初中英语-Will people have robots教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE教学设计Unit3Willpeoplehaverobots?科目：英语教学对象：七年级课时：SectionA(2a-2d)1课时提供者：单位：泰安市新泰市汶南初级中学一、教学内容分析本单元的主题是围绕“预测未来”这一话题，帮助学生学习语法项目——一般将来时。再通过听、说、读、写等训练，让学生熟练掌握语言知识和技能，对学生三种时态的运用能力进行综合的训练，让学生通过活动对自己遣词造句能力及语言综合能力进行了自我评价。通过学习描述未来，调动学生学习积极性，发挥想象力，帮助其树立正确的人生观和价值观：只有付出，才有收获。帮助学生形成创造性地运用这些时态进行表达的能力。二、教学目标KnowledgeObjects(知识目标)Keyvocabulary:pollution,prediction,future,pollute,environment,planet,earth,plant,part,playapart.Targetlanguage:1.Therewillbemorepeople/fewertrees/lessfreetime.2.Willthereberobotsinpeople’shomes?Yes,therewill.No,therewon’t.AbilityObjects(能力目标)Studentscantalkaboutthethingsinthefuturebyusingthesimplefuturetense.MoralObjects(情感目标)Studentscanmakepredictions.三、学习者特征分析学生已经学习了一般将来时，已经学会用现在进行时谈论未来的计划，也学会了用will句型谈论未来的打算。本节课教材继续学习一般将来时，它是上节课（sectionA1a-1c）的拓展和延续，即用therewillbe句型和more,fewer,less三者，让学生学会预测未来，从语法层面上来讲应该顺理成章。上册教材课后语法的渗透也为学生学习本单元内容做了有益的铺垫。谈论对未来生活的预测是学生较为感兴趣的话题，可以充分发挥学生的想象，拓展思维，激发学生开口说英语的欲望，充分调动学生学习的积极性，引导学生深入探究、自主地设计自己未来的生活。四、教学重点及难点TeachingKeyPoints(教学重点)：1.Thegrammar:thepresentfuturetense.2.targetlanguage.DifficultPoints(教学难点)：TheGrammar:more,fewer,less的用法,therewillbe句型五、教学过程教师活动学生活动设计意图Step1:PlayavideoofknowledgetreeofthisClass(播放这节课知识树的微课）WatchthevideoandlearnabouttheknowledgeofthisclassShowtheknowledgegoalofthisclasstostudentsStep2:Lead-inIntroduceKimiandAngela.ShowtheconversationonWeChatbetweenthem.（展示Kimi和Angela在微信上的对话）Reviewthenewwordsbyhavingareadinggame.（通过一个阅读游戏复习新单词）Readtheconversationandfindthenewwords.Readthewordsaftertheteacher.(Whentheteacherreadthemaloud,studentsshouldreadsoftly.Whentheteacherreadsoftly,studentsshouldreadaloud.)Arouse

the

students’interesting

of

learning

and

review

the

newwords.Step3:presentationshowsomepicturesandtalkaboutwhatthefuturewillbelike.First,accordingtothepictures,makemypredictions:In100years,therewillbemoreSecond,makeLily’spredictions:Shethinks,therewillbefewer/lessGivestudentsexercisesaboutnewsentences.3.Showpictureandletstudentsfindouttheusageof“more,fewer,less”4.Playavideoaboutmore,fewer,less.(播放关于more,fewer,less的微视频）Listentotheteacherandreact.Practice:Studentstalkaboutwhatthefuturewillbelikebyusingthesentences“therewillbe...”and“more,fewer,less”Studentsdoexercises1.4.Studentsfindouttheusageof“more,fewer,less”bythemselves.5.Watchthevideoandsumup“more,fewer,less”1.Presentandmasterthemainpointsanddifficultpoints.

2.Enablethestudentstomasterthekeysentencestoprepareforlistening.Step4:listeningPlaytherecordandgivestudents2tasks.Askstudentstochecktheanswers.Listentotherecord.Finishthetasks:ListenandcirclethewordsyouhearListenandcheckthepredictionsyouhear.Practicethelisteningskills.Practicethesentences“therewillbe...”and“more,fewer,less”Step5.PairworkShowstudentstheconversationin2dand3questions.Givestudentssometimetoreaditandfinishthequestionsbyfollowingthesentencesinpairs.Letstudentsimagineandretelltheconversation.4.Askstudentstorole-playtheconversationinpairs.1.Readtheconversationandfinishthequestionswithpartners.Imagineandretelltheconversation.Studentscomeupandrole-playtheconversationwithpartners.

Enablethestudentstolearntofinishthetaskswithpartners.Enablethestudentstoretelltheconversationandshowtheirabilitytoworktogether.Step6.Consolidationandexercises.Showapictureoffutureandletstudentswrite5predictions.Letstudentsdoexercises2.(当堂检测）Lookatthepictureandwritefivepredictionsbyusing“therewillbe...”and“more,fewer,less”.Studentsreadtheirpredictionstoothers.Doexercises2(当堂检测）Consolidatethemainpointsandkeysentencesbydoingexercises.Step7.summaryPlayavideotoshowtheknowledgetreeofthisclass.Studentswatchthevideoandsumuptheknowledge.Drawingaknowledgetreeinthevideomakesstudentsrememberwell.Step5HomeworkDrawapictureoffutureandwritepredictions.1.Strengthen

the

knowledge.

2.

Enable

the

studentsto

revise

the

grammar.六、教学评价设计评价内容学生姓名评价日期评价项目学生自评生生互评教师评价优良中差优良中差优良中差课堂表现回答问题作业态度知识掌握综合评价寄语七、板书设计（本节课的主板书）

Unit3Willpeoplehaverobots?SectionA(2a-2d)1.Pollution,prediction,future,pollute,environment,planet,earth,plant,playapart2.more+可数名词复数/不可数名词fewer+可数名词复数less+不可数名词八．教学反思这一节课总体上而言，需要讲的内容讲完了，需要掌握的重难点也分层次进行了展示与练习，由易到难，潜移入化，学生反应良好。通过多个任务活动的设计，是学生紧密练习自己的实际生活，通过梦想未来，预测未来等活动掌握一般将来时即will的用法，句型therewillbe的用法，学会more，less，fewer的用法。从听说读方面入手，逐步提高学生的能力。在课堂中，创造使学生产生兴趣的情景，是他们轻松，愉悦的学习。另外时间安排还可以，每个环节上花的时间基本符合要求。但同样也存在两方面的不足：一是感觉学生开口讲英语的机会偏少，应该多设计些环节来让学生多加练习口语。通过不断的口头表达和练习，让学生对所学

内容的重难点更加的熟悉。二是另外课堂还是有所限制，部分学生可以较好完成所学内容，但还是有部分学生不能较好地融入课堂，跟上节奏。这样的话就不利于教学总体的提升。Unit3Willpeoplehaverobots?学情分析本课时的教学内容为未来的人和事，贴近学生的生活实际，符合七年级学生的心理特征，有助于帮助学生展望自己的未来。上册教材课后语法的渗透也为学生学习本单元内容做了有益的铺垫。谈论对未来生活的预测是学生较为感兴趣的话题，可以充分发挥学生的想象，拓展思维，激发学生开口说英语的欲望，充分调动学生学习的积极性，引导学生深入探究、自主地设计自己未来的生活。学生之前已经学习了一般将来时，已经学会用现在进行时谈论未来的计划，也学习了begoingto结构。在这个单元的第一课时（sectionA1a-1c）中，学生学习了用will句型谈论未来的打算。教师可以对begoingto结构表将来和一般将来时（will）的用法区别进行点拨，特别是让学生通过对比发现两者的区别。本节课（sectionA2a-2d）继续学习一般将来时，它是上节课（sectionA1a-1c）的拓展和延续，即用therewillbe句型和more,fewer,less三者，让学生学会预测未来，从语法层面上来讲应该顺理成章。但是本班的学生学习基础总体较弱，学习习惯不够良好，学生的学习兴趣不高。因此，如何在提高学生的学习兴趣的同时，让学生积极地参与学习活动，自觉地学习和掌握知识，是这节课的设计难点。所以本节课，我采用了大量的资源和工具，提高学生的学习兴趣，包括大量图片，图画，微信对话框，实物，小故事等等。上节课（sectionA1a-1c）的学习中，学生已经学习了这节课所需要用到的单词，大部分同学已经能够掌握，但少部分同学需要复习和练习。所以在学案的设计中，有课前活动需要学生完成，通过单词的互译，达到复习单词的目的。课堂的读单词小游戏也能够帮助学生巩固和熟练运用。本班学生虽然基础较薄弱，两级分化比较严重，但是具备了一定的对话，讨论，归纳总结的能力，可以通过让学生小组合作的方式学习，基础较好的同学和较差的同学合作探究，使学生都能达到本堂课的学习目标。Unit3Willpeoplehaverobots?SectionA(2A-2C)效果分析这一节课总体上而言，需要讲的内容讲完了，需要掌握的重难点也分层次进行了展示与练习，由易到难，潜移入化，学生反应良好。通过多个任务活动的设计，使学生紧密练习自己的实际生活，通过梦想未来，预测未来等活动掌握一般将来时即will的用法，句型therewillbe的用法，学会more，less，fewer的用法。从听说读方面入手，逐步提高学生的能力。在课堂中，创造使学生产生兴趣的情景，使他们轻松，愉悦的学习。另外时间安排还可以，每个环节上花的时间基本符合要求。在各个环节上，我认为课堂效果较好的有：导入环节。由Kimi和Angela的微信对话框引出单词，引起了学生学习英语的兴趣，也加深了学生对新单词的记忆。运用一个小游戏，当老师大声阅读单词的时候，学生们小声阅读；当老师小声阅读单词的时候，学生们大声阅读。这个游戏有效地烘托了课堂的气氛，也帮助学生们复习掌握了单词。在新知呈现环节，展示了我的朋友Lily对现在的家和对未来的家的描述。通过描述，使学生发现并了解了therebe句型和therewillbe句型的用法和区别，加上图片的展示，形象具体，使知识点呼之欲出，学生能自然地找到并掌握知识。知识梳理环节，通过播放微课的形式，把本课的重难点more，fewer，less的用法系统地呈现给学生。这让学生在学习后，能够通过观看微课，在脑海里梳理了新学的知识，也巩固了重难点。学习2d的对话环节，采用了小组合作的方式。第一步，设置了任务图形。学生在合作探究任务的过程中，掌握了重点词组和句型。第二步，学生在想象补全对话中，大部分学生能够掌握和复述对话。第三步，学生角色扮演和展示表演的过程中，大部分同学能够达到这节课的语言综合运用能力。当堂课的评测练习有三个。Exercise1紧跟在therewillbe句型的新知呈现后，让学生掌握并巩固句型的应用。Exercise2是需要学生观察图片，利用所学写出五个预测的句子，紧跟在对话之后，让学生进一步掌握重难点，达到当堂的语言综合运用能力。Exercise3是当堂检测，考察了学生对这节课的重难点more，fewer，less的掌握情况。三个评测练习效果良好。总结环节，通过播放微课的方式，把知识点画成一棵知识树，把大树树干到树枝上的知识点逐步呈现给学生，并对知识进行了总结归纳。学生通过观看，能够做到了对当堂知识心中有数，调理清晰。但同样也有两方面未能达到预期效果，需要进一步反思：一是本计划尽量口语教学，为学生创造好的口语环境，但课堂和学生有所限制，未能达到预期目标。感觉学生开口讲英语的机会也偏少，应该多设计些环节来让学生多加练习口语。通过不断的口头表达和练习，让学生对所学

内容的重难点更加的熟悉。二是另外在课堂还是有所限制，部分学生可以较好完成所学内容，但还是有部分学生不能较好地融入课堂，跟上节奏。这样的话就不利于教学总体的提升。Unit3Willpeoplehaverobots?教材分析本单元的主题是围绕“预测未来”这一话题，帮助学生学习语法项目——一般将来时。再通过听、说、读、写等训练，让学生熟练掌握语言知识和技能，对学生三种时态的运用能力进行综合的训练，让学生通过活动对自己遣词造句能力及语言综合能力进行自我评价。SectionA主要围绕“未来世界”这一话题，呈现了“运用一般将来时谈论对未来的预测”的语言功能，本部分呈现了一般将来时（will）的肯定句、否定句、一般疑问句和what引导的特殊疑问句，其中包括了therebe结构在一般将来时中的用法。1a-1c是本单元的导入部分，将学生引入本单元“谈论对未来的预测”的话题语境中，在这一部分，呈现了本单元的核心语法句型（一般将来时的肯定句，否定句），让学生体会一般将来时对未来进行预测的语言功能。本堂课讲授的是（2a-2d）部分，是（1a-1c）后的第二课时，这节课以听说教学为主。本部分的听力材料拓张了第一页的语言输入：第一页以呈现基本的一般将来时句式为主，即：主语（people/everything/kids/they)+谓语（willdo）+其他，还包含了几个Therewillbe...的句子。本页则以学习therebe结构在一般将来时中的用法为主。活动2a让学生通过听、读、讨论等方式关注和体会Therewillbe...句型以及more,less和fewer的用法，为后面的语法归纳做铺垫。2b的听力训练综合了基本的一般将来时陈述句和Therewillbe..句型，让学生找出听力中的几个对未来的预测，从而进一步巩固对一般将来时的理解。活动2c让学生利用听力中的信息两两对话，并谈论自己对未来的预测，口头练习一般将来时表预测的句型。活动2d为学生提供完整的口语示范，其内容是两个孩子基于一本书谈论未来世界的预测，在真实的语境中再现了目标语言的使用。SectionA整个的学习重点也是（2a-2d）部分的重点，在本节课中要掌握一般将来时的表意功能和语言形式（包括therebe结构在一般将来时中的用法），学习难点是more，fewer，less表示数量的用法，涉及到more，fewer，less对可数名词和不可数名词的修饰，而more，less和fewer本身又是many/much,little和few的比较级。该知识点比较抽象，学生需要了解他们所接名词是否可数，并根据上下文语境做出判断，才能正确使用它们。Unit3Willpeoplehaverobots?评测练习(6分钟）Exercises1.1.

There_____abirthdaypartythis

weekend.

A.

shall

be

B.

will

be

C.

will

have

D.

will

going

to

be2._________aconcertnextSaturday?

A.

There

will

be

B.

There

can

be

C.

Will

there

be

D.

There

is3.There______afilmtomorrowevening.A.have

B．will

be

C．has

D．will

have4..Willtherebemorepeopleinthefuture?Yes,___________________________lesspollutioninthefuture?No,_____________.Exercises1answers:B2.C3.B4.therewill5.Willtherebe,therewon’t.Exercises2.将来100年后的生活是什么样的，请你根据图片写出五个句子In100years,therewillbe...Exercises2answers:In100years,therewillbemorepeople.In100years,therewillbefewercars.In100years,therewillbemoretrees.In100years,therewillbelesstress.In100years,therewillbemorebuildings.In100years,therewillbelessfreetime.In100years,therewillberobotseverywhereExercises3.用more,less,fewer填空1.Weplanttreeseveryyear,therewillbe_____treesinthefuture.2.Ifwewastewater,therewillbe____water.3.Ifeveryfamilyhasababy,therewillbe_____people.4.IthinkEnglishis_________popularthanChinese.5.Therewillbe_____robotseverywhere,andhumanswillhave___worktodo.6.Therewillbe_____freetimewhenpeopleretire.Exercises3answers:more2.less3.fewer4.more/less5.more,less6.moreUnit3Willpeoplehaverobots?课后反思

反思自己的讲课就像照镜子。参加这次的讲课，也使我更加理性地反思自己的课堂教学，从中受到很大启发。通过这次讲课，使我的教学观念发生了转变。要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。本堂课的导入环节。我创设了明星宝贝Kimi和Angela的微信对话框的情景，引出单词。不仅引起了学生学习英语的兴趣，也加深了学生对新单词的记忆，效果良好。这让我认识到，课堂上，教师不仅要创设情境，还要具有创新的精神，尊重每个学生，从学生的情况和喜好出发，激发学生的积极性，鼓励他们大胆的尝试.再次，这堂课也让我认识到，无论哪种教法，其基本出发点是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。本堂课的新知呈现环节，我展示了我的朋友Lily对现在的家和对未来的家的描述。描述中，通过句型的展示和图片的呈现，通过现在的家和未来家的对比，新知识呼之欲出，学生能自然而然的发现了therebe句型和therewillbe句型的区别和用法，能主动的学习和掌握了知识。我认识到，教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知，让学生经历获取知识的过程。让追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。3.再次，这堂课也让我认识到英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。在学习2d的对话环节，我采用了小组合作的方式。第一步，设置了任务图形。学生在合作