河北省秦皇岛市高一上学期期中考试语文试题含解析

学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精2019—2020学年度第一学期期中考试高一语文试卷本试题卷分第I卷（阅读题）和第11卷（表达题)两部分。考生作答时，将答案答在答题卡和答题纸上，在本试题卷上答题无效。第I卷阅读题一、现代文阅读(21分）（一）论述类文本阅读(本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下列小题。建设智慧社会是我国在新时代把握信息化带来的重大机遇、以信息化推动经济社会发展的战略部署。智慧社会作为智慧政务、智慧产业、智慧民生、智慧城市等各种智慧系统的总和，是人类文明发展的新阶段。回顾信息化的发展历程，数字化、网络化和智能化是三条相辅相成、相融相生的主线.数字化奠定基础，实现数据资源的获取和积累；网络化构造平台，促进数据资源的流通和汇聚;智能化展现能力,通过多源数据的融合分析呈现信息应用的类人智能，帮助人类更好地认知复杂事物和解决问题.当前,我们正在进入信息化新阶段,即以数据的深度挖掘和融合应用为主要特征的智能化阶段，数字化、网络化和智能化呈现融合发展新态势.信息化新阶段已经开启的一个重要表征，就是信息技术开始从助力经济发展的辅助工具向引领经济发展的核心引擎转变,进而催生一种新的经济范式数字经济。数字经济的发展以各行各业的数字化转型、网络化重构和智能化升级为前提，其重要表现形式就是社会活动在人、机、物三元融合环境中的高度智能化,从而形成智慧社会。我国前期的信息化建设在各个领域积累了大量数据。当前，新的数据更是呈现指数增长态势。然而，要实现从数据大国向数据强国转变，满足我国经济社会全面数字化转型对高质量海量多源异构数据资源的迫切需求，数据的“盘活”和“赋能’'是我们面临的两大难题。所谓“盘活"，关键是要解决数据开放、流通、共享的问题。“流水不腐，户枢不蠹。”只有不同系统、不同领域的数据实现大范围的流通与融合，才能实现多源数据的融合分析,从而赋予人类观察事物的全方位视角。而“赋能”则是要形成高效分析应用数据的能力。一方面，要重视基础理论和方法的研究，发展数据融合分析的算法和工具，帮助人们分析数据、萃取价值。另一方面，要重视人们数据思维和技能的养成。在“数字化生存”时代，每个人都应形成基于数据建立概念、解决问题、作出决策的思维方式,并且掌握获取数据、分析数据、运用数据分析结果解决问题的基本技能。社会公共基础设施是为社会生产和人们生活提供公共服务的工程设施和服务系统，既包括公共建筑、交通运输、能源供给等物理空间基础设施，也包括通信网络、数据中心等网络空间基础设施。在人/机、物三元融合的发展趋势下，网络空间基础设施的重要性日益凸显，同时传统的物理空间基础设施也需要完成深度信息化。万物数字化、万物互联和“软件定义”将成为智能化基础设施建设的必然要求。各种感知设备、智能装置要嵌入到物理实体之中，通过无所不在的通信网络与后台具有强大数据存储和处理能力的云计算平台相连，通过“软件定义"来实现灵活的功能配置和智能化的管理服务。（摘编自梅宏《夯实智慧社会的基石》《人民日报》2018。12.02)1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A。数字化、网络化和智能化是信息化发展的三条主线，三者相辅相成、相融相生.B.智能化阶段主要特征是数据的深度挖掘和融合应用，它促使了数字经济的产生。C.社会活动在人、机、物三元融合环境中的智能化达到一定高度，才能形成智慧社会。D。盘活和赋能数据的关键是重视研究基础理论和方法，重视数据思维和技能的养成.2。下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A。文章站在国家发展战略高度对建设智慧社会的问题进行深入剖析，指明了方向。B。第二段通过阐述信息化发展历程，论述了智慧社会与信息化、数字经济的关系.C.文章使用“流水不腐，户枢不蠹”这个比喻，生动地阐明了“盘活”数据的必要性。D。文章把社会公共基础设施的建设分为两个方面。强调了网络空间建设的重要性。3。根据原文内容，下列说法正确的一项是A.我国社会已经进人信息化阶段，当今社会经济的发展主要依靠信息技术来拉动。B.智慧社会是人类文明发展的新阶段,是人类社会信息化发展到一定程度的结果.C。我国经济社会将实现全面数字化转型，但高质量海量多源异构数据资源严重不足。D。万物数字化、万物互联和“软件定义”,必然要求社会公共基础设施实现智能化.【答案】1.D2.B3.B【解析】【1题详解】本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力.此类试题解答时，一般先浏览选项,然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析.解答理解和分析题要辨明检索区间,确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼.本题要求选出“关于原文内容的理解和分析,不正确的一项”。D项,“重视研究基础理论和方法,重视数据思维和技能的养成”曲解文意，选项中说的是“赋能”的方法,不是“盘活"的方法。故选D。【2题详解】本题考查学生对论点、论据、论证以及论证结构等的分析把握能力,同时考查对文本内容的理解和辨析能力。解答此类题，要通读文章,梳理文章结构，理清论点与论据之间的关系，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别.本题要求选出“对原文论证的相关分析,不正确的一项”.B项，“论述了智慧社会与信息化、数字经济的关系"理解错误,应是“论述了智慧社会的形成”。故选B。【3题详解】本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核,概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。本题要求选出“下列理解和推断，与原文内容不相符的一项”A项,“我国社会已经进人信息化阶段"未然当做已然，原文是“我们正在进人”;同时“当今社会经济的发展主要依靠信息技术来拉动”也是未然当做已然，原文是“信息技术开始……向引领经济发展的核心引擎转变"。C项,“高质量海量多源异构数据资源严重不足”属于无中生有,原文只是说“对高质量海量多源异构数据资源的迫切需求”,并没有说“严重不足”。D项,曲解文意,原文说的是“基础设施智能化建设”需要“万物数字化”，而不是说“万物数字化”需要“基础建设".故选B。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法"。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组,即主要采取了“删”（删除原文的状语、定语、补语,改变原意）、“漏"(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息,断章取义）、“改”(改换词语，曲解文意）、“凑"(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息）等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中,删去了哪些词,改了哪些词，添了哪些词,它们是否与原文意思一致.一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对:指代词（如“它”“其”等），比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有"“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象;程度词、时间词（如“或许"“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来"等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系,(句间、分句间的逻辑关系）,看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息,更应在筛选的基础上关注信息间的联系。（二）实用类文本阅读(本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下列小题。材料一：《中国诗词大会》第二季自播出以来好评如潮。一档诗词类文化节目为何如此火爆？不少专家从各个角度点评了《中国诗词大会》口碑与收视齐飞的原因。《中国诗词大会》专家嘉宾、原百家讲坛的主讲人蒙曼认为：“从诗经开始，人们非常习惯诗词这种审美方式,愿意用这个来表达感情，虽然这样的文学形式逐渐被放弃了，但是基因还在，《中国诗词大会》打到了鼓点上，一下激发了中国人的诗词基因.”在蒙曼看来，人们心中埋藏最深的情感，往往会得到奇迹般的喷发.靳智伟认为，《中国诗词大会》的热播正是抓住了中国受众的诗词文化情结，将中国古典诗词的多元文化信息与电视传播手段有机结合，使得《中国诗词大会》充满了诗情画意，在强化哲理的同时没有酸腐的道学气味.《中国诗词大会》还以独创形式的赛制结构——“内循环搏击擂台赛"得到不少观众的好评。节目通过海选形成现场百人团，百人团成员通过擂主争夺战形成当期擂主，攻擂失败者重新回到百人团.这种循环赛制使得比赛形成富有弹性的趣味结构。在本季《中国诗词大会》中,新增的“飞花令”等环节更是让年轻观众大开眼界。节目组引进并改良了“飞花令”，挑战者必须依据比赛设置的关键字在极短时间内完整说出一联诗句,这不仅考察选手的诗词储备，更是临场反应和心理素质的较量,因而竞赛感很强，观赏性很高.（摘自《北京晨报》）材料二：中国诗词，浓缩了中华文化的精华，展示了几千年来中国人的精神风貌，让观众在触摸中国诗歌的宏伟版图之时，不自觉地唤起渗透于每个人心中的诗歌情怀，油然地生长出文化自信心和民族自豪感，这正体现出习近平总书记所指出的：“中华文化源远流长，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族生生不息、发展壮大提供了丰厚滋养。"诗词大会的100余位选手都是普通人，是诗歌让他们在或浮躁纷扰、或艰难困苦的环境中仍能保持一份心中的恬淡、宁静，在春风化雨、润物无声中，也让观众感悟到古典诗词滋养的诗意人生.如何让传统文化与现代生活对接？《中国诗词大会》也给我们有益启示。在诗词大会中，竞猜、“飞花令”等对抗性安排,增加了节目悬念:超大演播室、水舞台、大屏幕意境展示等全新舞美设计,增加了节目观赏性:手机摇一摇等新媒体互动、多屏传播等技术手段应用大大提升了节目的趣味性和参与性。（摘编自《人民日报》）材料三：腹有诗书气自华,这是无数次被用来赞美诗词大会选手的一句话.颜芳回忆，第二季总冠军、上海复旦附中学生武亦姝，无论在地方选拔还是现场比赛中，都特别淡定.她得冠军的那一刻，我们想把摄像机推上去给个表情特写,结果发现没必要，她脸上特别平静.在第九场攻擂的上海中学学生姜闻页台风稳健，喜怒不形于色,让康震都觉得“自己过于活跃"，董卿也笑称“自己不够稳重".（摘编自《深圳新闻网》）材料四：《中国诗词大会》的徽标:4。下列对《中国诗词大会》火爆的原因的分析,不正确的一项是A.中国人的血液中流淌着诗词基因，《中国诗词大会》一下子激发了人们心中埋藏最深的情感。B.中国古典诗词的多元文化信息与电视传播手段有机结合，使《中国诗词大会》既充满了美感，又充满了哲理。C。《中国诗词大会》只有不断地在赛制与环节方面创新，才能使比赛竞赛感强、观赏性高，选手也会超水平发挥.D。新增的“飞花令”等环节，能考量选手是否充分地展示自己超强的诗词储备、临场反应能力和心理素质。5.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是A。中国诗词作为中华文化的精华，对于唤起人们的文化自信和民族自豪感，起到了其他传统文化无法企及的作用.B。《中国诗词大会》现场百人团由参赛选手海选产生，通过争夺战产生当期擂主，攻擂失败者则被淘汰出局.C.中国诗词大会徽标由图文组成。有汉字书写的“中国诗词大会"，“中”字是李白的身影，举头望月：祥云和月，也可以看作是“诗词”的拼音首字母S和C。D。诗词大会的选手们不仅“腹有诗书气自华”，而且淡泊名利。比如第二季总冠军武亦姝、上海中学生姜闻页就是这样的人。6.根据材料的相关内容，概括说明中国诗词对人生成长的作用。【答案】4。C5.C6.（1）增强文化自信和民族自豪感.（2)在浮躁纷扰、艰难困苦的环境中保持恬淡与从容。（3）滋养心灵，使人生充满诗意。【解析】【4题详解】本题考查信息筛选和整合能力，主要是学生对文本有关内容的分析和理解能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，找准文章的对应位置，然后逐个判断正误。C项，“选手也会超水平发挥"无中生有，而且此选项表述不符合题干。故选C。【5题详解】本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断,进而推理概括。A项，“起到了其他传统文化无法企及的作用”无中生有;B项,“攻擂失败者则被淘汰出局”错误，应是“攻擂失败者重新回到百人团”;D项，“淡泊名利"不合适，应该是平和淡定，上海学生只是“台风稳健”。故选C。【6题详解】本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为:第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。原文“不自觉地唤起渗透于每个人心中的诗歌情怀，油然地生长出文化自信心和民族自豪感”概括成“增强文化自信和民族自豪感”；“是诗歌让他们在或浮躁纷扰、或艰难困苦的环境中仍能保持一份心中的恬淡、宁静，在春风化雨、润物无声中，也让观众感悟到古典诗词滋养的诗意人生"概括成“在浮躁纷扰、艰难困苦的环境中保持恬淡与从容"和“滋养心灵，使人生充满诗意”。【点睛】概括材料内容及提取材料主要信息答题要点：①组合要点法。抓住关键词,提取并组织语段中每层重要的语言标志，再加以综合表达。②整体归纳法。提炼出所有信息，再用简洁明了的语言加以概括。③进行推论法.寻找文段中的关键句子，综合自己各方面的知识进行推论。④提取中心法.提取最能体现材料信息的中心句或关键语句。⑤分层归并法。针对有两层或两层以上意思的文段，先划分层次，然后再把各层次的内容概括组合。⑥比较分析法。对相应材料进行比较分析而得出相应结论。二、诗文阅读(40分)(一）文言文阅读（本题共9小题，25分）阅读下面的文字，完成下列小题沛公军霸上，未得与项羽相见。……此天子气也，急击勿失！楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良.张良是时从沛公,项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。"良乃入，具告沛公。……沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰:“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。"沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之."张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关,秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三,项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰:“君王为人不忍。若入前为寿,寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐,杀之.不者,若属皆且为所虏！”庄则入为寿。寿毕,曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐,请以剑舞.”项王曰：“诺。"项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。于是张良至军门见樊哙.樊哙曰：“今日之事何如？"良曰：“甚急!今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣!臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门交戟之卫士欲止不内樊哙侧其盾以撞卫士仆地。哙遂入,披帷西向立，瞋目视项王，头发上指,目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士!--赐之卮酒."则与斗卮酒。哙拜谢,起,立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰:“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰:‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上,以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此,未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应,曰：“坐。”樊哙从良坐.坐须臾,沛公起如厕，因招樊哙出。沛公已出,项王使都尉陈平召沛公.沛公曰：“今者出,未辞也，为之奈何?”樊哙曰：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉,何辞为？”于是遂去。乃令张良留谢.7。下列句子中，加点词语的解释不正确的一项是A.君王为人不忍忍：忍心B.披帷西向立披：拨开,掀起C。樊哙覆其盾于地,加彘肩上加：放在D.项王按剑而跽曰按:按压住8.给下列句中“之”的意义和用法归类正确的一项是①项伯乃夜驰之沛公军②项伯杀人，臣活之③因击沛公于坐，杀之④未有封侯之赏⑤与之同命⑥备他盗之出入与非常也⑦欲诛有功之人⑧此亡秦之续耳A。①⑥/②③⑤/④⑦⑧ B。①/②⑤⑥/④⑦/③⑧C.①/②③⑤/④⑦⑧/⑥ D。①/⑤⑥⑧/②③/④⑦9。下列句中加点词的用法分类正确的一项是①沛公军霸上②常以身翼蔽沛公③范增数目项王④籍吏民，封府库⑤君为我呼入，吾得兄事之⑥项伯杀人，臣活之A。①②⑤/③④/⑥ B。①③④/②⑤/⑥C.②⑥/③④⑤/① D.③⑥/⑤/①②④10。从句式的角度分析,下列归类正确的一项是①楚左尹项伯者，项羽季父也②客何为者③大王来何操④具告以事⑤竖子不足与谋⑥长于臣⑦此天子气也A.①/②③④⑥/⑤⑦ B.①⑦/②③⑤/④⑥C.①⑦/②③/④⑥/⑤ D.①⑤/③④⑥/②⑦11.下列各组句子中，能表现樊哙“巧言善辩"的一组是①瞋目视项王，头发上指②今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近③还军霸上，以待大王来④今日之事何如⑤劳苦而功高如此，未有封侯之赏⑥此迫矣!臣请入,与之同命A。①④⑥ B。②③⑤ C。①③⑤ D.②④⑥12.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A。哙即带剑拥盾入/军门交戟之卫士欲止/不内樊哙/侧其盾以撞卫士/仆地/B。哙即带剑拥盾入军门/交戟之卫士欲止/不内/樊哙侧其盾以撞/卫士仆地/C.哙即带剑拥盾入军门/交戟之卫士欲止不内/樊哙侧其盾以撞/卫士仆地/D。哙即带剑拥盾入/军门交戟之卫士/欲止不内/樊哙侧其盾以撞卫士/仆地/13。下列叙述不符合原文意思的一项是A.文章对樊哙“闯帐"过程中的行为描写以及入帐后“瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂”的情态描写,一方面表现了樊哙的粗鲁莽撞，另一方面也表现了他忠于职守、不畏强暴、果敢作为的特点。B.樊哙能言善辩，口齿伶俐，他居然把项羽说得无言以对。C。司马迁《鸿门宴》中的“今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也”（项庄舞剑，意在沛公),常被后人用来比喻表面上的言语行为所表示的意思，并不是行为者的真正意图.它与“醉翁之意不在酒”意思相近.D.从樊哙的一番话来看，他是很懂得外交辞令的。他先指桑骂槐地怒斥一顿，然后又不失时机、恰到好处地讲出刘邦这样做都是为了项羽，难怪项羽愿意听。14。把文中画横线的句子翻译成现代汉语，正确的一项是A。秦王如同虎狼一般，杀人唯恐不能杀尽，处罚人唯恐不能用尽酷刑，朝臣都背叛他.B。秦王有虎狼一般的心肠,杀人唯恐不能杀尽，处罚人唯恐不能用尽酷刑,普天下的人都起来反抗他。C。秦王有虎狼一般的心肠，杀人如果不能杀尽，处罚人唯恐不能用尽酷刑，老百姓都反对他。D.秦王如同虎狼一般,杀人唯恐不能杀尽，处罚人唯恐担心不多，普天下的人都背叛他。15.下列各句的翻译正确的一项是A.阙秦以利晋，唯君图之。（《烛之武退秦师》)翻译：削弱秦国对晋国有利,希望您图谋这件事。B.此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教。(《荆轲刺秦王》）翻译：这是让我日夜咬牙切齿痛恨的事,今天才得到您的指教!C。大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎,我为鱼肉，何辞为？（《鸿门宴》）翻译：做大事不必顾及小节，讲大礼不必计较小的谦让.现在人家正好比是菜刀和砧板，我们则好比是鱼和肉，何必告辞呢？D.事所以不成者，乃欲以生劫之,必得约契以报太子也。（《荆轲刺秦王》）翻译：这件事不能成功的原因,是我想活捉你（秦王),强迫你订立一个割让土地的条约来报答燕国的太子啊。【答案】7。D8。C9.B10.C11.B12。C13。A14。B15。C【解析】【7题详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，看是选择正确的选项还是错误的选项，别出现因为审题不清导致正误错位，留下遗憾。最好的方法是凭借知识迁移能力兼用排除法。D项,“按”，握住。故选D.【8题详解】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答此类题目，首先应明确题干的要求,如本题“给下列句中‘之'的意义和用法归类正确的一项"，然后根据虚词在句中的位置和虚词前后词语的词性来分析用法。虚词,一要积累、熟记常见的意义和用法，二要利用语法知识等帮助判断.重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。①句中“之”是动词“到”；②③⑤中“之”均为代词；④⑦⑧中“之"为结构助词“的”；⑥中“之”是用在主谓之间,取消句子独立性的助词.故选C。【9题详解】本题考查词类活用的判断的能力.注意平时积累，并熟练掌握语法知识,明确词类活用的类型与判断方法。古代汉语中词类活用主要有：名词活用为动词,名词做状语,名词的使动用法，意动用法；动词的使动用法,动词活用为名词；形容词用做动词,形容词的使动用法和意动用法；数词的使动用法。辨别词类活用最好的方法是进行成分分析，就是把句子的成分先画出来,然后看成分上的词类是否和正常的词类位置一致,不一致的就可能是活用.①，“军”,名词作动词，驻军；②，“翼"，名词作状语，像翅膀一样；③，“目”，名词作动词，使眼色；④,“籍”,名词作动词，登记；⑤,“兄”，名词作状语,像对待兄长一样；⑥，“活"，使动用法，使……活下来。故选B。【10题详解】本题考查理解文言句式的能力。解答此类题目要熟练掌握六大类文言句式的特点，记住标志,能准确快速判断。①⑦判断句；①是“……者……也”标志判断句;⑦是“……也"标志的判断句；②③宾语前置;②是“为何"，做什么;③是“操何"；④⑥状语后置；④是“具以事告”；⑥是“于臣长”；⑤省略句，“于”字后省略“之"。故选C.【11题详解】本题考查的是理解和筛选文本信息并概括内容,考生要注意抓住文本中描写相关事件人物的语句，然后注意题干中的关键词。①表明樊哙对项羽的不满；④是樊哙向张良问刘邦目前的情况；⑥表明樊哙对刘邦的忠心。故选B。【12题详解】本题考查文言文断句能力.可借助标志词“云"“曰”、人名官名地名等，熟练掌握文言句式、文学常识,进行断句。“军门”作“入"的宾语，与前面不能断开，排除A项和D项；“止”与“不内"都是“欲"的宾语,中间不应断开，排除B项.故选C.【13题详解】本题考查学生对文言文内容分析和概括的能力.对于古代诗文的阅读对应到文言文内容理解题主要有两点要求：一是归纳内容要点，概括中心意思；二是鉴赏文学作品的形象。本题要求选出“叙述不符合原文意思的一项"。A项，“一方面表现了樊哙的粗鲁莽撞"错误，在当时的特定情况下,樊哙的行为不能说是“粗鲁莽撞”.故选A。【14题详解】本题考查的是对句子的翻译理解的能力.考生要注意将几个选项中的句子放在原文中理解，根据对文本内容的理解来分析句子的正确含义。关键词：“举"，全部,尽；“刑”，处罚人；“皆”，全都；“叛”，反抗。故选B。【15题详解】本题考查文言翻译的句子的能力。不仅考查了文言实词、虚词、特殊句式，还考查修辞手法、文学常识等。文言句子的翻译一般要遵循以下规律：直译为主，意译为辅。所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。翻译要注意留、删、换、调、补、变。A项，“图谋”,考虑；B项，“切齿拊心”，咬牙捶胸极端痛恨；“乃今”,直到今天;D项，“约契”，不攻击燕国的契约。故选C.【点睛】文言翻译最基本的方法：留、补、删、换、调.（1）留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。（2）补：补出省略成分。（3）删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去.(4）换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。（5）调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词、串意、顺句。注：直译即逐字逐字地译；意译即译出大意即可.文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译.参考译文：刘邦驻军霸上，还没有能和项羽相见。……这是天子的气运呀，赶快攻打,不要失去机会！”楚国的左尹项伯，是项羽的叔父，一向同留侯张良交好。张良这时正跟随着刘邦.项伯就连夜骑马跑到刘邦的军营,私下会见张良，把事情详细地告诉了他，想叫张良和他一起离开,说：“不要和(刘邦)他们一起死了。”张良说：“我是韩王派给沛公的人，现在沛公遇到危急的事，逃走是不守信义的，不能不告诉他。”于是张良进去，详细地告诉了刘邦。……刘邦说：“你怎么和项伯有交情？”张良说：“秦朝时,他和我交往，项伯杀了人，我使他活了下来；现在事情危急，幸亏他来告诉我。”刘邦说：“他和你年龄谁大谁小？”张良说：“比我大。"刘邦说：“你替我请他进来，我要像对待兄长一样对待他。"张良出去，邀请项伯。项伯就进去见刘邦。刘邦捧上一杯酒向项伯祝酒,和项伯约定结为儿女亲家，说：“我进入关中,一点东西都不敢据为己有,登记了官吏、百姓，封闭了仓库，等待将军到来。派遣将领把守函谷关,是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。范增多次向项王使眼色，再三举起他佩戴的玉玦暗示项王，项王沉默着没有反应.范增起身，出去召来项庄，说:“君王为人心地不狠。你进去上前为他敬酒，敬酒完毕,请求舞剑，趁机把沛公杀死在座位上。否则，你们都将被他俘虏！”项庄就进去敬酒。敬完酒，说:“君王和沛公饮酒，军营里没有什么可以用来作为娱乐的，请让我舞剑。”项王说:“好."项庄拔剑起舞,项伯也拔剑起舞，常常张开双臂像鸟儿张开翅膀那样用身体掩护刘邦，项庄无法刺杀。于是张良到军营门口找樊哙。樊哙问：“今天的事情怎么样？”张良说：“很危急！现在项庄拔剑起舞，他的意图常在沛公身上啊！”樊哙说：“这太危急了，请让我进去，跟他同生死.”于是樊哙拿着剑，持着盾牌，冲入军门。持戟交叉守卫军门的卫士想阻止他进去，樊哙侧着盾牌撞去,卫士跌倒在地上，樊哙就进去了,掀开帷帐朝西站着，瞪着眼睛看着项王，头发直竖起来，眼角都裂开了。项王握着剑挺起身问：“客人是干什么的？”张良说:“是沛公的参乘樊哙。"项王说：“壮士！赏他一杯酒。”左右就递给他一大杯酒，樊哙拜谢后，起身,站着把酒喝了.项王又说：“赏他一条猪的前腿。”左右就给了他一条未煮熟的猪的前腿。樊哙把他的盾牌扣在地上，把猪腿放(在盾）上,拔出剑来切着吃。项王说：“壮士！还能喝酒吗？"樊哙说：“我死都不怕,一杯酒有什么可推辞的？秦王有虎狼一样的心肠，杀人惟恐不能杀尽，惩罚人惟恐不能用尽酷刑，所以天下人都背叛他。怀王曾和诸将约定：‘先打败秦军进入咸阳的人封作王。’现在沛公先打败秦军进了咸阳，一点儿东西都不敢动用，封闭了宫室,军队退回到霸上,等待大王到来。特意派遣将领把守函谷关的原因,是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。这样劳苦功高，没有得到封侯的赏赐，反而听信小人的谗言，想杀有功的人，这只是灭亡了的秦朝的继续罢了。我以为大王不应该采取这种做法。”项王没有话回答,说：“坐。”樊哙挨着张良坐下.坐了一会儿,刘邦起身上厕所，趁机把樊哙叫了出来。刘邦出去后，项王派都尉陈平去叫刘邦。刘邦说：“现在出来，还没有告辞,这该怎么办？"樊哙说:“做大事不必顾及小节,讲大礼不必计较小的谦让。现在人家正好比是菜刀和砧板,我们则好比是鱼和肉，告辞干什么呢?”于是就决定离去.刘邦就让张良留下来道歉。(二）现代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首词,完成下列小题采桑子重阳毛泽东人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳,战地黄花分外香。一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜。注：本词作于1929年10月。1929年6月22日在闽西龙岩召开了红四军第七次代表大会,毛泽东的意见不被多数同志所接受，也未能当选为前委委员,离开了红四军的领导岗位，毛泽东先后到上杭等地指导地方工作.直到11月26日，毛泽东才在上海中央（当时由周恩来主持)“九月来信”的支持下恢复职务，当时的心情在这首词里也有所反映.16。下列对这首词的赏析，不正确的一项是A.词的开头一句“人生易老天难老”带有大彻大悟的意味,可以想像这是词人登高望远所见.B。“岁岁重阳.今又重阳"表明了“人生易老"，流露出对时光易逝、壮志难酬的伤感之情。C.“黄花"即菊花，写菊只用一“香”字点出，显得明快利落.D。全词仅“战地"二字透露出当时一点环境气息，不用笔墨渲染，这基于作者宽广阔大的胸襟。17.自古吟秋之诗词多抒发凄凉、寂寞之情，毛泽东的这首词是否也是如此？试简要说明.【答案】16。B17.不是。这首词虽然写的也是萧杀的秋景，但表现的是乐观豪放之情，是对革命充满必胜信念之情。【解析】【16题详解】本题考查考生准确把握诗歌词句含义和诗歌内容的综合能力。解答此类题目，需要学生准确细致把握诗歌主要内容，从诗歌的结构内容方面进行具体分析，重点把握诗歌的表达意蕴,同时结合手法加以理解。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。B项,“岁岁重阳。今又重阳”未表明“伤感之情”，而是一种乐观精神.故选B。【17题详解】本题考查学生对诗歌情感的评价的能力。对诗歌语句含义的理解,首先要借助重要意象把握诗歌描写的内容;在此基础上,结合时代背景、作者人生经历考虑诗句表达的思想情感。答题时注意先答出诗句的意思，然后分析情感.本题首先要明确情感的观点：不是抒发凄凉、寂寞之情.结合注解理解情感：1927年大革命失败，帝国主义在华矛盾随之尖锐，各派军阀之间的混战加剧,给共产党领导的红色区域发展和坚持提供了条件。1929年，毛泽东领导的红军第三次入闽，这次入闽，天高气爽，秋色烂漫,胜利在望。诗人的心头充满了喜悦，畅抒胸臆，写下了这首情景交融、饱含哲理、脍炙人口的词作。【点睛】读懂诗歌的技巧：（一)关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容,可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世"，所以,一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释.注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。(五)关注关键词句情感意关键词主要名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）18。补写出下列句子中的空缺部分。（1)《沁园春•长沙》中旧地重游，引发对往昔生活的回忆的诗句:________，_________。（2）寻梦？撑一支长篙，_______________（《再别康桥》）（3)《荆轲刺秦王》“易水诀别"一段中,表现荆轲上车离开意志坚决的一句是_____(4）真猛士,____________,敢于正视淋漓的鲜血。(《记念刘和珍君》）（5）孔子在《为政》里提倡“_____________”的学习规律.【答案】（1).携来百侣曾游(2)。忆往昔峥嵘岁月稠(3）.向青草更青处漫溯（4）.终已不顾（5)。敢于直面惨淡的人生（6）.温故而知新【解析】【详解】本题考查默写古诗文名篇名句的能力。高考所考的名句，字不一定有多复杂,但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。考查常见的名篇名句默写常常分为两类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)。其中识记式默写考查字形默写；情景式默写主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形.注意字形复杂字，要在平时默写时反复写。另外，较长的句子不能掉字。本题要注意如下字词：携、峥嵘、稠、漫溯、已、惨淡。【点睛】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。1．保持良好的心态，培养识记兴趣.2．多种方式相结合，提高识记效果。3．提倡使用名句，巩固识记成果。4．留心特别词句,规避识记误区。第Ⅱ卷表达题三、语言文字运用（29分)19.下列对文化常识的解说,不正确的一项是A.子，古代对男子的尊称。寡人，诸侯谦称,寡德之人。比如“吾不能早用子，今急而求子,是寡人之过也”,此句中就是这种用法。B.古人的称谓比较复杂，如“留侯张良”是封号加姓名的。留，古地名，刘邦得天下后，封张良为“留侯”。再如“左尹项伯”，也是封号加姓名的。C.“沛公之参乘樊哙者也"中的“参乘”也叫“车右”，其任务是站在车右担任警卫。D。古时音乐分为七音：宫、商、角、徵、羽、变宫、变徵。“为变徵之声"中的“变徵”，是“徵音”的变调,声调悲凉。【答案】B【解析】【详解】本题考查对中国传统文化常识的识记能力.学生应在关注生活的基础上，加强分类识记和积累。（1)作家作品。包括：中国古代作家姓名、字、号、谥号、朝代、作品及作品集、在文学史上的地位、作品集的体例；中国现代当代作家姓名、籍贯、时代、作品及作品集、成名作、代表作、对作者及作品的评价；外国作家的姓名、国籍、时代、作品及作品集、成名作、代表作、文学流派、对作者及作品的评价.(2)古代文化常识。如天文历法、地理、官职、科举礼仪、称谓名号等.（3）文体知识与类别.包括古代文体知识及类别和现代文体知识及类别，如记叙文、说明文、议论文、诗歌、散文、小说等。（4）有关作品内容的知识。如名家名篇中的人物形象、情节安排、环境描写的名句、名段；古代作家作品中的成语、典故、名句的出处；诗、词、曲的名句等等。B项，“左尹项伯”是官职加姓名。故选B。20。从造字法角度看，下列说法正确的一项是A.“犄灶姑甘银”是形声字 B。“出武采晶从”是会意字C。“羊朱果舞尾”是象形字 D。“本亦曰宇水”是指事字【答案】B【解析】【详解】本题考查理解造字法的能力.要熟知造字法的种类和特点.关于汉字的造字法,从汉朝以来，相沿有“六书"的说法。六书之首,就是象形法。一般来说，汉字的造字方法有象形、指事、会意、形声、转注和假借。但严格说来，转注和假借这两种应属于用字的方法。A项,“灶”，会意字；“甘”，指事字；C项，“朱”，指事字；“尾”,会意字.D项，“宇”,形声字；“水”，象形字。故选B.21.下列各组字音或字形全都正确的一项是A。沁（qìn）圆春游说(shuō）喋血丰华正茂B。大堰(yàn)河拘泥（nì）皮辊殒身不恤（xù）C.怅（chāng)寥廓菲簿(bó）斑斓长歌当（dàng）哭D。茅津(jīng）渡瞋(chēn）目仵视广有羽冀【答案】B【解析】【详解】本题主要考查识记并辨析现代汉语中常见汉字的读音和字形的能力。解答本题时，要结合平时积累的字音、字形知识技巧进行辨析，平时要关注同义词、近义词、形近字、音同音近字的积累。A项，“沁圆春”中“圆”应改为“园”，“游说”的“说"应读“shuì"，“丰华正茂”中“丰"应改为“风”；C项，“怅寥廓”的“怅”应读“chàng"，“菲簿”中“簿”应改为“薄"；D项,“茅津渡”的“津"应读“jīn”，“仵视”中“仵"应改为“忤视”，“广有羽冀”中“冀"应改为“翼"。故选B。【点睛】此类型的题目考查学生的理解识记能力，需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读音，多积累词语,多读课下注释，多查字典等工具书。判断字音，首先要读准汉字，排除方言的干扰，不可读错，根据词词义和形声字中的声旁特点协助判断读音。要注意易错的声韵母，比如b与p、j、q、x的区别，n、l的区别，z、c的区别，平舌音和翘舌音的区别，前后鼻音的区别.辨识字形，要根据词义字义结合和形声字的特点注意偏旁部首。阅读下面的文字,完成下列小题。在我的脑海里,油纸伞是江南最美丽也是最偏远的一个梦了。记得儿时，在滴滴答答的雨帘下,我们撑开油纸伞，一爿爿烟雨葱茏的天地近在眼前,一幅幅充满诗意的田园风光，让人恍然进入梦境。现在这个梦离我们越来越远了,只有在那些发黄的典籍里，还能依稀看到它们的影子,也只有在以假作真的影视画面里，能模糊地见到它们的赝品.油纸伞，它于何时何地发明，又是哪一个的匠人所造，现已无从考证。但我想，油纸伞的出现，一定是在江南,(）。于是，一把把油纸伞，从江南仄仄的小巷里走出,伞下的人或是的女子，或是一袭青衫的书生,静静地在雨中沉思、遐想或踟蹰彷徨，那么宁静，那么典雅。或是两把油纸伞交错磕碰而过,蓦一回首，便擦出了爱的火花,产生了如水的柔情。正像在《雨巷》里徘徊的诗人,苦苦等待的眼睛里结着怨怼的丁香姑娘。也正像民间传说中的《白蛇传》里,以一把油纸伞演示了许仙、白娘子的那段美丽、动人的爱情故事。

22。文中画线句子有语病,下列修改最恰当一项是A。正像诗人在《雨巷》里徘徊,苦苦等待着眼睛里结着怨怼的丁香姑娘.也正像民间传说中的《白蛇传》里，以一把油纸伞演绎了许仙、白娘子的那段美丽、动人的爱情故事.B.正像诗人在《雨巷》里徘徊,苦苦等待的眼睛里结着怨怼的丁香姑娘。也正像民间传说中的《白蛇传》里,以一把油纸伞演示了许仙、白娘子的那段美丽、动人的爱情故事。C。正像在《雨巷》里徘徊的诗人,苦苦等待的眼睛里结着怨怼的丁香姑娘.也正像民间传说中的《白蛇传》里，以一把油纸伞演绎了许仙、白娘子的那段美丽、动人的爱情故事。D.正像在《雨巷》里徘徊的诗人,苦苦等待着眼睛里结着怨怼的丁香姑娘。也正像民间传说中的《白蛇传》里,以一把油纸伞演示了许仙、白娘子的那段美丽、动人的爱情故事。23。下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A.潇潇暮雨氤氲着的江南，很容易使人产生创造的灵感B.被潇潇暮雨氤氲着的江南，很容易使人产生创造的灵感C。很容易使人产生创造的灵感的,一定是江南的潇潇暮雨D。江南的潇潇暮雨，很容易使人产生创造的灵感24。依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是A.纷至沓来慧心未泯明眸皓齿彬彬有礼B。络绎不绝慧心未泯明眸善睐温文尔雅C。纷至沓来独具慧心明眸皓齿温文尔雅D。络绎不绝独具慧心明眸善睐彬彬有礼【答案】22。A23.B24。C【解析】【22题详解】本题考查病句的辨析及修改能力，要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子,可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。“正像在《雨巷》里徘徊的诗人,苦苦等待的眼睛里结着怨怼的丁香姑娘”，偷换主语，文段想表达“两把油纸伞相交错"的情景，就像诗人在雨巷中等待丁香姑娘的情景，据此排除C项和D项;“演示故事”搭配不当，应改为“演绎"，排除B项.故选A.【23题详解】本题考查学生语言表达连贯能力。解答此类题,首先要通读语段，初步感知大体内容，在此基础上,结合上下文具体语境,根据时空顺序、逻辑顺序,做到陈述对象一致、句子结构对称等来分析推理、判断、一般用排除法。此类题一般结合排除法进行.文段的主体对象陈述的是“江南”,排除C项和D项；而在此处使用被动句更能体现出“江南"对人灵感的启发作用，行文也更加流畅连贯，排除A项。故选B。【24题详解】本题考查正确使用成语的能力。成语的考查是命题的一个常项。主要侧重同义成语的选择、成语使用正误等两种方式。考查重点是测试那些常见但又容易用错的成语。第一处，“纷至沓来”,形容纷纷到来，连续不断地到来；“络绎不绝",形容人、马、车、船等连续不断；“络绎不绝"不合语境，应用“纷至沓来”。第二处，“独具慧心",具有自己的审美能力，生活中指的是不同别人一样，具有自己的见解;“慧心未泯”,指人虽然经过滚滚红尘的洗练，但是心灵深处的良知并未因此而泯灭,仍然有成道的希望,也指智慧没有丧失；语境中强调的是具有自己的审美能力,应用“独具慧心"。第三处,“明眸皓齿"，明亮的眼睛,洁白的牙齿，形容女子容貌美丽；“明眸善睐”，形容女子的眼睛明亮而灵活;语境中形容女子容貌美丽,应用“明眸皓齿"。第四处，“温文尔雅"，形容人态度温和，举动斯文；“彬彬有礼”，形容文雅有礼貌的样子；语境中强调的是举动斯文，应用“温文尔雅”。故选C。【点睛】辨析并修改病句答题技巧：解答时首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾,再看定状补,判断句子是否存在成分残缺或赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题,可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、不合逻辑等问题。还有一个简捷的方法便是借助标志法，比如,如果句中出现关联词，可从关联词的搭配、语序、逻辑等三个方面考虑;如出现多重定语或多重状语，就要考虑是否存在语序不当；如果出现长定语就要考虑是否淹没了中心词造成成分残缺；如果出现介词，可从主语残缺、中途易辙、主客颠倒等角度考虑。25.对下列句子的主干判断正确的一项是A.苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。主干：苏州园林着眼在画意.B.我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。主干：母亲感到痛苦.C.母亲那种勤劳俭朴的习惯,母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。主干：习惯、态度在我心中。D.苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村。主干:天底下的荒村。【答案】B【解析】【详解】本题考查句子划分成分（句子主干)的能力.单句中,句子成分在句中位置是有规律的，句子成分有六种:主语、谓语、宾语、(定语）、[状语]、＜补语＞。找句子主干时,需压缩掉句中的状语、补语、定语等成分,只要找出句子中的主语、谓语、宾语，并且连接成一句话即可.A项，主干是“栽种和修剪着眼在画意"，“苏州园林"是定语，“也"是状语；C项,主干是“习惯、态度留有印象"，“至今还在我心中"是状语，“母亲那种勤劳俭朴的”“母亲那种宽厚仁慈的”是定语；D项，主干是“远近横着荒村”，“几个”是状语,“萧索的”是定语，“苍黄的天底下”是状语。故选B。26。扩展句子,给“我走进了教室"再加上定语和状语，不合乎要求的一句是A。我慢慢地走进了新教室.B.迟到的我轻轻地走进了书声琅琅的教室。C.背着新书包我走进了宽敞明亮的教室。D。电铃响后，我走进了我们的教室。【答案】C【解析】【详解】本题考查扩写句子的能力.扩句,实质上是以原句为基础，增加一些必要的成分，使原本简单、抽象、概括的内容变得丰富、具体、形象.本题要求在扩句时给句子加上定语和状语,应了解句子成分的相关知识，分析每个选项中的定语和状语，找出不符合要求的选项。A项，“慢慢地”是状语,“新”是定语；B项，“迟到”“书声琅琅”是定语，“轻轻地"是状语;C项，句子只有定语，没有状语，定语是“背着新书包”“宽敞明亮”;D项,“电铃响后"是状语，“我们"是定语;故选C。【点睛】扩展语句应该注意以下三个方面的问题：①审清题意,辨析试题类型（情境型或单句扩展型）,明确扩展重点（重点部分要占到整个扩展部分的三分之二以上的字数）。②必须“伸展、扩大”，这是前提。试题中给定的字、词、句就是起点，就是基础，特别是关键词须用全、用尽。这是扩展的原则.③要合理的扩展。所谓“合理”包括两个方面:扩展后的句子必须正确,不能扩展成病句；扩展后的内容和文字要与所需表达的语境相符。27.提取下面句子的主要信息，正确的一项是年老的母亲欣慰地看到使人陶醉的绚丽灿烂的秋色和令人兴奋的欣欣向荣的景象让很久没有回家的儿子忍不住哼起了那久违的家乡小调。A.灿烂的秋色和欣欣向荣的景象让儿子哼起了久违的家乡小调。B。母亲看到灿烂的秋色和欣欣向荣的景象.C。秋色和景象让儿子哼起了久违的家乡小调。D.母亲看到儿子哼起了久违的家乡小调。【答案】D【解析】【详解】本题考查句子划分成分（句子主干）的能力。单句中，句子成分在句中位置是有规律的，句子成分有六种：主语、谓语、宾语、(定语）、［状语]、＜补语＞。为了把意思表达清楚，一般常用的句子包括两部分：一部分是句子里说的“谁"或“什么”（主语部分）；另一部分是句子里说的“是什么"“怎么样"或“做什么”（谓语部分）。第一步：先去掉定语，也就是“……的”的成分，句子可压缩为：母亲看到秋色和景象让儿子哼起家乡小调.第二步：“秋色和景象让”这一部分为补语，补充说明什么引起，可以去掉.故压缩为：母亲看到儿子哼起了(久违的)家乡小调。故选D。28.删改下面对联的下联,使之与上联对仗工整.上联：世事如棋，让一着不会亏我。下联：心田好似大海，能够纳百川亦可容忍他人删改后的下联：____________________________________。【答案】心田似海，纳百川亦可容人【解析】试题分析：本题考查仿用句式的能力。仿用句式常见题型有五种:嵌入式、续写式、命题式、开放式和对联式仿写。仿用句式关键要弄清例句(原句)特点,再根据题干要求进行仿写。对仗工整主要指上下联字数相同,词性同属一类，平仄相对,句子结构相同。考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E.四、写作（60分）29.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章.近日，一则题为“中国情侣游印度被偷手机，当地群众追一条街抓小偷”的新闻广受关注。当事人自曝印度旅游两天内被偷两部手机。被偷后比较激动，于是就喊出了，“我是中国人，我来自中国，中国印度是好朋友”。喊出这句话以后，很多印度人出来说，“我们很丢人啊，我们的小偷偷了一个外国人的手机，这个外国人还是中国人”.很多人拉着小偷、抓着他,要骂他，要打他.目前印度警方已备案，同时承诺当事人将于两天内全力追回被盗手机。这件事使我们感受到国家日益强大的力量,中华民族以实力赢得了世界的尊重.作为一名中国公民,我们应该感到无比的幸福和自豪.那么，作为一名高中学生的你一定会有很多话要对祖国诉说。请以“祖国”为话题，写一篇文章。要求:立意自定，题目自拟；除诗歌外，文体不限；不得抄袭。【答案】我为祖国而自豪曾看到有位网友写过这样的诗句：“当风雪阻断归路，我们彼此取暖；当主权面对挑战，我们亮出利剑；当圣火遭遇屈辱，我们义无反顾；当病毒吞噬生命，我们用爱弥补;当列车冲出轨道，我们竭诚互助;当震撼撕裂大地，我们开山辟路；勇敢面对磨难，挺起中国的脊梁！”诗句朴实简练，却抒发了共和国的儿女们对祖国母亲的心声，唱出了儿女们为有一个坚强的祖国母亲而自豪的赞歌.走过七十个春秋，追忆烽火岁月。我们有过苦难，我们经历过磨砺，我们有过苦涩的追求，我们都挺过了,我们都走过了,祖国的脊梁坚强了；我们有过梦想，我们有过豪情壮志，我们也有过无数快乐和喜悦，我们都拥有过，我们都经历了。我们为有一个不畏艰难、勇往直前的民族而自豪，我们为祖国有一个坚强的脊梁而骄傲。民族崛起巍峨振，体育升腾奏凯歌.2008年8月8日，当第二十九届奥林匹克运动会圣火点燃北京鸟巢主火炬时，东西方文明以至于整个世界实现了一次伟大的拥抱。一个个向着更快、更高、更强目标奋进的身影在跃动，一幕幕弘扬和平、友谊、进步的感人场