学前幼儿园-《创意格子画》教学设计学情分析教材分析课后反思

大班美术活动《创意格子画》教学设计：活动目标：=1\*GB1⒈欣赏蒙德里安的代表画作，观察其中的颜色、线条和色块，领略格子画的特点及含义。（活动重点）=2\*GB1⒉尝试借鉴格子画的形式设计自己喜欢的装饰画，并为自己的作品起上好听的名字，能大胆地讲述作品内容及名字的含义。（活动难点）=3\*GB1⒊体验像大师一样创作的乐趣，能大胆表现自己的情感和体验。活动准备：=1\*GB1⒈《创意格子画》ppt课件。=2\*GB1⒉各种绘画材料：自制展画屏风、画纸若干、红黄蓝黑即时贴若干、瓶子、纸袋、盒子、白T恤画笔若干、剪刀、红黄蓝黑颜料、抹布等。活动过程：=1\*CHINESENUM3一、观察花格子大象，导入活动。师：小朋友看这是谁？这只大象与平时见到的大象有哪些地方不一样？过渡语：老师今天带来了几幅格子画作品，我们一起欣赏一下吧。=2\*CHINESENUM3二、分别欣赏蒙德里安三幅经典格子画，引导幼儿观察格子画的线条、色彩、形状等典型特征。=1\*GB1⒈出示蒙德里安的《红黄蓝的构成》图片,引导幼儿观察画中的线条和色块。=1\*GB2⑴提问：你们看到这幅画上有什么？=2\*GB2⑵引导幼儿讨论格子是怎么画出来的，黑色的线条又是怎么画的？为什么要这样画？=2\*GB1⒉出示第二幅画作《伦敦构成》图片，引导幼儿观察其中的线条。=1\*GB2⑴提问：这幅画和上一幅画有什么不同？=2\*GB2⑵师幼讨论：线越多，格子的数量有什么变化？格子的大小会怎么变？=3\*GB2⑶小结：这幅《伦敦构成》以黑色线条为主,点缀了几个彩色格子。=3\*GB1⒊出示第三幅画作《构成C》引导幼儿观察其中的色块。=1\*GB2⑴提问：这幅画与前面的两幅相比，有什么不一样？=2\*GB2⑵小结：这些有颜色的正方形、长方形都叫“色块”。这幅作品色块突出,而线条却不是很明显。=3\*CHINESENUM3三、欣赏格子画里的故事，想想画面表达的内容，总结格子画的特点意义。=1\*GB1⒈提问：这一幅画与之前的格子画一样吗？哪里不一样？从画里你看到了什么？想到了什么？=2\*GB1⒉边播放爵士乐，边播放《百老汇的爵士乐》图片，引导幼儿对画面进行想象。=3\*GB1⒊小结：这幅画的名字叫《百老汇的爵士乐》，百老汇是纽约的一条大街，爵士乐是美国很流行的一种音乐,画家就是听着这首欢快的爵士乐欣赏了夜景画出这幅作品。=4\*GB1⒋介绍画家，师幼共同小结蒙德里安作品的特点。=4\*CHINESENUM3四、幼儿尝试借鉴格子画的形式设计装饰画，体验装饰画的乐趣。=1\*GB1⒈教师讲解绘画要求和规则。=2\*GB1⒉幼儿作画，教师巡回指导。=3\*GB1⒊作品展示、欣赏。请个别幼儿介绍自己的作品内容及名字含义、绘画方法等，鼓励同伴间进行作品评价。=5\*CHINESENUM3五、欣赏生活物品上的格子图案，感受格子图案在生活中的运用。=1\*GB1⒈播放《生活中的格子》图片，带领幼儿欣赏建筑、家居、衣服、装饰品等物品上的格子图案。=2\*GB1⒉小结：这种格子画的绘画风格用到了生活的各个地方，装点我们的生活，为我们带来了美感。大班美术活动《创意格子画》学情分析：大班幼儿还处于具体形象思维阶段，而蒙德里安的作品风格比较抽象，那么如何从幼儿的学习特点出发来欣赏和理解抽象的作品，这就需要我们为幼儿架设从抽象到具体的桥梁——想象力。在活动前期准备过程中，选取蒙德里安的作品要遵循从浅入深、由易到难的规律，从孩子们最容易感知理解的色块入手，激发孩子的想象力，而后通过对线条的联想、线与色块的观察，来引导幼儿在抽象的画面中去感受格子画特有的风格，从而获得美的体验和艺术的感受力。同时大班幼儿正处于图式期，这一时期是幼儿开始真正用绘画的方法有目的、有意识地描绘周围事物和表现自我经验的时期，也是幼儿绘画最充满活力的时期，在造型、色彩、构图方面较之象征期有了明显的发展，表现为：=1\*GB1⒈从线条方面看，能用较为流畅、熟练的线条表现物体的整体形象，试图将部分与部分融合为整体，并用一些细节来表现事物的基本特征，其结构较合理，各部分之间的关系基本正确；=2\*GB1⒉从色彩方面看，随着大班幼儿认识能力的发展，他们注意按照物体的固有色来着色。=3\*GB1⒊从空间构图方面看，这时的幼儿画中形象丰富，开始注意物体的大小比例，但还不能把握住分寸。虽然还不能自发地表现物体的空间遮挡关系，但已有想表现的趋势。针对大班幼儿的年龄特点和已有的发展水平，在设计本节活动时，要注重运用多形式、多方法进行创作，引导幼儿要能根据自己的经验和想象解释他人的美术作品，交流自己的感受和理解，并学习用语言、动作、表情、绘画等多种形式表达自己的感受和想像。大班美术活动《创意格子画》教材分析：《创意格子画》选自编教材大班上册第五主题“什么联络你我他”主题中的美术活动。本主题活动开展的目的在于引导幼儿感受现代生活的多元化，体验自己与社会、环境、同伴之间的密切联系，通过一系列观察、探究、表征活动，发展幼儿的表现力、创造力，激发幼儿的探究愿望。本主题还要求教师要具备开放的心态，注意课程与生活的密切联系。基于以上主题引导，本次活动开展将采用先欣赏评述，后设计应用的思路。《指南》中指出要引导幼儿初步感受、欣赏并喜爱环境、生活和艺术中的美，同时能用不同的艺术形式大胆地创造性地表现自己的情感和体验，激发幼儿的想象力和创造力。蒙德里安是著名的新造型主义代表画家，他的作品对当代的建筑、设计都影响很大。特别是他以几何图形为基本元素所创作的作品，色彩鲜明、风格突出，尽管只有色块和线条却能让孩子产生丰富的联想，同时也获得另具一格的审美体验，抽象作品为儿童提供了一个不受拘東、自由想像、创造的广阔空间。因此我设计了此次活动。结合大班幼儿的年龄特点、发展水平及兴趣等，经过对教材中的活动建议进行详细的分析后，我进行了如下改变：=1\*GB1⒈导入环节的改变：直接出示了花格子大象艾玛的形象，通过与平时小朋友见到的灰色大象相比较，使得花格子格外的亮眼，幼儿能够一眼看出来，直接导入主题，激发幼儿探究愿望。=2\*GB1⒉创造要求的改变：本次活动《创意格子画》是在分析理解蒙德里安作品的基础上，引导幼儿进行想象创作的。那么在理解蒙德里安作品时，不光要分析其作品有哪些元素、作品突出了哪一方面、给我们带来什么样的感觉，我们还要结合作品的名字来分析作品，如在分析《百老汇的爵士乐》这一作品时，它的作品内容和作品名称是相辅相成，交相呼应的，因此如果请幼儿根据自己的创作意愿，为自己的格子作品起一个好听的名字，更能激发幼儿的创作灵感，急切的想将自己的作品介绍给同伴听。=3\*GB1⒊创作形式的改变：原教材中为幼儿提供彩色即时贴和画纸，引导幼儿以粘贴格子的形式在画纸上进行创作，限制了幼儿操作的意愿。本次活动中还提供了彩色颜料、各种瓶子、杯子、盒子、白T恤、纸袋子，引导幼儿通过画、粘贴等运用多种方法在多种物品上进行创作，贴近幼儿生活，激发幼儿的活动兴趣。大班美术活动《创意格子画》课后反思：在本节活动设计中，先引导幼儿观察蒙德里安的作品，了解格子画的基本组成元素，进而帮助幼儿欣赏作品内容并大胆地进行想像、解读格子画内容，接着引导幼儿根据自己的意愿进行创作，最后通过欣赏生活中具有蒙德里安作品风格的实物图片来开拓幼儿的思维，与生活的接轨，激发幼儿再创作的愿望。整个活动过程流畅、衔接自然，幼儿作品的展示运用了KT板作的屏风，有平面的格子粘贴画、有立体的格子画瓶子、还有用衣撑挂起的白T恤，作品展示效果较好，幼儿自主进行粘贴、悬挂，增加了幼儿活动的主体性。活动目标达成方面也完成的不错。在前期观察格子画作品中，幼儿能观察其中的颜色、线条和色块，讨论如何画格子、线条怎样用能将作品展现的既整齐又美观，领略到格子画的特点及含义，实现了活动中的重点目标。在后期幼儿欣赏蒙德里安的《百老汇的爵士乐》时，从通过发现这幅作品与前几幅作品的不同之处入手，引导幼儿讨论为什么要这么画，能让我们想到什么，这么表现给我们带来什么样的感觉等等，一系列的追问，引发幼儿深思作品的内容及要表达的思想，为后期幼儿进行有内容的创作奠定了基础，为有效解决活动难点目标助力。整个活动中幼儿始终充满了兴趣，通过用格子画