13《猫》 第二课时 教学设计

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【教学目标】

1.通过分析探究句子，了解如何具体表现猫的特点的，学习的表达方式。

2.通过朗读感受老舍对猫的喜爱之情。

3.通过深入理解老舍的作品，让学生们用自己的想象力通过画笔来描绘猫的形象，体会猫的特点，感受对它们的爱。

【教学重难点】

了解如何具体表现猫的特点的，学习的表达方式。

【教学准备】

课件，上节课的作业。

【教学过程】

复习反馈，导入新知:

1.上节课学习了本课的生字词语，对课文有了大概的了解，我们对老舍的作品中古怪而可爱的猫的充满了兴趣。在这节课中，我们将进一步探究老舍描写猫的写作方式，感受他对猫的喜爱。

2.检查复习。

朗读课件上的词语，回顾大猫、小猫的特点。

二、品读语句，再探眼中的“猫”

1.老师指导：请您默读课文，并讨论一下这篇文章围绕猫展开几层意思来描写。（找出文中一个原句来回答）

2.“这种古怪的小动物，真让人觉得可爱”这句话包含两层意思：“这种古怪的小动物”和“真让人觉得可爱”。“这种古怪的小动物”旨在回顾之前的内容，并为接下来的内容打好基础。“真让人觉得可爱”则是后面小猫的内容，具有连接两层意思的功能这是过渡句，也是全文的中心句。

3.请自由朗读文章的第1至4自然段，并在朗读过程中寻找表现猫的古怪的关键词。

（老实贪玩尽职和蔼可亲一声不吭胆小勇猛）

4老师总结：同学们找到的关键词非常精确，都是围绕“古怪”进行分层描述的。

5.请让我们通过朗读来感受语气词的作用（吧呀呢啊）。

先读文中的原句，然后再去掉语气词，感受有什么不同，学生自主阅读并同桌讨论。

预设：在带有语气词的句子中，读者会感受到一种责备中带着喜爱，去掉语气词则感到生硬。

6.想象一下你喜欢的小动物，尝试用这种语气词的表达方式来描述它们的特征。

7.体会是怎样把大猫的矛盾特点表现出来的，体会“说……吧……可是……这种句式的表达形式。用上“说……吧……可是……”说一段话。

8.学生练习并分享。

9.老师总结：通过“说……吧……可是……”这样的句式来描述动物的自相矛盾的特征，可以更好地表述清楚。

10.再读一遍1-4自然段，填空写一写猫的古怪体现在哪几个方面吧！：它又（老实）又（贪玩）又（尽职）。它高兴时（温柔可亲），不高兴时（一声不出）。它（什么都怕）可是又（很勇猛）。。”

11.举例说说文中1-4自然段，哪些句子能体会对猫的喜爱之情，师生交流。

小结：通过师生的交流，我们发现将“斗一斗”“躲藏”这样的动词将猫的勇猛和胆小描述得栩栩如生，表达出他对猫的深深喜欢。

觉得大猫古怪，那对小猫又是怎样的感情呢？（觉得可爱），在文中找关键词和句子来体会。

13教师小结：老舍对这些古怪淘气的大猫小猫充满了喜爱，他认为它们就像一群活泼可爱、性格各异的小朋友，充满了无限的乐趣和欢乐。那你觉得老舍笔下的猫通过你的画笔画出来会是什么样的呢？

三、展示作品，感受的喜爱

1.学生展示第一课时的作业：画一画《老舍笔下的猫》。

2.同学评价，自己再介绍，进一步体会老舍笔下的猫的不同特点，从而感受对猫的喜爱之情。

四、比较阅读，体会感情

1.阅读课后《阅读链接》中的两篇阅读课文。

2.阅读课后的两段文章，然后选择你喜欢