小学一年级的教案8篇

第第页小学一年级的教案8篇

学校一班级的教案篇1

一、教学内容：

1、倾听《我是人民小骑兵》

2、倾听《挤奶舞》

3、表演《草原就是我的家》

4、表演《小松树》

二、教学总目标：

1、通过歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特点，并能自编动作表演。

2、在倾听《我是人民小骑兵》中能听辨出音乐力度的改变，简述音乐表现给自己的感受。

3、初步了解音的高低，并能结合生活中的声音听辨、感受。

三、教材分析：

1.木琴独奏曲《我是人民小骑兵》

《我是人民小骑兵》是一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。由力度改变仿照马蹄声，描绘一队小骑兵由远而近奔驰而来的形象。

2.器乐曲《挤奶舞》

《挤奶舞》是采纳一首欢快的蒙古族民歌写成，乐曲描绘了孩子们学做小小挤奶员，开心地劳碌着挤奶的情景。同学边听边学挤奶舞。

3.歌曲《草原就是我的家》

《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。这首旋律流传已久，填词许多。歌曲的旋律明亮豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，使得歌曲简约、易唱，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的喜爱之情。

4．歌曲《小松树》

《小松树》是一首好听的内蒙古民歌，这首歌曲以赞美小松树为题，从拟人的角度，赞美小松树“绿茵茵”，“真美丽”，“像小兄弟一样”，“美满的在微笑”，比方小伙伴像小松树一样健壮成长，表达了蒙古族人民喜欢小松树挺立、坚韧的品行，勇猛地与风沙搏斗的精神。

四、学情分析

本课的演唱曲目《草原就是我的家》比较的简约，同学能很简单的掌控，歌曲欢快，同学喜爱唱，喜爱表演。《小松树》这首歌同学学习起来就有些困难了，节奏，音准同学都不简单掌控，这首歌不是很好听，同学的学习劲头会不是很高的，老师要留意调动同学演唱的积极性。

五、课时安排：

三课时

第一课时

教学内容：

1、观赏乐曲《我是人民小骑兵》

2、学唱歌曲《草原就是我的家》

3、表演歌曲《草原就是我的家》

教学目标：

1、通过观赏乐曲《我是人民小骑兵》，引导同学听辩出音乐力度的改变，并能简约音乐表现给自己的感受。

2、听唱法学习歌曲《草原就是我的家》，通过老师范唱，同学轻声随唱的过程，感受蒙古族民歌的特点。并能有感情地演唱歌曲。

3、通过学唱歌曲《草原就是我的'家》，学习用动作表现自己感受到的意境与情感，要求同学通过小组争论或个人设计表演歌曲的方式方法。

教学预备：

录音机，投影。

教学过程：

一、常规练习

1．随乐曲〔自选乐曲〕自编动作进室，〔要求自创，有较规范动作要求。主要引导同学跟随音乐节拍或节奏〕。

2．复习前课内容：表演及唱。

3．小练习：

1〕蒙古骑马式练习〔后十六节奏练习******||〕

2〕音的高低练习：引导同学把生活中的声音组合进行练习；

二、新课学习：

1．观赏乐曲《我是人民小骑兵》〔提示：乐曲主要用木琴演奏，表示骑马奔驰的音乐形象。〕

1〕谈谈“草原、骑马”等有关知识；

2〕完整地倾听全曲，要求听出歌曲所唱内容，提示同学小骑兵由远及近采纳民什么方法？全曲节奏的特点是什么？

3〕复听时可自编动作表演。

2．听歌曲录音《草原就是我的家》；引导同学边拍边轻声随唱，体会旋律的起伏与蒙古民歌的风格。

3．歌词学习：提示式学习歌词，〔边听录音边读歌词〕活跃课堂气氛。

4．歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，老师提示式伴同学唱〔录音伴奏〕。

5．通过自编游戏表演歌曲《草原就是我的家》，要求自创动作〔引导同学用打击乐器为同学作伴奏〕，从同学的自创运用中选编成游戏进行表演。

三、小结：鼓舞与表扬，指出不足之处。

第二课时

教学内容：

1、学唱歌曲《小松树》

2、表演歌曲《小松树》

3、学习简约的蒙古舞蹈动作组合

教学目标：

1、听唱法学唱歌曲《小松树》，学习用轻快的声音演唱歌曲，引导同学完整地感受歌曲的风格、旋律、节奏；

2、用欢快的动作表演歌曲《小松树》，体验欢快的心情，加强身体动作的协调性。结合生活中的阅历，探究感知、体验音乐的节奏。

3、通过学习蒙古族人民的挤奶舞的动作，了解蒙古族的生活习惯与音乐特点。

教学预备：

录音机，投影。

教学过程：

一、常规练习

1．随乐曲〔自选乐曲〕自编动作进室，〔要求自创，有较规范动作要求。主要引导同学跟随音乐节拍或节奏〕。

2．复习前课内容：表演及唱。

3．小练习：

1〕蒙古骑马式练习〔后十六节奏练习******||〕

2〕结合蒙古族运动项目，进行三声部节奏练习。

二、新课学习：

1．歌曲学习：听歌曲录音《小松树》；

2．第二遍老师范唱，引导同学完整感受歌曲的风格、旋律、节奏。〔第二遍可随着轻唱〕

3．歌词学习：提示式学习歌词。

4．歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，老师提示式伴同学唱〔录音伴奏〕。

5．通过自编游戏表演歌曲《小松树》，要求自创动作〔引导同学用打击乐器为同学作伴奏〕，从同学的自创运用中选编成游戏进行表演。

6．舞蹈动作练习：挤奶舞动作组合：站、蹲等。

7．自编动作复习观赏：《我是人民小骑兵》。

三、课堂小结：鼓舞与表扬，并指出不足之处。

第三课时

教学内容：

《挤奶舞》练习并表演

教学目标：

1、组织倾听《挤奶舞》的音乐及录像，引发同学的爱好。

2、仿照挤奶舞的动作，合着音乐跳一跳。

教学预备：

录音机，投影。

教学过程：

一、常规练习

1．随乐曲〔自选乐曲〕自编动作进室，〔要求自创，有较规范动作要求。主要引导同学跟随音乐节拍或节奏〕。

2．复习前课内容：表演及唱。

二、新课学习

1．观赏乐曲《挤奶舞》

1〕谈谈挤奶的有关知识，组织同学观看挤奶片断；

2〕完整地倾听全曲，要求听时想象挤奶的场景。

3〕复听时可自编动作表演。

2．复习挤奶舞的基本动作。(硬肩与笑肩。)

3．跟着音乐跳一跳。

4．选择跳得棒的小伙伴上来领舞。

5．四人一小组进行协作练习。

6．自编动作复习观赏：《挤奶舞》。

三、小结：鼓舞与表扬，指出不足之处。

学校一班级的教案篇2

教学内容：分数的意义、分子、分母、分数单位

教学要求：

1、使同学理解掌控分数、分子、分母的意义和分数单位，进一步学会读写分数。

2、通过分数意义的教学，培育同学分析、综合、抽象、概括技能。

教学重点：单位1和分数单位

教学预备：电脑软件、实物投影仪、正方形纸、围棋子假设干

教学过程：

一、复习引进

1、出示分数，它们是什么数？

同学们在三班级时已初步认识了分数，那么分数是怎么产生的呢？

〔1〕把一个苹果平均分给两个同学，每人得多少？

〔2〕请两组同学量一量课桌的宽是多少厘米？

〔3〕请一位同学量一量数学书的长是多少厘米？

〔得到的结果都不是整数〕

在实际生产和生活中，人们在测量和计算时，往往不能得到整数的结果，这时就需要用一种新的数─分数来表示，这样就产生了分数。

什么是分数？分数的意义是什么呢？这就是我们这节课要学习的内容。

出示课题：分数的意义

二、理解概念：

1、理解单位1的概念

〔1〕出示一块蛋糕：它可以用1来表示。

〔2〕出示一个正方形：它可以用1来表示吗？为什么？

〔3〕出示一条线段：它可以用1表示吗？为什么？

小结：一块蛋糕，一个正方形，一条线段都是一个物体，都可以用1表示。

〔4〕出示四个苹果：这是几个苹果？可以用1表示吗？为什么？

用圆圈把四个苹果圈起：现在可以用1来表示这些苹果吗？为什么？

〔5〕把这6只熊猫看作一个整体，用1来表示行吗？为什么？

〔6〕我们全班同学可以用1表示吗？为什么？一组同学呢？

〔7〕你能举出一些把很多物体看作一个整体，用1来表示的例子吗？

小结：1不仅表示一个物体，一个图形，一个计量单位，也可以表示由很多物体组成的一个整体。这个1很非常，我们给它加上引号，把它称为单位1。

说说你是怎么理解单位1的？能举出例子吗？

2、理解分数意义：

〔1〕把这块蛋糕平均分成2份，每份是它的几分之几？

〔2〕把正方形纸平均折成4份，并用阴影部分表示出它的三份，用分数表示是多少？

〔3〕

这条线段怎么表示它的呢？这一段是几分之几？有几个这样的？

〔4〕把这些苹果平均分成4份，每份是几只苹果？每份是整体的几分之几？把什么看成单位1？

〔5〕把4个苹果看成一个整体，还可以平均分成多少份？每份是这个整体的几分之几？

〔6〕把6只熊猫来平均分，有几种分法？同桌争论一下，并告知大家，你分的每一份占整体的几分之几？每份是几只熊猫？

〔7〕每人拿出围棋子8颗，把它平均分，你想怎么分？

请大家观测，刚才这些分数都是怎么得到的？能自己概括出分数的'意义吗？

小结：把单位1平均分成假设干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数。

练习：练习十八13

3、理解分子、分母的意义：

说说这个分数表示什么意义？请你回忆一下分数各部分的名称。

3分子

分数线

5分母

分母5表示什么意义？看到分母你就知道什么？分子3呢？

小结：在分数里表示把1平均分成多少份的数叫分母，表示取了多少份的数叫分子。

4、理解分数单位的意义：

自然数有单位，每个自然数都是由假设干个1组成的，因此自然数的单位是几？分数也是由假设干个分数单位组成的，所以分数也有分数单位，比如：是由3个组成，就是它的分数单位，的分数单位是，想一想，的分数单位是几？为什么？的分数单位呢？

你能概括一下分数单位的意义吗？

小结：在分数里，把单位1平均分成假设干份，表示其中的一份的数，叫做分数单位。

练习：

读出下面的分数，并说出每个分数的分数单位。

5、学习用直线上的点表示分数：

分数可以用直线上的点来表示。

直线上相应的这一点应当用几分之几来表示？

这一点用来表示，为什么？这一点用来表示，为什么？同样都是把单位1平均分，为什么两个分数的分数单位不相同？

三、看书质疑：

今日学习的是课本p84p86的内容，请把p86的做一做练习一下，看看有什么不理解的地方，提出来，我们大家一起争论、解决。

四、综合练习：

〔一〕判断：

1、把单位1分成假设干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。

2、把单位1平均分成假设干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。

〔二〕口答：

1、把一条2米长的绳子平均分成5份，把什么看作单位1？每份占全长的几分之几？

2、把12支铅笔平均分成4份，把什么看作一个整体？3份占这个整体的几分之几？

〔三〕说出下面各题把什么看作1？各题中的分数各表示什么意义？

1、男生人数占全班人数的

2、一袋大米，吃了它的

3、一本书30页，小华已看了总数的

〔四〕填空：

5个是〔〕是〔〕个

是3个〔〕〔〕个是是〔〕个〔〕

〔五〕说出以下各分数的意义、分数单位、各有几个这样的分数单位？

〔六〕下列图中阴影部分各占全图的几分之几？〔备用〕

五、作业：

学校一班级的教案篇3

教学目标

1．会认“古、诗”等13个字，会写“古、声”等6个字。

2．正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。

3．初步感受古诗的韵律美、意境美，培育喜爱祖国传统文化的初步情感。

教学重难点

1．认识本课生字

2．理解古诗的意思，熟读成诵

教学设想：

本课两首古诗，教学重点是识字写字和朗读背诵。教学时，首先出示课件的精致画面，感受春天，从视觉上抓住同学，为诗文的理解做好铺垫。教学时不要对诗句作过多的分析。诗的内容和意境，结合课件，在反复朗读的过程中自己理解、感悟。充分利用网络资源，向同学展示更多的古诗文，激起他们学习的爱好。在熟知诗文的基础上进行生字的细致学习，可引导同学依据新旧字的联系，让他们自己开动脑筋，想出识记的方法，在小组内实行，比一比看那个小组识记的快，选出最好的`识记方法，激发同学动脑、自学的意识。《春晓》一课，生字较少，且部分同学可能已会，可以先学习古诗，在处理生字；《村居》一课生字较多，可先学习生字，后学习古诗。

课前预备：

1．每个同学自做一份本课生字小卡片。

2．同学预习：读读课文，同学间相互援助，看能读懂多少。

课时安排：两课时

第一课时

〔学习《春晓》〕

一、导入新课，学习“古、诗、首”三个字。

1.指名背诵儿歌。

2.指名背诵古诗〔任意〕。

3.小伙伴们已经会背这么多古诗了，真了不得。那么，老师写两个字

看看大家认识吗？〔板书：古诗〕

4.同学自学、互学、扩词游戏。

5.你会背诵5首，他会背诵8首，哪位小伙伴认识这个几首的首字呢？

〔可以板书出来让同学认读，也可以依据班级状况让同学板书“首”字〕

二、学习古诗《春晓》

〔一〕画面导入，揭题简介：

1.出示图1：多美丽的画面呀！谁知道这图上画的是什么季节？从哪看出？

2.师述：桃花悄悄地盛开着，花瓣是那么新鲜，像刚被雨水洗过似的。各式各样的鸟儿从巢里飞出来，有的站在枝头欢叫，有的在树间飞来飞去，自由欢快，没有人来打扰，这是一天中的什么时候呢？〔早晨〕

3.春天的早晨多么漂亮呀！今日我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗《春晓》。〔板书课题〕

4.〔指“晓”〕这个字读什么？日字旁表示与什么有关？“晓”是什么意思？师：在文中指“早晨”。

5.齐读“春晓”。“春晓”的意思就是——？

6.过渡：理解诗题后，你想知道什么？〔启发同学质疑〕〔出示卡片理解诗题〕

学校一班级的教案篇4

教学目标：

1、认识不同外形的烟花，学习烟花的表现方法。

2、培育同学喜爱生活的情趣。

教学重、难点：启发同学回忆烟花的外形，学习烟花的表现方法。

教具学具：绘画工具

教学过程：

一、组织教学：检查同学用具预备状况。

二、导入新课

1、春节过得开心吗？过春节时你最快乐的事是什么？

2、过春节时哪些同学放烟花了？哪些同学看见别人放烟花了？哪些同学看见电视里放烟花了？

三、讲授新课：

启发同学回忆烟花的外形

1、你放〔见〕的烟花美吗？它是什么外形的？

2、观赏放烟花场景，激发同学爱好，认识不同外形的烟花。

3、烟花的表现方法

1〕老师示范集中不同外形的.烟花的表现方法。

2〕总结烟花的表现方法。〔用大小不同的彩点径直点出烟花的外形，由内而外依次点出。一个烟花可以用同一种颜色表现，也可以用多种颜色表现。

3〕找同学讲讲打算用什么工具来表现漂亮的烟花。

四、作业要求

1、用彩色笔径直作画，不必用黑色勾线。

2、可以表现自己见过的烟花外形，也可以自己设计烟花的外形。

3、可以多画几个烟花使画面饱满。

4、构图时可以以一种烟花为主，稍加几个其它外形的烟花，做到主次分明。

5、适当添画人物或场景，使画面充盈有情节。

五、作业评析

1、作业展示，同学选优并说一说为什么？

2、老师评析。评析标准：构图饱满，色调艳丽，烟花的外形精美多姿。

六、课后拓展：用多种形式、材料表现烟花

学校一班级的教案篇5

教学目标：

1、结合详细情境理解“求比一个数多几〔少几〕”的意义。

2、在解决问题的过程中，探究两位数减一位数、整十数〔不退位〕的口算方法，培育初步的应用意识和解决问题技能。

3、培育同学独立思索的`技能，进展同学提出问题和解决问题的意识和技能。

4、提高同学环境爱护意识。

教学重点：

掌控两位数减一位数、整十数〔不退位〕的口算方法。

教学难点：

理解“求比一个数多几〔少几〕”的意义。

教具学具预备：

多媒体课件、小棒、正方体。

教学过程：

一|、创设情境，导入新课：

上一节课我们共同学习了学校护绿，通过学习我们知道从小要爱惜身边的一草一木，绿色环保，从现在做起，从我做起。我们还学会了100以内两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。

二、复习旧知识：

口算以下各题，看谁算得快、算得准。

20+5=62+6=66+3=50+40=

5+65=48+7=4+64=43+50=

三、学习新知识

师：同学们，你们在校学习生活已经一学期多了，在这一学期多的时间里，有谁在校内或校外主动捡拾过垃圾？

生：〔举手〕

师：实时表扬，并引导同学仔细观测情景图，看图中的小伙伴正在干什么，并鼓舞同学大胆提出问题。

师：刚才通过看图我们知道，小伙伴们正在捡拾废弃物，爱护环境。通过看图，同学们能提出什么数学问题呢？

生：一班和二班一共捡了多少个易拉罐？

二班和三班一共捡了多少个矿泉水瓶？

师：同学们提的问题都很好，同学们看一看，你们提的这些问题都是加法算式，那么同学们能不能提一个减法算式吗？

生：二班比一班多捡了多少个易拉罐？

三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？

三班比一班少见了多少个矿泉水瓶？

三班比二班多捡了多少个矿泉水瓶？

师：同学们提出的问题真好，你们真棒。

师：哪位小伙伴能列出算式呢？二班比一班多捡了多少个易拉罐？

同学说老师列在黑板上：15-10=□〔个〕

并表扬列出算式的同学。

师：哪位小伙伴能计算出结果呢？

老师引导通过摆一摆、想一想、议一议，说一说等，鼓舞同学用自己喜爱的方法解决，只要合理就加以表扬。

然后，老师板书：15-10=5〔个〕

解决第二个问题：三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？

小组合作、沟通，

最末同学回答：28-6=22〔个〕

给回答正确地同学予以表扬。

解决第三个问题：三班比一班少捡了多少个矿泉水瓶？

小组争论，沟通最终得出结论：45-20=25〔个〕

同学们看一看这道题和前两个题有什么区分？

生：前两个题都是两位数减一位数，这道题是两位数减整十数。

让同学们用小棒摆一摆，最终得出，40-20=20,20+5=25

实时达标：

65-3=54-2=32-2=45-4=

56-3=76-4=85-4=98-7=

当堂达标：

49-40=63-60=65-40=76-30=

59-20=85-40=57-20=54-20=

课堂：

今日你有什么收获？

作业布置：

必做题：45页自主练习1、2、3、4

选做题：51页第7题。

板书设计

100以内数的减法〔不退位〕

三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？二班比一班少捡了多少个矿泉水瓶？

28-6=22〔个〕45-20=25〔个〕

教学反思

学校一班级的教案篇6

教具预备：

多媒体课件

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、情境导入，揭示课题

1.播放课件，激发爱好。

屏幕显示：配乐涌现一幅漂亮的图画：一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上特别兴奋地看四周一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……看了这幅图，你有什么感觉?用自己的话说说。

评：利用直观形象生动的多媒体课件，呈现漂亮的画面，把同学带入晴朗夜空这一精美的情境中，激发同学的学习爱好和继续探究的欲望。

2.揭示课题。

你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)这节课我们就来学习第6课《小小的船》。

3.读课题。

看到课题，齐读，然后师问：你有什么感爱好的问题或想知道些什么?师再问：课文真的是写船吗?请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：事实上把弯弯的月儿比作小小的船。

评：让同学提出感爱好的问题或想知道的问题，可以激起同学的求知欲和自信心。

二、初读课文，读准字音

1.自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。

评：重视同学主动积极的参加过程，充分发挥同学学习的主动性，培育同学独立识字的技能。

2.相互检查读，当个小老师，订正读得不对或不精确的字音。

3.出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小老师带读，实时表扬。

4.四人一小组为单位，轮番读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，仔细听、认真评。

评：语文课程标准提倡新的学习方式，让同学学会自主、探究、合作学，培育同学合作精神。这样做，引导同学互帮互学，使同学主动积极参加和合作，让同学当小老师，形成生生互动。

三、再读课文，整体感知

1.配乐范读全诗。启发想像：你脑海里涌现了一幅怎样的图画?

2.用自己最喜爱的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。然后想一想：课文共有几行，由几句组成?

评：有意识地鼓舞同学自主选择阅读，培育同学喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，真正成为语文学习的主人。

3.挑战读。谁情愿来读读课文?后问：谁向他挑战?

评：提高同学的朗读爱好，表达同学的'主动性。

4.齐读。边看课件边仿照着读，要求读流利。

5.小组竞赛读。由4人学习小组合作读，同学评议，评出读得好的小组，奖小红花。

评：有助于培育小组合作精神，培育团结合作意识和竞争意识。

6.谁情愿把自己喜爱的那句诗读给大家听，喜爱读哪句就读哪句

评：表达了“以人为本”的教学思想，留给同学自由选择的空间，有意识地培育同学自主学习的意识和习惯。7.说话训练，填空。

〔〕的月儿〔〕的船，

〔〕的船儿两头尖。

我在〔〕的船里坐，

只看见〔〕的星星和〔〕的天。

评：加强语言的感受和积累，促进同学语言的进展。

四、书写生字，指导识记

1.做采蘑菇的游戏。

(1)每个蘑菇都有一个名字，肯定要叫出它的名字，它才真正属于你，知道吗?谁情愿来采?

评：用采蘑菇的游戏来促使同学产生对学习生字的爱好。

(2)在三个蘑菇的后面分别贴上本课的五个生字中的三个“天”、“只”、“儿”，然后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏，其他的同学可以唱《采蘑菇的小姑娘》这首歌。(边采蘑菇边播放歌曲。)

(3)采完之后，师问：呀，你采的蘑菇真大呀!请你告知同学们，你采到这个蘑菇的名字是什么吗?告知大家：“我采到的蘑菇叫某”。这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声。

(4)师问：你是怎样记住这个蘑菇的名字的?告知同学们好不好?其他同学有更好的方法来记这个字的，也可以到前面来说。

评:让同学在自己喜闻乐见的游戏中识字，加强识字的爱好，表达主动学、玩中学的编排意图。

(5)给蘑菇找伙伴。想想生活中，有哪些伙伴可以和这个字组成词语呢?假如你不能组成词语，或者你想到的词语让别的同学说了，那你可以用它说一句话，我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好!

评：练习组词说话，并以小组的形式进行，培育同学们的合作意识，写字教学分散在两个课时安排，可以调整同学身心，也可以落实写字要求。

(6)让同学观测笔画在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范，让同学描红，独立书写，评讲，看谁写得美。

五、总结课文，布置作业

谁来告知大家，这节课你学到了什么?

课后，请同学们再仔细有感情地朗读课文。

学校一班级的教案篇7

(一)复习预备

1．口算．

26＋3027－940－437＋10

60－4038＋656＋440＋28

2．按要求摆圆．

第一排摆6个圆，第二排摆4个圆．想一想，可以提什么问题？

怎样列式？

同学经过思索以后，可能提出这样的问题．

(1)两排一共有多少个圆？6＋4=10．

(2)第一排比第二排多几个或第二排比第一排少几个？6－4=2．

(3)第一排去掉几个和第二排同样多或第二排再添上几个和第一排同样多？6－4=2．

(二)学习新课

出例如．(1)有红花9朵，黄花6朵，黄花比红花少几朵？

(2)有红花9朵，黄花比红花少3朵．黄花有几朵？

1．指名读题，找出已知条件和问题．问：从哪句话知道红花多，

还是黄花多？

2．解答第(1)题．

(1)让同学用红花和黄花摆出条件和问题，老师出示意图：

②分析：这道题的问题是求什么？这个问题与已知条件有什么关系呢？用什么方法计算？

③列式计算：(老师板书)9－6=3(朵)口答：黄花比红花少3朵．

3．解答第(2)题．①让同学把刚才摆的第(1)题图，转变成第(2)题图．

②分析问：这道题的问题是求什么？(黄花比红花少几朵)这句话是什么意思？

红花的朵数多，我们就可以把红花的朵数怎么办？

把红花的朵数分成两部分，一部分是和黄花同样多的朵数，另一部分是红花比黄花多的朵数，也就是黄花比红花少的朵数．(让每位同学边摆边说)

老师依据同学说的，完成示意图，把图中各部分标出．

从红花的朵数里去掉红花比黄花多的，得到红花和黄花同样多的，也就是黄花的朵数．

用什么方法计算？用减法计算．

③列式计算：(老师板书)9－3=6(朵)口答：黄花有6朵．

4．分组争论．

思索：刚才我们解答的这两道题有什么相同的地方？有什么不同的地方？

老师在同学表达的基础上加以概括：相同点：①第一个已知条件相同，都是有红花9朵．

②两道题都是已知黄花比红花少，也就是红花多．红花可以分成两部分．一部分是跟黄花同样多的，另一部分是比黄花多的．

③都是用减法计算．

不同点：①有一个已知条件不同，第(1)题知道有黄花6朵，第(2)题知道黄花比红花少3朵．

②要求的问题不同，第(1)题的问题是求黄花比红花少几朵？第(2)题的问题是求黄花有几朵？也就是第(1)题的第二个已知条件是第(2)题的所求问题．第(1)题的所求问题是第(2)题的一个已知条件．

③虽然都是用减法计算，但它们所表示的意义不一样．第(1)题求黄花比红花少几朵，要从红花的朵数里去掉和黄花同样多的部分，剩下的就是比黄花多的部分，也就是黄花比红花少的朵数．第(2)题求有多少朵黄花，要从红花朵数里去掉比黄花多的部分，剩下的就是和黄花同样多的部分，也就是黄花的朵数．

④所列算式不同，结果不同．

第(1)题：9－3=6(朵)第(2)题：9－6=3(朵)

求比一个数少几的数的应用题

1．看图回答．(投影片)

(1)△和○比较，谁多谁少？

(2)○的个数可以分成哪两部分？

(3)和△同样多的有几个？比△多的有几个？

(4)○比△多2个，还可以怎样说？(○比△多2个，也就是△比○少2个)

学习“求比一个数少几的数”的应用题．(板书课题)学习的时候，要特别留意“谁比谁少”和“少几”是什么意思．

例有红花8朵，黄花比红花少3朵，黄花有多少朵？

(1)审题．

指名读题，找出已知条件和问题(老师画批，贴出下面的实物图，边讲边把条件、问号在图上补充完整)

(2)分析．

①师：从图上可以知道哪种花多？从题目上看，你依据哪个条件知道红花多？

和黄花同样多的部分和比黄花多的部分．

师：要求黄花有几朵，怎样想？请同学们分组争论．(争论后，全班进行汇报)

(3)解答．

甲生：我是这样想的：黄花比红花少3朵，就是红花比黄花多3朵．红花多，红花的朵数可以分成两部分，一部分是和黄花同样多的，另一部分是比黄花多的3朵，从8朵红花中去掉红花比黄花多的3朵，剩下的就是红花和黄花同样多的部分，也就是黄花的朵数．列式：8－3=5(朵)．

乙生：我是这样想的：假设黄花和红花同样多都是8朵，再去掉黄花比红花少的3朵，就是黄花的朵数．列式：8－3=5(朵)．答：黄花有5朵．

同学口述时，老师板书．还可以再请几个同学说一说思路．

(4)归纳．

想出了不同的方法．可以把较大数分成两部分，去掉比较小数多的部分求出比一个数少几的`数；也可以把较小数假设和较大数同样多，再去掉比较大数少的部分就是较小数．因此，求比一个数少几的数的应用题，用减法计算．

(5)巩固．比15少8的数是多少？怎样计算？比30少6的数是多少？怎样计算？

(三)巩固反馈

1．拍手游戏．

(1)老师拍6下，同学们比老师少拍2下，同学们拍几下？

(2)同桌同学仿照上面的做法，进行拍手游戏．

(3)让同学做在书上．然后集体订正．

2．看图列式计算．

3．按要求补充条件使应用题完整，再解答．

公园里有松树25棵，________，有柳树多少棵？

(1)补充条件使题目成为一道“求比一个数多几的数”的应用题，再解答．

________________________________________

回答：有柳树________棵．

(2)补充条件使题目成为一道“求比一个数少几的数”的应用题，再解答．

________________________________________

回答：有柳树_________棵．

求比一个数多几的数的应用题

学习“求比一个数多几的数”的应用题(板书课题)学习的时候，要特别留意“谁比谁多”和“多几”是什么意思．

例：有黄花5朵，红花比黄花多3朵，红花有多少朵？

(1)审题．

指