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文档简介

初中数学教学中学生非智力因素的培养策略随着时代的变迁，现代社会对数学人才的需求越来越大。作为基础科目之一，初中数学教学一直是教育工作中的重要组成部分。在数学教学中，学生的学业成就不仅与智力因素相关，更与非智力因素密切相关。因此，如何培养学生的非智力因素成为当前数学教育中的重要课题。本文从思维习惯、学习方法和情感认知三个方面进行分析，提出初中数学教学中学生非智力因素的培养策略。

一、培养良好的思维习惯

良好的思维习惯可以使学生更好地掌握数学知识，提高想象力和创造力，从而提升数学学习能力。因此，在初中数学教学中，应该培养学生正确和科学的思维习惯。具体地说，有以下几点：

1.注重自主思考。鼓励学生在学习过程中勇于提出自己的问题与疑惑，并引导他们自主思考解决问题的方法和思路。

2.重视积累。建立学生的数学思维模型需要较长时间的学习和积累。因此，初中数学教学应该注重在知识和技能层面上的“课堂详解”与“课外练习”。

3.强调思维转化。让学生在解决习题的过程中掌握思维转化能力，将对数学知识的理解和应用转化为实际问题的解决方案。

二、培养科学的学习方法

好的学习方法可以帮助学生更好地掌握数学知识，提高学习效率。因此，在初中数学教学中，应该培养科学的学习方法。具体来说，有以下几点：

1.选择适合自己的学习方法。因为不同的人具有不同的学习特点和习惯，选择适合自己的学习方法是非常重要的。常见的数学学习方法有笔记法、图形法、思维导图法等。

2.使用多媒体技术辅助学习。在现代数学教育中，多种多样的学习工具都可以用于辅助学生进行数学学习。例如，使用电子白板或PPT制作教学课件，使用互联网上的在线视频等。

3.合理使用复习时间。在数学学习中，掌握知识要有一个稳定的复习时间，既不能太少，也不能太多。因此，学生要有规划性和有针对性地复习，避免复习过度和消耗自己的精力。

三、培养积极的情感认知

情感认知是指人对事物的情感体验及对其认知。在初中数学教学中，培养学生的积极情感认知可以使学生更好地融入数学学习中，提高学生的兴趣和动力。具体来说，有以下几点：

1.创造良好的学习氛围。初中数学教学中要营造宽松、友好、和谐、平等的良好学习环境，让学生在轻松愉悦的情境中学习。

2.抓住学生的兴趣点，引导学生参与学习。在数学焦虑问题上，学生对数学存在着种种负面情感，这使得他们难以投入到学习中来。因此，教师应该通过让学生产生积极情感来激发学生的学习兴趣。

3.贯彻情感满足原则，促进学生的心理健康。在初中数学教学中，教师需要细心、善心、耐心，给予鼓励、支持、帮助和关注，促使学生的态度逐渐从消极和迷茫转变为乐观和自信。

综合来看，培养非智力因素在初中数学教学中显得至关重要。教师需要更多地关注学生的思维习惯、学习方法和情感认知等非智力方面的因素，创造积极、乐观的学习氛

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