小学科学（心得）之浅谈如何搞好小学实验教学

小学科学（心得）之浅谈如何搞好小学实验教学学校科学论文之浅谈如何搞好学校试验教学

学校自然，是学校生对整个自然界以及人与自然的关系的初步熟悉，所以，它的涉及面广；同时，学校自然又是同学启蒙性的学科，同学年龄小，认知力量有限，因此，他们所学习的学问只能是浅显的、初步的、最基本的。

因而在进行自然课的试验教学时必需做到广度、深度的精确     把握，增加其趣味性和学问性，老师要讲授、演示有机结合，以点带面，让同学参加到试验当中去，在试验中探究，在试验中发觉，举一反三，循序渐进。

下面就我在学校自然试验教学中的几点做法，供大家共同探讨。

一、试验教学与多媒体有机结合

多媒体是现代教育的重要组成部分，又是教育现代化的条件。

以现代思想观念为基础理解多媒体教育，以现代教育思想为指导，把握多媒体教育是一种必定。

在学校自然试验教学中，多媒体教学丰富多彩，声画并茂，突破时空限制，跨越了宏观、微观之间，直观、形象地反映客观事物，提示事物的本质，有利于同学观看力量、规律思维力量的培育，使试验教学趋向深化性，更具趣味性和实践性。

1、让试验教学深化化要用多媒体教学手段

如《声音的传递》这一课，要同学熟悉声音是怎么传递的。

传统的教学受条件、设备、场地的限制，老师只能做较枯燥的讲解，对于这样一个比较抽象的概念，同学是很难精确     、深化地把握理解，虽然加上一两个试验的演示，但同学的课堂收获还是很少，没能很好地达到试验教学的目的。

我在教这节课时，先让同学坐在电教室内观看事先预备好的课件，让同学去感受声音在水中、在固体中、空气中分别是怎么传递的，体会到试验在自然探究中的重要地位。

对同学的课堂试验起到很好的指导性作用，又使同学对声音传递的加深了理解。

2、运用多媒体教学使试验教学趣味化

学习爱好是学习入门的先导，是儿童同学动机中最现实、最活跃的成分。

儿童在年纪很小的时候，就表现出对四周世界的态度和求知欲。

自然课深深能满意他们这方面的要求，极易引起他们对自然界的爱好。

恰当地运用电化教学，可以更好地进行自然试验教学。

如《耳朵的科学》一课，要同学了解耳朵的构成及作用，很难进行试验教学，只凭老师借助几幅挂图作口头介绍，显得呆板乏味。

而应用现代化的多媒体手段，以动画片的形式叙述如此把原本浅显简单的科学道理化为通俗易懂、妙趣横生的小故事，符合少年儿童的心理特点和熟悉水平，使抽象问题详细化，简单问题简洁化，进展了儿童的形象思维与想象力量，使儿童在轻松、开心的气氛中学到了学问。

二、探究式学习是试验教学的有效方法

自然教学的主要任务是培育同学学科学、用科学，专心去探究科学的力量。

实践出真知，实践是同学认知的基础，试验中的探究活动是实践的基本形式，也是力量形成的桥梁。

同学能否有所进展于是否能充分探究。

因此，在试验教学中，探究的过程相当重要。

那怎样去培育同学的这种力量呢？以上是我的几点做法

1、引导验证的有效是转变老师角色

在试验教学中，老师的身体应从一个试验者向帮助试验者转变，老师不能告知同学应这样做、试验结果是这样的，而是应当让同学自己去提出问题的解决方案，让他们自己去验证自己的猜想或假设。

在试验中，老师应给同学充分的时间。

放，就要放究竟，同时要注意试验时的正确、急躁的引导，尤其是同学一些创新的想法，更要鼓舞他们去试一试，让每个同学都有一个胜利的阅历。

2、用同学的探究结果去学以致用

学习的目的在于应用，在于用所学的学问、力量去解决一些实际的问题。

在同学通过实践把握真知后，要激励同学发散思维，运用所学去解释自然现象，解决实际问题，进行再实践再认知。

我在上《氧气》时，同学熟悉了氧气的作用后，我提出了一系列跟氧气有关的问题让同学去思索去解释，巩固学习成果。

然后问同学既然氧气有这么多的用途，你能发挥聪慧才智用氧气搞些创造制造，作一