部编版新教材《唐雎不辱使命》部编版1课件

《唐雎不辱使命》考点详解【原文再现】【作家作品】【整体感知】【结构图解】【中心思想】【写作特色】【考点梳理】考点一：文学常识考点二：重要词句考点四：内容理解考点五：写法及赏析考点六：主旨及拓展【链接中考】【模拟演练】【文题解读】【背景信息】考点三：名句积累唐雎不辱使命秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”【原文再现】【文题解读】唐雎，战国末期人。不辱使命，意思是没有辜负出使任务。辱，辱没，辜负。本文是写唐雎奉安陵君之命出使秦国，与秦王展开面对面的激烈斗争的故事。唐唯，是安陵国的臣子。安陵是附属于魏国的一个小国，安陵君原是魏襄王的弟弟。当时，靠近秦国的韩国、魏国相继灭亡，其余六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦国就统一了天下。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦王就想用欺骗的手段谋取安陵。出小饵而钓大鱼以骗取利益，是秦王的故技。秦惠文王曾派张仪入楚，把六百里地许给楚怀王，条件是让楚与齐断交，结果楚怀王上了当。秦昭襄王以十五城请易赵惠文王的和氏璧，结果骗局被蔺相如识破，偷鸡不成蚀把米。几十年后，秦王赢政又故技重演，安陵君和唐雎选择与虎狼之秦作争锋相对的坚决斗争。【背景信息】【作家作品】刘向(约前77—前6)，字子政，西汉经学家、目录学家、文学家，沛县(今属江苏)人。本文选自《战国策》，是西汉末年刘向根据战国史书整理编辑的，共33篇，分国编次。《战国策》《战国策》是西汉刘向根据战国史书整理编辑的国别体史书，按东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二国次序，编订为三十三篇。其叙事年代起于战国初年，终于六国灭亡，从中可以看出当时政治、外交、军事等方面的状况和社会面貌。该书记载了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史，着重记录了谋臣的策略和言论。雄辩的论说，铺张的叙事，尖刻的讽刺，耐人寻味的幽默，构成了《战国策》独特的语言风格。它标志着我国古代散文发展到一个新的高度，给后世散文和辞赋的创作带来重大影响。【整体感知】本文主要写了唐雎奉安陵君之命出使秦国，同秦王展开针锋相对的激烈斗争，终于战胜秦王，保全了安陵的国土的故事。全文共四个自然段。第一段：写唐雎出使秦国的原因(背景)，为下文作铺垫。第二段：写唐雎坚决抵制秦王的骗局。(斗争的第一回合)第三段：写唐雎以“布衣之怒”反击秦王的“天子之怒”。(斗争的第二回合)第四段：写秦王被唐雎折服，唐雎不辱使命。③百草园中景物繁多，作者是怎样匠心独运，把景物描写清楚传神的？生：我要拥有月亮。紧张，贪婪的心情。②私塾教育给你留下了怎样的印象？你如何评价私塾教育，你满意现代的学校教育吗？4、那么，你认为财富是指什么呢？1、指导思想。《斑羚飞渡》做为第六单元的文章，这一单元的文章都是与动物有关的。动物是人类的生存伙伴，有了它，世界才如此丰富多彩、生趣盎然。阅读这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。教学时间：一课时句子：“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得失之患。”谐音（xie2）：字词的音相同或相近。结合教材特点和学生实际情况，我对这堂课总的设计意图是：激发学生的好奇心，丰富学生的想像力，让学生主动地参与学习。即“主动学习来源于好奇心”。让学生进一步了解寓言，在轻松氛围中走进寓言，并主动创作寓言。为了较好的完成教学目标，在教学方法上，我采用了情境教学法、分层教学法、分组讨论法及媒体教学法。同时，针对课文简短的特点，适当扩展有关月亮的古诗词、神话等内容，增加课堂教学的信息量；注重语言、思维、迁移等方面的培养训练，从而实现人文、知识、能力“三维目标”。教学方法：阅读方法的训练与朗读相结合。唏嘘（xi1xu1）：哭泣后不自主地急促呼吸；抽搭。(1)审视自己的烦恼，重新评价自我，大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。【结构图解】唐雎不辱使命使秦原因斗争经过取得胜利秦王：欲易安陵安陵君：愿终守之

秦王：轻寡人与唐雎：千里不易秦王：天子之怒唐雎：布衣之怒——秦王色挠，长跪而谢敢于斗争不畏强暴【中心思想】本文叙述了唐雎出使秦国不辱使命一事，表现了唐雎维护国土的严正立场、凛然正气和不畏强暴、敢于斗争的精神，揭示了弱国安陵能在外交上战胜强秦的原因。【写作特色】1.详略得当，重点突出。本文重点详写了唐雎与秦王的对话，而秦王与安陵君的对话一笔带过。这样写，既突出了主人公，又通过语言、动作描写，刻画了人物性格，突出了中心。2.正面描写与侧面描写相结合。正面描写如唐雎义正词严地与秦王进行针锋相对的舌战，还写了他不畏暴君，效法前人，挺剑而起的英勇壮举。侧面描写如通过对秦王的描写，将唐雎不畏强暴的英雄形象反衬得更加高大。3.对比及衬托手法运用巧妙。本文中唐雎和秦王是对立存在的，他们之间唇枪舌剑的斗争，为作者运用对比手法提供了坚实的基础。作者紧紧抓住这一点，通过对比来写这两个人物。衬托手法突出地表现在用安陵君来衬托唐雎上。安陵是作品的次要人物，但又是必不可少的人物。他是君，唐雎是臣，他的态度决定着唐雎的态度，他不失为明君，但有了唐雎才称得上是锦上添花。两个人物，两种性格，互为表里，相辅相成。考点一：文学常识【考点梳理】《唐雎不辱使命》选自《________》，是______(朝代)的_____(人名)整理编辑的，是一部_____体历史著作，也是一部重要的散文集，长于议论和叙事。战国策西汉刘向国别1.生字字音唐雎(

)怫然(

)韩傀(

)徒跣(

)休祲(

)缟素(

)

庸夫(

)色挠(

)寡人谕矣(

)以头抢地耳(

)fúxiǎn

jìnɡǎojūɡuīyōnɡnáoyùqiānɡ考点二：重要词句师：好，其实烦恼是伴随着我们的成长而来的！你们有了烦恼，就说明你们已经长大了！今天，我们就来上一堂作文课《成长的烦恼》。（板书：成长的烦恼）其实老师，就有许多的烦恼。就说最近吧，搬新家了，烦啊！烦什么？新家离学校更远了呗！我又得比以往提早半小时起床了，早上睡眠的时间少了！自从搬了新家，觉睡不够，你们瞧，每天无精打采的，这黑眼圈也成了我形影不离的好朋友了！烦，真的好烦！我为搬新家而烦恼。你们呢？谁来说一说你为什么而烦恼？2．学生能够自己解决什么：朗读、积累精彩语句；整体感知课文大意。二、教学设想及依据词语：无忧无虑心旷神怡闲适生有，一只白兔是赏月的行家，每天夜晚都要来到林中草地心旷神怡地赏月，于是诸神之王就宣布月亮归属于她。可从此以后，她从前的闲适心情一扫而光，整日患得患失，最后她请求诸神之王撤销了那个慷慨的决定。板书：从百草园到三味书屋对寓言含义（作品的主题）的恰当理解是本篇课文的教学难点，难点的关键又在于如何理解月亮的象征意义。童年是美好的，请用形象化的儿童语言说说自己快乐的童年。（先在小组内交流，然后选较好的在全班交流。）1、接下来我们进行的活动叫做导读。就是老师来做主持人，引导大家来朗读课文的某些片段。请大家注意老师的提示。师真好，能概括出这么多的美点来。现在，我们把这些词语找出来作一下对比。（出示图片4）学生畅谈内心的烦恼。引导学生注意一定要举出具体的事例来说明，让大家觉得你的确很烦恼的，说不定还会帮你找出解决的办法。2．通假字。(1)故不错意也_______通_______，意思：__________(2)仓鹰击于殿上_______通_______，意思：__________(3)轻寡人与_______通_______，意思：__________“错”“措”放置“仓”“苍”青黑色“与”“欤”表疑问语气3．古今异义(1)岂直五百里哉古义：__________今义：__________(2)长跪而谢之古义：__________今义：__________古义：__________今义：__________(4)安陵君因使唐雎使于秦古义：__________今义：__________(5)以头抢地耳古义：__________今义：__________(6)秦王色挠古义：__________今义：__________(7)休祲降于天古义：__________今义：__________只，仅仅不弯曲道歉感谢一种坐姿双膝着地于是因为撞抢夺屈服用手指轻轻地抓吉祥常作“休息”(8)非若是也古义：__________今义：__________(9)寡人以五百里之地易安陵古义：__________今义：__________(10)徒以有先生也古义：__________今义：__________(11)唐雎不辱使命古义：__________今义：__________(12)寡人欲以五百里之地易安陵古义：__________今义：__________(13)愿终守之古义：__________今义：__________(14)虽然，受地于先王古义：__________今义：__________这样对，正确(跟“非”相对)只，仅仅徒弟，学生交换容易(跟“难”相对)出使的任务派人办事的命令，多指重大的责任古代诸侯王的谦称孤单的人希望愿望虽然如此转折连词4.一词多义(1)使秦王使人谓安陵君曰()安陵君因使唐雎使于秦()(2)徒亦免冠徒跣()

徒以有先生也()(3)怒此庸夫之怒也()怀怒未发()(4)虽虽然，受地于先王()

虽千里不敢易也()(5)亦公亦尝闻天子之怒乎()布衣之怒，亦免冠徒跣()派遣派遣；出使动词，光着，裸露副词，只，仅仅动词，发怒名词，愤怒连词，即使连词，虽然副词，也连词，只是，不过(6)于仓鹰击于殿上()受地于先王()亦请广于君()(7)然虽然，受地于先王()秦王怫然怒()(8)以寡人欲以五百里之地易安陵()

以头抢地耳()

以君为长者

()而安陵以五十里之地存者()徒以有先生也()(9)者以君为长者()而安陵以五十里之地存者()到从让如此，这样……的样子用“用”或“把”凭借因为把……的人……的原因(10)而挺剑而起()

而安陵以五十里之地存者()安陵君受地于先王而守之()长跪而谢之曰(

)(11)之而安陵以五十里之地存者()愿终守之()夫专诸之刺王僚也()长跪而谢之曰()(12)夫此庸夫之怒也()

夫专诸之刺王僚也()表承接表示转折，可是表顺承，不译结构助词，的代词，代指安陵国土助词，用于主谓间，取独代词，指唐雎……的人语气词，用于句首，表示将发议论表修饰5.词类活用(1)轻寡人与(

)(2)天下缟素(

)(3)请广于君(

)(4)虽千里不敢易也(

)(5)与臣而将四矣(

)(6)亦免冠徒跣(

)(7)伏尸百万，流血千里(

)(8)且秦灭韩亡魏(

)形作动，轻视名作动，穿白色丧服动词的使动用法，使……灭亡伏，使动用法，使……伏流，使动用法，使……流形作动，扩充

数量词作名词，千里的土地免：动词的使动用法，使……免，脱掉。徒：形容词的使动用法，使……徒，裸露数词作动词，成为四人6．其他重要词语。(1)秦王色挠(

)(2)免冠徒跣(

)(3)寡人谕矣(

)(4)秦王怫然怒(

)(5)公亦尝闻天子之怒乎(

)(6)因使唐雎使于秦(

)(7)安陵君其许寡人(

)(8)安陵君其许寡人(

)屈服

帽子

盛怒，愤怒曾经明白，懂得

于是表示祈使语气答应7.特殊句式(1)判断句①非若是也“非……也”表示否定判断。②此庸夫之怒也，非士之怒也前一分句用“……也”表肯定判断，后一分句用“非……也”表否定判断。③此三子者，皆布衣之士也“……者，……也”表示判断。④今日是也“……也”表示判断。(2)倒装句①受地于先王状语后置，正常语序应为：于先王受地。②仓鹰击于殿上状语后置，正常语序应为：仓鹰于殿上击。③请广于君状语后置，正常语序应为：请于君广。(3)省略句挺剑而起句首省略了主语“唐雎”。(1)寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人!

我想要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君一定要答应我!(2)大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！大王给予恩惠，用（贵国的）大面积的土地来换（敝国）小面积的土地，很好；虽然这样，但是我是从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢（随便）交换！(3)安陵君因使唐雎使于秦。安陵君于是就派遣唐雎出使到秦国。8．关键句子翻译(4)且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。况且秦国灭了韩国和魏国，但安陵君却凭借方圆五十里的土地幸存下来，是因为我把安陵君看作(忠厚的)长者，所以不在意。(5)今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？现在我用安陵十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是他违背我的意愿，是轻视我吗？(6)安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？

安陵君从先王那里继承了封地而守护它，即使是方圆一千里的土地也不敢交换，难道只(换)五百里的(土地)吗？(7)秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”

秦王勃然大怒，对唐雎说：“先生也曾听说过天子发怒的情形吗？”唐雎回答道：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒(的时候)，会使百万人横尸在地，鲜血流淌千里。”(8)布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。平民发怒，不过是摘掉帽子光着脚，把头往地上撞罢了。(9)此庸夫之怒也，非士之怒也。这是平庸无能的人发怒，不是有胆识有才能的人发怒。(10)夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。

专诸刺杀吴王僚时，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀时，一道白光直冲上太阳；要离刺杀庆忌时，苍鹰扑到宫殿上。(11)此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。这三个人都是平民中有胆识有才能的人，心里的愤怒还没发作出来，上天就降示征兆，现在(专诸、聂政、要离)加上我，将变成四个人了。(12)若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。如果有才能有胆识有能力的人(被逼得)一定要发怒，那么就让两个人的尸体倒下，五步之内淌满鲜血，天下百姓因此穿白色丧服，今天的情形就是这样了。(13)秦王色挠，长跪而谢之曰。

秦王神情变得沮丧，直身跪着，向唐雎道歉说。(14)寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。我明白了：韩国、魏国灭亡了，可是安陵却凭借方圆五十里的土地保全下来，只是因为有先生您啊。

(1)文中表现出秦王盛气凌人，又分明是一个骗局的句子是：寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！(2)文中安陵君巧妙回答秦王的句子是：大王加惠，以大易小，甚善，虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！(3)文中写唐雎要与秦王同归于尽的句子是：若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。(4)文中既是秦王无可奈何的自我解嘲，更是作者借秦王之口对唐雎所作的赞扬的句子是：寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。考点三：名句积累(5)当秦王想要以换地设置骗局时，安陵君婉言谢绝的理由是：受地于先王，愿终守之，弗敢易！(6)文中，秦王所说的“天子之怒”的表现是：伏尸百万，流血千里。(7)文中，唐雎勇敢机智地表明要效法前人，与秦王拼命的句子是：此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。(8)文中有三处关于秦王神态的描写，分别是：秦王不说；秦王怫然怒；秦王色挠。考点四：内容理解1.用一句话概括全文的主要内容。唐雎奉安陵君之命出使秦国，同秦王展开针锋相对的激烈斗争，终于战胜秦王，保全了安陵的国土。或：唐雎出使秦国，与秦王进行针锋相对的斗争。2.故事中的人物有哪些？主要人物是谁？故事的主要矛盾是什么？最后的结果又是怎样的？人物：唐雎、秦王和安陵君。主要人物：唐雎。主要矛盾：秦国凭借大国势力想吞并安陵国，而安陵君不愿屈尊于秦国之下。结果：安陵国谋士唐雎以机智的辩解和过人的胆识说服了秦王。3.唐雎是在什么背景下出使秦国的？这表明唐雎是一个什么样的人？秦始皇二十二年，秦国灭掉魏国之后，秦王想以“易地”之名占领安陵，安陵君不答应，秦王不高兴。因此安陵君派唐雎出使秦国。表明了唐雎是一个有胆识、有才能的人。4.唐雎出使秦国的原因是什么？秦王以大易小而安陵君为什么不答应？

(1)秦王提出以五百里之地易安陵，安陵君不答应，秦王不高兴，所以安陵君派唐雎出使秦国。(2)因为秦王妄图吞并安陵君的土地(易地是假，占领是真)，安陵君看穿了秦王以大易小的骗局。5.秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真正目的是什么？秦王不是出于什么好心，而是采取“以大易小”的欺诈手段，企图不战而直接吞并安陵小国(或：以强凌弱，用明易实夺的伎俩欲占安陵)。6.从哪些地方可以看出秦王与安陵君“易地”并非真心？请简要分析。秦王易地并非真心，意在吞并。(1)从“秦王使人谓安陵君曰”可看出秦王对安陵君的轻视；或：秦王“使人谓”，并以“寡人”自称(只有对下级，诸侯才可自称寡人)，可见秦王对安陵君的轻视；(2)从“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人”，可看出秦王口气强硬，并无商量余地(表示祈使语气的“其”，突出了秦王的盛气凌人)；(3)从“秦王不悦”可看出秦王名易实夺的心理。7.“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”句中“欲以五百里之地易安陵”“其许寡人”和一个感叹号反映了秦王怎样的性格特点？反映了秦王狡诈、骄横和狂妄(或：盛气凌人)的性格特点。8.安陵君以什么理由拒绝了秦王的要求？“受地于先王，愿终守之。”9.说说“秦王不悦”四字在故事情节发展中的作用。推动故事情节的发展，使文章更加生动形象，富有文采。10.诵读文章一定要体会人物说话的语气，你认为第2段中秦王与唐雎各是怎样的语气？秦王：质问、不容辩驳的威胁的语气；唐雎：从容镇定，又针锋相对、毫不畏惧的语气。11.秦王初见唐雎时，是以一种什么样的语气对唐雎说话的？唐雎又是怎样劝说秦王的？秦王高高在上，盛气凌人，显得很骄横，以一种指责的语气对待唐雎。唐雎以同安陵君保持一致的理由，义正词严地反驳了秦王，有理也有礼。12.面对强秦的无理指责，唐雎是如何应对的？唐雎重申安陵君“受地于先王，愿终守之，弗敢易”的立场，断然气绝“易地”。13.请把唐雎的话与安陵君的话进行比较，看看相同点与不同点是什么。(1)相同点：拒绝与秦交换土地。(2)不同点：安陵君对秦王先恭维，后委婉拒绝；或：安陵君拒绝秦王时言辞委婉，比较软弱。唐雎则是用反问直接拒绝，态度坚决。或：唐雎拒绝秦王时立场坚定，观点鲜明，非常强硬。14.如何理解秦王说的“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也”？秦王说这话的目的是进行恫吓，从“且秦灭韩亡魏”一句来看，已有炫耀武力的意思，即不是不能用武力夺取，只是暂时不打算使用武力，表现了秦王的骄横。15.秦王对唐雎说“秦灭韩亡魏”之事的言外之意是什么？安陵君如果违抗我的意愿，将会遭到韩、魏两国的下场。16.秦王对唐雎讲“灭韩亡魏”这一事实的目的是什么？炫耀自己的军事实力，迫使唐雎退让，以达到自己霸占安陵的目的。这句话中关键是一个“轻”字，这里的“轻”不是轻视秦王的建议，而是轻视他的军事实力。这是秦王故作反问，意思是“谅你们也不敢”，也是骄横的表现。17.如何理解“今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与”一句中“轻寡人”的含义？秦王希望你们看清形势，不要误以为我们不能用武力夺取。18．简析“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”在文中的表达作用。用反问激怒秦王，揭穿秦王的骗局，维护本国国土的尊严。19.细读秦王对唐雎说的话，回答：秦王认为自己对安陵君是什么态度？安陵君对他又是什么态度？

秦王认为自已能和安陵君交换土地已经是对他的恩惠了，但是安陵君委婉地拒绝了秦王。20.你认为秦王说的是真心话吗？为什么？不是，秦王有吞并六国之心，这交换土地只是一个吞并的借口。21.秦王一开始接受了唐雎的劝告吗？他有什么反应？

秦王一开始没有接受唐雎的劝告，而是怫然大怒，并以“天子之怒”来威胁唐雎。22.面对秦王的“天子之怒”，唐雎害怕了吗？他是如何进行反击的？

唐雎凛然不惧。他以“布衣之怒”针锋相对地驳斥了秦王的“天子之怒”。23.秦王所说的“天子之怒”具体指什么内容？秦王提出“天子之怒”有何用意？“天子之怒”具体指“伏尸百万，流血千里”。用意：用战争来恐吓唐雎，迫使唐雎答应自己的要求。24.文中写了哪几种人的“怒”？其后果各是什么？

三种。天子之怒：伏尸百万，流血千里；庸夫之怒：免冠徒跣，以头抢地；布衣之怒(士之怒)：伏尸二人，流血五步，天下缟素。25.面对秦王的“天子之怒”，唐雎的“士之怒”是怎样体现的？语言上，针锋相对，威慑秦王；行动上，挺剑而起，以死相搏。26.唐雎为什么要说到专诸、聂政、要离三人行刺的故事？请简要分析。①反击秦王：面对恐吓，唐雎毫不示弱，以“士之怒”来反击秦王的“天子之怒”；②表达决心：唐雎表示要效法这三位有才能有胆识的人，不惜拼命与秦王斗争到底。利用自然现象渲染当时紧张的气势，烘托秦王紧张畏惧的心理。27.唐雎在反驳秦王时提到的自然现象有何作用？28.唐雎连用三个事例是为了得出一个什么样的结论？暗示了什么？三个事例都是“布衣之怒”，他们的行动(刺杀)都是顺应天意。暗示自己也将顺应天意效仿专诸等人，刺杀秦王。29.唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”，并仿效“三士”欲刺秦王，产生了怎样的结果？请用自己的话简要回答。迫使秦王屈服；不辱使命，保全了安陵国。30.唐雎以“士之怒”回击秦王的“天子之怒”，这表现了唐雎怎样的精神？不畏强暴、敢于斗争的精神。31.用自己的话简要回答，第③段中唐雎是怎样让秦王屈服的？从中可以看出唐雎是个怎样的人？首先，唐雎针锋相对，寸步不让，用“布衣之怒”来对抗秦王的“天子之怒”。其次，唐雎列举了三个布衣之士的例子来反驳秦王，并表示要效法这些有胆识的勇士，刺杀秦王。最后，唐雎“挺剑而起”，以死相拼，挫败秦王。唐雎是一个有勇有谋、不畏强暴、敢于献身的人。32.面对唐雎严厉反击，秦王有什么行动和言语？

面对唐雎的反击，秦王软弱了，“色挠”“长跪而谢之”以及他说的“徒以有先生也”，都说明了他的外强中奸、色厉内荏的内心世界。33.“秦王色挠，长跪而谢之”的原因是什么？说明了什么？对刻画唐雎的形象有什么作用？原因是秦王怕出现“伏尸二人，流血五步，天下缟素”的局面。说明秦王被唐睢决心效法古代勇士舍生取义的大无畏精神所征服。从侧面衬托(反衬)了唐雎有勇有谋和不畏强暴、敢于斗争的精神。34.从文中找出表明秦王说话时的语气、态度变化的语句，并说说这说明秦王有什么样的性格。不悦；怫然怒；色挠，长跪而谢之。

从这里可以看到秦王色厉内荏、前倨后恭的性格。▲文中最后两段秦王对唐雎的态度、情感有一个变化过程，请根据文段内容简要概括。威胁害怕(色挠)

愤怒35.人们常说“外交是没有硝烟的战场”。在这场“战斗”中，唐雎大获全胜，请从文段中找出他取得胜利的依据。唐雎的外交语言有何特点？秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”

援引事例，据理力争，义正辞严。36.文末说秦王“色挠”，“长跪而谢”，并且请唐雎“坐”，秦王真的屈服了吗？为什么？不是真的屈服。这只是秦王的权宜之计，他表面上放弃吞并，只是为了应付当时的危险，事后是不会善罢甘休的。秦王贪婪成性，奸诈狡猾，倚仗国力强大，兵强马壮，秦王决不会收敛他吞并安陵的野心。“文取”不行，他可以“武夺”，历史就证明了这一点。这是秦王的权宜之计，表现了他的奸诈狡猾。他请唐雎“坐”，是坐下来谈，不是放弃吞并。文中所说，也只是恭维唐雎的话，从当时秦国在军事上的压倒性优势及秦王的性格来看，秦王是不会就此善罢甘休的。37.秦王先说“安陵以五十里之地存者”是因为“以君为长者，故不错意也”，后来却说“安陵以五十里之地存者”是“徒以有先生也”，为什么他前后说话矛盾呢？请谈谈你的看法。秦王前后矛盾的话正说明了他的虚伪。先借口“以君为长者，故不错意也”，表现了他的假仁假义；后来却说“徒以有先生也”，表现他欺软怕硬、色厉内荏。38．阅读全文回答：唐雎的使命是什么？(20字以内)他能够出色完成使命的根本原因是什么？使命：挫败秦王以五百里之地易安陵的阴谋。或：阻止秦王“以五百里之地易安陵”的骗局得逞等。原因：唐雎不畏强暴，有勇有谋。（意思相近即可）39．秦王想要吞并安陵国，采用了哪些手段？最后得到什么结果？秦王先是采用“以大易小”的欺诈手段，被安陵君拒绝后，责备安陵君，并露威胁之意。唐雎则从容镇定，据理答辩。秦王大怒，用武力恐吓威胁，但唐雎抗辩，步步紧逼，直至挺剑而起。秦王终于色挠，长跪而谢。唐雎不辱使命，捍卫了安陵国和自己的尊严。40.唐雎的语言与秦王的语言进行比较。唐雎的语言：针锋相对，后发制人，着眼点小──刺杀秦王。秦王的语言：前倨后恭，威胁恐吓，着眼点大──进攻国家。前倨后恭(qián

jù

hòu

ɡōnɡ)：倨，傲慢；恭，恭敬。以前傲慢，后来恭敬。形容对人的态度改变。41.结合文章内容分析唐雎与秦王分别是怎样的人？唐雎：是一个机智勇敢、不畏强权、敢于斗争、能言善辩的忠君爱国的谋士。秦王：是一个前倨后恭、色厉内荏、狡猾虚伪、骄横狂暴的君王。结合文意略。42.阅读全文，请你分别用一个词语概括文中人物的某一特点。安陵君：秦王：唐雎：有胆有识(不畏强暴、勇于献身)知人善任(擅于辞令)恃强凌弱(色厉内荏、骄横狂暴、阴险狡诈)

▲本文写了秦王和唐雎两个对立的人物，请根据文章内容，概括这两个人物的性格特点。秦王：骄横、狂妄、狡诈、前倨后恭。唐雎：沉着、镇定、爱国、坚强无畏。43.作者塑造了唐雎怎样一个“士”的形象，意图是什么？形象：有胆有识，不畏强暴，敢于斗争的勇士。

意图：强调“士”对一个国家的重要作用，能“扶危持倾”，能使一个国家“转危为安，运亡为存”。44.外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话才必须仔细揣摩才能灵活应付。请揣摩下列句子，说说其“潜台词”是什么。(1)公亦尝闻天子之怒乎？(2)天子之怒，伏尸百万，流血千里。(3)与臣而将四矣。(1)你最好是将你们的土地奉送给我，不然的话我将发动战争，那后果将是国破家亡，不堪设想。（秦王用发动战争来威胁恐吓唐雎，想以强国实力逼唐雎就范，顺从他的意愿。）(2)你如果不答应我的条件，我将发动战争，消灭安陵。(3)我将效法他们三人，与你同归于尽。45.简要分析下列语句分别表现了人物怎样的心理和性格。(1)今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？(2)若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。(1)心理：你小小安陵国竟敢违背我的意愿，以此来恐吓唐雎，想使他屈服。性格：霸道，蛮横。(2)心理：我要效仿那三个人，以死捍卫国家的主权。性格：不畏强权，敢于斗争。(1)语言(或对话)描写。(2)作用主要有：①有力地渲染了人物活动的环境。②传神而生动地刻画了不同人物的思想性格。③巧妙地推动了故事情节的发展。1.作者主要通过什么手法来刻画人物？这种手法有什么作用？考点五：写法及赏析2.文中的对话，哪些详写？哪些略写？有什么作用？详写了唐雎与秦王的对话，而秦王与安陵君的对话一笔带过。这样突出了主人公，并通过其语言、动作描写，刻画了人物性格，突出了中心。3．文中人物的对话主要用了哪些修辞手法？试举例说明。这些修辞手法的运用有什么作用呢？主要用了夸张、排比、对偶等修辞手法。夸张：伏尸二人，流血五步，天下缟素。排比：夫专诸刺王僚也……苍鹰击于殿上。对偶：伏尸百万，流血千里。增强了文章的气势和语言的力量，使人物的对话具有强大的说服力，体现了雄峻奇伟的语言风格。

(1)通过人物的语言、神态、动作等来刻画人物形象的，其中最突出的是语言描写。文中的秦王与唐雎的外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，如“公亦尝闻天子之怒乎”的言外之意是：你们最好将土地拱手相送，不然的话，我要发怒了，后果不堪设想。又如“与臣而将四矣”则是暗示：我将效仿前面三人，与你同归于尽。通过对话，秦王的高傲与唐雎的刚毅便显露出来。4.本文是如何刻画人物形象的？试举例说明。(2)用对比、反衬手法刻画人物性格。文中唐雎和秦王是对立存在的，他们之间唇枪舌剑的斗争，为作者运用对比手法提供了坚实的基础。作者紧紧抓住这一点，通过对比来写这两个人物。一个先倨而后恭，“使人谓——不悦——怫然怒——色挠，长跪而谢之”，这是秦王在事件全过程中态度的变化过程；另一个先恭而后倨，“临危出使——沉着应对——针锋相对——挺剑而起”，这是唐雎在事件全过程中态度的变化过程。处境不同、态度不同、结果不同，表现出他们不同的性格。秦王色厉内荏、外强中干，唐雎临危不惧，机智果敢。一倨一恭，形成对比，更有力地揭示了秦王的复杂性格——既是凶恶的，又是虚伪的。秦王的盛气凌人、虚伪残暴(骄横狂妄、阴险狡诈)反衬了唐雎的沉着镇定；秦王的前倨后恭、“色挠，长跪而谢”反衬了唐雎的机智果敢，不畏强暴。4.本文是如何刻画人物形象的？试举例说明。5.文章最后一段运用了哪些描写方法刻画秦王？对于塑造唐雎的形象有什么作用？神态描写、动作描写、语言描写。起侧面烘托(或“反衬”)的作用。▲唐雎的形象鲜明，文章最后一段运用了什么手法塑造了他怎样的形象？侧面烘托（反衬）；有勇有谋，不畏强暴、敢于斗争。6．课文末段采用了虚实结合的写作手法，实写秦王，虚写唐雎。请结合选段分析这样写的好处。实写秦王，给我们塑造了一个色厉内荏、外强中干，被骄横凶残掩盖着的纸老虎形象，并以此衬托出唐雎临危不惧、机智果敢的伏虎英雄形象；另外，由于唐雎大义凛然的鲜明形象在前面文段已经完成，再写则会画蛇添足。这样写使人物形象更加鲜明，使文章详略更加得当。7.“夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上”用了什么修辞？产生了什么效果？排比。感情强烈，气势磅礴，突出了布衣之士非同一般的能力。增强语言气势，表现了唐雎的凛然正气，他不畏强暴，宁死不屈。8.结合句子的内容说说加点词的表达效果。布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。增强语气，表现秦王对“布衣之怒”的鄙视。考点六：主旨及拓展本文叙述了唐雎出使秦国不辱使命一事，表现了唐雎维护国土的严正立场、凛然正气和不畏强暴、敢于斗争的精神，揭示了弱国安陵能在外交上战胜强秦的原因。1.概括本文的中心。2.用自己的话解释什么是“布衣之怒”，并结合历史举例证明你所持的观点。我认为“布衣之怒”是指不畏强暴、有反抗精神等。例证：“三元里人民抗击英军”“大泽乡起义”等。3.请列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，并分别用一句话概括他们的主要事迹。示例一：晏子。出使楚国，令楚王自取其辱，保全了自己和齐国的尊严。（晏子使楚，令楚王自取其辱）示例二：诸葛亮。舌战群儒，终于促成孙刘联合抗曹。（舌战群儒，联吴抗曹）示例三：墨子。阻止公输盘和楚王攻打宋国。（劝说公输盘和楚王，止楚攻宋）示例四：蔺相如。不负赵王所托，以勇气和胆识智斗秦王，保住了和氏璧。（出使秦国，完璧归赵）▲古往今来，有许多仁人志士像唐雎一样，为国家为正义不惜生命。请列举出几例。示例：屈原直言敢谏，流浪之后愤而作《离骚》，抒发志向。最终投江而死，以身殉国。闻一多在敌人面前拍案而起，怒斥敌人的卑鄙罪恶行径，用自己的生命写下了千古绝唱《最后一次演讲》。▲唐雎、专诸、聂政、要离都是英勇无畏、大义凛然的英雄，请你再列举两位这样的英雄，并用一句话概括他们的主要事迹。如“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则徐，他不畏强暴，勇赴国难的精神激励着一代代热血男儿奋发图强。又如“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的谭嗣同，他变法图强、开拓创新的品质鼓舞着每一位仁人志士勇往直前。4.唐雎幸不辱命，读了本文你一定会有所感悟，请说说看。示例：唐雎的成功告诉我们面对不利处境，不可鲁莽草率，更不用惊慌失措，只要开动大脑，临危不惧就能摆脱困境。5.唐雎不畏强权，敢于挺身而出，终于不辱使命。请你谈一谈他的这种精神在我们现实生活中是否还有意义。示例：他的这种精神在现实生活中仍有意义。在生活中，面对不法之徒，我们应该挺身而出、不畏强暴，维护国家和人民利益。6．下面是一副针对本文两个人物形象拟写的对联的上联，根据课文内容，拟写下联(宽对即可)。上联：盛气凌人秦王以强凌弱下联：___________________示例一：不畏强暴唐雎据理力争示例二：针锋相对唐雎寸步不让示例三：宁死不屈唐雎舍生取义7．你认为，从此以后，秦王还会夺取安陵吗？为什么？请写一段探究性文字。(提示：可根据自己对人物形象的理解来分析，也可调动自己掌握的历史知识答题，做到有理有据。)本题为开放性试题，不设统一答案。示例一：不会。安陵国有像唐雎那样有胆有识、智勇双全的人存在，足以让秦王畏惧，秦王不敢轻举妄动，安陵国可永保安宁。示例二：会。从文章内容可看出，秦王是一个虚伪、狡诈、残忍、骄横的人，今天他会演出“以五百里之地易安陵”的骗局，以后还会想出其他的花招，可以说安陵国对秦国是防不胜防，安陵国迟早会被秦国吞并。示例三：会。文中秦王“色挠”，只是迫于唐雎要和他拼命。从秦王贪婪的性格及“秦灭韩亡魏”的趋势都能看出，秦王最终还是灭掉了安陵国。8.你认为唐雎能够永远保住安陵吗？为什么？不能。秦灭六国，统一全国，是当时的历史发展趋势。弱小的安陵，最终还是抵挡不住秦的统一战争的步伐。9．有人说：“根据史实，秦王能统一六国，成就大业，应该是个英雄。”你是怎样看待秦王这个人的？结合课文，发表你的见解。示例一：我认为秦王不是英雄。因为他先以“天子之怒”恫吓，后又“色挠”，说明他是一个骄横狂暴、外强中干的人。示例二：我认为秦王是个英雄。因为秦王面对敢于拼命的唐雎“长跪而谢”，并称赞唐雎，说明他是一个能审时度势、当机立断的人。10.讨论：唐雎说，怀怒未发，休祲降于天，你认为正确吗？为什么呢？

正确。唐雎这样说，主要说明一个人，在关键的时候，他会有所选择。特别是那些有胆识、有勇气的人，在国难当头时，会选择舍生取义。(2018年乌鲁木齐)阅读下面的文言文，完成后面各题。唐雎不辱使命《战国策》秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”【链接中考】10．下列句中加点的词，意义完全相同的一项是（）A．虽然，受地于先王渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者B．且秦灭韩亡魏河曲智叟亡以应C．大王尝闻布衣之怒乎王之蔽甚矣D．徒以有先生也意将隧入以攻其后也A从从使……灭亡无，没有助词，的助词，用在主谓间，取独因为来11．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？（2）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。现在我用安陵十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是他违背我的意愿，是轻视我吗？平民发怒，也不过是摘下帽子，光着脚，用头撞地罢了。12．唐雎为什么要说到专诸、聂政、要离三人行刺的故事？请简要分析。①反击秦王：面对恐吓，唐雎毫不示弱，以“士之怒”来反击秦王的“天子之怒”。②表达决心：唐雎表示要效法这三位有才能有胆识的人，不惜拼命与秦王斗争到底（不惜与秦王同归于尽）。【解析】考查对文章内容的理解。要在理解文意的基础上，结合文章的主旨和上下文综合分析作答。从文章内容来看，唐雎当时是处在秦王恐吓的情况之下，唐雎说这几个人行刺的故事，既是对秦王的有力反击，也向秦王表明自己要效法这三位有才能有胆识的人，不惜拼命与秦王斗争到底。据此理解作答。一、阅读下面的文言文，完成后面各题。唐雎不辱使命《战国策》秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”【模拟演练】1.结合文章，解释下列加点的词。(1)请广于君（）(2)故不错意也（）(3)寡人欲以五百里之地易安陵（）(4)秦王色挠（）扩充

通“措”交换屈服2.下列语句朗读停顿不正确的一项是()A．秦王／怫然怒B．大王尝闻天子／之怒乎C．与臣／而将四矣D．而君以五十里之地／存者B

3.下列各项加点词语意思完全相同的一项是()A．而君逆寡人者(选文)

长跪而谢之曰(选文)B．今吾以十倍之地(选文)

夫专诸之刺王僚也(选文)C．否，非若是也(选文)

若为佣耕(《陈涉世家》)D．安陵君因使唐雎使于秦(选文)

扶苏以数谏故，上使外将兵(《陈涉世家》)D

3．翻译下列句子。(1)以君为长者，故不错意也。(2)布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。把安陵君看做忠厚的长者，所以不打他的主意。平民生气，也不过是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。4．唐雎与秦王的斗争可用一个什么成语来概括？布衣之怒。5．请列举两位我国历史上“不辱使命”的外交人才，分别用一句话来概括他们的主要事迹。示例：晏子。出使楚国，令楚王自取其辱，保全了自己和齐国的尊严。蔺相如。不负赵王所托，以勇气和胆识智斗秦王，保住了和氏璧。6．你认为秦王要求“易地”有怎样的用心？秦王要求用五百里土地换安陵君的封邑，实际是要吞并安陵。7．唐雎举了专诸、聂政、要离三个刺客的事例在文中起什么作用？在三人行刺前分别有征兆：慧星袭月，白虹贯日，仓鹰击于殿上。这是一种铺陈渲染，增强对秦王心理打击的力量，以达到下文有效威胁秦王的目的。二、阅读下面的文言文，完成后面各题。秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”(节选自《唐雎不辱使命》)

1.下列句子中画线词意思相同的一组是()A.唐雎使于秦秦王使人谓安陵君曰B.徒以有先生也

以头抢地尔C.此庸夫之怒也夫专诸之刺王僚也D.轻寡人与尔安敢轻吾射D2.翻译下面的句子。(1)此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。(2)寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。这三个人都是平民中有胆识有才能的人，心里的愤怒还没发作出来，上天就降示征兆，现在(专诸、聂政、要离)加上我，将变成四个人了。我明白了：韩国、魏国灭亡了，可是安陵却凭借方圆五十里的土地保全下来，只是因为有先生您啊。

3.下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是()A．本文把人物放在一场尖锐的矛盾冲突中，通过对话，鲜明地表现了唐雎和秦王的性格特点。B．秦王描绘由天子之怒引致“伏尸百万，流血千里”的场面，目的是用武力恫吓唐雎。C．唐雎不畏强暴，慷慨陈词，在这场弱国与强国的斗争中，最终取得了胜利。D．唐雎以专诸、聂政、要离行刺的故事，表明了得道多助失道寡助的严正立场和凛然正气。D

【解析】选项D中，唐雎列举专诸、聂政、要离几个人的故事，是为了表明这些人是真正的“士”，而自己也将效仿他们，击杀秦王。4.结合人物语气，说说秦王的形象。秦王的语气依次是强硬、威吓、畏惧，显示出一个盛气凌人、骄纵跋扈、蛮横无理而又色厉内荏的暴君形象。5.结合课文，联系实际，谈谈一个国家如何才能真正摆脱强国给予的屈辱。示例：(1)增强综合国力；(2)众志成城，抵御外侮。三、阅读【甲】【乙】两篇文章，完成后面各题。【甲】唐雎不辱使命【乙】读《孟尝君传》世皆称孟尝君能得士，士以故归之，而卒赖①其力以脱于虎豹②之秦。嗟乎！盂尝君特③鸡鸣狗盗之雄④耳，岂足以言得士？不然，擅齐之强，得一士焉，宜可以南面而制秦⑤，尚何取鸡呜狗盗之力哉？夫鸡鸣狗盗之出其门，此士之所以⑥不至也。【注释】①赖：依仗，依靠。②虎豹：像虎豹一样。③特：只、仅仅。④雄：首领。⑤南面而制秦：南面称王制服秦国。⑥所以：……的原因。译文：世人都称赞孟尝君能够招贤纳士，贤士因为这个缘故归附他，而孟尝君终于依靠他们的力量，从像虎豹一样凶残的秦国逃脱出来。唉！孟尝君只不过是一群鸡鸣狗盗的首领罢了，哪里能说是得到了贤士！如果不是这样，(孟尝君)拥有齐国强大的国力，只要得到一个贤士，(齐国)就应当可以依靠国力制服秦国君临天下，还用得着鸡鸣狗盗之徒的力量吗？鸡鸣狗盗之徒出现在他的门庭上，这就是贤士不归附他的原因。世皆称孟尝君能得士，士以故归之，而卒赖①其力以脱于虎豹②之秦。嗟乎！盂尝君特③鸡鸣狗盗之雄④耳，岂足以言得士？不然，擅齐之强，得一士焉，宜可以南面而制秦⑤，尚何取鸡呜狗盗之力哉？夫鸡鸣狗盗之出其门，此士之所以⑥不至也。1.解释下列加点字的意思。(1)以五百里之地易安陵()(2)臣未尝闻也()(3)休祲降于天()(4)长跪而谢之日()交换曾经吉祥道歉2.下列选项中加点字的意思或用法相同的一组是（）A．今吾以十倍之地，请广于君士以故归之B．受地于先王而守之学而不思则罔C．聂政之刺韩傀也夫鸡鸣狗盗之出其门D．安陵君其许寡人鸣之而不能通其意Ｃ3.下面句子的朗读停顿划分不正确的一项是()A．安陵君因使唐雎∕使于秦B．而君以五十里∕之地存者C．安陵君受地于先王∕而守之D．寡人欲以五百里之地∕易安陵B【解析】B项应划分为：而∕君以五十里之地∕存者4.翻译下面的句子。(1)世皆称孟尝君能得士，士以故归之。(2)安陵君因使唐雎使于秦。世上都称颂孟尝君善于收揽有才能的人，有才能的人因为这个缘故归依他。安陵君于是就派遣唐雎出使到秦国。5.结合【甲】【乙】两文，谈谈你对“士”的理解。开放性题，只要能结合[甲][乙]两文答出对“士”的合理的理解，即可得分。示例：我认为“士”是战国时期的一个特殊阶层，他们都有一技之长，但能力却有强弱之分。如孟尝君门下的鸡鸣狗盗之徒，有的只是小本事；像唐雎这样的士是忠君爱国，有勇有谋的英雄，有大本事。四、阅读【甲】【乙】两文，完成后面各题。【甲】晏子①使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”傧者②更道，从大门入。见楚王，王曰：“齐无人耶？使子为使。”晏子对曰：“齐之临淄③三百闾，张袂④成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？”王曰：“然则何为使子？”晏子对曰：“齐命使各有所主，其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣。”

注释：①晏子：名婴，春秋时齐国著名的政治家和外交家。②傧者：接引宾客的人。③临淄：齐国国都。④袂：衣袖。【乙】秦王怫然怒……挺剑而起。【甲】晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。见楚王，王曰：“齐无人耶？使子为使。”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？”王曰：“然则何为使子？”晏子对曰：“齐命使各有所主，其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣。”【译文】晏子出使楚国。楚人因为晏子身材矮小，就在大门的旁边做了一个小门来迎接晏子。晏子不进去，说：“出使狗国的人（才）从狗门进去。今天我出使楚国，不应该从这个门进去。”接引宾客的人改变了引导的方向，（让他）从大门进去了。晏子拜见楚王，楚王说：“齐国没有人了吗？派你作使者。”晏子回答说：“齐国的（国都）临淄有七千五百户人家，（大家）举起袖子就像阴了天，挥洒汗水，就成为大雨，（人们）肩膀靠着肩膀，脚尖碰着脚跟，怎么能说齐国没有人呢？”楚王说：“既然这样，那么为什么派你来呢？”晏子回答说：“齐国派遣使者，各有各的出使对象，其中贤明的人就派遣（他）出使有贤明君主（的国家），无能的人就派（他）出使有着无能君主（的国家）。晏婴我最无能，因此最适合出使楚国了。”1.解释下列句子中加点的词。

(1)晏子使楚()(2)为小门于大门之侧而延晏子()(3)傧者更道()(4)婴最不肖，故宜使楚矣()出使迎接适宜同“导”，引导2.翻译下列句子。

(1)若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。(2)齐命使各有所主，其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。齐国派遣使臣，各有各的出使对象，其中贤明的人就派他出使有贤明君主(的国家)，没有能力的人就派他出使有着无能君主(的国家)。如果有才能有胆识有能力的人(被逼得)一定要发怒，那么就让两个人的尸体倒下，五步之内淌满鲜血，天下百姓因此穿白色丧服，今天的情形就是这样了。3.甲文中的人物形象鲜明生动。请各用一句话概括晏子和楚王的形象。晏子是一位机智善辩、勇敢大胆、不畏强权的外交家。楚王是一位自作聪明、轻慢无礼、仗势欺人的君主。4.晏子和唐睢同为外交使者，同样不辱使命，他们各靠什么维护了国家的利益？唐雎主要依靠勇敢和威武不屈的拼命精神；晏子主要依靠自己的聪明才智(充满智慧的语言)。5.读了甲、乙文两文中这些“士”的故事以后，你认为春秋战国时期的“士”具有哪些共同的品格？热爱国家、勇敢无畏、责任感强。五、阅读甲乙两文，完成各题。【甲】秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，