汽车营销实务概论课件

汽车营销实务汽车营销实务概论汽车营销实务第一章概论第一节汽车市场营销市场营销)市场1、市场的含义有商品生产和商品交换.就有市场狭义:商品交换场所广义:商品交换关系的总和市场营销角度:某商品所有现实的和潜在的购买者的需求总和培养高质量、高素质的创新人才是素质教育的重要目标之一,在化学课程标准中明确指出:要培养学生的创新精神,强化学生的创新意识,指导学生逐步掌握创新思维的方法和技能。那么,如何在化学教育中实施创新教育呢?下面根据自己的实践,谈以下几点体会:一、教育学生想创新在教学中我们应通过各种途径(如家庭小实验、化学兴趣小组、专题讲座等)激发学生的创新欲望,使学生明确没有创新就没有社会的进步。21世纪各国综合国力的竞争日趋激烈,而综合国力的竞争归根结底是科技实力与人才素质的竞争。我们中学生作为祖国未来的建设者,应当明确自己的职责,想创新、追求创新,并以创新为荣,学会创新,才能适应时代的要求,才能有所作为。二、教育学生敢创新对于学生来说,创新不仅仅是发现那些前人未曾发现的东西,也包括对他们来说是新鲜的有生命力的东西。比如说,有的学生在实验过程中,可以找到替代的仪器药品,或进行实验改进;有的学生在解题过程中,用了与众不同的方法;有的学生自己去设计实验,来验证原理或进行各种小发明、小制作――尽管这些有可能是前人做过的事情,但是对于学生来说,自己并没有经历过,也不知道别人是怎么做的,所以对学生来说这无疑也是一种创新。正如陶行知先生所说“处处是创新之天地,天天是创造之时,人人是创造之人”,只要我们愿意去干,总会有所创新。三、教育学生会创新在教学中,我们可以从以下几方面进行:1.培养学生善于提问为了鼓励学生提问,我在教学中废除了教师一言堂的传统教学思想和方法,采用以学生为主体的各种新教学方法,要求他们去猜想、去幻想,甚至异想天开,并且尽可能标新立异、与众不同地提出问题。比如,有的学生在做家庭小实验“1+1是否一定等于2”后,就问有没有两种液体混合后体积等大的可能性;尽管这些问题的答案有些是学生暂时不能理解的,但是我们仍要不遗余力地去鼓励他们提出问题。只要学生能提出问题,他们的创新能力就能得到提升,就能去创新,培养学生发现问题和提出问题是培养学生创新能力的起点。2.训练学生创新思维能力首先,可通过科学史的介绍,讲述有关科学家与他们的创造性的成果,如居里夫人发现镭;拉瓦锡首次利用天平定量研究氧化汞的分解反应,从而发现了质量守恒定律。其次,可通过解题进行专项训练,解题能力是各种思维能力的综合,通过解题对培养学生的创新思维能力有非常大的帮助。另外还可通过实验、课外科技活动等训练学生的创新思维能力。3.鼓励学生大胆质疑科学发现从一定意义上说就是对前人、对现实的一种怀疑和批判,只有具有这种怀疑批判精神才能有所突破、有所创新。科学家舍勒、普利斯特里等都已发现了氧气,但由于迷信“燃素说”,缺乏怀疑批判精神而未能揭示燃烧的本质,结果“真理碰到鼻尖却没有发现”,拉瓦锡却不盲从、不迷信、敢于怀疑、勇于怀疑、勇于创新,通过科学的实验和思维,提出了“氧化说”,打破了“燃素说”,掀起了一场全面的“化学革命”。四、教育学生试创新为了真正使学生具有创新能力,纸上谈兵是远远不够的,是不会形成能力的,因此,我们在教学中组织各种实践活动,比如让学生自己设计实验,比较金属的活动性;寻找天然的酸碱指示剂,并用自己的成果测一测土壤是显酸性?碱性?还是中性?还可要求学生进行小发明、小制作,通过训练,使他们的创新思维得以具体体现,从而尝到了动手和成功的喜悦。素质得到了提高,创新能力在实践过程中得到了有效的培养。总之,在化学教学中,如何培养学生创新能力是一个重要而艰巨的问题。只要我们在化学教学中不失时机地对学生进行创新教育,就一定能培养出适应未来需要的合格人才。组织教学是课堂教学的重要因素，在小学体育课中尤其不能忽视。小学生活泼好动，如果教师的教学组织不严密，势必影响教学效果。为提升课堂教学的有效性，教师要科学设计教学环节和组织程序，利用纪律规则约束学生的行为，并展开多元化的个性评价，调动学生主动学习的热情，提升学生的运动训练水平。一、科学设计，注重学生的情绪调动在体育课教学设计中，教师要对教学内容和学生实际展开多元调查活动，以提升课堂教学设计的针对性。首先，教学内容的选择要适当。由于学生间存在个体差异，所以教师要根据学生的实际和需要，设计运动项目和学习内容。其次，教学形式、运动形式的设计要科学合理。体育课大多采用集体运动形式，或竞赛，或游戏，讲究的是合作互动交流。因此，教师要对合作形式展开创新设计，以新颖的形式调动学生参与学习的热情。例如，在三年级的体育课设计中，教师选择游戏性障碍跑的教学内容。具体设计如下：第一个环节是教师带领学生布设障碍，即将跳箱、垫子、体操凳子、篮球等布设到操场上；第二个环节是热身运动，做好准备；第三个环节，教师将学生分成若干小组，讲清楚游戏障碍跑的规则；第四个环节，教师发动预备跑；第五个环节是开始游戏障碍跑。在发动环节中，教师进行个性发动：“这个运动，最需要注意的是安全问题。各个小组自己设计游戏形式，如果游戏的展开顺利有效，这样的游戏障碍跑设计将成为经验被收录，希望大家献计献策，圆满完成这项活动。”学生听说老师要收录游戏设计，都自觉地行动起来，主动策划。这里，教师的个性发动，使学生自觉参与运动的同时，还主动对运动形式进行创新改进，这样的教学组织当然是非常成功的。二、合理约束，规范学生的运动行为运动项目有自身的规范要求。教师在引导学生参与体育运动时，要给学生讲清运动规范，不能随意打破规范原则。在具体操作时，教师要及时跟进，处理可能出现的即时问题。同时，教学生成随时发生，教师要有充分的预案准备，随时对教学环节进行调整，对可能出现的教学情况和学生的表现给出全面的评估，以满足学生的现实需要，这样才能制定出切实可行的组织方案。例如，教学“韵律操”时，学生开始还能够集中精神，但随着时间的推移，很多学生开始懈怠了。这时教师应对教学环节进行调整，让一部分学生操作演示，另一部分学生观摩，并分别给出具体要求：演示的学生注意动作规范，特别是力度要到位，表情要自然，不可嬉皮笑脸，一旦出现失误，负责观摩的学生要记录在案，为老师行使处罚权提供信息支持；观摩的学生认真观看演示，发现不规范的地方要记录下来，如果找不到破绽，也可以找出其优点，如果什么也找不到，也要接受处罚。在教师公示相关规定之后，学生精神集中，课堂秩序良好。因此，课堂教学中，教师根据教学生成进行调整是非常有必要的，而利用相关规则约束学生运动行为，并形成互相制约，体现的是教师教学组织艺术。学生认真参与到活动中，自觉遵循运动规则，能收到良好的教学效果。三、优化评价，激活学生参与热情评价是体育课堂教学的重要内容。为提升学生的学习主动性，教师要对教学评价进行升级。首先，丰富评价的形式。学生个体自评、小组内互评、教师点评等都属于常见的评价形式，教师应要根据教学做出理性的选择。其次，评价语言要进行优化处理。教师评价学生的课堂表现，或者是针对学生出现的失误进行评价，都要本着客观、公正、关爱的原则，不能随意打击学生的积?O性。同时，教师对待学生的过失要宽容，对学生的进步表现要给出积极鼓励，这样才能打造高效课堂。例如，在进行耐力跑训练时，大多数学生没有吃苦耐劳的精神，在困难面前常常出现退缩的情形。为了给学生鼓励，教师应对教学评价进行改进。首先，教师征求学生意见，划定一个最低数值，让学生自己申报长跑的距离。其次，改良常规规则，允许运动中有三次休息的机会。最后，进行运动评价，能够顺利完成任务的学生都将获得一定的奖励。宽松的评价原则给学生带来满满的信心，使学生纷纷行动起来。在整个运动过程中，每一个学生都努力争取获得个人最好的成绩。这里，教师让学生自己申报长跑距离，并且允许学生中途休息，这是非常宽松的要求，也给了学生精神上的鼓励。这样的评价方式不仅给学生带来必胜的信心，还确保了整个运动过程的良好秩序。总之，体育课中凸显学生的学习主体地位，让学生快乐、自主、健康地学习和运动，符合课程改革的要求。为确保课堂教学的正常开展，教师要做好教学组织工作，设计规范的教学程序，矫正学生不正确的运动行为，关注不同群体学生的实际需要，为学生终身体育意识的建立打下良好的基础。第一章概论第一节汽车市场营销市场营销)市场1、市场的含义有商品生产和商品交换.就有市场狭义:商品交换场所广义:商品交换关系的总和市场营销角度:某商品所有现实的和潜在的购买者的需求总和2、市场要素市场=人口+购买力+购买欲望+购买权力人口:基本因素购买力:重要因素购买欲望:主要因素购买权力:关键因素3、市场作用1)微观一一—现代企业经营管理的起点和生产活动的终点2)宏观二)市场营销概目的:满足消费者现实和潜在的需要及实现企业目标核心:达成交易手段:开展综合