幼儿教育中的语言表达能力培养

幼儿教育中的语言表达能力培养[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;内容摘要：社会形勢的发展对语言表达能力需求越来越主要。而幼儿恰是语言表达能力培养的黄金阶段，也是影响幼儿今后发展的关键时期。所以在幼儿教育中，幼儿的语言表达能力培养，是一个重难点。根据我们国家当前幼儿教育中语言表达能力培养的不足，老师应重视在幼儿教育中的语言表达能力培养，创新更多的教学方式，进而使幼儿的创新性思维以及学习能力，理解能力，能够为语言表达能力创造更好的学习环境。可见引导幼儿构成一个良好的语言表达能力环境，是多么的主要。本文从幼儿教育中的语言表达能力培养出发，做出分析，以及作出对现代幼儿教育中语言表达能力的策略。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;本文关键词语：幼儿；教育；语言表达；能力培养[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;俗话说三岁看到老，这也恰是幼儿各种习惯构成的关键期，在这一阶段幼儿的思维较为活泼踊跃，记忆力较强。因而在实际的幼儿教育中，老师已经创造出具有自在快乐的学习气氛的新型教学形式。而在这里期间的语言表达能力，也只要幼儿真正积累到了一定的词汇量以及沟通方式能力够为以后幼儿的语言表达能力打好坚实的基础。那么促进学生与教师等各个方面之间的沟通，是增长幼儿词汇量，提供幼儿表达自己情感的最好时机。由于玩是天生的性格，在进入学习环境中，与自己年龄相仿的玩伴，会异常兴奋，且能够积极自动的进行沟通，那么，在这里期间进行突破性教育，根据不同幼儿之间的详细情况，因材施教来培养幼儿的语言表达能力。在这里时也更容易让幼儿在学习语言中把握规律，技巧，对幼儿进行有计划科学的训练使其构成良好的习惯，进而在生活中认识汲取知识。进而丰富幼儿的成长环境。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;1.幼儿教育中语言表达能力的主要性[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;人与人之间表达感情，抒发情绪，传递信息重要的媒介是通过语言来进行详细的，沟通沟通。无论是在日常生活中，还是今后走向社会，语言能力都将是从小到老所具备的，必不可少的一项最基本技能。然而就如“不会说话的抢着说，会说话的想着说〞，语言表达能力对今后幼儿的影响也是至关主要的。然而在这里前提下，只要一起玩儿，敢于开口说话，能力够将自己的所思所想，表达出来进一步给家长和教师给予其改正教学的时机，为幼儿构成良好语言习惯的前提。无论是今后的文化课教育，思想品德教育，以及人文素养等，都需要通过沟通，来获取而且理解其中道理学习知识。所以在培养幼儿语言表达能力时，不能单单进行阅读能力的培养，阅读理解能力也是需要培养的重中之重。所有教育的培养都是基于语言能力表达的。那么，在看重培养幼儿教育语言表达能力时，应不断提升教学质量以及教学水平，拉近老师与学生，家长与学生，学生与学生之间的间隔，激发学生在语言表达能力方面的潜力。开导学生语言表达思维提升语言表达水平。所以，幼儿语言表达能力的主要性，以及其中内涵价值，是幼儿教育中非常主要的一步。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;2.幼儿语言表达能力教育的不足[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;〔1〕教学内容的核心偏差[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;在现代化幼儿园中，老师多以取悦家长为目的，着重于字词的读音，看重幼儿对字词的认识。在进行教学中选择幼儿容易承受的文学作品，诗歌等，反而忽视了幼儿在生活中的经历体验和体验，并不能深切进入发掘语言教学资料自己的主要价值。对于幼儿语言表达能力的培训，也仅停留在看图讲述学习故事等内容上忽略语言学习自己的规律。对于幼儿学习语言能力的具体表现出也是默写、听写等环节，并不能很好的使幼儿在理论中运用所学的语言表达能力。仅以学字多背字多写字多的思维教育目的为主缺少集体的语言教学活动，轻视了语言教学方面的要求。在日常教育中也重要以教学材料为主，忽略学习环境的主要性，对幼儿语言交往能力，与表达能力缺乏训练。而在學习环境越来越好的硬环境下，老师对幼儿的心理环境忽视，且以成年人沟通方式，在幼儿面前口无遮拦，为幼儿树立不良好的示范导致幼儿没能构成良好的语言习惯。在实际教学中，老师与幼儿之间缺少谈话互动并通过教学资料对幼儿进行填鸭式教育，缺乏理论性教育，不能够使语言更好的浸透在幼儿语言表达能力教育中去，天然也就无法提升培养幼儿语言表达能力。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;〔2〕家庭对幼儿教育的忽视[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;在教育幼儿时，原生家庭对幼儿教育的影响不可忽视。如今社会信息化飞速发展，更多电子产品如手机，电脑进入家庭，同时也充满着幼儿的日常活动。绝大多数家长，已经成了让孩子在智能科技电子产品上，观看各类动漫，或打网络游戏，美其名曰能够培养孩子的各方面能力，幼儿判定能力差，很容易陷溺于此以至无法自拔。在缺少原生家庭中，父母以及亲人的沟通时，网络上的语言也成了幼儿学习语言的主要来源。但网络上人员素质参差不齐，任何语言言论都有可能出如今网络上，这不仅不能够为幼儿加强各方面能力，以至会带来不安全，不稳定的因素。缺乏父母沟通，游戏与网络压缩了幼儿空间与时间，那么在接下来教育中更难培养其语言表达能力。而在学习不良语言时，家长读书会严厉批评，导致孩子缺乏与别人沟通的自信心，久而久之便养成了缄默寡言的性格。为进一步的语言表达能力教育，增长难度。而对于家长的损失就是，孩子不肯与家人父母沟通，导致孩子情感宣泄口缺少，进而引发孩子心理问题，最终使得孩子无法完好的，正常的表达自己的想法。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;3.幼儿教育的语言表达能力培养策略[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;〔1〕教学方式改变[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;在培养幼儿语言表达能力教学中，应改变教学内容方面的教育思想。以教学资料为核心，向外辐射看重幼儿的生活经历体验与体验，在课堂教育上擅长营造出轻松的，学习语言能力的环境。为幼儿提供可沟通话题，使他们相互之间，能够互相表达自己内心想法使其中一些缄默寡言的幼儿能够敞开心扉，勇于表达自己想法。在其中发现幼儿语言表达时的问题，开设丰富的课外活动，开发他们所学习的词语，而在轻松的课外活动之余，老师能够趁此时机，输送更多的词汇，以及表达方式的运用。让幼儿观察身边的事物现象，找出自己不睬解的，并给予帮助，使他们能够将学习的词语串联起来灵敏运用。如发现不良的说话问题，老师应作出及时的纠正，引导幼儿进行发音练习。能够使幼儿吐字清楚明晰的表达出自己所要表达的意思。在教学更多表达能力时应学会怎样进行礼貌的沟通。同时以身作则，避免在幼儿面前表达不良语言，为幼儿提供正确的语言表达，沟通的时机，进而进一步提升他们的能力[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;〔2〕加强家长对幼儿教育方面看重[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;除学校教育外，家长也应重视培养幼儿语言表达能力，多与孩子进行沟通沟通，给他们一个情感发泄出口，从中找到孩子语言表达能力的问题，并予以纠正引导。利用电子产品而非依靠电子产品来为孩子丰富其词汇量，使其积累更多的词语来加强自己语言表达能力，对孩子多问，多教，多帮助。及时纠正，幼儿在生活中的不正确言论等问题。扫除孩子，在语言表达能力时的心理障碍，以及不健康因素。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;4.结束语[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;综上所述，幼儿时期的语言学习能力培养是非常关键的阶段，在幼儿教育中，老师应重视幼儿的语言表达能力，侧重培养，因材施教。以新颖的教学方式灵敏运用教学方法，切实为每一位幼儿考虑，激发幼儿学习能力的潜能真正发挥出老师的指点作用。家长在这里期间，同样也起