语文雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》一课中，这篇文章所反映的内容离学生较远，这时，教师可以适当地放映相关的影像，把当时圆明园被英法联军破坏的故事重现，学生便很快地进入特定的环境，引起了强烈的情感共鸣，也就是说，通过多媒体辅助语文课堂教学可以使得语文课堂教学如虎添翼、如鱼得水。三、增强课堂提问的有效性，提高语文课堂教学的效率有效的课堂提问能够优化课堂教学，提高课堂教学的效率，所以，教师在课堂教学之前就应把学生引向“问”之源头，使得学生带着问题走进课文，读出文章写了什么、怎么写的、为什么这样写、从中受到什么启示等，这样一来，既能培养学生发现问题的能力，又能培养学生分析和解决问题的能力，使得学生知其然，更知其所以然，以便在日后的语文学习中能生成问题，会问才会学。比如：在人教版初中语文《阿西莫夫短文两篇》中，关于“恐龙无处不在”一文，教师可以提出这样的问题：恐龙的灭绝和地球的构造有无联系？对于“被压扁的沙子”一文，教师可以紧接着提出这样的问题：恐龙又和压扁的沙子有何联系？如此一来，不仅使得学生把握了文章的本质，而且可以让学生懂得不同的学科之间都是相互联系的，可以互为见证，从而培养了学生的发散性思维，提高了语文课堂教学的有效性。再如：老师在讲解鲁迅《藤野先生》一课中，可以让学生思考以下问题，即作者写自己在东京的经历目的是什么？又为什么写在仙台的一些生活情况？写藤野先生的缘由是什么？写本文的真正意图是什么？这与后文作者放弃医科学习有什么关系？这一连串的问题，通过教师适当地引导，不仅可以帮助学生顺利地解决问题，而且使得学生的理解思维能力得到充分的发挥。综上所述，为了提高初中语文课堂教学的有效性，保证初中语文课堂教学的质量，要求初中语文教师在实际的课堂教学过程中，应该依据语文课程标准制定相应的导学方案，引导学生做好课前预习，并且运用多样化的教学方式激发学生语文学习的兴趣和求知欲望，此外，还需要增强课堂提问的有效性，提高课堂教学的效率，如此一来，课堂教学的有效性会在不知不觉中获得提高。汽车涂装工艺汽车是一种陆路交通工具,其使用的环境、气候、道路条件复杂而多变,为此它需要有良好的耐候、耐蚀、耐擦伤及抗石击的特性,即应在日晒、雨淋、风沙冲击、干湿交替、冷热变换、盐雾与酸雨侵蚀的环境下,具有良好的保光、保色、不粉化、不脱落、不起泡、不锈蚀能力。此外,覆盖在车身表面的油漆涂装层还是汽车一层美丽的外装,对于绝大多数用户而言,往往外观是决定是否购买某车的主要因素。由此可见,汽车涂装应具有防护和装饰二大功效。汽车涂装工艺的重点就在于:在低污染、低成本的前提下实现对汽车车身及其他各总成部件最有效的防护并达到最佳的美化效果第一节汽车涂装工艺流程汽车涂装工艺经历了100多年的发展历程,其作业方式由最初作坊式的简单刷涂到简单喷涂再到适应于大量流水生产的现代化工业涂装;其作业内容也由最初的仅在需保护的工件表面刷上一层油漆到在工件表面先刷防锈漆再喷面漆发展到现在的`漆前处理——电泳——一中涂—面漆"等。涂装涂层至少包括电泳底漆、中涂、色漆和清漆等四层。对于有密封要求的焊缝部位,在电泳底漆与中涂之间还要加涂PVC。为了适应用户对汽车外观质量越来越高及多样化的要求,汽车车身涂装的漆前处理、底漆阴极电泳工艺已实现全自动化,中涂与面涂工艺实现了静电自动喷涂、计算机智能化控制。汽车车身涂层质地(外观装饰性、耐腐蚀性、抗擦伤性等)得到了显著提高,车身保用期达到和超过了汽车的整体使用寿命。2、中涂层:具有与电4清漆层:处于最外层,和色漆层结合具有永底漆和面寮涂膜防紫外线功能:防透水性能:耐气候性的良好附着结合力、保色性;耐酸雨性、抗划伤性等功能耐崩裂性、耐气候性、提高面遮盖性和高级外双功性。3、色漆层:具有装咋性、具有使中涂和清漆两者的良好附着力具的一1、电泳层:使汽车涂层获得耐久性定的自身保护性。和耐腐蚀性。车身涂层的构成面漆的构成面漆包括色漆层和清漆层二个层级,色漆层的主要作用是装饰,使车身美观好看;清漆层处于涂装的最外层,其主要作用是:防紫外线、防水的渗透、耐气候的蚕食、保色、耐酸雨、抗划伤等。第二节漆前处理早期生产的汽车,尽管新车出厂时外观非常漂亮,但不久就会出现起泡、油漆表面冒出星罗棋布的锈蚀斑点,通常每隔2至3年