浅谈小学班主任德育

浅谈小学班主任德育[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;小学作为我们第一个走进的集体，第一个受教育的地方，对我们一生所起主要作用无可厚非，小学老师在承当教学任务的同时，更应该做好育人工作。在全面推行素质教育的今天，教育家把“素质〞这一抽象的名次解释为：走出校门学生们身上所剩下的东西。我浅薄的理解为：这大略就是对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，在学生身上所转化的能力吧。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，进而构成自己的学习曲线，一个人假如在短时间内提升成就，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生构成人生观价值观的经过中，一定要把德育工作放在首位，而且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的经过中。让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步，让将来的社会多一份安宁和谐。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;一、为人师表，以身作则[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;要尊敬信任学生。小学学生的心理调查表示清楚，受学生欢迎和尊重的班主任都是尊敬和信任学生的。对学生过分管束、不信任和疾言厉色，动辄怒斥的班主任最不受学生的欢迎。所以班主任要想得到学生的尊重，就必需先尊敬学生。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提升学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有无足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因而，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提升学生的素质，首先要提升本身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作理论中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊敬每一位学生人格，从不讽刺挖苦他们；教育他们热爱劳动，我天天早上和学生一块打理清扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位老师搞好团结；和学生交贴心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。老师是学生心目中的典范，在全面推进素质教育的今天，作为老师更应提升本身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指点者和引路人。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;二、培养正确舆论和良好的班风[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;正确培养和使用班。班级中的学生是班集体的骨干，班主任的得力助手。所以班主任要擅长观察和培养积极分子，并通过他们有效地把全班同学组织起来，构成优秀的班集体。正确的舆论是一种宏大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、鼓励的作用。在扶正压邪，奖善恶的经过中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因而，班内要留意培养正确的集体舆论，擅长引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，构成“好人好事有人夸。在班级中培养学生的主人翁意识。要千方百计地创造条件让学生自动地参与到班级管理的经过中来，让学生人人有时机展现自己的风采，有时机发表自己的意见。有的学生不重视自己身边发生的小事，不屑于做小事.如：放学后窗户没关就走了，大日间六个管灯全开着却不以为然等等。针对这种情况，我组织开展了〔勿以善小而不为，勿以恶小而为之〕的班会，会上对小事该不应管进行了争辩，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行，始于足下；千里之堤，溃于蚁穴〞。理论证明：有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;三、对学生进行耐心教育，多表扬少批评[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课预备，假如泛泛批评，收效甚微，假如点名批评，别人往往幸灾乐祸；假使从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都预备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克制后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间相互学习，到达扬长避短的目的。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;四、以“亲〞为主，以“勤〞为辅。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;“亲〞就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭遇挫折时，他能“扶〞起学生，鼓励其树立坚决的意志和自信心。学生只要得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，十分是班中的“后进生〞，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必定会点燃他们发奋向上的火花。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;“勤〞即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必需兢兢业业，尽职尽责，重要应做到“五勤〞即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不管上课或下课，留意观察学生细微的变化，把握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防备于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状态或社会关系等各方面的因素，找出一个合适于这个学生的方法，解决他所碰到的问题，使他不至于在学习和思想上落伍。勤动手指的是学生在详细工作中，不会或做得欠好的时候，教师要亲身手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长获得联络，能够通过电话或亲身到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去教师许多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。勤谈心指的是平常多与学生沟通，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改良自己的工作方法。最后还要勤于学习现代教育理论，以适应新形式的需要。在当今信息时代，学生已经不是那种五分加绵羊的类型，听教师的话就是好孩子的时代早就过去了。歌星，明星，游戏机，电脑，商务，网络，变化之快，令人目不暇接。因而，要把握学生的脉搏，必须学习现代教育理论，跟上时代发展的需要，才不会碰到问题不知所措，一筹莫展。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;一个学生——一个家庭——一个社会，记得在“小手拉大手，革除陋习〞的活动中我认识了这个关联图，我明白图的根本是学生，学生的基础教育在于我，面对如此大任，岂能儿戏？教育的真理是爱，教育的最终目的是促进学生的最优化发展，作为一线班主任，让我们都伸出双手，拿出全部的爱，扶好我们的孩子们走出人生第一步，把基础教育的德育理念升华，教是为了不教，“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从〞。教师一定要溶入学生的生活，时而把自己当教师，时儿把自己当学生，得到学生的信任，走到孩子们的内心世界，去感受无尽的快乐和幸福。[