高中通用技术-第一节 认识系统教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、教学内容的组织与呈现方式从学生身边的例子谈起，使学生认识到系统的普遍性，尽量使原来复杂、抽象的系统概念变得贴近学生的实际，激发学生探究的热情。通过分析熟悉的系统实例，归纳出系统的含义。通过对简单系统的分析、小组和做探讨等，理解系统的主要特性、化解教学难点。二、教学过程教学环节教学过程学生活动设计意图新课导入播放视频：智能安检系统同学们，我们坐汽车、火车、飞机、地铁等，都要经过安检系统，你们有没有观察过它是怎么工作的？它又由哪些部分组成呢？观看视频，思考回答创设教学情境，引导学生思考，为开展教学打下基础。除了安检系统，同学们还接触过哪些系统？能列举出来吗？举例：广播系统、神经系统、供电系统、汽车系统、生态系统等过渡可见，系统就在我们的身边，是普遍存在的，是多种多样的。学完今天这节课，了解相关的系统知识，我们对系统会有更多的认识。展示学习目标新知探究：系统的含义计算机系统由主机、显示器键盘、鼠标、音箱等组成。观看案例，思考通过举例，让学生体会到系统的普遍性，激发学生兴趣，引入新课教学，并为归纳系统的含义作铺垫。智能手机由中央处理存储器、触摸屏等组成，它是集通信、影像、定位导航等多功能于一体的技术系统。汽车系统由动力、点火系统、传动系统、方向系统、制动系统组成，各部分又可细分。教学环节教学过程学生活动设计意图新知探究：系统的含义小组讨论：自行车各部分的作用及出现故障时，可能会导致的后果。讨论，并将结果填入学案中培养学生合作探究能力，为归纳系统定义做铺垫。系统的含义通过分析以上例子，归纳小结：系统是指由两个或两个以上相互联系、相互作用的元素所组成的，具有一定结构和功能的有机整体。试分析班级是一个系统讨论并归纳引导学生从举例到理论概括，从技术应用的角度理解系统的含义，突破难点。系统的组成• 系统有是大有小，有简单又复杂。• 任何系统都是它所从属的更大范围更高一级系统的子系统。子系统又可以层次分解，并各具功能。• 一般来说，元素是系统分解的最后层次或基本单元举例：交通系统、人体系统听讲，思考通过案例讲解系统、子系统，元素。自主学习自主学习：系统的分类，并完成练习题核对答案自主学习培养学生独立思考学习的能力精讲点拨：系统的主要特性系统具有整体性小组合作：从自行车功能的角度，分析自行车可以分为几个子系统，每个子系统由哪些零部件构成，填表中。整体性是系统最基本的属性。系统的组成部分（要素）是构成系统整体的前提和基础，没有部分就没有整体。系统的组成部分（要素）要在整体中才能发挥各自的作用，但不是各个组成部分（要素）的简单相加。也就是说，系统的整体功能不等于其组成部分功能之和。听讲，思考，讨论，分析，并进行总结归纳。通过对系行车这个简单技术系统的探讨分析，激发学生探索知识的浓厚兴趣，初步形成系统的观念和意识，理解系统的主要特性，突破教学重难点。系统具有功能性思考：①自行车是怎样发明的？②在不断改进的过程中，人们对自行车的性能指标要求有了怎样的变化？③人们在提高自行车的速度性能的同时，更要完善刹车装置，为什么？功能性：系统都是以实现某种功能为目的的，这正是区别不同系统的标志。系统的目的一般通过更具体的目标来体现，系统的多个目标有时不完全一致甚至互相矛盾，这就需要协调，寻求平衡或折中的办法，从而达到整体最佳的效果。系统具有相关性现代自行车通过链条传动方式传递动力，自行车前进的距离不仅与后轮的直径有关，还与链轮和飞轮的配合有密切关系。系统的相关性是指系统内各部分（要素）之间、部分（要素）与系统整体之间存在着相互依赖和相互制约的特定关系，某一部分（要素）的变化，会引起其他部分和系统整体的变化。系统具有环境适应性请同学们思考？①自行车为什么要更新换代？折叠自行车、儿童自行车是怎样出现的？②有的自行车在脚踏、鞍垫或挡泥板上装上反光片，作用是什么？③在平坦路、上坡路、下坡路上骑自行车，你是如何控制车速的？任何系统都存在于一定的环境之中，必然要与外界进行物质、能量和信息的交换，外界环境的变化会相应的引起系统功能和系统内部各部分（要素）的变化，系统具有适应环境的变化、保持原有功能的特性。课堂巩固练习以下现象分别反映了系统的哪一种特性？①汽车的经济时速，最省油。②三个臭皮匠顶个诸葛亮③人类的进化④一着不慎，全盘皆输⑤一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。思考讨论课外拓展，升华提高课堂小结课堂小结进行知识的回顾和梳理课堂总结，知识梳理学情分析学生对系统最初的印象是抽象、复杂、难懂。其实，他们在日常生活中已经有意无意的运用了系统的思想和方法解决问题，只不过他们缺少一定的理论依据，并不了解自己这样做的原因是什么。因此，老师在这节课要引导学生把对系统的感性认识上升到理性认识的高度，让学生真正理解系统的含义、组成、特性等知识，初步树立系统的意识，形成正确的系统思想。效果分析本节课从情境导入，新知探究、小组讨论、自主学习、课堂巩固练习，到总结，环环相扣，教学目标得到了落实。通过案例分析，学生都能很好的从技术应用的角度，理解系统的含义、分类及组成等知识，能分析简单的技术系统，理解系统的主要特性，教学效果较好。教材分析本节的主要内容及在本章中的地位本节课主要介绍系统的相关知识，包括系统的普遍性、含义、分类以及特性等知识。这是本章的起始篇。在这节课里，学生首次接触到系统这一概念，对学生全面、正确地认识系统十分重要，为进一步掌握系统的方法，用系统的观点分析问题，进行系统的优化和设计，打下坚实的基础。教学重点、难点重点：从技术应用的角度，理解系统的含义和主要特性。难点：通过对简单技术系统的分析，理解系统的主要特性。3.课时安排：1课时 评测练习一、请判断下列的系统属于哪种类型，将相应的选项序号填入括号中气象系统（）2.森林公园（）3.一所学校（）4.神州十一号飞船（）5.人体的神经系统（）6.农业生态系统（）A.自然系统B.人工系统C.复合系统1.“一带一路”倡议（）2.银河系（）3.收割机（）4.洗衣机工作流程()5.学校课程表()6.电视机遥控器()A.实体系统B.概念系统二、以下现象分别反映了系统的哪一种特性？①三个臭皮匠顶个诸葛亮②人类的进化③汽车的经济时速，最省油。④一着不慎，全盘皆输⑤一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。三、选择题1.水由氢和氧两种要素构成，当你口渴时，分别吸入氢气和氧气，并不能为你解渴，这说明（）A.至少要有两个或者两个以上的要素才能构成系统B.系统的组成部分（要素）之间按照一定的结构形成Ｃ.系统的整体功能是个组成部分（要素）的功能所没有的2.某企业为了追求高品质，用国外知名品牌汽车的发动机和变速箱组装生产了一款小轿车，但汽车生产出来后出现了许多问题，实现不了高品质。这主要反映了系统的（）A.整体性B.环境适应性C.相关性3.机械传动系统的零部件之间常常会有磨损，为了保持系统的性能，必须定期添加润滑剂或更换零件，这反映了系统的（）A.整体性B.相关性C.功能性4.“春捂秋冻”是北方天气变化时人们穿衣变化的一种写照，它体现了系统的（）A.环境适应性B.相关性C.功能性课后反思这节课的教学目标得到了落实，通过案例分析，学生都能很好的从技术应用的角度，理解系统的含义、分类及组成等知识。能分析简单的技术系统，理解系统的主要特性，教学效果较好。另外，系统的含义比较抽象，通过实例让学生自行体会并归纳出来，这样的形式比较活泼。效果也比较好。在引入系统的个别案例时，学生的理解不尽相同，老师要注意引导和正确评价，并把握讲授的深度。课标分析新课标对本节课的要求是：从技术应用的角度理解系统的含义、基本构成及主要特性。核心素养：技术意识：通过大量系统案例，引发学生思考和辨析，某一具体技术选择、使用、决策过程中的整体格局。工程思维：通过日常生活中常见的系统以及典型的技术系统案例分析，感知系统和工程现象，理解系统的基本特性