初中地理-中国的地形-地势西高东低教学设计学情分析教材分析课后反思

第二章第一节《中国的地形》第3课时中国的地势【教材分析】地势西高东低，大致呈阶梯状分布，这是我国地势最显著的特点之一，也是本节教材的重点之一。这部分教材正文扼要讲述了我国地势特征对气候、河流、交通、水能资源分布等的影响，主要通过“中国地势三级阶梯示意”、“沿32°N线中国地形剖面”两幅图像，引导学生认识我国地势呈阶梯状分布的特点，明确我国三级阶梯的界线、范围、大致海拔和主要地形类型。本节教材充分运用地图，较好的凸显了地理教材的特色。【教学目标】1.运用中国地形分布图和中国地势三级阶梯示意图，说出我国地势三级阶梯及分界线、大致海拔高度、主要地形区，概括我国地势主要特征，。2.运用沿32°N线中国地形剖面图，进一步说明我国地势特征对气候、河流、交通的影响。【教学重难点】重点：中国的地势的特征和三级阶梯分界线、主要地形区教学难点：地势西高东低对气候、河流、交通、水能资源分布等的影响教学方法：自主探究、小组讨论、学生讲解【教学过程】导入设疑3min：多媒体出示，大江东去，浪淘尽，千古风流人物。——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。——李煜《虞美人》百川东到海，何时复西归。——《长歌行》教师：老师最近研读古诗词，但是在朗诵上总是找不到合适的突破口，哪位同学可以帮助老师演示一下？三句古诗的共同点是什么？为什么江河都是东去？验证过渡：地势“西高东低”，我们如何去验证？——借助分层设色地形图，地势特征（3min）出示“中国分层设色地形图”，引导颜色代表海拔高度，同学们说的很对，的确是西高东低，而且大致看上去分为几种色块？——好，而且自西向东像什么？阶梯，我们暂且称之为第一级阶梯、第二级阶梯、第三级阶梯，那三级都有哪些重要地形区那，相必大家之前都已经学过，接下来请大家根据多媒体地图，讲出每个阶梯都有哪些重要地形区和简要说出他们的特点。全体起立，谁先讲完谁就坐，开始！展示（5min）：请3位同学上台展示，教师对上台学生点拨、表扬、鼓励。3.教师：大家的地理知识储备都特别丰富，老师好像还发现一个事情，这些阶梯之间，好像是以什么作为分界线？接下来请大家自主探究任务单上的问题，限时3分钟，完成后请学生上台展示。5min阶梯界线（山脉）主要地形类型海拔第一级阶梯.__________________米以上第二级阶梯_______、________

_____－_____米第三级阶梯

________、________

_______米以下4.过渡：三个阶梯海拔差异确实很大，我还想再进一步深入研究，探究一个地区地表起伏情况最好的办法是什么？——做剖面图，那接下来我们沿32°N做一个剖面图，大家一起来观察。出示沿北纬32度中国地形剖面图。通过这幅图，我相信同学们对中国地势有了更明确的认识，那就是？——剖面图（5min，鼓励学生的完美表现）地势的影响小组讨论：中国地势西高东低，会对气候、河流、交通和水能等方面产生哪些影响？限时2分钟，讨论后学生上台展示。（这一环节，因为学生知识储备不足，可适当提供一些图片资料，帮助学生归纳分析）6min回顾梳理4min请同学们结合老师的板书梳理本节课重点内容当堂检测限时3分钟结束语：自然地理要素之间是互相影响、互相制约的，如果西高东低的地势反转，将不会有如今多彩的中国，也不会有世界顶级三峡大坝，我们学习地理，起心是为了掌握地理事物变化和发展规律，但最终目的是为了因地制宜、因时谋事、接受自然的馈赠、造福人类，愿我们每一个同学都能学好地理，用好地理。板书设计《中国的地形——地势》学情分析八年级学生对于地理学习要求和方法有了一定的了解，但读图分析能力、概括归纳能力仍有待提高。对于本节来讲，学生已经在上一节掌握了我国地形类型和分布，也初步具备借助地图分析地势特征的能力，但多数学生仅仅停留在对高低差异的判读，不能详细又准确得描述一个地区的地势特点，也难以与生产生活建立起联系。所以在教学中应充分指导学生使用地形图、剖面图、景观图等，降低学生探究难度，同时培养学生的读图能力。本班学生程度较好，表现欲强，可多放手学生探究，给学生更多展示时间，一方面提高学生的表达能力和自信心，另一方面学生尝试表达出来讲出来是知识最好的内化方式。《中国的地形——地势》效果分析本节课内容整体相对简单，学生掌握起来难度不大，根据学生表现和测试结果来看，达到了学习目标要求。以学生熟悉的古诗词导入，引起学生的好奇，以教师求助的方式，调动了学生的参与度，激活课堂氛围，激发学生探究兴趣。对于地势特征的探究，引导学生根据古诗词中现象大胆猜想，借助地图验证猜想，并借此回顾主要地形区，为下一步学习做好铺垫。要求学生自说自讲，能极大调动多种感官参与，是复习也是检验，讲完后立即坐下，营造竞赛氛围，激发学生竞争意识。对于地势对生产生活的影响，虽然课本中有详细文字资料介绍，但是对于很大一部分学生理解起来较困难，通过讨论激活学生的思维，培养合作能力，通过一些图片和关键词启发学生思考，让学生认识到地理学科的综合性，各要素之间的相互联系、相互制约。最后的当堂检测，难度适宜，以80%同学能得到80%分数为出题原则，教师既能借此进行学情评价，也能起到学生巩固强化的学习效果。《中国的地形——地势》教材分析本节选自湘教版地理八年级上册第二章《中国的自然环境》第一节《中国的地形》第3课时，是在学习前两个课时基础上展开的，我认为本节既是对前2个课时的应用也是延伸。“地势西高东低，大致呈阶梯状分布”，是本节教材重要的结论，也是我国地势最显著的特点之一。这部分教材正文扼要讲述了我国地势特征对气候、河流、交通、水能资源分布等的影响，主要通过“中国地势三级阶梯示意图”、“沿32°N线中国地形剖面”两幅图像，引导学生认识我国地势呈阶梯状分布的特点，明确我国三级阶梯的界线、范围、大致海拔和主要地形类型。本节教材提供了充分的地图，引导学生运用地图，较好的凸显了地理教材的特色。第二章第一节《中国的地形》学案第3课时中国的地势【学习目标】1.运用中国地形图和中国地势三级阶梯示意图，说出我国地势三级阶梯及分界线、大致海拔高度、主要地形区，概括我国地势主要特征，。2.运用沿32°N线中国地形剖面图，进一步说明我国地势特征对气候、河流、交通的影响。【探究任务单】任务一读图2—19填下表阶梯界线（山脉）主要地形类型海拔第一级阶梯.__________________米以上第二级阶梯_______、________

_____－_____米第三级阶梯

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_______米以下任务二观察分析沿北纬32度中国地形，尝试画出剖面图任务三小组讨论：中国地势西高东低，会对气候、河流、交通和水能等方面产生哪些影响？（提示：当河流流经落差大的地形区时，往往蕴藏有丰富的水能资源）限时2分钟，讨论后学生上台展示。【当堂检测】1.下列山脉，属于我国地势第一级阶梯与第二级阶梯分界线的是（

）A.大兴安岭

B.天山

C.祁连山

D.雪峰山2、下列山脉，属于我国地势第二级阶梯与第三级阶梯分界线是（）A.大兴安岭B.天山C.祁连山D.雪峰山3.位于我国地势第三级阶梯上的地形区是（

）A.柴达木盆地

B.成都平原

C.黄土高原

D.华北平原4、有关我国山脉的叙述，正确的是：A、山脉的走向没有规律性B、珠穆朗玛峰是我国东部最高峰C、秦岭是二、三级阶梯分界线D、横断山脉大体呈南北走向5．我国第二级阶梯与第三级阶梯的分界山脉走向为（

）

A．南北走向

B．东西走向

C．东北—西南走向

D．西北—东南走向

6．读下图“我国沿北纬32°纬线地形剖面”，完成下列各题：数字①③④⑤地理事物名称由图可知我国的地势特点《中国的地形——地势》课后反思1.知识处理上不精。对于地势对生产生活的影响，虽然课本上已经有文字介绍，但是很多学生没有关注到，即使看到有的也难以理解，就像阶梯交界处落差大有利于建立水电站。如果当时可以在学案中或者多媒体上提前给学生展示图片和适当的文字信息，效果会提升。2.部分指令不够清晰，课堂打磨不够严密。因为指令不清，所以学生在执行上方向不准，会有拖沓时间的情况。3.时间把握不到位，课堂驾驭能力有待提升，最后一页结束语如果让一位学生代表读一遍效果会更好，是一种情感的升华，也是学科德育性的体现。4.对于地势特征点拨强化不到位，学生根据已有知识容易遗漏“呈阶梯状分布”的特点，如果能够在课堂中点拨扎实，会避免当堂检测中学生普遍出错的现象。《中国的地形——地势》课标分析本节对应的课标内容是“运用中国地形图概括我国地势的主要特征”。通过对