初中音乐-管弦和鸣教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计表一、基本信息学校全称课名管弦和鸣（一）教师姓名孟红学科（版本）初中音乐（教育出版社）章节第六单元管弦和鸣课时第一课时年级六年级（五四制）二、教学目标1.情感态度价值观：结合寓教于乐的方式，为青少年打开欣赏西洋管弦乐的大门，在愉悦的试听体验中感受西洋管弦乐的魅力；树立多元文化观，用欣赏的眼光看待欧洲音乐，用借鉴的心态学习西方音乐。2.知识与能力：认识西洋管弦乐队的乐器组成和音色特点；了解音乐创作手法模进，并尝试创作模进旋律。3.过程与方法：通过聆听、归纳、讨论、探究等方法认识了解西洋管弦乐队的各种乐器（组）及音色。三、学习者分析我所在的学校是一所乡镇初中，学生都是来自于农村，音乐基础较差，90%以上的学生没有接触过乐器，学习西洋乐器的更是凤毛麟角，学生们对西洋乐器的认识绝大多数停留在钢琴、小提琴等常见乐器上。因此这一节课是打开孩子们认识和学习西洋音乐的第一扇大门，其重要性不言而喻。本节课采用多媒体教学系统和zSpaceVR三维交互平台整合使用，让学生在虚拟的三维空间中自由想象、创造、探索，给学生带来终极的沉浸式体验。四、教学重难点分析及解决措施1.认识乐器的外形，探究乐器的结构是本节课的教学重点也是教学难点。为了让学生更好的掌握，根据学生的实际情况，采用小组交流探究的形式学习，每组设一名信息技术掌握较好的小组长，全体学生在组长的带领下共同讨论学习。2.乐器（组）音色听辨是本节课的一个教学重点。让学生分组自主聆听，共同讨论，完成zSpacestudio课件的操作和问题。五、教学设计教学环节起止时间环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析导入：趣动0＇_2＇激趣导入管弦乐是16、17世纪在欧洲发展逐渐形成的。现代管弦乐队的编制大约80—100人，分为木管乐器、铜管乐器、弦乐器、打击乐器四个组。学生在管弦乐《拉德茨基进行曲》的音乐声中踏步走进教室，并回答音乐的演奏形式。（管弦乐）多媒体用声影并茂的形式向学生展示管弦乐队新授：知动2＇_13＇自主合作弦乐组：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴;木管组：长笛、双簧管、单簧管、大管;铜管组：小号、圆号、长号、大号；打击乐组：大军鼓、定音鼓、木琴等。学习小组使用zSpacestudio课件认识西洋管弦乐队乐器，并尝试为乐器分类。zSpacestudio课件直观的向学生展示了3D立体的西洋乐器，可以让学生更清晰的感受乐器的外形以及内部结构和发音原理等知识。13＇_22＇教师点拨（1）珀赛尔主题（2）乐器组音色特点。木管乐器柔和清亮，铜管乐器壮丽辉煌，弦乐器宽广优美，打击乐器丰富有力。（1）聆听《青少年管弦乐队指南》作品介绍及第一部分视频，唱一唱《珀赛尔主题》（2）分别听听四个乐器组演奏的《珀赛尔主题》，讨论各个乐器组的音色特点。（3）学习小组自主聆听音乐片段，完成乐器组音色听辨练习。多媒体课件与zSpacestudio课件交叉使用切换互补，用多媒体课件讲授音乐知识，zSpacestudio课件做课堂探究练习。有机的结合让课堂充满了魅力。22＇_31＇表现创造模进亦称移位。这一手法即是将歌曲的主题旋律或其他乐句的旋律再或他们的乐节，乐汇等作重复出现时每一次的的高度都不相同。（1）再次跟录音哼唱《珀赛尔主题》，分析第3、4、5、6乐句的旋律进行特点。（2）了解音乐创作手法——模进。（3）尝试用模进的手法创作一段旋律。多媒体播放音乐，帮助学生理解模进这一创作手法。拓展：乐动31＇_42＇乐器音色听辨定音鼓单簧管小号小提琴音色听辩练习：判断四段音乐的演奏乐器。教师使用多媒体课件讲解点拨，学生使用studio课件自主探究。小结升华：思动42＇_45＇学生小结西洋管弦乐队的组成及音色特点交流本节课的学习收获多媒体课件向学生直观展示费孝通先生的多元文化观。教师升华各美其美美人之美美美与共天下大同（费孝通）热爱我们的传统文化，也要善于学习和借鉴其他国家和民族的优秀文化，取其精华，为我所用。六、教学流程图《管弦和鸣》学情分析我所在的学校是一所乡镇初中，学生都是来自于农村，音乐基础较差，80%以上的学生没有接触过乐器，学习西洋乐器的更是凤毛麟角，学生们对西洋乐器的认识绝大多数停留在钢琴、小提琴等常见乐器上。因此这一节课是打开孩子们认识和学习西洋音乐的第一扇大门，其重要性不言而喻。本节课采用多媒体教学系统和zSpaceVR三维交互平台整合使用，让学生在虚拟的三维空间中自由想象、创造、探索，给学生带来终极的沉浸式体验。初一学生已经初步形成了比较良好的学习习惯，有个别学生学习习惯还不够好，上课注意力容易分散，不能做到认真听讲。首先,学生学习缺乏主动性、积极性和持久性，每个学生都希望自己成绩好，可大多数学生懒惰成性，不愿多动脑、动手、动口，没有持之以恒、锲而不舍的学习精神。少数学生性格太胆小、内向，整天闷坐着，不愿参加音乐活动，这样的学生音乐能力和技能自然就不能尽如人意。针对学生的这些情况，制定以下教学措施。（一）、面向全体学生，为学生全面发展奠定基础。1、创设各种情景，鼓励学生大胆地演唱、演奏和表现，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。2、通过师友互助小组的讨论和展示，为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的空间。3、鼓励学生通过体验、讨论、律动等多种方式，发展听、唱、动、编的综合能力。4、创造条件让学生能够探究他们自己的问题，并自主的解决问题。（二）、关注学生情感，创造民主、和谐的课堂气氛。1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的学习积极性。2、把教学与情感有机地结合起来，创造各种师友合作学习的活动，促进学生相互学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。3、关注学习有困难学生和性格内向学生，尽可能为他们创造讲话机会。（三）、加强对学生学习策略的指导，让他们学会学习。1、积极创造条件，让学生通过自学、互学、课堂展示等，从而实现学习目标。2、引导学生在学习过程中，运用音乐要素分析和理解音乐内涵，并根据需要调整自己的学习策略。《管弦和鸣》效果分析随着信息技术的发展，其在教学领域的应用越来越广泛，教师利用录播教室开展音乐课堂教学活动，符合素质教育的要求，激发了学生的兴趣点，唤醒了学生的源动力，提升了学生的艺术素养。教师在教学中充分利用现代三维立体成像技术和多媒体手段有效活跃了课堂气氛；知识点讲解采用微课形式，有效降减少了教师的语言，为学生创设了良好的情景模式；紧扣音乐要素，充分利用师友互助学习模式探究学习西洋管弦乐，取得了良好的教学效果；时控合理，环节清晰，学习目标达成率高。《管弦和鸣》教材分析西洋管弦乐队由不同西洋乐器演奏者混合编成，专门演奏交响乐曲与其它管弦乐曲的组织称为西洋管弦乐队。管弦乐队组成的规模韧性很强，变化较大，小到有20人左右组成的小管弦乐队，大到120多人组成的交响乐队，概括起来可分为小型室内乐队，中、大型的协奏曲乐队，歌剧舞剧乐队，交响乐团等。西洋管弦乐队就是常说的交响乐团。西洋管弦乐队是从建国初期传入我国的西洋管弦乐队的特点是壮观，有穿透力西洋管弦乐队以演奏外国作品为主。西洋管弦乐队组成一般来说，西洋管弦乐队是由键盘乐器、木管乐器组、弦乐器组、铜管乐器组、打击乐器组以及其他一些特性乐器组成的。1.木管组：包括短笛、长笛、双簧管、单簧管、大管、英国管等乐器。2.铜管组：包括圆号、小号、长号、大号、中音号、次中音号等乐器。3.打击乐组：包括定音鼓、交响大鼓、小军鼓、架子鼓、铃鼓、三角铁、木琴、钟琴、响板、钹、锣、管钟等乐器。4.弦乐组：包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、竖琴、钢琴等乐器。本节课使用了交互式多媒体设备和zSpaceVR三维交互平台。PPT和zSpaceStudio切换使用，原因在于PPT的部分功能Studio不具备，而Studio的三维立体功能和学生现场答题拍照功能PPT也没有，将它们最大限度的融合使用以满足这节课的教学需要。除了以上硬件设施以外，还需要音乐课的常备器材，如：常见西洋乐器（小军鼓、三角铁）、桌签（学生分组使用）、电子琴（最好是钢琴，条件不具备）等。在以往的课程中VR技术大量运用与物理、化学、生物等学科，艺术学科运用尝试较少。zSpaceVR三维交互平台是基于VR技术的中学音乐课程是本人的一次尝试，目前还处在初级阶段，如：让学生立体的观察乐器的外形、尺寸、内部构造，把乐器模型拆分观察等。感觉模型库素材还是不够丰富，今后需要想办法完善。《管弦和鸣》评测练习一、听一听辩一辩二、聆听音乐，完成3-5题。乐器组音色特点木管乐器铜管乐器弦乐器打击乐器三、聆听多种乐器音色，判断四首音乐的演奏乐器。教学反思表学校全称课名管弦和鸣（一）教师学科初中音乐年级六年级1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？本节课采用多媒体教学系统和zSpaceVR三维交互平台整合使用，让学生在虚拟的三维空间中自由想象、创造、探索，给学生带来终极的沉浸式体验。多媒体教学系统是主要的教学方式，它充分调动了学生的视觉、听觉，使老师与学生的交流突破了时间与空间的限制，带领学生领略了十七世纪至今在欧洲盛行的管弦乐的艺术魅力。zSpaceVR三维交互平台是辅助教学手段，让学生在虚拟的三维空间中全方位的认识西洋管弦乐器，自由想象、创造、探索，给学生带来终极的沉浸式体验。帮助教师进行及时的课堂测试和知识巩固。取得了良好的教学效果。2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件，引起了哪些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。起止时间事件反思2’30”_10’45”学生以小组为单位利用zSpacestudio认识西洋管弦乐器的外形、构造，并为乐器分组。zSpaceVR三维交互平台可以让学生立体直观的观察乐器的外形、尺寸、内部构造，甚至可以把乐器模型拆分观察，提高了学生的学习兴趣，解决了本节课的第一个学习重点。遗憾的是，由于硬件条件和时间的限制，不能让每一个学生都去亲自实践操作。34’50”_40’35”学生以小组为单位利用zSpacestudio聆听西洋管弦乐器的音色，并完成乐器音色听辨练习。这是本节课的难点，这一环节不在于让学生完全掌握乐器音色，而在于给学生一次尝试的机会，为今后的欣赏吸氧管弦乐打下基础。事实证明学生的练习情况并不是很理想，暴露了学生知识的短板，为今后的教学提供了方向。3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。本节课尝试在中学音乐课中使用的VR技术，在以往的教学中这种技术大量运用与物理、化学、生物等学科，艺术学科运用尝试较少。在zSpaceStudio里进行教学设计，和做PPT有异曲同工之妙，还有一些“更妙之处”。在课件制作中考虑到学生会进行小组学习，所以PPT里是设计了学生可以直接选择或输入答案的问题。而面对老师的问题，学生不光可以以文字作答，还可以拍照作答。4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。zSpace确实让我“一眼万年，一见倾心，印象深刻”。作为桌面式混合现实技术的领导者，它给我们带来了更丰富的内容，更真实的体验，更高效的学习环境，这是毋庸置疑的。在使用的过程中也发现了几个问题。（1）zSpaceVR三维交互平台与多媒体系统的兼容问题。在使用中不能同时呈现，需要进行切换等问题还需要解决。（2）硬件问题，学校条件有限不能做到人手一机，只能小组共用，极大地限制了学生的自主学习和动手操作能力，也限制了学生想象力的发展。（3）zSpace的模型库素材还是不够丰富，西洋乐器种类不全，在课件制作中只好用图片代替，而乐器模型的制作作为一名普通教师又无法完成。建议丰富媒体库，除了西洋乐器以外，民族乐器等最好也要补充。

《管弦和鸣》课程标准分析《全日制义务教育音乐程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）总则中指出中学音乐课要“以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩……引导学生主动参与音乐实践，重个体的不同音乐体验和学习方式，以高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身爰音乐、学习音乐、享受音乐定良好的基础。”以上是我设计这《管弦和鸣》一课的根本初衷和基本思路。《标准》在课程目标，情感态度价值观部分中有这样指出“尊重艺术，理解多元文化，尊重艺术家的创造劳动，尊重艺术作品，养成良好的欣赏艺术的习惯。通过学习不同国家、不同民族、不同时代的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，热爱中华民族和世界其他民族的音乐。”在知识与