企业HR管理助师培训与开发总复习课件

企业HR管理助师培训与开发总复习41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。企业HR管理助师培训与开发总复习企业HR管理助师培训与开发总复习41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。走进初中课堂会发现老师和学生们已经习惯了多媒体的存在，老师们已经渐渐接受用多媒体来授课，学生们也渐渐接受多媒体的教学方式。在课堂上，我们可以看到学生们被声情并茂的视频感动的稀里哗啦，也可以看到学生完全忽略老师、对着多媒体狂抄笔记，多媒体的出现对初中语文课堂来说有利有弊，这里，我们就来探讨一下。一、多媒体教学对初中语文课堂的优点（一）丰富教学内容，引起学生的学习兴趣采用多媒体教学可以把学生难以理解的内容声情并茂的展现在学生的眼前，学生可以看到真实的视频，听到真实的声音，那声音会回响在学生的耳边，视频的内容也能够荡漾在学生的心中，从而使难以理解的内容变得生动形象，可以快速的消化吸收，也会使学生的学习热情大增，进而激起他们无与伦比的学习兴趣。有了多媒体教学，能够把复杂的东西变得简单化，学生不需要老师再进行繁琐的讲解就可以对教学内容进行理解，学生的思维可以很快的活跃起来，学生能够展开想象的翅膀，尽情的飞翔，会使得学生的思维空间得到扩展，也大大地提高了课堂教学的质量，还可以利用多媒体向学生展示与教学内容相关的新信息、新概念、新观点、新数据等，大大丰富教学的内容，把更多的知识传授给学生。比如说，在学习李白的诗词的时候，老师可以找一些和李白有关的视频资料，也可以找一些别人朗诵李白诗词的音频，还可以准备一些李白的生平简介和与他有关的小故事，当然找到一些与李白有关的历史文献也是极好的，把这些内容通过多媒体展示给学生，能够帮助学生了解李白这个人和他的创作风格，也便于学生的记忆。（二）提高课堂效率利用多媒体技术进行教学，可以使得老师在相同的教学时间内向学生讲授更多的内容；利用多媒体教学可以提高教学效率，这是解决学时矛盾的重要途径；利用多媒体教学，可以加快老师的教学节奏，简化教学程序，扩大教学的规模，从而提高课堂教学效率。在没有多媒体出现以前，语文老师的板书比较多，每一次光板书都要花费不少时间，老师写的手都酸了，学生等的花都谢了，老师还因为在板书的过程中吸入了大量的粉笔灰而影响自己的身体健康。多媒体教学的出现让这一切都迎刃而解了，多媒体教学可以减少粉尘污染，保护教室环境，让学生可以在一个干净的环境里面学习；也可以免除老师板书的劳累，老师可以节省出更多的时间来向学生传递更多的知识，也能够更加合理地安排课堂教学内容的讲授，提高教学效率；学生也能够在相同的时间学到更多的知识，而且接收到的知识都是容易被理解和消化的，学习效率也会提高。我曾经看到很多小鸟依人的语文老师胳膊上都有肌肉，都是因为上课写板书造成的。而且，如果老师写板书的过程太长，学生的注意力在这段时间也会分散，不利于提高课堂效率。二、多媒体教学对初中语文课堂的缺点（一）师生互动变少走进初中语文课堂，我们不难发现，现在的很多老师都很依赖多媒体教学，没有了多媒体就无法完成一节课的教学内容。而且很多老师在上课的时候完全在做着多媒体上内容的搬用工，他们只是播音员，把多媒体上面的内容一字不漏地念一遍，完全没有自己的讲解，这样会让学生感觉上课十分无趣，从而对课堂产生厌倦心理。多媒体上的内容并不能体现一个老师的真正价值，一个老师在讲课过程中表达的一些观点和态度才是一堂课真正的灵魂所在。还有时候学生只顾着抄多媒体上的内容，完全忽视老师在讲的内容，不能跟着老师的思路走，一堂课下来除了书上的笔记什么都没留下。以前老师讲课会注意营造良好的课堂氛围，使每个学生都能参与到课堂中来，注重老师和学生之间的互动，老师可以从学生的面部表情和眼神中判断学生是否听懂，学生也可以从老师的手势和表情中看出老师对自己的鼓励。但现在，教师已经失去了在课堂上的主导地位。（二）学生的思维被限制用多媒体上课的信息量会比较大，涉及的知识会比较多，老师为了完成一节课的教学任务，上课的节奏也会比较快，因为讲课的内容过多过杂，会使得重点不突出，因为信息过度泛滥也会使学生无法跟上老师讲课的进度，只能被动地接受老师授课的内容，学生缺乏思维，长此以往，会限制学生思维的空间。直观手段教学导致学生省去思维活动的感悟过程，这对学生的思考力、想象力、联想力影响都是很大的。比如，在没有多媒体出现以前，老师在讲述《天净沙秋思》这首诗的时候，学生会思考这首诗究竟描绘了一幅怎样的画面，但在用多媒体教学以后，在多媒体上会直接出现“枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦。小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家。在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我前行。”的画面，学生就没有了思考的过程。【结束语】多媒体教学的出现对初中语文课堂来说是有利也有弊，我们应该正确看待多媒体教学给我们学习带来的影响，老师们要把多媒体作为一种辅助工具，不要太过依赖它，学生上课的时候要发挥自己的主体地位，不要只顾抄笔记。一、应用“角色转换”法进行政治课教学的可行性教学方法是达到教学目的的手段、工具和途径。合理的方法能促进教学活动的发展和实现，不合理的教学方法有碍于教和学的统一。本人认为，“角色转换”法是合理而有效的。而政治教学的目的除了知识教学目的外，最重要的是帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，提高辩证思维等多种能力和觉悟水平。而生活在现实生活中的学生，他们是学习的主体，在当今信息来源多渠道、多元化的形势下，学生们对生活的方方面面几乎都有所涉足，他们对各种职业比较熟悉，也对众多的职业乐于尝试。“角色转换”，作为学习主体的学生而言，无疑将会发挥他们的主观能动性、积极性，因为学生喜欢模仿、喜欢体验、喜欢尝试，从一个日常固定的角色转变到一个生活中常见的角色，对学习紧张、生活圈子很有限的学生而言，更是一种刺激。从理论上说，高中生成天与书打交道，他们过着“教室----宿舍----食堂”三点一线的生活，但为了学习，准确地说为了高考，他们通过课堂、广播、电视、报刊杂志、互联网、社会公共场所等途径或多或少地接触了众多社会角色，通过“角色移位”来学习抽象的政治理论知识，将会提高他们的学习兴趣，激发他们的积极性、主动性。可见，在思想政治教学当中引入“角色转换法”是可行的。二、如何在教学中运用“角色转换”教学法（一）在认识一些与政治常识有关的社会现实问题时时，可以插入“角色转换”。初中政治教学主要介绍了关于国家制度、政治制度、政党制度和民主、宗教和国际社会等知识。这涉及大量的社会热点问题，如民主法制建设问题、全面建设小康社会、“入世”问题、邪教问题、人民币升值问题、全球化问题等。教师在进行这些热点问题讲解时，要介绍背景知识，要向学生讲形势，更应让学生进入各种角色，把自己摆进去。如在认识“人民币升值”问题上，要明白人民币升值的利弊，应从多个角度进行分析，如从本国政府、外国政府、外国商人、本国商人、一般老百姓等角色。联系各自的经济利益，结合具体事例，让学生进行角色理解，让他们认识到：人民币升值对于我国外汇储备、就业、企业竞争力等均带来巨大的损失。因而，人民币升值在当前我国经济仍处于发展中阶段时，不宜升值。（二）在作业、测试中引导学生运用“角色转换”教学法。随着政治课教学的发展和社会经济和社会的进步，政治课的课堂和测试开放性日益趋向普遍化。高中政治课教学要求学生会运用一些学过的基本原理、观点方法论等来解决一些社会生活、生产中现实的问题，如“如果你是一个汽车企业的老总，你将如何应对外国汽车的冲击！”、“如果你是一个被政府实施强制隔离的非典嫌疑者，你将如何看待政府的行为”“如果你是矿难工人的家属，你将如何维护自己亲人和自己的合法权益？”让学生进入这些角色中体验，就会让他们想到汽车行业的竞争之激烈、市场经济之残酷、科研开发之重要、优化产品之迫切；就会让他们想到：作为公民，在享受权利的同时，一定要以履行应尽的义务为条件；就会让他们想到：应珍惜权利、理直气壮的利用合法手段来维护自己合法权益，懂得法律赋予其劳动安全卫生保护权。三、在运用“角色转换”教学时，应注意哪些问题第一、因地制宜，不可滥用本人认为“角色转换”法为不是一种占主导地位的教学方法，只起一般的教学辅助作用，不宜在教学中作为一种主要的教学方法。只能穿插于教学中，因地制宜地使用。一般教学中，教师应选择一些学生较熟悉的、重点的角色用于教学，否则，不但对教学起不到辅助和促进作用，而且会浪费教学时间、本末倒置。第二、教师应常常主动介绍和扮演各种各样的角色和职业。教师应对社会现实中一些常见的职业、角色比较熟悉、掌握。并对一些离学生生活圈子太远、新出现而教学又需要的角色进行专门介绍。如、“恐怖分子”“自由职业者”等。教师在“角色”中进行教学，也可由学生在“角色”中学习。第三、需要运用“角色转换”时，让学生做好课前准备“角色转换”教学法让学生进入一种他不太熟悉的角色中，进行体验，应该事先告诉学生，让他作一定的准备，以使教学更具有针对性，增强效果。第四、引导学生多注意社会生产、生活中不断出现的新职业、新角色。要求学生平时积累大量的职业、角色素材，模拟角色、职业的特征，了解其心理内涵，才能在教学中运用自如，增强课堂的趣味性、生动性和直观性，提高教学质量。可见，在初中政治教学中适时引入“角色转换”法辅助教学，让学生在模拟角色中学知识、提高能力和觉悟，这对学生学习与教师教学都是很有帮助的。思想政治课教学“创新”“课改”呼声由来已久，变单调、枯燥、空洞、抽象的课堂为生动、活泼、情趣、有味的课堂，广大思想教育工作者进行较为艰苦的探索，适时引入“角色转换”法辅助教学，让受教育者在模拟角色中学知识、提高能力和觉悟，这不失是一个较为有创意的教学方法，可以激起学生的学习欲望，优化教学效果。相对于传统的课堂教学模式，多媒体教学在一定程度上是课堂教学的一场“革命”，它改变了以往课堂教学活动中“一支粉笔、一块黑板、一本教材”的陈旧模式，在课堂教学中大胆采用如电脑、大屏幕投影仪、实物投影仪、扫描仪、语音音响等电化教学设备和手段（如多媒体课件），可把抽象的概念、原理具体化、形象化，从而易于学生接受，达到意想不到的教学效果，赋予教学内容以生动活泼的表现形式。教师可以根据教学内容用多媒体课件创设声、像、图、文并茂的教学情境，激起学生的注意，唤起学生旺盛的求知欲和强烈的好奇心，使学生的注意力和求知欲与课堂教学融合在一起，来思考和探究政治知识的奥秘。声、像、图、文并茂的教学情境对提高学生学习兴趣以及对教材的理解有极好的作用，这样不仅活跃了课堂的气氛，还增强学生学习的主动性和课堂的教学效果。多媒体课件能较好地实现课堂教学的最优化，能突破时空的限制，变静态为动态，在说明政治事件、概