幸福搭石课件

幸福搭石课件原文阅读

我的家乡有一条无名小溪,五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必需脱鞋挽裤。进入秋天，天气变凉，家乡的人们会依据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，根据二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。假如别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会责备这里的人懒散。上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发觉哪块搭石不平稳，肯定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏上几个来回，直到满足了才肯离去。

家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是自然 石块，踩上去难免会活动，走得快才简单保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。假如前面的人突然止步，后面的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

常常到山里的人，也许都见过这样的情景：假如有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着家乡的小路，也联结着乡亲们美妙的情感。

【教材解读】

课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德肯定会剧烈地感染着同学的心，激发他们和善的人性美，使他们布满为他人奉献的热望。这也正是搭石于悄悄无闻中凸现出的精神。

选编本课的意图，一是让同学从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美;二是学习从不起眼的事物中发觉美、感受美。

教学的重难点是体会是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

【教学目标】

1、熟悉7个生字，会写11个生字。正确读写山洪暴发、间隔、懒散、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们悄悄无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

3、学习认真观看、生动描写的方法，培育留心观看、专心感受的习惯。

【教学过程】

一、谈话导入，理解课题

1、揭题，读题：

搭石?读书百遍，其义自现，书不厌百回读

2、请同学们自由朗读课文，要求：

⑴遇到带拼音的字多读几遍，自己开头读得不顺的地方多读几遍。

⑵并想想什么是搭石?

3、沟通：

⑴读词语，由生字组成的词语。

⑵请说说什么是搭石?理解脱鞋绾裤。

⑶句子：

①读一句你觉得最难读的句子，说说为什么。

②读一句你觉得最难理解的句子，说说为什么。

③读一句你认为读得最好的句子，说说读得好在哪。

④读一句你不理解的句子，说说哪里不懂。

⑤读一读你认为本文的重点句，说说为什么。

二、顺学而导，形成专题

读重点句：

出示：

一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着家乡的小路，也联结着乡亲们的美妙情感。

读后说说理解。它为什么也联结着乡亲们的`美妙情感呢?

三、自主研读，互动沟通

1、自由阅读2～4自然段，深化乡亲们的美妙情感：

自主阅读──理解体会──同桌沟通──概括归纳──感情朗读。

2、全班沟通自己的理解：

读所划内容──说理解──概括归纳出乡亲们的美妙情感。

全班同学沟通互动、评议，有感情地朗读。

其次自然段：理解责备、懒散，感受乡亲们助人无私和家乡纯正乡风民风。想象画面的同时想一想：老人踩到了不稳的搭石，心里会怎样想，表情、动作又会怎样?在选择合适的石头时，会怎样想怎样做?满足离去时，会是怎样的心理、表情、动作?沟通各自想象的画面，体会老人的心灵美，再通过有感情的朗读表现出来。

第四自然段：感受乡亲们谦让、尊老的美妙情感。朗读理解，假如、假如的用词。

尊老联系爱幼，绽开想象：假如(要是)小孩子来过搭桥。

沟通，再有感情地朗读，进一步体会乡亲们谦让、尊老爱幼的美妙情感。

第三自然段，这里有一段话写得很美，让我们起来感受：

⑴请同学们自由读文，想一想哪里让你感受到了美感?沟通感受。

⑵看前半句：

这奇妙的音乐中，仅仅只有踏踏的声音吗?让同学绽开联想。

人们的欢声笑语、哗哗的流水声、叽叽喳喳的鸟叫声

⑶这首奇妙的乐曲中，主旋律是脚踏搭石的踏踏声，但是还有很多其它的声音，这是一首什么曲呀?

(交响乐、合奏曲、协奏曲。)

这首曲子是在人们上工、下工时演奏的，它演奏的是一首怎样的歌呢?

(一首勤劳的赞歌、一首生活的赞歌。)

⑷带着我们的感受，有感情地朗读，师生评议。

⑸读后半句，放手让体会：这让人以美感的画中，除了漾漾清波和绰绰的人影外还有什么呢?还有哪些颜色呢?

⑹这又是一这幅怎样的画卷?

(是一幅《晨出》或是《暮归》的画卷。)

⑺从这幅画卷中、从这首赞歌中你感受到了乡亲们怎样的美妙情感呢?争论沟通。

(乡亲们喜爱生活的美妙情感。)

四、小结全文，提升情感

1、通过我们的专心体会，朗读体会，我们感受到了乡亲们相互谦让，互敬互助，尊老爱幼、喜爱生活的情感，那么乡亲们的美妙情感仅仅是这些吗?争论沟通。

2、再次有感情地朗读课文的重点句：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着家乡的小路，也联结着乡亲们的美妙情感。

3、沟通学习体会：

学习方法上：抓重点句深化理解课文

文章语言上：美丽的描写

文章写法上：以小见大、以物喻人

学习从不起眼的事物中发觉美、感受美

4、再一次带给对乡亲们深深的敬意(怀念)朗读全文。

四、练习延长，拓展情感

1、摘录文中的好句子。

2、引导同学专心观看自己的生活及四周的人