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文档简介

PAGE4-《凡卡》教学设计寺仙镇中心小学刘瑞雪教学目标：1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，整体感知课文内容。2、在听、读的过程中，引导学生通过想象，浮现画面，逐步加深学生对课文的理解。惨，从而激发学生对苦难劳动人民的深切同情，也更懂得珍惜现在幸福的家庭生活。3、有感情地朗读课文。教学重难点：通过第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡的悲惨遭遇并受到思想教育。教学过程：一、导入课题，简介背景1、谈话导入。有人说童年是一幅绚丽的画，童年是一支欢乐的歌，童年是一首优美的诗……我们的童年多么幸福、多么美好啊！在这一节课中，我们去认识了一位俄国小朋友，他的童年却是那么的不幸，同学们想知道得他是谁吗？下面让我们一起学习第十五课《凡卡》。让我们一起喊出他的名字。（板书课题：凡卡）2、补充资料，了解背景。二、师口述要求，生快速默读课文1、读通课文，认读并掌握本课的生字新词。2、思考课文主要写了一件什么事？并把故事中的人物名字画出来，读一读。3、找出凡卡给爷爷的信内容，连起来读一读。三、集体反馈，整体感知1、交流初读课文时遇到的困难，扫除阅读障碍。①交流生字表中容易写错的字。如：“蘸”字是上下结构的字，不能写成左右结构。“撇”字的右边不能写成“宽敞”的“敞”字。②理解生僻词语，了解多音字的字音、字义。如，“楦头”“摩平”2、汇报：谁能结合这三个人物，概括本文的内容？谁能用一个词来形容他的生活？四、品读信的内容，体会凡卡悲惨的命运1、指名反馈：信的主要内容是什么？莫斯科如此繁华热闹，凡卡为什么还希望爷爷把他带回去呢？请同学们打开书，轻声快速地阅读课文，找一找这封信中哪些自然段最能反映凡卡学徒生活的悲惨和内心的痛苦？2、学生自学，自主探究老师导言：找到了吗？请同学们把信中你感受最深的自然段或者句子划下来，反复品读，并和你的同桌说一说你的读书感受。五、直奔重点，体会情感（一）品读第八自然段，感觉凡卡的悲惨生活。了解情况1、自由读有关的内容，边读边画出感受最深的句或词。有老师为我们讲课，有小伙伴陪我们玩耍，能在美丽小学读书……幸福的真正含义就是拥有，拥有就是一种幸福，同学们，我们要珍惜今天幸福生活！凡卡在莫斯科的生活真是痛苦不堪，所以他才会如此急切地想回到乡下去生活，在凡卡的眼中，乡下生活是快乐的，是幸福的。那么乡下的生活真的就是那么快乐，那么幸福吗？凡卡的爷爷会收到信吗？他的爷爷会来接他吗？他的命运又将如何呢？下节课我们再来继续学习。七、布置作业1、有感情地朗读书信部分。2、学写几句话赠给凡卡。板书设计：挨打揪﹑拖﹑揍﹑戳﹑打挨饿一点儿面包﹑稀粥受冻睡在过道里﹑没有鞋没法睡一……就……

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