幼儿园教师读书笔记

幼儿园教师读书笔记

幼儿园老师读书笔记

第一篇：《做最好的老师》

古人云："师者，传道，授业，解惑也。'可见，作为一名老师并不简单，而作为一名深受幼儿和家长亲睐的老师更不简单，其肩负着是很多人的盼望和重托。对新时代的老师也无疑是一次对学问、教养力量、综合素养的考验，其中老师对教学活动设计就是一个值得研讨的问题。

《做最好的老师》中李镇西老师的话说得富有才智和哲理，道出了他的心声，也说到了我的心坎上，它是我以后工作的航标灯，指明白我工作的目标和方向。

我以前只知道训练需要"爱'，却不知道如何才能更好地表达这份爱。始终以来，我认为"严'才是真正的爱，由于有句俗话说得好："严是爱，松是害。'所以，在我的课堂中，我决不允许幼儿有丝毫的怠慢，哪怕回一下头，摸一摸下巴我都认为这是违反课堂纪律的，必需予以批判训练。在这样的环境下，孩子们特别的"乖'，成果也是有目共睹的。为此，我一度沾沾自喜，为自己的"高超'而"喝彩'。其实，在我的内心深处始终渴望能和孩子们一起玩、一起乐，但师道尊严令我望而却步。看了李镇西老师的"童心是师爱的源泉'，才唤醒了我心中尚未完全泯灭的童心。我才真正熟悉到那是由于我缺少一份童心。

始终以来，我一贯以成人的标准来衡量幼儿，以成人的眼光来看待幼儿，盼望他们变成我想象中的幼儿"小大人'，个个成为懂事、听话、敬重老师、孝敬父母、多学习少玩的完善类型。孩子们成了我制造的模具中的工具。孩子们需要的是什么?我了解吗?不，我并不知道。而李老师呢?他能够在训练幼儿时"向幼儿学习'，他能够大声疾呼并真诚的实践着"请敬重幼儿的选举权'，他努力追求着"成为幼儿最知心的伴侣'"回答幼儿最关怀的问题'，他勇于在幼儿面前承认自己的错误，他也谆谆教导着年轻老师要"乐于请教'"勇于思索'"广于阅读'"擅长积累'。李老师说得好："训练是心灵的艺术。假如我们承认训练的对象是活生生的人，那么训练过程便决不是一种技巧的施展，而应当布满人情味;训练的每一个环节都应当布满着对人的理解、敬重和感染，应当体现出民主与公平的现代意识。虽然就学科学问、专业力量、熟悉水平来说，老师远在幼儿之上，但就人格而言，师生之间是自然 公平的;老师和幼儿不但是在人格上、感情上公平的伴侣，而且也是在求知道路上共同探究、前进的、公平的志同道合者'读着李老师的文字，感悟着他的心灵，回忆着自己的教学行为，我陷入了深思："亲其师，信其道'，古人尚却明白的道理，可我实在汗颜。幼儿成了学习的机器，学习的乐趣又从何说起，幼儿的共性该如何进展?幼儿是有差异的，有的文雅、有的好动;有的乖巧、有的淘气好玩是他们的天性，只有在玩中学、乐中学，才能真正激发他们学习的乐观性。我们为什么不让孩子学海无涯"乐'作舟呢?为什么始终让他们徜徉在"苦海'之中呢?我们有什么理由剥夺他们的天性呢?现在，我才明白把一个个天真活泼的小幼儿教成"小大人'式的幼儿，是训练的悲伤。由于我们剥夺了他们一生中最美妙的时间童话般的童年。

作为老师，在面对幼儿时要保持一颗童心，以自己的童心唤起幼儿的童心，以自己的爱心唤起幼儿的爱心。只有这样我们才能够走进幼儿的心灵，才能够表达我们对他们的爱。也只有这样我们才有资格谈我们的训练。我们要创设公平、民主、和谐的训练氛围，放下自己的架子，用爱心营造乐观健康、生动活泼、民主和谐的师生关系，让爱心成为照射幼儿心灵的阳光，培育幼儿健康的人格，使幼儿的素养得到全面和谐的进展。

其次篇：《做一个幸福的老师》

这是训练者应当读的好书，《做一个幸福的老师》时时让我们感受到的是做一个老师真的很幸福，而这种幸福的感受从何而来，来源于那一种长期的修身养性，来源于精神上不断超越，超越自我，渐渐达到一种忘我的境界，不断打造幸福的人生，陶老师将这种高尚的追求化为一种行动就是不断地读书，读古人圣贤书，读经典的文本，在古人经典的思想里游览，范文之心得体会：做一个幸福的老师读书体会。陶老师说，"在我的记忆里，就始终没有和书疏离过'"以书为伴，以读为乐'"让读书成为生活的必需，甚至成了审美追求，特殊是高品位的阅读，甚至是背诵，几乎没有停止过。'陶老师特殊注意了对孔子精神的讨论，也正是由于数十年不断地对经典作品的广泛涉猎，潜心地钻研，陶老师才具有了温温尔雅的大师一样的儒家风范，除此之外，陶老师对自己所从事的编辑记者工作的喜爱，更是养成了一种优秀的品行，宠辱不惊，泰然自若。

以前我们常说这样一句话"要给同学一碗水，老师得有一桶水'。我想现在这句话唯恐就很不恰当了。一则现在的孩子学问面之广甚至已经超过我们老师了，也就是说人家的碗比你的桶还大呢，你说这怎么行？二则社会的进展要求孩子越来越全面，家长对孩子的期望也越来越高，孩子不是需要一碗水，而是需要两碗水，甚至更多的水，你说光有一桶水够吗？三则世界越来越小，都成为一个地球村了，学问的需求日新月异，你桶里的水都臭了，还怎么给同学？所以，当代的老师你得有源源不断的活水才行，而这活水从何而来？从书中来。你说我们老师怎么能离开读书？这正所谓是"问渠哪得清如许，为有源头活水来'啊。想一想我们熟知的那些特级老师，哪一个不是博览群书，学富五车？又有哪一个是死抠教科书而终有所成？所以从老师这份职业的需要来说，老师离不开读书。另外书中的有些内容受时代和经受的限制，具有肯定的局限性和片面性，这就需要我们得有糊涂的头脑和睿智的目光去推断，去选择，从这方面来说思索也很重要。鲁迅先生曾提到过"拿来主义'，就是要我们审慎地对待书中的内容，有用的我们汲取消化，最终内化为我们自己的思想和精神，没用的甚至有害的我们要毫不惋惜地抛弃，从这个角度讲，光读是不行的，还必需有自己的思索，甚至是"深化的思索'。

陶老师认为读书是老师生命成长的必需。我们都知道人的生命形式有两种，即常态的肉体形式和内化的精神和心灵维度。大诗人臧克家说过"有的人死了，他还活着；有的人活着，他已经死了'就很好地诠释了生命的这两种形态。对于常态的生命来说，空气、阳光、食物和水是必需的养料；而对于精神和心灵维度的生命来说，它需要的养料来自于读书。用陶老师的话来说就是"由于我们老师肩负着一种特别的历史使命，是人类灵魂的工程师，需要在精神和心灵层面涵养同学，通过对其潜能的开发，让其拥有丰盈的学问与才智，从而实现生命的飞跃。'

第三篇：《做暖和的训练者》

对一本训练类书籍的的阅读方式有多少种可能性呢？宁静地进入，让带着你轻松游弋在各种训练观念间，寻找着训练中的清风明月，陈震老师的《做暖和的训练者》一书做到了。

陈震老师是一名一般的训练工，他的语言功底深厚，擅长敏感把握身边事物，对各种话题，信手拈来，皆从训练的角度进行叙述，日积月累，坚持书写，形成了二十七万余字的训练类著作。

书中文章大多短小精炼，无赘言赘语，给人很强的阅读愉悦感。书中话题涉及丰富，让我们深深感受到一位一般老师为师、为学、为人的拘束寻找过程。面对现实的琐碎与繁杂，陈震老师始终以训练者的才智关照训练现实，呈现了一位训练工的工作与生活姿势。

作为一名训练工要寻求有境界的工作姿势。

书中对训练工的工作姿势提出了许多建议，如：老师的基本要求是努力创设宽松的和谐环境，调整形成宽容的内部心境，坚持宽厚关爱的沟通心态；"小疑获小进，大疑获大进'，能够努力培育出有怀疑态度，批判思维与创新精神的同学等等，这些都是需要老师不断寻求的！

对于训练者的工作姿势陈震老师认为有境界为上，借鉴王国维先生对于境界的经典描述，即：第一境，"昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天际路。'其次境，"衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。'第三境，"众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处'。有境界的训练自成格调，有境界的训练才有生命力。境界有大小、高下之分，并无优劣。教学问，教方法，教心态可以成为训练的三种境界，对于成长中的人来说，学问，方法，心态都是重要的，境界由低到高，低层次是学问获得，高层次是心态培育，只要能够有效整合，就能促进终生的和谐进展。

作为一名训练工要寻求有品质的生活姿势。

有品质的生活姿势是内涵多元的，阅读是良好的通道。读书可以愉悦身心、提升自己。读书让生活更有品位，读书使人内心更加安静，读书使职业更有才智。

训练工是文化的传承与引领者，读书不仅是提升自我的需求，也是职业的要求。一位老师只要情愿与书为伴，坚持"吾爱吾师，吾更爱真理'的态度，就能寻找到心中的清风明月，就能塑造出有品质的生活姿势

让每一点感动在心中溶化，让每一点感受在心中发芽，并将思索记录笔端。陈震老师作为一名一般的训练工，为我们供应了工作与生活姿势的良好范本。

让我们以温润的内心，寻找着训练中的清风明月，成为暖和的训练者！

第四篇：《给幼儿老师的一把钥匙》

在工作中，面对训练教学中的麻烦问题、各种各样的家长和孩子，有时会感觉到训练的茫然和无助，虽然遇到的大事都能解决，到最终也不觉得是怎样的一个大大事，但回过头去想，却不敢确定当时的处理方式和手段是否正确。在现在所带的小班中，还有一些特殊淘气的孩子、性格内向孤僻的孩子、共性较强、语言进展迟缓的这些特别孩子，应当实行怎样的措施来训练呢？带着这些问题，寒假里我读了《给幼儿老师的一把钥匙》一书，丰富了我在"酒足饭饱'之后的精神生活，为我在今后的工作中找到了一些合适的方式和方法，让我在训练中有所启迪。

《给幼儿老师的一把钥匙》是幼儿老师的训练实践策略汇合，选取在"老师与儿童'、"老师与家长'和"老师与社区'三个部分中有代表性的问题，展现了当前老师需要具备的基本训练技能。在读这本书的时候，我先大致扫瞄整体内容，然后依据自己最有爱好和最有怀疑的内容细细研读。读完此书后，我也整理出了几点关于这本书的感受：

1、研读案例，从案例中得启示。

我们班有个叫罗玉衡的小伴侣，每个星期总有几天会尿裤子的，班里的三位老师特别紧急他，特殊是午睡时间会频繁地提示他上厕所，假如有一天老师晚了一会儿提示，他的被子就被尿湿了。书中有个《约翰尿裤子了》的案例，案例中的老师是这样做的：鼓舞约翰自己脱裤子小便，自己换洁净裤子，在不断的表扬声中，给孩子供应了一个学习的支架，让约翰尽可能自己做。这种敬重幼儿，鼓舞幼儿、落实行动的观念是值得我们学习的。所谓授人以鱼不如授人以渔。与其让孩子被动的接受，不如教给他们一些有效的方式方法。我想，再遇到此类问题时，我也会从这些突发大事中，把握时机，乐观引导。

2、研读案例，从案例中找灵感。

每次提到写论文，老师们总是很头疼，不知道找什么点好，也不知道写哪个点有价值。我觉得书中许多的案例是我们实际工作会遇到的，假如刚好对这内容感爱好，不妨看看书里是如何描写案例并去分析、理解的，或许会得到意想不到的灵感。书中的有个章节《怎样关心幼儿建立社会规章意识》，它从一个图书室的规章建立与执行来谈幼儿规章的建立，告知我们幼儿的规章意识是在生活、嬉戏中得到进展的，对"他律'意义的体验，促进了自律自己的萌发，并且是在协商、合作中学习建立自律活动规章的。我就想到以后可以通过值日生、活动区规章制定、角色嬉戏等活动，尝试让幼儿建立规章意识。这样一个富有实际操作意义的内容，通过撰写，肯定可以成为一篇很好的论文。

3、研读案例，从案例中学理论。

我们在写论文、课题等时，总是需要一些理论学问的支撑，盼望我们的文章能够更加具有专业性。书中有许多资源库可以参考，比如我对幼儿的倾听力量的培育始终很感爱好，曾经想写这方面的论文，但由于不能很精确     地了解小班幼儿的倾听水平，不能科学地鉴别我们幼儿是否需要进行倾听力量的培育而放弃。书本中这样写小班幼儿的倾听水平：喜爱听和谐、动听的声音，愿意听别人讲话；喜爱听生动的故事，听故事时能参加争论；喜爱听成人叙述、朗读画面书的内容；能理解成人说的大部分常用语；能听出声音的强和弱；能分别隔壁房间说话的家庭成员；看电视时，大人能听清晰的音量，他能听清晰；按指令能分别将物品放在桌子的上、下、前、后位置上。这为我解决了当时的困惑，也为我今后的工作指出了解决的道路。

书里还有许多内容没有细细读完，我想我会连续往下读，在接受书中一些分析、策略的同时，更多地去思索当自己遇到类似的案例时会怎样做，再去对比书中给出的训练策略，是否适用于我班幼儿。我相信训练的机灵是在不断的积累过程中产生的，让我们边学边思、边思边做、边做边写，螺旋前进，利用好手中这把开启才智大门的金钥匙，让它成为自身专业化成长的一个阶梯。

第五篇：《玫瑰与训练》

玫瑰与训练》记录的是"玫瑰'的训练生命一次次花开的轨迹，抒写的是"玫瑰'对训练的一片真情，对生活的喜爱，对事业、家庭、爱情的体悟，记录了她作为一名老师、作为一名家长、作为一名专家对训练显现的种种反思，活生生的记录她对训练的无奈与困惑，记录了她对训练教学的乐观的态度。这都让我们觉得他是那么的贴近我们的生活呀。

走进《玫瑰与训练》，我感受到的不仅仅是她对训练事业的挚爱，对训练抱负的追求，对训练人生的塑造，更多的则是感受到窦老师的独立思索、独家发觉和独特表达等共性特征的彰显。这本书中我想提及最多的词语就是"读书'二字。"读书-思索-实践'是这个时代的老师应当静下心来要做的一件事，这也是要成为一个有专业敬重的老师的必由之路，作为同学要读书，作为老师更要读书，我理解同学读书贵在培育爱好，所以只要是健康的乐观向上的即可。老师多读专业书籍当然是应当的，但更应当多读一些名著、专著等等，"修身养性、净化心灵'不敢说!但多多少少可以丰富我们的学问，培育我们的爱好。从窦老师的这本书中我理解，老师应当是要培育读书的习惯的。

从《玫瑰与训练》中我体会到读书的重要，作为老师更应做好"读书-思索-实践'。窦老师是一名语文老师，书中写的都是她教同学活中的随笔和感想，从书中我看到了她那淳朴、自然的人格魅力，心中盛满阳光，怀着一颗感恩心为人处事的窦老师。这本书中，窦桂梅并没有讲大道理，也没有排列出很多原则和规律，而是选择了一个新的视角：从讨论教学活动中的"细节'入手，从一些我们经常熟视无睹的"小事'入手，以小见大，见微知著，让读者自己去悟出"规律'。

读了《玫瑰与训练》后，我想至少有一点是可以确定的，那